一年级数学上册第四单元分类第1课时整理房间教案北师大版

整理房间。(教材第57~58页)

1. 通过活动初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。

2. 能按一定的标准将物体进行整理、分类。

3. 培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。

重点:通过“整理房间”的故事情境,体会按一定的标准或自定标准分类的过程。

难点:初步培养学生有条理地整理房间的习惯。

课件。

师:同学们,这是两个小朋友的房间的照片(课件出示:教材第57情境图),你想说什么呢?

生:笑笑的房间很整齐、干净,很漂亮。淘气的房间乱糟糟的。

师:我们会选择住在笑笑这样的房间里,不喜欢淘气这样乱七八糟的房间,是吧?今天我们一起来学习——整理房间。(板书课题)

设计意图:通过两幅照片的对比,促使学生感受到有条理地整理后,房间才会整齐、干净,让学生产生学习整理房间的欲望。 1. 笑笑的房间内的物品是怎么摆放的?

师:咱们先来一起好好参观参观笑笑的房间,看看人家是怎么把物品摆放这么整齐的。

学生可能回答:

•笑笑的柜子里面摆放得很整齐,床上很干净。

•笑笑的柜子里最上面一层放的是玩具,中间一层摆的是书,最下面一层是衣服,都摆放得很整齐。

•笑笑的书桌、椅子摆放得很好。

•笑笑的床收拾的很好,被子、枕头摆放得很整齐。

•笑笑的房间的地上也很干净。

……

师:同学们说得很好,笑笑的房间这么整齐是因为笑笑把物品中的同一类放在了一起,没有乱七八糟地堆在一起。笑笑这样整理自己的房间有什么好处呢?

生1:这样摆放房间看起来整齐、宽敞。

生2:这样找东西容易找到,不用到处乱翻,越翻越乱。

……

师:同学们,既然把房间整理好有这么多的好处,希望同学们在生活中也能像笑笑一样,能够有条理地整理、摆放日常用品,养成好习惯。

2. 帮淘气整理一下房间。

师:同学们,我们知道了笑笑是怎样整理房间的,下面我们就来做好事,帮淘气整理一下房间吧!请在小组内说说你的想法。根据你的想法自己动手圈一圈、画一画,把同类的东西放在一起。

北师大版数学一年级上册《整理房间》公开课教学设计

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《整理房间》教课方案

叶华美

一、教课内容

北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册《分类》的第一课《整理房间》 ，课

本第 52、53 页。

二、教课过程

（一）情境导入，

1. 师：今日，老师给小朋友们介绍一位新朋友。出示课件：这是冰冰的妈妈。

师：冰冰的妈妈就要出差了，她给冰冰买来一些东西，想知道有什么吗？你看见了什么，就

高声说出它的名字。

生：西瓜、茶叶、牙刷、苹果、葡萄、袜子。

师：这是冰箱，这是柜子

2. 师：你们能帮妈妈把这些东西分别放在冰箱和柜子里吗？师：请和同桌先谈谈应当如何放？

3. 师：谁能谈谈你是如何放的？师：你是怎么想的呀？

生：由于这些东西是水果简单坏 ,因此放在冰箱里，剩下的东西放在柜子里。师：你说得真完好。

师小结：我们往常把西瓜、苹果、葡萄等称为水果，把生活中常用的一些东西叫生活用品。（二）着手操作，体验分类

1、师：次日，妈妈出差了，小朋友们猜一猜妈妈不在家时，冰冰的房间会是什么样呢

生 1：我猜冰冰的房间会很乱。

生 2：我猜冰冰的房间或许会很洁净，由于她妈妈会把房间整理好再走。师：究竟会怎么样呢？我们一同来看看。 （出可挪动的主题图）

生：哇！这么乱呀？（全班同学发出惊讶！ ）

师：这个房间是够乱的，你们此刻最想做的是什么呀？生：帮冰冰整理好自己的房间。

师：那好，今日我们就和冰冰一同来整理房间。 （板书：整理房间）师：我们该如何帮冰冰整理房间呢？先和你的小伙伴商议商议吧？

同桌相互谈谈整理房间的方法师：谁愿意谈谈是怎么整理的。 北师大版数学一年级上册《整理房间》公开课教学设计

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生 1：把书籍等放到课桌上；把玩具放到柜子里；把衣服鞋帽放进衣橱里。师：老师想问问你，为何把这些东西放在一同呀？（师指书桌上的东西）生：由于它们都是学惯用品。因此放在一同。

