高中语文人教版必修四第四单元第13课《张衡传》优秀教案

1 13.张衡传

教学目标

1. 了解范晔与后汉书，积累与本课相关的语言知识。

2.把握张衡的贡献，学习其精神。

教学重点

1. 积累与本课相关的语言知识。

2.把握张衡的贡献，学习其精神。

教学时间：2课时

第1课时

教学目标

1. 了解范晔与后汉书。

2. 理解课文大意。

教学内容与步骤

一、情景激趣

㈠创设情景。

范晔（398～445），南朝宋史学家。字蔚宗，顺阳（今河南淅川东）人。曾任尚书吏部郎、左卫将军、太子詹事。后来因为刘义康谋反案的牵连，被处死。根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。刘知几称赞《后汉书》“简而且周，疏而不漏”（《史通•补注》），王应麟则说“史裁如范，千古能有几人？”《后汉书》为“前四史”之一。

㈢提出目标。

学习本课，我们的共性目标是：

1. 了解范晔与后汉书。

2. 理解课文大意。

下面再请同学们结合课文内容、你自己的学习或思想状况自主设定一个个性学习目标：

二、探索生趣 2 ㈠阅读指导：速读课文，请用序号（一，二……）标出意义段落，请用序号（1，2……）标出段内层次，请用“ ”标出关键句或主旨句，请用着重号标出关键词语，请在相关的文字旁批注你的阅读感受，如对内容、主旨、语言、表现手法等的看法等，请结合学习目标、课后练习，将不能解决和有不同见解的问题逐一列举出来：

㈡课堂探索：

探究本文结构：

方法指导：精读课文，并与同学商讨，根据文体特征、文中表现思路的语句或词语，探讨本文的结构，体会其妙处，并从整体上理解课文：

1.划分段落，归结段意：

第一段（1自然）：品格和文才。

潜心科研

第二段（2~4段）：辉煌的科学成就 不慕名利

重大发明

第三段（5）：杰出的政治才干。

课堂讨论：这篇文章是从哪几个方面来写张衡的？文章的记叙重点是什么？（课后练习）

明确：文章从三个方面写张衡：张衡的为人以及在文学方面的才能和成就；在科学技术方面卓越的才能和贡献；在政治上的突出作为。记叙的重点是张衡在科学上的才能和贡献。

2. 本文的结构有何妙处？

3.本课的结构对你的写作有何借鉴作用?

探究文意：

方法指导：结合注释，基本疏通文意，对不懂之处，先查工具书或问同学，实在不能独立解决的，课堂上提出，师生共同解决。

三、总结固趣

㈠自主归结。

1.归结应掌握的基础知识：

2.归结应积累的思想材料：

3.归结应形成的能力： 3 4.归结应掌握的学习方法：

5.归结学习的作用：

⑴学了本课对积累语文基础知识的有何作用？对学习写作有何作用？对提高阅读能力与掌握阅读技巧有何作用？

⑵本文有哪些思想或作者及文中的人物有哪些思想品质或生活态度值得我们学习借鉴？我们如何用现代观念来审视这些思想行为或生活态度使之成为我们的行为指南？

㈡自主反思

1.反思学习效果

⑴本课哪些学习目标已经达成？哪些还似是而非？哪些尚未达成？

⑵对于掌握得似是而非、尚未达成的目标应怎样弥补？

2.反思学习态度

学习本课你的学习态度怎样？如果学习态度不够积极，是什么原因造成的？应怎样改进？如果学习态度积极，是由于什么原因？将来如何保持积极的学习态度？

3.反思学习方法

学习本课你运用的学习方法是否恰当？为什么？学习本课你学了新的学习方法了吗？如果学到了，那是什么方法？你将怎样运用于将来的学习中？

㈡学习体验

1.学习本课能引起你对社会生活的哪些联想？

2. 学了本课你在思想情感上有何体验？

㈢老师总结。

四、布置作业：

1.完成课后练习。

2.完成对本课应掌握的文言基础知识的梳理归纳。

3.思考本文是如何写人的？我们应如何评价张衡？

第2课时

教学目标 4 1.积累语言知识。

2.了解张衡的突出贡献与精神。

教学内容与步骤

一、情景激趣

㈠创设情景。

郭沫若曾评价张衡说：“如此全面发展之人物，在世界史上亦所罕见”，你对张衡有怎样的了解？

明确：张衡（78～139），中国东汉天文学家，文学家。

其在科学上的成就主要有：

为浑天说的代表人物。汉代关于宇宙结构的理论有三家学说：盖天说、浑天说和宣夜说。张衡认为天如蛋壳，地如蛋黄，天大地小，天地各乘气而立，载水而浮。并认为蛋壳之外的宇宙是无限的，在天地未分之前，混混沌沌，既分之后轻者上升为天，重者凝结为地。天为阳气，地为阴气，二气互相作用创造万物。由地溢出之气化为星。这些关于宇宙起源的认识具有朴素的变化发展的辩证思想。并正确指出月球本身不发光，月光是日光的反射，正确解释月食成因是月球进入地影而造成的。

亲自设计和制造了世界上第一架测验地震的仪器──候风地动仪。采用齿轮系统把浑象（天球仪）和计时漏壶结合起来，制成漏水转浑天仪，用来演示星空变化，说明浑天说。还制造出指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等。亲自测定太阳和月球的角直径是周天的1/736，即29角分24角秒。观测统计出中原地区能看到的恒星2 500颗。

