高三复习中的经验与体会

高三政治复习经验总结

九中政治组申海霞

一轮复习的做法

一、 把握课堂，注重效率

古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。随着高考向考查能力和素质的转化，对教师素质的要求也越来越高。教师的课堂教学水平，直接关系到高考的成败。要打造高效课堂提高教学水平，最重要的是能够准确的把握高考的要求，怎样运用好手中的教材。我们从以下方面着手做起的。

勤钻研，?如果不加强教学研究，每天千篇一律，即便忙忙碌碌，可能也是劳而无功。因此我们要埋头赶路，更要抬头看路，明确方向，要加强对高考的研究、对学情的研究，对教学重难点的研究、对时政热点的研究等，要深入钻研教材中的基本概念、基本原理，搞清楚每一个问题，教师自己钻下去，真正把知识弄懂，才能交给学生。否则，简单的要求学生记忆，只能使知识流于表面，不牢固也经不起深究。而要做到这些，除了个人研究之外，更重要的要集思广益，加强集体备课，如有重大的时政热点要及时渗透课堂。

同时要动态地看待政治各部分知识，善于对知识进行归纳整理，从横向纵向整合出知识结构网络，这样能使学生对各部分知识融会贯通，提高综合归纳能力和解决问题能力。

政治是一门逻辑性较强的学科。我们要有独立思考能力。古人云：“善思则得，善诱则通，诱思相融，百炼成钢。”只有把“诱”调谐到“思”的频率上，才能发生谐振，才能使教与学和谐一致，大幅度地提高教学效率。我们应该是独立思考问题的楷模，在教学中善于应用正确立场、观点、方法引导学生分析问题、解决问题，学生的创造力也是在我们的鼓励、示范和培养中逐步形成的。 二轮复习动员会经验交流材料 高考要求提高课堂质量。高三的思想政治课决不能靠绘声绘色的故事吸引学生，也不能拖沓松垮。只有通过深入浅出的讲解，严谨的科学态度，精辟的分析和活跃的思维才能吸引学生，才能让他们主动参与到分析、讨论中，把学法指导渗透到教学过程中。

二、 夯实基础，狠抓落实，注重整合，构建网络

把夯实基础知识作为整个高考复习的第一要务，对基础知识的灵活运用就是能力，所以抓好基础，既能保证高考中的基础题、中档题的得分率，又使提高能力成为可能。要想成绩好，基础知识最重要这句话很正确。抓基础必须重视知识的记忆，俗话说，学习的过程就是记忆的过程，没有记忆就没有知识和能力。“不怕难题不得分，就怕每题被扣分”，说明了对教材基础知识落实的重要性。记忆的过程，就是外在知识不断理解和内化的过程，厚积才能薄发，否则，能力、运用就成了空谈。教师讲了多少并不重要，关键是看学生掌握了多少，所以复习越到最后，教师越应狠抓落实，越应为学生创造抓落实的时间，真正让学生做到对“双基”融会贯通。

高三历史复习经验交流

高三历史 李志

针对新老高三学年的对接交流，还有教务处的要求，我准备从三个方面去介绍。

高三一年复习备考的得失，去市一中听课学习的一些粗浅认识，还有对2018年高考试题的一点感悟。

首先，2018年高考已经尘埃落定，透视高考历史试卷，联系自身教学实际，我认为有必要对高三阶段历史教学进行总结，希望能对于改进自身教学策略和教学水平，进一步提高教学质量有一定的借鉴意义。我在一学期的教学活动中，还是有颇多的感悟。

一、以考纲为依据

考纲是高考命题的依据，也是我们复习的准绳，要想减轻学生负担，提高复习效益，必须认真对待这个高考“宪法”。要想让考纲真正成为我们的指挥棒，我们就必须俯下身子潜心研究、全面思考，渗透我们自己的理解和感悟，然后指导我们的复习。围绕考纲，研究考纲，提高教学的针对性，避免教学的盲目性。

二、以学情为考量

高三复习是在新授课的基础上进行的，要提高复习效益，就必须清楚哪些东西学生已经掌握了，哪些学生可能还不能掌握，这样老师才能够有的放矢，把好钢用在刀刃上。但是，如果仅靠我们教师进行判断，往往可能与实际情况偏差很大。在实践中，我一般采取两种手段来解决这个问题：一是注重收集错题，分类集中，通过错题的收集分类，了解学生学习掌握情况；二是每单元发放一个调查表或者抽取部分学生进行调查，让学生展示新授课时没能解决的问题。实践证明，这种做法还是取得了令人满意的效果。

