小学数学一年级上册四 分类整理房间教案

《整理房间》

【内容出处】

第四单元 分类--《整理房间》 北师大版小学数学（2023版）教科书一年级上册，p57--58.(第1课时)

【课标要求】

1、在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

2、能按给定的标准或自己选定的标准进行分类。

3、能运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。

4、初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。

【学习目标】

1.在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

2.能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。

3.初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。

【评价任务】

1、完成探究1、思考1

2、完成探究2、思考2

3、完成探究3、思考3

【资源与建议】

1、“整理房间”是小学数学一年级北师大版上册（p57--58）分类中的重要内容，它是学习“一起来分类”体会分类标准多样性的知识基础，也将成为后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及对数据进行初步整理和分析的重要基础，并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。

2、本课的学习按以下流程进行：对比笑笑和淘气的房间，引导学生体会分类整理的必要性→观察笑笑的房间，感受分类的含义和方法→整理淘气的房间，进一步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

【学习过程】

教师教学活动设计 学生活动 教学反馈（教师评价、引导、调控）

一、 联系生活，引入课题

T:这几周，郭老师给同学们布置了做家务的作业。宋老师从你们爸爸妈妈拍的你们做家务的照片中选了几张。

T：有叠被子的、有叠衣服的，有收拾玩具的、有整理书柜的……

T：同学们把自己的房间整理的真干净！淘气和笑笑也想来展示一下自己的房间。

想看的孩子请坐直。

二、对比房间，探究新知 1、对比淘气和笑笑的房间，体会分类的必要性。

《整理房间》教学案例（含5篇）

第一篇：《整理房间》教学案例

《整理房间》教学案例

教学内容背景材料：

分类是一种非常重要的数学思想方法，它不论是在日常生活和生产实践中，还是在科学研究和学生今后的学习中都有着非常广泛的应用。例如：商场陈列商品、书店摆放书目要分类，垃圾站处理垃圾要分类，学生归纳整理复习所学知识时也要分类。可见，掌握分类的数学思想方法对一个人的一生都有着重大的影响。在分类时，必须先选好标准，这就要求学生具备一定的观察能力、分析判断能力、操作能力，去体验分类、尝试分类、并用多种方法分类，而且由于内容与现实生活密切联系，可以增强学生用数学的意识，激发学生热爱数学的积极情感。在教学这一内容时，发生了两件事情，引起了我的深思。场景一

当明明的房间图出现在孩子们面前时，有很多孩子说：“哇！好乱啊！”我连忙追问：“你们的房间是这样的吗？”“不是、不是。”“那他的房间为什么这么乱哪？”“因为他乱扔东西、因为他懒、因为他不听话、因为他„„”听着孩子们稚气的话语，我用商量的语气说：“咱们帮他摆摆这些乱东西，好吗？”“行、行。”孩子们争先恐后地喊。接着，我把预先准备好的教具（床、书桌、衣柜、拖鞋、书本文具、玩具熊、球、衣服、被等）分组发了下去，大家摆了起来。忽然，左墙角的一组吵了起来，我连忙赶了过去，可是，还没等我说话，只见两个孩子一人拿着一半已被扯坏的衣服图片，一个说：“老师，我想把衣服贴到墙上，他不让我贴。”一个说：“老师，我想把衣服放到衣柜里，他不给我。”听了两个孩子的辩解，我没有急着说话。因为，在上这节课之前，我曾经想到过这个问题：一样的东西可能会放在不同的地方，后来又想谁拿着就谁决定放哪吧，如果不同的组放的地方不一样，那就在总结的时候再说！可是，没想到还有人为这事吵了起来。环视了一下其他同学，只见很多人已经摆好了，我灵机一动，这件事就让孩子们自己解决吧！很快就有人说话了。有的说：“ 老师，x x x不对。是x x先拿着衣服的，他偏抢。”有的说：“老师，他们俩都不对，把图画都扯坏了。”我引导说：“大家都知道他们错了，这很好。那我问你们：x x x想把衣服贴到墙上，x x想把衣服放到柜子里，这种想法对不对？他们错在哪了？”“把衣服贴到墙上对，因为我爸爸总把衣服挂在墙上。”“把衣服放在柜子里也对，因为我妈妈就把衣服放在衣柜里。”“他们俩不应该抢，应该让着点儿。”听着孩子们稚气的话语，我欣慰地笑了，因为我悄然发现：“数学知识来源于生活，又运用于生活”正被孩子们悄悄地感受着，而让学生体会到生活中处处有数学，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的情感体验，不正是我们最应该做的吗？ 场景二

