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100 个经典管理理论
第一章：管人用人育人留人之道
公司的竞争， 归根结底是人材的竞争。 人材是公司的生命所在， 怎样管好人材、用好人材、培育和留住人材，则成为公司在激烈的竞争中成长发展的重点。
1. 奥格尔维定律：善用比我们自己更优异的人 2. 光环效应：全面正确地认识人材 3. 不值得定律：让职工选择自己喜爱做的工作 4. 蘑菇管理定律：尊敬人材的成长规律 5. 贝尔效应：为有才华的部下创建崭露头角的时机 6. 酒与污水定律：实时消除烂苹果 7. 首因效应：防止凭印象用人 8. 格雷欣法例：防止一般人材驱赶优异人材 9. 雷尼尔效应：以亲和的文化气氛吸引和留住人材 10. 方才适所法例：将适合的人放在最适合的地点上 11. 特雷默定律：公司里没有无用的人材 12. 乔布斯法例：搜罗一流人材 13. 大荣法例：公司生计的最大课题就是培育人材 14. 浪潮效应：以待遇吸引人，以事业激励人 第二章：以人为本的人性化管理
古语云：得人心者得天下！ 在公司管理中多点人情味， 有助于博得职工对公司的认可感和忠诚度 . 只有真实俘获了职工心灵的公司，才能在竞争中无往而不
胜 .
15. 南风法例：真挚暖和职工 16. 同仁法例：把职工当合伙人 17. 互惠关系定律：爱你的职工，他会百倍地爱你的公司 18. 蓝斯登定律：给职工快乐的工作环境 19. 柔性管理法例：“以人为中心”的人性化管理 20. 坎特法例：管理从尊敬开始 21. 波特定律：不要总盯着部下的错误 22. 刺猬法例：与职工保持“适量距离” 23. 热炉法例：规章制度眼古人人同等
24. 金鱼缸效应：增添管理的透明度第三章：灵巧有效的激励手段 有效的激励会点燃职工的激情， 促进他们的工作动机更为激烈， 让他们产生
超越自我和他人的欲念， 并将潜伏的巨大的内驱力开释出来， 为公司的远景目标奉献自己的热忱 .
经典个性签名100个
1、你走过的路不会骗你
2、是占有欲是喜欢是爱是新鲜感还是不甘心
3、手机没电的时候最怕你找我却忘了有电的时候你一次都没主动过
4、面对那些嘴贱动手动脚的人，要么就不理，要么就大胆还击，人生那么短暂，老子凭什么委屈自己给你脸装逼。
5、我藏着好多温软的小秘密，我一个人窃喜到哭泣。
6、你偏爱得够呛从此自尊让你骄傲
7、她可以褪色可以枯萎怎样都可以但我只要看她一眼万般柔情就涌上心头
8、野心配不上实力就不要说话
9、别两面人做到极致
10、脾气不好特别爱笑可惜性格暴躁.
11、""
12、你别难堪伤痛隐瞒我
13、晚风路过陶坛吹散酒香我记得你所有模样
14、后来山盟海誓再也感动不了我你不认真我便不当真。
15、她含泪吞吐地说着余生很长无你陪伴怎晓浪途前方
16、我浪的像条狗却总是妄想着有人能带我回家
17、“很多事没有来日方长很多人只会乍然离场” 18、千千，你的好，我们都看在眼里。你的不好，我们从来就没在意过。
19、偶尔和朋友大吐苦水笑两声突然掉眼泪我过得不好我不想撒谎
20、愿你无疾无忧百岁安生不离笑
21、岁月坠入深渊之海时光携等待落荒而逃
22、愿你像瘾总有人为你马不停蹄
23、不敢再有和好的念头可是真的想再抱抱你
24、我们一起走吧趁将来未来趁热情未冷
25、好像至头至尾至始至终我都是一个人
26、爱你像风含蓄又洒脱
27、不能尽欢爱总是苦短
28、宁愿一个人好好独自生活也不要委曲求全重新来过
29、要你一生猖狂做我的混世魔王
30、十字开头无力说爱情的年龄却偏偏遇上你
31、深夜里的自己好不好我们都别说谎
32、有种病叫exo，若这样，我愿意病到老。
33、不忘初心，方的始终
34、守候不是为了给谁依靠。
35、没有谁像一张白纸没有故事
100个经典教育案例“读后感”
精彩课堂营造我们的共同的期待！向课改一线的教师致意！，这是本书的第一页卷语。读过此书后，我进一步的认识到，教学案例是每一位教师的日常工作中所经历、发生的一段故事，这些故事中蕴蓄着丰富的教学智慧，它没有接受现成理论模式的包装，因而带有鲜活生动的生命气息。每个“案例”后面有“评析”和“思考”。“评析”是由编者在尊重教师们的体验、领悟的基础上，围绕案例所提供的丰富的情境和思考的空间做一个简洁的评析，帮助教师们拓宽视野，做理性的思考和提升，起一个“以一”而“反三”的作用。“思考”一栏，是想用一两个思考题来启发教师把精选的案例和自己的实践相结合，在比较中辨别、内化和提升。
