部编人教版四年级语文下册《乡下人家》课后练习题(完整)

2.乡下人家

一、读句子,看拼音写词语。

1.这首动人的歌曲miáo huì( )了人民辛勤劳动的场景。

2.gāo sǒng rù yún( )的巨杉令我们惊叹不已。

3.这篇课文虽然言语pǔ shí wú huá( ),感情却真挚动人。

二、我会写。

1.在括号里填上合适的动词。

( )瓜架 ( )南瓜

( )尾巴 ( )旗杆

( )桌椅 ( )梦乡

2.在括号里填上合适的量词。

一( )小河

一( )浓荫

一( )石狮子

一( )春雨

一( )风景

一( )农家风光

3.在括号里填上合适的形容词。

( )的装饰 ( )的风光

( )的浓荫 ( )的笋

( )的红霞 ( )的微风

三、用“ ”画出每组中不是同一类的词语。

1.凤仙 芍药 鲜花 大丽菊

2.丝瓜 苦瓜 冬瓜 哈密瓜

3.彩云 乌云 白云 星星

4.傍晚 晌午 时间 黄昏 夜晚

四、读句子,说说自己的理解。

1.青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

2.几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

3.乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

五、课内阅读。

有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。还有些人家,在屋后种几十(支枝)竹,绿的叶,青的(竿

杆),投下一片绿绿的浓(阴 荫)。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

1.用“\”画掉括号里用得不恰当的字。

2.用横线画出这段话中的一个拟人句,由这句话我想到了一个成语 。

3.这段话是按照 的顺序写的,突出了乡村春天 的特点,表达了作者对 的热爱。

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课后作业-《乡下人家》

一、看拼音写字词，并用“\”划去加点字的错误读音。

1.她dūn（ ）下来，认真地观察着那朵鸡冠．（guān guàn）花。

2.在村主任的率．（lǚ shuài）领下，村民们团结一致，共同建设hé xié（ ）美好家园。

3. tǎng ruò（ ）我是夜行者，母亲必是那盏朴．（pǔ bǔ）素而温暖的街灯，为我照亮前路。

4.今年春游的地点zhào lì（ ）选在学校附．（fù fú）近。

二、读句子，按要求完成练习。

1.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

这里运用的是 的手法。高楼门前蹲一对石狮子会过于（ ），竖两根大旗杆又显得（ ），而用瓜、藤、叶进行装饰会使农家小屋看起来（ ）（填序号）。

①单调 ②别致生动，亲切可爱，质朴自然 ③威严，让人不由变得拘谨、胆怯

2.有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

句中说花“朴素”是因为它们 ，句中说花“华丽”是因为它们 。

3.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

句中把 当作人来写，从中可以感受到 。这样的句子我也会写：

4.从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

读句子，联系生活展开想象：雄鸡走来走去是在干什么？心里会想些什么？

新课标人教版四年级语文下册21《乡下人家》导学案及反思

山东省潍坊市昌乐县红河镇中心小学 李连梅

导学目标

1.认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

导学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，领悟作者的表达方。

教学难点：

1.体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子。

2.了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

学法提示:想完成以上学习目标,我要多读课文,读的遍数越多越好,并做到边读边想像,感受乡村生活的美好,品味作者的语言美.

导学准备:我想了解更多的乡村美景或田园风光,要去搜集相关的图片和资料,有机会我也到乡村走一趟,亲自感受一下。

课前准备：教师准备乡村风光的图片，或乡村生活的多媒体课件。

教学时间：一课时。

导学过程：

预习学案：

1、我能读课文争取读准字音,读通句子,不丢添字,读通课文.并做以下试题:

①我能为加点的字正确注音:

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）（ ）（ ）

屋檐． 装饰． 鸡冠．花 捣．乱 和谐． 棚．架 率．领 觅．食 耸．着尾巴

②我能把下列词语写正确,写漂亮还会听写

棚架、风趣、 装饰、 顺序、 照例、 瞧见、 率领、 觅食、 捣衣、倘若、向晚归巢、 和谐、 辛苦、 鸡冠花、 催眠曲、 房前屋后、 天高地阔、 月明人静

《乡下人家》第二课时教学设计

长沙市芙蓉区西垅小学 鄢初花

教材简析与信息技术整合点：

《乡下人家》是人教版小学语文四年级下册第六组“走进田园、热爱乡村”

专题中的第一篇精读课文。作者陈醉云先生用细腻、优美的笔触向我们描绘出了一幅充满温馨的田园风光画卷。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，赞扬了乡下人家朴实自然，热爱生活的美好品质。因为文中所描绘的画面，与学生的实际生活环境相差甚远。因此，在课堂上要充分利用媒体，为学生提供丰富的资源，再现乡下生活，积极创设出能够激发学生学习兴趣的情景，引领学生走进文本，醉心于文章的品读之中。

学情分析：

四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力。大部分学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。可班上虽然有将近70%的孩子是农民工子弟，来自农村，对乡村生活比较熟悉；但课文中描写的乡村生活画面与他们眼里的乡村生活环境又有很大的不同。因此，要在课堂上要充分利用媒体创设的情景，拉近学生与文本的距离。

教学策略：

1、走进文本，潜心会文。找出描写乡下人家迷人、独特之美的句子，通过对一个个词、一句句话、一段段文字的品读，想像图景，移情体验，还原作者心声，用自己独特的感受，借助朗读来传情达意，实现既“活”又“实”的语文课堂的有效教学，全面发展学生。

2、创设情境，先扶后放。充分利用媒体创设有利于调动学生情感的情境，在教师的引导下，开展以教师为主导、学生为主体的探究性教学活动。

教学目标 ： 知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情。

3、引导学生品味课文优美的语言，积累自己喜欢的段落。

过程与方法：

学习并练习运用“读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字” 的方法学习课文，感受田园生活的诗情画意，感受语言的韵味美。