教学文档

. 北师大版小学数学第—册第四单元（整理房间）优秀教案与教学反思

教材分析

1．在整理房间的情境活动中，主要通过学生对房间内物品的整理过程，体会分类需要标准，而且分类对一般生活有很大的作用；在情境活动中，一方面进一步稳固分类的思想，同时又引出了分类标准的多样化。通过活动，让学生初步体会到分类的必要性与重要性。

2．分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生学好数学有较大的作用。虽然本单元开展的分类活动十分简单，仅要求学生把原来无序的物品进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙教学，它对后续认识数、发觉数的特征、认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。

学情分析

1．本课的教学对象是一年级的学生，一般生活中分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也经常在这样的园地出入，有肯定的生活经验。教学中充分创设生活情境，以唤起学生已有的生活经验，让学生自主探究，从生活实践中发觉问题、解决问题，以小组合作学习的学习形式，培养学生的观察能力、动手实践能力和言语表达能力，体验数学与生活之间的关系。

2．毕竟一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中简单劳累，注意力简单分散。抓住他们的好奇心，是设计教学的前提，同时通过动手、合作、体验学习等学生比拟感觉兴趣的活动，集中他们的注意力和唤起他们的求知欲。

教学目标

1、知识目标：通过动手操作，经历分类过程，能按肯定的标准或按自己定的标准分类。

2、能力目标：初步养成有条理地整理事物的习惯。

3、感情目标：体会生活中处处有数学。 教学文档

. 教学重点和难点

1、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2、体验在同一标准下分类的一致性。

于 2022-8-30 10:37 编辑

教学过程

教学反思

现代教育理论认为：数学教学要充分考虑学生的身心开展特点，结合他们的生活经验和已有的知识结构，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的时机从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。在这一理念的指导下，我设计了本节课，整节课，我以动手操作活动为主线，组织展开教学。教后，我对整节课的教学情况进行了深刻的反思，现总结如下：

第四单元 分类

单元教学内容 本单元教学内容分为单一标准分类和不同标准的分类两部分。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把他们归为一类，就叫单一标准分类。根据同一事物的不同特点来分类的方法我们把它叫做不同标准分类。教材创设了“整理房间”“一起来分类”的生活情境，已解决生活中的实际问题为载体，加强了数学与生活的练习，激发了学生的学习兴趣，醋精了学生知识的内化。

单元教学目标 知识目标：按照某一给定的标准或选择某个标准对事物进行分类；

能力目标：在分类活动中体验分类的意义、作用及分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性；

情感目标：通过看一看、分一分，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力及合作交流的能力,让学生体会到生活中处处有数学。

学生情况分析 分类思想是一种基本的数学思想。儿童分类能力的发展，表现有以下趋势，从根据事物的表面特征（如颜色、形状）进行分类，发展到根据事物的功用（功能、用途等）进行分类，最后能够根据概念进行分类。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑能力的发展具有重要意义。

单元教学重点 使学生学会按单一标准分类和按不同标准分类。

单元教学难点 使学生能选择不同标准对物体进行不同分类。

教学方法

教学时采用发现法进行教学，首先创设问题情境，引导学生观察，使他们感受数学与生活的联系；然后通过分一分，看一看等实践活动，培养学生的操作能力、观察能力及语言表达能力。 激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。

学困生突破方法

教学中要抓住“分类”生活性、操作性强的特点，让学生在看、议、分的过程中掌握知识，形成能力，发展智力。从生活中创设情境、提供学生身边生动有趣的素材，开展游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的参与意识；关注学生的学习过程，让学生在活动中获得体验，感受数学与生活的密切联系。

课时划分

1、整理房间

2、一起来分类