整理房间教案

一．教学目标

1.让学生通过观察、讨论、思考等活动经历分类过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。

2.培养学生用数学眼光观察生活的意识。

3.进一步体会生活中处处有数学。

二．教学重、难点

让学生观察思考分类方法和经历分类活动的过程，学会按一定标准自定义标准进行分类，体会用数学知识解决生活中的问题。

三、教学过程：

1、情境导入

师:孩子们，你们是小学生了，老师想问问你们会整理房间吗？

生：会.

师：那今天天老师就带大家-起去看看2位同学整理的房间。

（贴上“整理房”说清左边柴笑，右边淘气）

对比两个同学的房间，你更喜欢谁的房间，说说理由，你有什么感受

抽生：喜欢笑笑的房间、整洁

师：为什么不喜欢淘气的房间？

2、观察笑笑的房间

（举手统计）孩子们都认为笑笑的房间整理他好，我们一来看笑笑的房间是怎样 整理的

生1：他把书放在柜子最上一层.

生2：把书都放一起，玩具也放一起.

生7：衣服都叠好了,而且桌子整理的干净

（边说边板书，按照柜子顺序） 生：一类一类地放

师：说得真好，你明白这是什么意思吗?

生：书和书放在一起，玩具和玩具放在一起……

师：书都是用未看的，是一类，玩具都最用来的玩，用处相同,是一类。

像这样，把物品一类一类地放叫做“分类”（板书）

谁来说说什么是分类（抽生回答）

生：把书都放在一起，

师：这一类都是书，可以叫做“书籍类”

生1：玩具都放在一起，可以叫“玩具类”

生2：衣服都放在一起

师：我们可以把它叫做“服装类”，除了衣服，帽子/裙子/裤子/袜子等等都属于服装类。通过我们的观察，笑笑按照用途把柜子分成了几类，分别是哪些？

生：3类，玩具类，书籍类，服装类

师:你们真是爱动脑又会观察的孩子，除了柜子，房间里别的地方又是怎么整理的?

被子铺整齐，桌椅板凳摆整齐……

师：观察的真仔细，你们说，笑笑整理的好吗？妈妈见笑笑整理的这么好，奖励了她一个布娃娃，应该放在哪里？笑笑要找课外书该去哪里找？

《整理房间》教学设计

【教学内容】

北师大版小学数学一年级上册第四单元《分类》P57-P58的内容。

【教材分析】

本节课是北师大版小学数学一年级上册第四单元《分类》的第一节新授课。分类是一种重要的数学思想，数学学习过程中经常会遇到分类问题,如数的分类、图形的分类等。在研究数学问题中，也常常需要通过分类讨论来解决问题，分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。本课虽然只要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理，看似分类活动十分简单，但却是渗透分类思想的一个启蒙阶段，它将成为后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及对数据进行初步整理和分析的重要基础，并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。

教材中，主要通过让学生经历对学生房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一定标准的，体会到分类在生活中的作用。

【学情分析】

对于一年级的学生来说，他们对分类具有一定的生活经验。比如：整理过自己的房间、书包等。但大多数学生在对物品分类时分得不完整，或不理解为什么要这么分，这其实就是对“分类需要一个标准，并按这个标准去分”没有清晰的感知；另外，学生几乎没有体会过分类的作用，这就很难形成分类的意识，也就很难在未来的生活和学习中养成良好的数学素养。

在生活习惯方面，一年级小孩子经常丢三落四，忘这忘那，整理物品也不具有分类整理的习惯，给他们的生活带来了很多不便。

【教学目标】

（一）知识与技能目标：在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，并能按一定的标准，对物品进行分类整理。

（二）过程与方法目标：让学生经历按一定标准对物品分类整理的过程，灵活运用多媒体的白板功能促进学生动手能力及思维能力的发展，感受分类在生活中的作用，渗透分类思想。

(三）情感态度与价值观目标：培养学生有条理地思考问题的能力，通过学习分类整理，让学生养成良好的学习生活习惯。

【教学重点】 经历分类的过程，掌握分类的方法。