关于体育与健康教育新课程改革的感受与思考

体育健康知识讲座心得体会

体育健康知识讲座心得体会1

一、教育观念得到更新

通过培训，我明白了体育教师不仅是学生身体健康的缔造者，也是学生心理咨询者和健康的引领者。白树良老师阐述了怎样做新时期的体育教师，强调体育教师必须具有强健的体魄、扎实的基本功(三基、知识、技术、技能)专业理论知识、较强的教育教学能力、广博的知识;还要转变教育思想、教学理念，使自己成为具有专业化水平和专业能力的教师。让我真正明白了对学生的学法指导更应该具有科学性和实用性。我觉得自己的教育思想有了根本的转变。在我十几年的教学生活中，我也接触到很多新的教育理念，可就没有像这次培训一样在头脑里形成这么清晰的印象。

作为教师，只有与时俱进，恪守教师专业伦理，勇于探索，了解和尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个优秀教师。

二、拓展了视野，把握最新教学动态

每位教师的报告都在教育科学理论方面的阐述简要精辟，加上课堂实例的分析，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。张梦娣老师的关于体育的听、评、说课，为我们怎样去听、评、说课指明了明确的方向，受益非浅。鼓励和指导我们要自我矫正，不断提高的过程。教师学会站在素质教育的高度审视自己的教学行为，从而不断提高自己的素质，教学水平和教学效率。

三、找到了差距，有了自我发展的方向 同样是骨干教师，我们的`差异性很大。我在培训的过程中，明显觉得自己欠缺的知识很多，开展课程改革实验，必须首先加强学习，而且要不断地学习探讨，在转变观念上狠下功夫，真正取得实效。确立正确的人才观、质量观和学习观，要把创新意识和实践能力的培养真正渗透到学校的教育之中。

四、刻苦钻研，严谨治学，不断进取

随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战。如果我们不思进取，不树立终身学习的观点，必然会跟不上时代的步伐。所谓“活到老，学到老”，我认为在师一日，便不可荒废半日。只有不断获取新知识，增长自身的才干和能力，并且乐于创新，勇于开拓，善于学习，才能适应当今教育改革的新形势。张梦娣老师的《如何撰写体育科学研究论文》为我们成为科研型教师指明了方向。也为我们的科研工作作出了具体的、详实的`方法。

