人民教育出版社小学五年级语文上册古诗三首——题临安邸

部编版五年级上册语文

《题临安邸》知识点+教学设计+图文解读

题临安邸

宋 林升

山外青山楼外楼，

西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉，

直把杭州作汴州。

背景故事：

临安是杭州的旧称，也是南宋的都城。当年金兵入侵中原，不仅掳走了皇帝，还侵占了大部分国土，导致宋王朝南迁，都城也从原来的汴州，也就是现在的河南省开封市迁到了临安。

临安是一个非常漂亮的城市，青山重重叠叠，楼台鳞次栉比，又有美丽的西湖相映衬。湖边有很多奢华的酒店，里面的客人都在纵情享乐，如痴如醉地沉迷于歌舞之中。但身处其中的林升却并没有心思欣赏这一切。他想着国家的大好河山都已经被侵略者占领，而身边的达官显贵却只苟且偷安，一味纵情歌舞，寻欢作乐，早已经将国难抛之脑后。歌舞热闹非凡，在纸醉金迷之中，腐败无能的统治者简直把现在的杭州当成了故都汴州，根本不顾国家的前途与命运。 林升看到这一切感到痛心不已，于是在酒店的门板上写下了这首《题临安邸》，表达自己的忧虑以及对统治者们无所作为的愤慨。

作者简介：

林升，字梦屏，温州横阳亲仁乡荪湖里林坳（今属苍南县繁枝林坳）

人，（《水心集》卷一二有《与平阳林升卿谋葬父序》）。大约生活在南

宋孝宗朝（1106-1170年），是一位擅长诗文的士人。林升像见《东瓯诗

存》卷四。《西湖游览志余》录其诗一首。

创作背景：

北宋靖康元年（1126年），金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。

南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。

几十年中，把临时苟安的杭州当作北宋的汴州（今河南开封），成了这班寄生虫们的安乐窝。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的。 注释译文：

青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风又似当时的人们游手好闲、不务正业的风气，使那些逃难者竟忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，并陶醉其中，竟把杭州当成了曾繁荣的宋朝首都汴州

部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-题临安邸》教案（集体备课）

一. 教材分析

《题临安邸》是部编版五年级语文上册第四单元的第12课，本节课主要学习三首古诗，分别是林升的《题临安邸》、杜甫的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和范成大的《四时田园杂兴》。这三首诗都是经典之作，具有很高的文学价值和历史意义。通过学习这三首诗，学生可以领略到中国古代文化的博大精深，感受到古诗的魅力，同时也能提高自己的语文素养。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，他们对古诗文有了一定的了解和认识。但学生在理解古诗文中的意境和表达手法方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗句的意义，感悟古诗文的魅力。

三. 教学目标

1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗句的意义，掌握诗文的结构特点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古诗文的能力。

3. 情感态度与价值观：感受古诗文的美，培养学生的文学素养，激发他们对古诗文的热爱。

四. 教学重难点

1. 教学重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解诗句的意义。

2. 教学难点：感悟古诗文的意境，掌握诗文的表达手法。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，让学生身临其境地感受古诗文的意境。

2. 互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高他们的学习兴趣和参与度。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习积极性。

六. 教学准备

1. 课件：制作课件，包括诗文内容、作者简介、图片等。

2. 教学素材：准备相关的古诗文资料，以便在教学中进行拓展。 3. 课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课件展示临安的自然风光，引导学生欣赏，激发他们对古诗文的兴趣。同时，简要介绍临安的历史背景，为学习古诗文做好铺垫。

部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-题临安邸》教案（集体备课）

一、教学目标

1. 了解《古诗三首-题临安邸》的背景及作者。

2. 能够理解诗歌的含义，并进行适当的朗读。

3. 培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对中国传统文化的兴趣。

二、教学重点

1. 掌握《古诗三首-题临安邸》的文字及意义。

2. 引导学生发现古诗中的意蕴，体会其中蕴含的情感。

三、教学准备

1. 课件或黑板。

2. 诗歌《古诗三首-题临安邸》的文本。

3. 与古诗相关的配套阅读材料。

四、教学过程

1. 导入：教师简要介绍《古诗三首-题临安邸》的背景，引发学生的兴趣。

2. 学习：

– 学生课前阅读诗歌，教师讲解诗歌的文字和意义。

– 学生课堂朗读诗歌，进行语音语调的训练。

– 学生分组讨论，分享对诗歌的理解。

3. 拓展：

– 引导学生联想到自己的生活经历，体验古诗中表达的情感。

– 介绍古诗中使用的修辞手法，拓展学生对古诗的理解。

4. 总结：

– 整合学生的讨论内容，总结《古诗三首-题临安邸》的主题及情感。

– 鼓励学生对古诗进行后续的欣赏和理解。

五、板书设计

（根据教学内容设计板书，突出重点，易于学生理解） 六、课堂检测

1. 请学生简要说说《古诗三首-题临安邸》的主要内容。

2. 请学生朗读诗歌一遍，并指出诗中表达出的情感。

七、教学反思

本节课主要围绕《古诗三首-题临安邸》展开，通过学生的阅读和讨论，达到提高学生语文素养和对古诗欣赏能力的目的。后续可以引导学生进一步了解古诗的背景和作者，丰富学生的文学知识，提高对古诗的理解能力。

部编人教版语文五年级上册11.2《古诗三首-题临安邸》教学设计

一. 教材分析

《古诗三首-题临安邸》是人教版语文五年级上册的一篇课文，本节课主要通过三首古诗词的欣赏，让学生感受中国古代文化的魅力，理解诗人的思想感情，提高学生的文学素养。三首诗分别是杜甫的《绝句》，王之涣的《登鹳雀楼》，苏轼的《题临安邸》。本节课主要围绕第三首诗《题临安邸》进行教学。

二. 学情分析

五年级的学生已经有一定的诗词鉴赏能力，能够理解诗句的基本意思，但对诗句背后的历史背景和文化内涵还不够了解。因此，在教学过程中，需要引导学生了解诗人的生活背景，帮助他们更好地理解诗句的含义。

三. 教学目标

1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《题临安邸》，理解诗句的基本意思，了解诗人的生活背景。

2. 过程与方法：通过对比阅读，分析三首诗的异同，提高学生的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受中国古代文化的魅力，培养学生的文学素养，激发他们对诗词的热爱。

四. 教学重难点

1. 重点：正确朗读和背诵《题临安邸》，理解诗句的基本意思。

2. 难点：理解诗句背后的历史背景和文化内涵，鉴赏诗词的能力。

五. 教学方法

1. 对比阅读法：通过对比阅读三首诗，引导学生发现它们的异同，提高学生的鉴赏能力。

2. 情境教学法：创设相关的情境，帮助学生更好地理解诗句的含义。

3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对诗句的理解和感悟。

六. 教学准备

1. 课件：制作课件，包括诗句、图片、历史背景等资料。

2. 参考资料：为学生准备相关的参考资料，以便他们在课堂上查阅。

3. 黑板：准备黑板，以便在课堂上进行板书。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课件展示第三首诗《题临安邸》，引导学生朗读并背诵。然后简要介绍诗人的生活背景，为学生学习本节课的内容做好铺垫。

2. 呈现（10分钟）

呈现第三首诗《题临安邸》，让学生独立阅读，并思考以下问题：