此书编写案例共分十个部分、100个经典教育案例，我从第一章“新课程的使命——促进人的可持续发展”中筛选出两个案例；1、美国学生对自己的父母说：“我已经攒够钱了，我要去旅游了！”中国学生对父母说：“我要去旅游，请给一笔钱。”2、如果老师给出一道题目：“现在是12点整，时针和分针才能再次重合？”老师话音刚落，在场的所有中国学生肯定拿出笔和纸，埋头列一大堆公式并开始计算;而美国的学生反应则是不约而同地拨动腕上手表的指针，用这种其实很聪明的“笨办法”看看时针和分针什么时候再次重合。
通过以上两个案例美国学生与中国学生的比较，折射出来的正式面向知识经济时代先进的教育功能观；美国重视人的发展与社会发展的和谐统一，重视自我学习能力的获得，重视实践能力的掌握，重视自主创新能力的培养，所有这些促进了人的全面发展，有利于培养创新人才、复合型人才。而我国目前的教育与之相比较反差是十分明显的。我们岂能用“啊Q精神”来搪塞？应试教育不进行彻底改革还有什么出路？正如周贝隆先生所言：“面向我国的困境，没有危机感是真正的危机。”
我们再来看两份报告：1979年 6月中国曾派出一个访问团去美国考察初级教育。回国后，访问团写了一份三万字的报告，报告这样叙述了访问团的见闻：“美国学生无论品质优劣、能力高低。无不趾高气扬、踌躇满志，大有‘我因我之为而不同凡响’的意味，小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们眼里，让地球调个头，好像都易如反掌似的；重音、体、美，而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津；课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼，或谈天说地 ，或跷着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室摇来摇去。”由此，访问团得出下面的结论——
管理学原理
一、海恩法则
任何安全事故都是可以预防的。 海恩法则是德国人帕布斯·海恩提出的法则,海恩法则指出: 每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。
海恩法则强调两点：一是事故的发生是量的积累的结果；二是再好的技术，再完美的规章，在实际操作层面，也无法取代人自身的素质和责任心。
二、 蝴蝶效应
蝴蝶效应是气象学家洛伦兹1963年提出来的：一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯一场龙卷风。
“蝴蝶效应”在社会学界被用来说明这样一个道理：一个坏的微小的机制，如果不加以及时的引导、调节，会给社会带来非常大的危害，戏称为“龙卷风”或“风暴”，一个好的微小的机制，只要正确引导，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应，或称为“革命”。
三、破窗效应
一扇窗户被打破，如果没有修复，将会导致更多的窗户被打破，甚至整栋楼被拆毁。
任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这种信息会导致不良现象的无限扩展，同时必须高度警觉那些看起来是偶然的、个别的、轻微的“过错”，如果对这种行为不闻不问、熟视无睹、反应迟钝或纠正不力，就会纵容更多的人“去打烂更多的窗户玻璃”，就极有可能演变成“千里之堤，溃于蚁穴”的恶果。就如刘备那句话，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 四、火炉法则
“火炉法则”，就是把“火炉”烧得红红的，放在那里，本身并不会主动烫人，但只要有人敢于触摸，它就必烫无疑。火炉法则的四个特性
1、警示性：一个火炉放在那里，熊熊火苗，告诫旁人不能轻易触碰和跨越，自然具有威摄力。
2、及时性：一个红通通的火炉，如果你去触碰它，你会马上会被灼伤，而不是摸上去，等一下再感觉到热。
3、必然性：如果你去触碰火炉，你必然会被灼伤，而不会这次碰了会灼伤，下次就不会灼伤。
4、平等性：不管你是什么人，去触碰了火炉，都会被灼伤，火炉不会因为你是什么人而选择是否灼伤。
