《连加 连减》教学反思
教学过程的设计充分利用旧知识，引导学生探索主动获取新知识。教学一开始，安排两道有联系的加法算式进行板演，第一个加法算式中的得数就是第二个算式中的一个加数，就为学生探索连加法怎样用两个竖式进行计算打下了基础。两道例题都是放手先让学生试算，在此基础上，全班讨论、交流，引导学生总结出连加、连减的计算方法，以及计算中应注意的问题。这样安排，使全体学生参与到教学过程中去，不仅获得了新知识，而且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯。
学习是一种个体的认知活动，由于每个人的认识水平，思想方法的不同，所以在面临一个新的知识时，就会出现不同的解决方法。例如，本人在教学连加连减的竖式时，学生就出现了两种不同的竖式方法：一种是用两道竖式来求出得数；一种是直接把三个数加在一起算出得数。在解决例1时，允许学生用不同的方法计算得数，充分尊重了学生，提倡算法多样化，给学生更多展示自己的思维的机会。但当学生的思维呈现多样性后，如何对这些算法进行优化是一个棘手的问题。
竖式的两种写法没有对错之分，但无疑会有优劣之分。这时教师要有优化的意识，又要意识到优化的主体是学生，优化的过程是一个学生思考比较，体验感悟的过程。在教学例1时，我不曾多说什么，只是让学生比较每种方法的优缺点，相互交流，在交流中让学生去思考优劣。“你喜欢哪一种就用哪一种。”这句话体现我对学生的尊重，这句话体现我注重学生学习的过程。让学生真正成为学习的主人，让学生在参与的过程中，慢慢感知体会。让他们经过自己的切身体会，从而发自内心的选择出最佳方法。
本节课连加连减的方法对于学生来说比较简单，只要计算不要出现错误一般学生都会列对竖式。不过，因为加法可以三个数相叠进行计算，因此也出现了连减三个数一起相叠的竖式。不过，这只是极个别的学生。从计算正确率来说，还有点让人担忧，以后还要强调计算时的细心和计算后的检查！
在这次的教学过程中，我也找到了自己身上的很多的不足：
加与减
【教学内容】
九年制义务教育课本数学二年级第三册加与减
【教学目标】
[认知目标]
1. 从图、文字、语言中，收集自己所需的信息。
2. 能看懂线段图，知道用线段图表示数量关系的好处。
3. 能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。
4. 能进一步理解加法与减法之间的关系（减法是加法的逆运算）。
[能力目标]
在收集信息的过程中，培养学生仔细观察，能从不同渠道收集有价值的信息的能力。
[情感目标]
喜欢在生活中学习数学，并运用于生活。
【教学重点】
能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。
【教学难点】
学会从不同的角度收集信息数据，看懂线段图。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、情景导入：
1. 师：老师先给大家讲个小故事，有一个60岁的老爷爷在河边钓鱼，早上他钓到了10条大鱼，下午他钓到了15条大鱼。他一天一共钓到了几条大鱼？
2. 生：一共钓到了25条大鱼。
3. 师：故事中的60岁这个条件你们为什么不用呢？
4. 小结：
从图和文字中找信息。仔细观察、理解题意，再选择一个合适的角度思考问题或先选择一个合适的角度思考问题，再根据问题需要寻找有用的信息解答。
5. 师：小猫和老爷爷一样，它也在钓鱼，让我们一起去看看吧？（课件演示） 二、探究新知：
1. 师：小朋友们，你们看了小猫钓鱼这个图片，你们知道了哪些信息呢？
2. 生：小猫在捞鱼，桶中有5条鱼，鱼缸中有18条鱼。
3. 师：针对这两个条件，你们可以提一些什么问题呢？
4. 生：鱼缸里原来有几条鱼？（这是从时间的角度来思考）
鱼缸里比桶里多几条？（这是从空间的角度来思考）
5. 师：我们先来解决第一个问题。
