二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版

人教版二年级数学下册第六单元有余数的除法测试题

一、填空

1.计算有余数的除法时，余数要比除数( )。

2.算式24÷7＝3„„3中，除数是( )，商是( )，余数是( )。

3.一个数除以9，如果有余数，余数可能是( )，其中最大的余数是( )，最小的余数是( )。

4.在5与1的和、差、积、商中，最大的是( )，最小的是( )。

5.一个星期有7天，五月份有31天，有( )个星期多( )天。

二、选择题。(把正确答案的序号填在括号内。）

1.商是7的算式是( )。 ①7÷7 ②1×7 ③21÷3 ④42÷7

2.计算时用“七七四十九”这句口诀的算式有( )。 ①7+7 ②7×7 ③49÷7

④49-7

3.余数是4的算式有( )。 ①36÷8 ②10÷4 ③18-14 ④32÷7

4.16棵树，平均每行种3棵，可种几行，多几棵?( ) ①16-3 ②16÷3 ③16÷5

④16+3

5．有余数的除法中，被除数=（ ）×（ ）+（ ）

6.下面算式中，商和余数相等，被除数是哪个数？把算式补充完整。

（ ）÷6=（ ）„„（ ）

下面算式中，除数和商相等，被除数最小是几？把算式补充完整。

（ ）÷（ ）=（ ）„„2

下面算式中，除数最小是几？被除数最小是几？把算式补充完整。

（ ）÷（ ）=2„„3

下面算式中，除数和商各是多少？把算式补充完整。

18÷（ ）=（ ）„„6

三、应用题

1.兔妈妈买回40棵白菜，送给山羊伯伯8棵，剩下的平均分给5只小兔。每只小兔分几棵？还剩几棵？

数学二年级下册

《有余数的除法》教学设计

教学内容：

教科书第60页例1及第61页例2.

教材简析：

“有余数的除法”是二年级数学下册第六单元的内容。“有余数的除法”安排在学习完成“表内除法”之后不久进行教学，并且以表内除法为基础，通过对比加以编排。例1通过平均分物过程的对比，教材通过“将一些草莓，每2个一份，可以怎么分”，帮助学生感受平均分物的过程有两种情况。在对比中拓展学生对除数的认识，并更好地理解余数的含义，有余数的除法的含义。例2中对有余数的除法和表内除法的横式的对比，通过结合操作过程，使学生在对比中理解有余数的除法的横式中各部分的名称及每个数的含义，教材专门编排一道例题，教学余数和除法之间的大小关系，让学生从具体到抽象，从感性到理性，理解余数比除数小的道理。

教学目标：

1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。 3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。

教学重点：

理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。

教学难点：

理解余数要比除数小的道理。

教学准备：

课件、实物图片、实物果盘、小棒。

教法简介：

针对二年级学生年龄小的特征，本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，学生通过借助实物分一分，摆一摆。学生借助用小棒摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察操作、探究讨论、发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力、培养能力的目的。

学情分析：

本节课教学有余数的除法，是在学生已经学过表内乘除法的基础上学习的，内容包括认识有余数的除法算式，理解有余数的除法算式的含义，知道余数比除数小的道理，学生在前一阶段刚刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想较好完成由形象思维向抽象逻辑思维转变，就要借助动手操作，让学生亲子去实验，去体验知识的形成过程。本节课我将安排学生大量的动手摆、圈、分的活动。通过动手操作，直观感受余数的产生及意义。根据学生喜欢动手的特点，安排了动手摆小棒的活动，让学生在操作的过程中体会有余数的除法，初步感受余数一定要比除数小的道理。利用学生练习做题的环节，深化理解余数小于除数，从而更好地发展学生的抽象思维。

第六单元有余数的除法（教案）人教版数学二年级下册

教学内容：

本单元主要学习有余数的除法，包括有余数除法的概念、计算法则以及在实际问题中的应用。通过本单元的学习，学生将掌握有余数除法的计算方法，并能运用到解决实际问题中。

教学目标：

1. 让学生理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的计算法则。

2. 培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

教学难点：

1. 有余数除法的计算法则的理解和运用。

2. 解决实际问题时，如何正确运用有余数除法。

教具学具准备：

1. 教师准备：教学课件、计算器、练习题。

2. 学生准备：课本、练习本、计算器。

教学过程：

一、导入

1. 引入有余数除法的概念，让学生了解什么是有余数除法。

2. 通过示例，让学生观察有余数除法的特点。

二、新课讲解

1. 讲解有余数除法的计算法则，强调注意事项。

2. 通过例题，让学生逐步掌握有余数除法的计算方法。 三、巩固练习

1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、实际应用

1. 引导学生将所学知识运用到解决实际问题中。

2. 通过实例，让学生体会有余数除法在实际生活中的重要性。

五、课堂小结

1. 回顾本节课所学内容，让学生总结有余数除法的计算法则。

2. 强调学生要注意的问题。

板书设计：

1. 有余数除法的概念

2. 有余数除法的计算法则

3. 注意事项

4. 实际应用

作业设计：

1. 完成练习册上的相关习题。

2. 观察生活中哪些问题可以用有余数除法解决，并记录下来。

课后反思：

本节课通过引入、讲解、练习、应用等环节，让学生逐步掌握有余数除法的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、总结，培养学生的数学思维。同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生对所学知识有全面、准确的理解。

在课后反思中，教师应总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，以及教师在教学中的不足之处。针对这些问题，教师应提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。同时，教师还应关注学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

第六单元 有余数的除法

教学内容：有余数的除法 课本59-73页的内容

教材分析：

本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

教学目标：

1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

2、通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。

3、认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。

4、让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。

教学重点：

有余数除法的意义和计算方法。

教学难点：

理解余数与除数的关系。

课时安排：7课时

1．有余数除法的意义和计算 4课时

2．解决问题 2课时

3．小小设计师 1课时

有余数除法的意义和计算

第一课时 认识有余数的除法

教学内容：课本59-60页的例1以及相应的做一做

教学目标：

1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。

教学重点：

把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

教学难点：

理解有余数除法的意义。