高校论坛　肛．科技２０１　２年第１期　

高校体育与健康课程一体化教学的改革　

曾颖泉　南方医科大学体育部５１０５１５广州　摘要高校体育教学是一门以身体练习为主要手段，以提高学生身体、心理和社会适应能力的整体水平为目标的课程。多年　来，坚持树立“以人为本，健康第一”的指导思想，先后推出了多项体育教学新举措，着重在大学体育的教育理念、教学模式、教学　内容、教学管理、教学评价、教学方法和手段等方面进行深入改革与探索，形成一个日渐清晰的系统化教学模式　关键词高校体育健康课程教学一体化改革　随着社会的发展，我国学校体育的１：３号也从“锻炼身体，保卫祖　国”、“锻炼身体，增强体质”发展到如今的“每天锻炼一小时，健　康工作五十年，幸福生活一辈子”，“健康第一”成了当前学校体育　工作的主旋律。本文主要就高校体育与学生健康课程一体化教学的价　值与改革以及少数相关建议做如下分析。　１　树立科学健康的教学理念　（１）遵循健康第一的指导思想，促进学生健康成长。体育是一　门以身体练习为主要手段，以促进学生身体、心理和社会适应能力整　体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并　行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、营养等诸　多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生　习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康　第一”的思想落到实处，使学生健康成长。　（２）以人为本，强调学生的主体地位。在实现高校体育教学与　健康课程统一的改革中，其改革核心是在教学中重视学生的情感表达　和满足学生在学习中的需要，以学生实际所需出发，本着以人为本的　理念，促进学生各方面积极向上发展。从学生学习的课程设计到评价　的每一个细节，始终把如何提高学生主动、全面地发展放在核心位　置。与此同时，在教师发挥教学的主导作用同时，需特别强调给予学　生学习主体地位的体现，让学生意识到学习是自身的兴趣而不是来自　家长、教师等外界的原因，激发其内在的学习积极性，挖掘学生特有　的学习潜能，从此来提高学生的体育学习能力。　（３）关注个体差异与不同需求做到因地制宜，确保每一个学生　受益。在体育与健康课程一体化结合面向学生中，教师应根据每个学　生自身不同的兴趣爱好、身体状况条件以及对不同运动技能的擅长、　喜好等多方面的差异，对每个学生都有所了解，根据这种差异对于每　个学生因地制宜制定适合个人的学习方法和学习目标，并提出相应的　教学建议，来保证每个学生都能顺利完成课程学习目标。在实现此目　标的学习过程中，使每个学生在学习过程中都能享受到学习的乐趣和　成功的喜悦，增强体质从而使健康水平得到提高。切实把创造适合学　生的教育落实到每个学生的特长和个性充分发展的教育中。　（４）激发学生运动兴趣培养学生体育意识。学生在学校中受到　的教育可终身受益，体育教育也如此。学生的运动兴趣爱好和运动习　惯是促进学生自主学习和长久坚持锻炼的前提。兴趣是最好的老师，　教师在教学过程中，无论是在选择教学内容还是选择教学方法创新上　都以学生的运动兴趣为前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能　使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，激发好培　养学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。　２课程基本目标与价值　２．１课程基本目标　基本目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，分为五个领域　目标。　（１）运动参与目标。积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻　炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计　划，具有一定的体育文化欣赏能力。　（２）运动技能目标。熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和　技能；能科学地进行自我体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见　运动创伤的处置方法。　（３）身体健康目标。能测试和评价体质缝康状况，掌握有效提　高身体素质　：全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健　康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康　的体魄。　（４）心理健康目标。根据自己的能力设置体育学习目标；自觉　通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态　度；运用适宜的方法调节自己白勺．腈绪；在运动中体验运动的乐趣和成　功的感觉。　（５）社会适应目标。表现出良好的体育道德和合作精神；正确　处理竞争与合作的关系。　２　２课程价值　在体育教学与健康课程的内外一体化中，其主要是以提倡学生的　身体练习为主要手段的课程。又是一个以增强学生身体、身心健康为　主要目的的课程，学校课程体系中不可缺少的一部分，是素质教育的　实施和德智体美全面发展人才培养的主要途径。对于增强学生的体　质、健康水平，促进学生各方面的和谐发展，有着极为重要的作用。　其主要体现在以下几点。　，　（１）身体健康的增强。身体健康指人的体能良好、机能正常、　精力充沛的状态。作为学习领域的身体健康，要求学生了解与运动有　关的营养、环境、卫生保健等知识，发展体能，提高身体健康水平。　通过本课程的学习，提高学生对身体和健康的认识，掌握有关身体健　康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体　能，促进身体健康；养成健康的行为生活方式。　（２）提高心理健康水平。心理健康包括两层含义：一种是指心　理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与社会　处于契合和谐的状态；另一种是指维持心理健康、减少行为问题和精　神疾病的原则和措施。体育活动对于促进人的心理健康具有积极的影　响。作为学习领域的心理健康，要求学生学会通过体育活动调节情绪　状态，增强自尊和自信，形成坚强的意志品质。　通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感　受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提　高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进　步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能　力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。　（３）提高适应能力。适应能力包括人体对自然环境的适应能　力、对社会环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。社会适应指个体为　了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。经常参加　体育活动的人，其社会适应能力会提高。作为学习领域的社会适应，　要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获　取现代社会中体育与健康知识的方法。　通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关　系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合　作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主　义、社会主义、爱国主义精神，学会获取现代社会中体育与健康知识　的方法。　（４）获得体育与健康的知识和技能。通过本课程的学习，学生　能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方　法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴趣爱好和不　同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提高运　动欣赏水平，形成积极的余暇生活方式；学生可以提高体育运动中的　安全防范能力，获得在野外环境中的基本生存技能。　（转７（）页）

