长方形、正方形周长说课稿

《长方形和正方形周长》说课稿

各位领导、老师,大家好!

今天我说课的内容是小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长》的计算。

一、教学目标

1、创设问题情境，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。

2、培养初步的逻辑能力。

3、能运用长正方形的周长的计算方法解决生活中的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

二、教学重点

掌握计算长方形、正方形周长的方法。

三、教学难点

能运用长正方形的周长的计算方法解决生活中的实际问题。

四、教学具准备

多媒体课件

五、教学方法：

自主探究法。

六、教学过程：

我来谈谈这节课的教学思考。学生在本单元已学习了长方形和正方形的认识，知道了它们的特征。本节教学就是要在这一基础上，使学生理解周长的含义，会用简便方法计算长方形和正方形的周长，并能解决一些简单的实际问题。同时，培养学生观察、比较、分析推理和空间想象能力。

本课在设计时，力求充分体现以“学生为本”的教学理念，具体遵循以下原则，第一，以教材内容和学生实际出发为原则。针对现今的学生理解能力强的特点，并从正方形、长方形的周长为同一板块的知识系统出发，合并长方形和正方形的周长为一课时教学。以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只是让学生感悟和体验，从而提高课堂教学效率。第二，以知识的系统性和学生的后继学习为着眼点，扩展周长的概念。变周长的概念“为围成一个图形的所有边长的总和”为“围成平面图形一周的长度”，这样处理，既反映了对教材的正确把握，又为学生今后学习平面曲线图形的周长打下了基础。第三，以实践性为准则，让学生经历探索解决问题的过程。并引导学生利用所学知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。

基于以上教学思考我本节教学过程如下：

首先，创设情境 激趣引入：

同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？今天呀，龟兔要进行第二场比赛。裁判小猴正在宣布完比赛路线，乌龟沿着长方形跑一周，小兔沿着正方形跑一周。小兔马上提出抗议“不公平！不公平！我跑的路程比乌龟长！”小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？小猴也搞不清楚。同学们，你们有办法知道吗？

长方形和正方形的周长

各位评委老师大家好：

我叫李建英，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第七单元中的《长方形和正方形的周长》。

一、教材分析

《长方形和正方形的周长》是在学生认识长方形和正方形的特征、并知道周长的含义的基础上展开教学的，本节课内容是以后学习圆的周长以及长、正方形面积的基础，因而掌握正确的计算方法是非常重要的。

二、学情分析

三年级的学生思维正处在形象思维向抽象思维过渡阶段，具有一定的动手操作能力和新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。

三、学习目标及教学重、难点

(一)、学习目标

1、知识与技能：

①、探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。

②、能解决实际生活中有关周长计算的问题

2、过程与方法：

通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。

3、情感态度与价值观：

让学生在动手操作中体验学习数学的乐趣，培养学生热爱数学的情感。

（二）教学重难点

教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。

教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。

四、教法学法

本课在设计时，以新课标教学理念为指导，采用以下的教学方法。

1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

2、创设操作情景，调动学生学习的积极性，使学生会学。

3、运用课件和教具活跃课堂气氛，使学生乐学。

基于以上教学思考本节教学过程如下： 五、教学过程

（一）创设情境 引入新课

学校要在操场上举行庆祝活动，为了把操场布置的更漂亮，我们要在长方形操场的四周插上彩旗。如果每隔3米插一面彩旗，帮学校算算一共需要多少面彩旗呢？

【本环节我从学生熟悉的生活情境引入，是让学生感受到数学知识源于生活，用于生活，同时又提出了探究的问题。】

此时我预想学生会质疑：不知道操场的周长无法求出用多少面旗子。

我接着引导：老师已经测量出操场的长和宽。（同时课件出示操场平面图及长与宽）你能算出它的周长吗？

（封面）

长方形和正方形周长说课稿

授课学科：

授课年级：

授课教师：

授课时间：

XX学校

第五单元美化校园窗2——长方形和正方形周长

一、说教材

1.说教学内容

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册第五单元信息窗2第67—69页。

2.说教材简析

本课内容是在学生已经学习长方形和正方形的基本特征并初步理解周长意义的基础上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学时要从学生已有的知识经验出发，充分体现数学与生活的紧密联系，通过测量和计算等活动，进一步认识长方形和正方形的特征，掌握长方形和正方形的周长计算方法，发展学生的探索意识和能力，培养学生探究合作、乐于思考的数学素养。

3.说教学目标

1、结合具体情境，经历探索长方形、正方形周长计算的过程， 会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考.

3．在学习活动中体会现实生活中数学的价值，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极交流、善于合作和主动探究的数学素养。

4.说重点难点

本节课教学重点是探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法,难点在对于长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。

二、说教法

1.说导入方法：

本节课的导入采取了回顾旧知，为新知识作铺垫的方法进行，根据教学的需要设计了秋天到了，草地进入养护期，花匠老爷爷给花坛围上护栏这个情境，目的在于回顾上节课所学的关于周长的相关知识，为本节课学习长方形、正方形周长做好铺垫，既体现了数学教学生活化的理念，也体现了数学学习的价值，让学生在不知不觉中主动参与到数学学习活动中。

2.说新授教学采用的方法：

三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿

三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿3篇

作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿1

说教材：

（一）、教材分析：本节课是在学生了解周长的一般意义及长、正方形的特征的基础上，教学长方形和正方形的周长。

（1） 给出了两种计算的方法：一种是直接应用周长的含义将各边的长度连加； 另一种是根据长、正方形边的特征列出简便的计算方法。不仅体现算法多样化，同时体现了思维的不同水平。

（2） 在探索活动的基础上，进行归纳总结，概括长、正方形的周长的计算公 式，以便在解决问题中灵活运用，体会数学的抽象和简洁。

（二）、学生分析： 学生在二年级的时候已经认识长方形、正方形特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。在上一节课学生学习《周长》知道了长方形、正方形的周长就是4条边的总和，这些都是本节课学习的知识基础。三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，在合作学习解决问题的经历，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。学生在归纳长方形和正方形周长公式时有一定的难度。

（三）、教学目标： 根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标:

1. 结合实例进一步理解周长的含义，经历探索长方形和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能利用这些方法解决简单的实际问题。

2. 通过量一量、算一算、比一比等活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。

3. 在探究周长计算方法和解决实际问题的过程中感受数学学习的乐趣，获得良好的情绪体验。

说教学重点、难点、关键点：