三、夯实基础，构建知识网络。

俗话说：万变不离其宗。无论高考怎么改革，始终不能脱离教材。虽说高考年年新，但仍建立在教材的基本知识架构上。有了基础，即使题目再难再新，也能成竹在胸。

高三整个一学年的复习，我将它分为三轮：第一轮按照课本的顺序，从必修一到必修三，一课一课的复习；第二轮按通史把三本书整合到一起，按照学生心理成长特点分阶段复习。在第二轮复习时，在利用辅导资料的情况下我仍以课本为讲稿，把三本书中知识点整体复习一遍，然后师生一起根据这些知识来归纳阶段特征，构建知识网络。但因时间关系及频繁的考试使二轮复习一定受到冲击。三轮复习就是查漏补缺，集中模拟训练。

高三复习新体会　钟晓平江西省宜春中学　一、少做偏怪难题　为了在高考中考出理想的成绩，高考前总复习大多是教师　“满堂灌”，学生“题海战”，搞得疲倦不堪。要想在短暂的时间　内搞好总复习，不同层次的学生一定要结合实际情况抓重点，突　破难点，同时克服巨大的心理压力。　复习前，一定要认真学习考试大纲。考试大纲明确提出了考　试内容和考试要求，凡是偏离大纲的偏题、难题、怪题均可放弃，　节省时间与精力，树立信心。　２００９年高考数学命题将遵循“来自教学大纲，不拘泥于大纲”　的原则。应用型和能力型试题的考查力度会加大，单纯知识记忆　型的试题会减少。应用题的出处会更贴近我国与世界各国的政　治、经济、科技等方面的变化。将坚持“入口易，深入难”的命　题原则，分层设问．留给学生更多的思考时间和更大的思考空间，　更加注重对考生创新意识的考杏。　复习时，一定要加强基础知识、基本技能、基本方法的巩瑚　和提高。　二、回归课本。探寻高考命题影子。　回顾近四年高考数学命题，有一个惊人发现：理科约９８分　左右，文科约１　ｌＯ分左右，都可在教材中找到命题的影子，甚至　有的就是　例题、习题引申、变化而来。　高考命题“源于教材，高于教材”，一定要抓住“课本”这　个根本。建议考生利用好课本，重视教材中的基础知识和基本方　法，然后加以引申、变化，做到举一反二三。训练中，一旦理解题　意后，应立即思考问题属于数学哪一学科？哪一章节？与这一章　节的哪个类型的题目比较接近？解决这个类型的题目的方法有　哪些？哪个方法可以首先拿来试用？　对高中数学的重点内容：函数、不等式、数列、几何中的线　面关系、直线和圆锥曲线及新增内容中的向量、概率统计、导数　进行强化复习。　三、做题重归纳，不搞“题海战”。　要学好数学，各种类型题目的训练是必须的，但绝对不能搞　“题海战”。理解了ｌＯ道题的收效要大于匆忙做１００道题，做题　一定要强调效果，不要做了也不理解，甚至不知道是否做对。　一道题在手，要主动思考“我怎么想，该如何下手”。待老　师讲解时，要对比哪种方法更好，为什么会走弯路。及时进行自　我总结、归纳，不能做一题丢一题。　四、加强运算能力训练　数学高考历来重视运算能力，８０％以上的考分都要通过运算　得到，纵观近几年高考试题．明年高考对运算能力的要求会更高。　有学生平时喜欢用计算器，结果一上考场，本来凭较好的数　学直觉和快速反应能力即可获解的题目，最后硬是算不出来。　建议考生平时强化运算能力的训练。尤其是在做解析几何　时，对于直线　椭圆、直线与双曲线的有关问题，涉及大量计算，　考生在平时一定要独立、完整、准确地做几道此类题目，克服畏　难情绪。　五、三种复习法”，学会说数学。　如何合理复习？介绍三＝－种复习法。　１及时复习　每天课后，通过阅读课本和整理笔记完成两项任务。第一，　深抠理论，主要指概念、定理、公式、法则。深抠主要弄清四方　面问题：①理论产生的背景和过程。比如为什么提出这个概念？　定理是怎样发现和证明的？公式是怎样推导的？②理论适用的　条件。比如什么条件下这个理论不能用？③理论的结构特征。如　数与式子、图形和命题的结构特征等。④理论的本质　吾功能。比　如要透过形式看本质并关注功能。第二，深抠例题。怎么做的？　怎么想的？为什么要这样想？还能怎么想？　２．单元复习　每个单元讲完后，做单元复习时完成三项任务：整理、串联　知识点；归纳单元理论的基本思想、中心课题和数学方法，使理　解更深入；筛选单元中的典型例题和习题，以便以后复习。　３．考前复习与考后总结　合一Ｌ－书把单元的理论系统及其内涵从头到尾说一遍，说不下　去时，打开书看一看再继续。再把单元复习整理过的ｒｐ心课题、　数学思想和方法照上面的办法说一遍。最后把典型例题和习题分　析一遍或者做一遍。考后总结成功经验和失分原因。　六、互动问答　家长：请问备战数学竞赛会不会影响高考？多做卷子会不会　有收获？　郭希连：搞数学竞赛与高考没有矛盾，它可以优化学生水平，　对物理、化学、生物、地理的学习都有帮助，关键是竞赛的方向　要正确。　多做卷子是否有收获关键要看怎么做。做题要掌握解题技　巧，举一反ｉ。当然，做题还要讲究一定的数量。平时做试卷要　当成考试，真正考试时才不会慌。　训练中，要注意提高解题速度。对成绩好的学生，选择题用　３５～４０分钟，填空题用十几分钟，六道大题用７０分钟。基础稍　差的学生可考虑在选择、填空上多花点时间，保证能做的题不丢　分，后面的大题有些难，但通常第一问较容易，也应该争取得分。