58当代体育新课标下的初中体育教学的实践与探索

邰红霞

新的课程改革希望通过校园内的课外或课堂教学，学生可

以成长和提高他们的心理或身体素质，全面培养学生的品德，

智力和身体，并提高他们的综合素质，以满足学生的需求。创

新社会的能力要求，对人才需求的独立思考，同时改善了传统

教育的不足。初中体育一直被认为是不重要的课程，体育教学

的质量一直在下降。在新课程标准的理念下如何提高初中体育

教学的效率，达到预期的效果是当前教育界关注的重点之一。

体育在提高学生身体素质和培养学生克服各种困难的能力

等方面发挥了重要的作用。初中阶段的体育教师必须明确把握

学科核心素养的内涵，对体育课堂的教育教学内容进行有效的

研究，开展有效的体育教育活动，以促进学生的身心健康发展。

1 初中体育课堂教学特点

初中的体育课大多在户外进行。在整个初中阶段，学生处

于身体发育的高峰期，其身心成熟度逐渐成熟，但人体各器官

的代谢水平却处于不稳定状态。从心理上讲，学生更容易受到

自身原因和外部环境的影响。在生理学方面，学生身体发育不

均会导致学习能力和知识掌握上的细微差距。并且随着学生生

理学的不断发展，一些学生的心理特征也会随之发生变化。

在我国的体育课本中，内容和形式都是相似的。体育教学

材料形式的不同导致了体育教学内容的融合。统一和重复的学

习内容在一定程度上增加了教学难度，也影响了学生对体育课

的积极性。体育教学方法普遍存在单一教学法存在的问题，部

分体育教师采用“羊养羊”教学法。一些体育教师缺乏知识

和能力，责任感不足，以及其他行政任务转移了他们的教学重

点，都使体育教师难以开展有趣而诱人的教学活动。此外，应

试教育根深蒂固的意识形态导致其他教师不支持学生参加体育

运动，甚至不参加体育运动。这不仅不利于初中生学习体育课

程，而且在一定程度上影响其他课程的学习。有些学生对体育

锻炼和体育知识没有深入的了解，因此他们不能以正确的态度

对待体育课。如果这样下去，将严重影响体育课，不利于学生

Ｓ　孝枚体育　

对中学体育课改的问题几点思考　

口赵益民（江苏省沭阳高级中学江苏沭阳２２３６００）　

摘要：我国普通中学的体育课改，已走过了十个春秋，目前，已取得了良好的成效，其中，青少年、儿童是本次课改的最大受益者，但在实施过　程中，还暴露出一些问题，且影响了课改，甚至拖了课改的后腿。　

关键词：普通中学体育课改体育教师体育课程　

１、引言　

体育课改，已经历了十个春秋，十年来，在新课标理念指引下，体　

育课程确立了健康第一指导思想，在发展学生个性，激发运动兴趣，　

培养学生终身体育意识等方面都取得了显著成效，让健康教育落到　

实处，目前，正向体育课改的深层次目标迈进。　

新体育课程标准的出台，无疑是我国体育教学上的一大变革，其　

目的是为了青少年的健康。通过回顾十年来的课改，再来审视我们的　

教学实践，从中也透视出了一些不尽人意的问题，这些问题若得不到　

妥善解决，将直接阻碍体育课改的进一步推进与发展，最终，不仅影　

响体育课改的进程，而且更重要的是影响到青少年的体质健康。通过　

归纳与总结，这些问题主要表现在以下几个方面。　

２、问题探析　

２．１、学校领导对体育课改的认识不到位　

学校领导是实施体育课改的关键因素，没有学校领导的组织与　引领，体育课改就很难实施。　

首先，普通中学的部分领导，对体育教育的价值认识肤浅，把体　

育教育培养人的作用定格在“蹦蹦跳跳，玩玩乐乐”的价位上，认为教　

学质量就是看学生的文化课成绩和高考升学率，而对体育教学改革　

的积极性不高。还有的领导认为体育教学改革是专家教授的事，与自　

己关系不大，无需对体育课程进行深入细致和全面的了解。由于领导　

认识不到位，关心不够，致使许多学校体育课程改革是无序的或形式　

主义，甚至有的处于无人问津状况。　

其次，学校领导对体育学科的科学性、特殊性、多功能性，缺乏全　

面的了解和掌握，对新课程下的教学实践参与不够、研究不够，导致　

和教师一道研究和解决实践中遇到的问题时则无能为力，没有发挥