初 中 化 学
1 课题3 制取氧气
一、学习目标：
1.掌握实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2. 理解分解反应，区别化合反应和分解反应。
3. 知道催化剂和催化作用。
4. 初步建立“理论分析----实验设计----实验操作”的科学思路。
【情景导入】
1．如何检验一瓶无色气体是氧气？
2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？
3.你知道在酿酒过程中酒曲的作用吗？
一、过氧化氢分解制氧气的反应中二氧化锰的作用
【P38探究】与补充加热实验：
学生活动 实 验 内 容 现象 分析、思考、结论
实验（1） 在试管中加入5ml5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管。 木条没有复燃说明什么？
实验（2） 微微加热装有过氧化氢溶液的试管，把带火星的木条伸入试管。 木条复燃说明什么？
实验（3） 在另一只试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。 二氧化锰在反应中起什么作用？
实验（4） 待实验（3）的试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液（重复多次） 二氧化锰好象永远用不完，该物质是反应物吗？若不是，它起何作用？
自主学习：(用2分钟阅读课本39页，回答下列问。)
1.化学反应里，能_____其他物质的化学反应速率，而本身的 __________和__________在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，又叫触媒。
2.催化作用：______________________________________。
3.二氧化锰能做过氧化氢溶液分解的催化剂，过氧化氢溶液分解还可加入__________；由此可知一个反应的催化剂不止一种。
4.过氧化氢分解的文字表达式______________________________。 初 中 化 学
氧气的制取
一、教材分析 本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。 本教学设计为此课题的第一课时的教学内容，内容主要研究实验室中如何制取氧气，在实验室里常用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气，分解过氧化氢溶液用到催化剂，这里介绍了催化剂和催化作用。另外通过对比化合反应提出了分解反应的概念。
二、学情分析 1、学生已经学习了“我们周围的空气”、“氧气的性质”等，对氧气有了一定的了解，但对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统，深入的认识。 2、通过前面的探究学习活动，学生对科学探究已有一些体验。在本
课题的探究学习活动中，在教师的引导下，学生对观察到的现象进行分析，后加以表达和交流，得出相关的结论。
三、教学目标 1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理。初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2. 了解分解反应。
3. 初步了解催化剂和催化作用。
过程与方法：
1、练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。
2、初步学习自主设计装置制取氧气。
3、采用分析对比的方法认识分解反应。
情感态度与价值观：
了解人们认识物质的过程和方法。 四、教学重点难点 重点 实验室制取氧气的原理。
难点 催化剂的概念和催化作用。
五、教学过程设计 一、复习旧知识，
引入新课 1、如何检验一瓶无色气体是氧气？ 2、根据氧气的性质说明氧气有什么用途？ （学生回答，教师引导）
师：既然氧气有如此重要的用途，那么同学们一定很想知道氧气是如何制得的，这一节课我们就来进行学习和探究这个问题。 板书：课题3 制取氧气 二、新课学习
特征
苔藓植物
蕨类植物
植株高矮 有些能长得高
生活环境 阴湿
有无输导组织 有输导组织
3.2 制取氧气
学 习
目 标 1.了解催化剂的概念。知道二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。
2.理解分解反应的定义及其化合反应的区别。
3.掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项，了解工业上制取氧气的方法和原理。
4.初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
5.初步懂得用实验来探究物质性质和制备的科学方法，培养学生对化学的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法，分解反应。
难点：对催化剂和二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。
【知识回顾】
1.氧气有哪些物理性质？
2.写出氧气与碳、磷、铁、镁反应的文字表达式。
3.如何检验一瓶无色无味气体是氧气？
【实验探究——实验室制取氧气】
1.分解过氧化氢制取氧气
（1）实验3-4，观察实验现象，完成课本74页表格，总结用过氧化氢制取氧气的条件。
（2）二氧化锰能促使过氧化氢分解，但反应前后它本身的质量没有发生变化，说明二氧化锰没有参与化学反应，本身没有分解。
（3）催化剂与催化作用
①催化剂____________________________________________________
_________________________________________________________________。
②催化作用__________________________________________________。
③催化剂的特点：“一变”、“两不变”
“一变”：催化剂能改变其他物质的化学反应速率。
“两不变”：催化剂本身的质量和化学性质在反应前后没有改变。
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课标依据 初步学习氧气的实验室制取方法。
一、教材分析 本节内容是初中化学教材中第一个气体制备实验，也是中考化学实验的重要组成部分。由于是初中化学中的第一个气体制备实验，是一个基础实验，也是学生独立操作的第一个实验。要求学生不仅掌握氧气制备的原理、药品的选取和气体的收集方法。研究实验室制取氧气的装置拓展迁移其它气体制取装置的选择和收集装置的选择。教材中制取氧气有两种方案，一种是用液体过氧化氢和固体二氧化锰不用加热制取氧气，另一种是用固体高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰混合固体加热制取氧气。所以本节教材内容应该是初中化学实验中的重点之重，所以教师要通过本节课培养学生观察实验的能力，动手操作能力，互相配合和分工协作能力。
二、学情分析 学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，在这基础上学习氧气的制取，学生的操作和对实验的理解效果 会好很多。
三、教学目标 知识与
技能
（1）初步认识气体制取所选的实验装置
（2）掌握高锰酸钾氧气制取的实验原理和实验步骤
过程与
方法
（1）培养学生发现问题和分析问题的能力
（2）培养学生动手操作能力和观察实验现象的能力。
（3）通过实验教学，培养学生严谨的、科学的学习方法。
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“备课大师”全科【9门】：免注册，不收费！/ 情感态度与价值观 （1）通过共同协作和互相配合的，使他们认识到与人合作的快乐。
（2）通过实验，使他们亲身体验化学实验的奇妙变化，更加热爱科学。
四、教学重点难点 教学重点
学生初步学会用高锰酸钾制取氧气的原理和方法是本课题的重点。
教学难点
学生初步学会用高锰酸钾制取氧气的原理和方法。
五、教法学法 1主要通过实验教学，先演示后学生实践操作的方式。
2为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念，本节课采用了实验、讲解、分析、归纳、学生实践操作相结合的教学方法。在教学过程中，充分利用实验教学来激发学生的求知欲。