从时间角度：已捞出几条鱼，现在鱼缸中还有几条，鱼缸中原有几条？
6. 师：猜一猜，哪根线条是代表桶中有5条鱼？哪根线条是代表鱼缸中有18条鱼？说说为什么？
7. 师：根据这个线段图，你能够说一说他们三个数量之间的关系吗？
加进来，减出去
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P52
教学目标：
（一） 态度与价值观：
1. 在学习过程中体验到学习数学的乐趣。
2. 培养学生勤于动手、善于思考的良好的学习习惯。
（二） 知识与技能：
1. 在20序列图上通过摆双色片来做加法题与减法题。
2. 通过在20以内序列图上的操作活动，进一步体会“减法是加法的逆运算”。
3. 能根据20以内加减法的计算，知道加法与减法之间的关系。
（三）过程能力与方法：
培养学生动手操作能力，培养学生归纳能力以及合作学习的能力。
教学重点：
通过在20序列图上做加减法，进一步体会加减法是逆运算关系。
教学准备：
多媒体课件、20序列图、双色片等。
教学过程：
一、操作感知：
1. 在20序列图上摆双色片并列式（要求：一加一减）
（1）同桌合作摆一摆、列一列
（2）学生演示、全班交流
加法算式：7+6=13
减法算式：14―5=9
（3）说说图意及算式含义是什么？指名反馈、相互补充。
2. 初步感知：
（1）师说算式：8+5=13，学生动手操作。
学生交流：先放8片，再放5片，一共有13片。
（2）师说算式：13―5=8，学生操作。 学生交流：共有13片，拿去5片，还有8片。
二、探究新知
1. 观察、讨论
①仔细观察自己的这两次操作你发现了什么？小组讨论、汇报。
（第一次5个圆片是添加进去，8片变成13片；第二次是从刚刚的13片中拿去5片，又变回8片。）
②仔细观察所列出的这两个算式你又发现了什么？学生交流、补充。
（8在加法题中是第一个加数，而在减法题中是差；5在加法题中是第二个加数，而在减法题中是减数；13在加法题中是和，而在减法题中是被减数。）
师根据学生回答，板书：
8 + 5 = 13
加与减
教学目标：
1.构建求和与求差的关系，知道减是加的逆运算。
2.会看图填写一个加法算式和相应的减法算式。
3.通过看图说故事，实施数学交流，增加趣味性。
教学重点：会看图填写一个加法算式和相应的减法算式。
教学难点：理解求和与求差的关系，知道减是加的逆运算。
教学用具：PPT课件。
教学过程：
一、复习导入
同学们，我们这几天学习了2种算式，谁能告诉我是哪两种算式？（加法和减法）
很好，那谁能说说什么时候用加法？（求总数）
什么时候用减法？（求剩余或部分）
大家刚刚说的非常好，今天我们将继续探讨这两种算式，看哪位同学能有新的发现。
二、探究新知
1.出示图1
师：谁能看图说故事，并列出算式。
生：原来有6只小鸟，又飞来了2只，现在一共有几只？
6 + 2 = 8
图2：同上，引导学生观察图，说出图意，并列式。
8 – 2 = 6
图3：原来有4个小朋友在滑雪，这时候又来了一个小朋友，现在一共有几个小朋友在滑雪？
4 + 1 = 5
图4：原来有5个小朋友在滑雪，走了一个，还剩下几个小朋友？
5 – 1 = 4
引导学生观察2个算式，讨论发现了什么小秘密？
小结：用两个加数的和减去其中一个加数等于另一个加数。
三、看图填数，领会加与减之间的关系。
1.出示图5、6、7，独立完成，指名回答集体订正。
2.小结：同一幅图，我们可以列出一道加法算式也可以列出一道减法算式。
四、看图列式，加深对加减法之间关系的认识。
1.出示图8
大家看，好多漂亮的星星在欢快的眨着眼睛，现在我们来数一数，也帮它们列出一道加法算式和一道减法算式好吗？
学生交流：
上面有4个蓝色的星星，下面有3个红色的星星，合在一起有7颗星星。（4 + 3 = 7）
一共是7颗星星，红色的有3颗，那么蓝色的就有4颗。
（7 – 3 = 4）
或一共有7颗星星，去掉4颗蓝色的，还有3颗红色的。