高三生物复习经验交流

作者：李玉红

来源：《软件·教育现代化》2012年第09期

复习过程应该是一个巩固前学知识和提高分析、判断、推理等解题能力的过程，决不是简单的知识重复和死记硬背的过程。高三复习时间紧、任务重，对于生物学科知识的复习，常常出现知识问混淆和记忆的不协调。如何提高复习的针对性和效率？

1 增加对教材基础知识的掌握量

根据生物高考考纲要求和命题“源于课本而高于课本”的原则，我们不难发现教材的重要性。我们更应清楚基础知识是学生解决问题的源泉，缺乏基础知识就成了无源之水、无本之末，基础知识掌握量的多少直接影响复习的效率。生物复习过程中，一方面教师的作用不能忽视，教师应充分利用课堂时间引导学生对基础知识加以整合，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。另一方面学生自身主体作用更重要，学生应该养成良好的复习习惯，学会主动对各章节内容或相关知识进行整理和归类，自觉发现其中有联系的部分，再合理配以各章节练习和综合练习，这样有助于将死知识学活，将局部知识进行延伸和拓展，进而归纳出一条主线，以利于系统地理解基础知识，并形成联系的观点，同时也能起到训练思维灵活性的作用。从生物复习总体要求看，无论一轮复习还是二轮复习或三轮复习不断地“回归”教材是必须始终坚持的原则，只有这样才能真正达到温故而知新的效果。

2 控制练习的数量。腾出时间对练习进行必要的反思

复习过程中，进行适度的训练是十分必要的。多年的实践证明，高三选择并使用好一本生物复习用书、一份优秀生物复习辅导报纸如：考试报的高考生物版、中学生学习报的生物周刊高三版等（内含章节、单元练习、专题复习练习及综合练习）足以应对高考，庞杂的资料也只不过是大同小异，浪费时间而已。切忌以“题海战术”来泯灭学生的思维和扼杀学生复习积极性、兴趣。若使学生整天埋在作业和练习堆里，会使学生感觉身心疲惫，久而久之会失去复习的动力。因此，控制练习的数量和选择有质量的练习是教师和学生都应该注意的实际问题，因为这关系到“事半功倍”还是“事倍功半”的复习效率问题。有的练习必要时可以重复几次，让学生找找“感觉”。而有的练习可以改头换面以新形式呈现出来，以激活学生的思维和合理迁移。同时，对于所做的练习，学生应抽出一定量的时间进行必要的反思和推敲，对所复习的知识进行有效的消化和吸收，以牢固和掌握前学知识，获得新知识和提高解题的应变能力。