主张历法改革应以天文观测的结果为根据，有力地反对当时流行的唯心主义的以图谶之学来附会历法的做法。

研究过圆周率。求得π=10(=3.1622)。绘制过一幅地形图。

是当时著名的文学家，还被列为当时六大名画家之一。共著有科学、哲学、文学著作32篇，包括数学著作《算罔论》，天文著作《灵宪》和《灵宪图》，文学作品《二京赋》《归田赋》《同声歌》等。

张衡的著作有《张河间集》收入清严可均的《全上古三代秦汉三国六朝文》。

后人将月球背面的月面经度东112度、月面纬度北19度的环形山及小行星1802号命名为张衡环形山和张衡小行星以纪念他在天文学上的贡献。

㈡提出目标。 5 本节课我们学习本课，其共性目标是：

1.积累语言知识。

2.了解张衡的突出贡献与精神。

请同学们结合自己的实际拟一个个性目标：

二、探索生趣

㈠积累语言：

1.学生交流整理的文言知识：

2.在老师指导下归结强化：

⑴通假字

员径八尺（“员”通“圆”）

行八道（“傍”通“旁”）

一时收禽（逮捕。禽，通“擒”，捕捉）

⑵虚实词

公车特征拜郎中（征召）

征 咸怪其无征（证明）

挟天子以征四方（征伐）

岁征民间（征收）

因入京师（因而）

因 因以讽谏（就）

因其势而利导之（乘、顺着）

因宾客至蔺相如门前谢罪（通过、经由）

十年乃成（才）

遂乃研核阴阳（就）

乃 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟、却）

政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是）

连辟公府不就（征召）

其北陵，文王之所辟风雨也（通“避”）

唇吻翕辟（开，打开）

辟 辟病梅之馆以贮之（开辟，开设）

辟邪说（排除，驳斥） 6 疆土之新辟者（开垦）

⑶古今异义

寻其方面（古：方向；今：相处或并列的几点之一）

衡下车（古：官吏初到任；今：从车上走下来）

3.在进一步疏通文意的基础上翻译下列各句。

⑴虽才高于世，而无骄尚之情，常从容淡静，不好交接俗人。

译文：虽然才能比一般人高出许多，但并不因此而骄傲自大，平时举止从容，态度平静，不喜欢与俗人结交。

⑵衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。

译文：张衡善于机械制造方面的巧思，尤其在天文阴阳历算方面最用心。

⑶衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。

译文：张衡不趋附当朝的权臣大官，所任的官职就多年也得不到提升。

⑷尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。

译文：曾有一条龙的机关发动但感觉不到地面动，京师的学者都怪它没有应验。

⑸时政渐损，权移于下，衡因上疏陈事。

译文：当时政治局面每况愈下，权利向下转移，张衡于是给皇帝上书陈述这些事情。

㈡课堂探索：

探究技巧

方法指导：精读课文，并与同学商讨，探讨本文最主要的写作技巧有哪些，作者运用这些写作技巧对表现内容、表达主旨增强表达效果等方面有何作用：

1.本文最主要的写作技巧是什么？作者运用这些写作技巧对表现内容、表达主旨、增强表达效果等方面有何作用？

以时间为经，以事迹为纬。张衡一生经历了东汉章帝、和帝、安帝和顺帝四个时期。时间虽较长，文章叙述的时间线索却很清楚。从表达方式上说，以记叙为主。在第4段写候风地动仪，又以说明为主，辅以记叙。

详略得当。文介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才能和成就。其中，以科学方面的才能和成就作为重点详写。在介绍科学方面的才能和成就时，又突出了候风地动仪的研究制造，介绍特别详尽，对其他创造的介绍则较简略。这样详略得宜的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。 7 2.作者运用的写作技巧对你在写作中有何借鉴作用？

㈢自由探究

回顾本文学习目标和课文内容，探究自己尚未掌握的内容；根据自己的兴趣，探究自己感兴趣而尚未解决的问题（先探究课后练习，再自由探究）：

张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方？

明确：张衡的高尚品德表现在：

⑴“虽才高于世，而无骄尚之情。”

⑵“从容淡静”，不慕世俗的虚荣，“举孝廉不行，连辟公府不就”，大将军“累召不应”，“不慕当世”；

⑶品行端正，忧国忧民，作《二京赋》讽谏王侯，整治法度收拿奸党。其“才”高于世，表现在：一是“善属文”，写作著名的《二京赋》；二是“善机巧，作浑天仪，造候风地动仪；三是“善术学”，著有《灵宪》《算罔论》；四是善政事，为政机智果断，不畏权贵，“称为政理”。

三、总结固趣

㈠自主归结。

1.归结应掌握的基础知识：

2.归结应积累的思想材料：

3.归结应形成的能力：

4.归结应掌握的学习方法：

5.归结学习的作用：

⑴学了本课对积累语文基础知识的有何作用？对学习写作有何作用？对提高阅读能力与掌握阅读技巧有何作用？

⑵本文有哪些思想或作者及文中的人物有哪些思想品质或生活态度值得我们学习借鉴？我们如何用现代观念来审视这些思想行为或生活态度使之成为我们的行为指南？

㈡自主反思

1.反思学习效果

⑴本课哪些学习目标已经达成？哪些还似是而非？哪些尚未达成？

⑵对于掌握得似是而非、尚未达成的目标应怎样弥补？

2.反思学习态度