初一物理声音的产生与传播

第一节 科学探究：声音的产生与传播（学案）

一、学习目标

１、知道声音是怎样产生的？

２、知道声音是以何种形式传播的？

３、了解声音在气体、液体、固体中的传播有何不同？

二、学习指导

１、声音是怎样产生的？

阅读课本p30-32,观察教材提供的几幅图，总结物体发音时的共同特征。

你能让身边的什么物体发声？说说你的具体做法。

诗句“风声、雨声、读书声，声声入耳”，表明固体、液体、气体都可以发出声音。试举出生活中的实例，并相互讨论、交流不同发生体发声时的特征。

声音是由物体振动产生的：一切发声体都在振动；振动停止，发声也停止。

２、声音的传播

阅读课本p32-33后思考下列问题：

（１）声音的传播条件是什么？你是从哪些实验（或事实）推理得出得结论？

（２）声音在不同介质中的传播速度有何不同？讨论一下，能否设计一个实验来验证？

３、耳朵为什么能听到声音？

人的耳朵是听觉器官，由外耳、中耳、内耳三部分组成，突出在外的是外耳的耳廓，还包括外耳道和鼓膜，它们的作用是收集声音、传递与感觉声音的振动；中耳由鼓室、咽鼓管和乳突小房组成，是传递声波的重要结构；声波引起鼓膜振动，然后通过听觉神经传到大脑，我们便听到声音。现在，你明白了耳朵能听到声音的原因了吧！

三、释疑解难

问：打雷的声音是从哪里发出的呢？

答：声音的产生是物体振动的结果。有的振动是很容易观察到的，但有的却不容易直接观察。雷电是由于空气中发生了强烈的放电，放电时产生的强烈的光就是看到的闪电，而由于强烈放电激烈了周围的空气，使空气发生振动，空气振动发出的声音就是雷电。

问：北京天坛前有块三音石，站在石上拍一下手能听到三次拍手声，这是什么原因呢？

答：这与声音的反射有关。声音在传播过程中如果遇到障碍物，会因为障碍物的影响而返回来传播，这种现象被称为声音的反射现象。反射回来的声音称为回声。当游人站在三音石上拍一下手，声音经过围墙的一次反射，游人听到一次回声；声音在经过围墙第二次反射，游人又一次听到回声。这就是三音石的奥秘。

- 1 - 第一讲 声音的产生与传播

及声的特性

基础知识归纳

一、声音的产生与传播

第一节 声音的产生与传播

1．产生：一切正在发声的物体都在_____，_____停止，发声也停止。 2．传播：声音靠介质传播，一切_____、____、____都可以作为传声的介质。_______不能传声。声音在_____中传播速度最快，在______中传播最慢。15℃时在空气中的声速为______。

3．回声：声音在传播途中遇到障碍物被反射回来的现象，叫回声。若回声比原声到达人耳晚____以上，人耳能把它们区分开，否则回声与原声混在一起会使原声_______。

4．人耳接收声音的途径是：外界传来的声音引起______振动，再经听小骨和其它组织传给_____神经，最后把信号传给大脑。人通过_______可以判断声源的方位。

5.双耳效应： 。

二、声的特性

1、 声音的特性：即声音的三要素，指______、_______、_______。

2．音调；人们感觉到的声音的_______．音调的高低，跟发声体振动的_______有关，______越高，音调越高。人耳的听觉频率范围是:________，次声波是指：___________________。地震、火山喷发、海啸等有会伴有_______的产生。频率的单位是：__________，如一物体在2秒内振动了120次，则物体的振动频率为_________。

3．响度：人耳感觉到的声音的_____或______。响度的大小跟发声体振动的_______有关，_______越大，响度越大。振幅是指：_________________。响度还跟________________有关。

4．音色：由发声体的____、____等决定，是我们区分各种_________的重要依据。

5．管乐器是由________的振动而发声的，音调由空气柱的长短决定，空气柱越长，振动越慢，音调也就越______。弦乐器是由弦的振动而发声，音调的高低由弦的长短、粗细、松紧决定的。

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初中物理声音的产生与传播教案（优秀5篇）

写好教案是上一堂优质课的前提及保证。那初中物理声音的产生与传播教案大家了解吗？下面是精心为大家整理的5篇《初中物理声音的产生与传播教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

声音的产生和传播 篇一

课题§1.1 声音的产生和传播总课时4知识目标1. 知道声音事由物体振动产生的2. 知道声音传播需要物质3. 知道声音在空气中的传播速度能力目标利用声速计算距离和测距方法情感目标了解天坛的回音壁，增强爱国热情教学重点声音的产生，声音的传播教学难点声音的传播和回声及其利用教具板书设计§1.1 声音的产生与传播一。声音是如何被听到的声源发出声音〉通过介质传播〉被耳朵和人脑感知二。回声声音遇到障碍物后返回的现象利用回声计算距离s=vt教后小结时间教师活动时间学生活动一。新课引入我说上课，这个声音是怎样产生的？这个声音的声源是什么？然后是怎么样传播的？最后大家就听到了这个声音人耳是怎样听到声音的呢？学生阅读阅读材料“人的耳朵是怎样听到声音的”闭合书本，用自己的语言回答上面的问题总结人耳听到声音的全部过程自己说话的声音自己能不能听得到？有一次，我去登泰山，到了山顶的时候，我对这后面的人大声叫了

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一声，结果我听到了我叫的声音，而且听到了两次，你们有没有先后两次听到自己同样的声音过？这是怎么回事啊？原来是因为回声阿！讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。例如在野外活动时，对着大山喊一声，你可能听到好几次回声。如果回声比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声和原声区分开来。利用回声可以测定海底的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的远近等。原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远？首先，我们应该知道声音在空气中的传播速度是多少解：340_0.1/2≈17米。 （2）利用回声测距离 时间教师 活动时间学生活动例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？ 解：340_1.5/2≈255米。总结本节课内容，进行课堂练习布置作业补充习题1. 要区别原声和回声至少需要0.1s，人要距离障碍物多远才能分辨出原声和回声？2. 人站在峭壁前某处大叫一声，经过3s听到回声，求人离峭壁的距离3级1.几们同学在一起做“土电话”实验：（1）相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，若连接土电话的线是棉线，听者听到的声音小，而如果改用细金属丝连接土电话，则听到的声音就大一些。这一实验现象表明：__________________________________________________。（2）如

《声音的产生与传播》观评课

张受萍老师的课首先从让学生听各种声音开始，接着让学生提出有关声音的，既可以启发学生动脑，又可以顺便检测学生的预习成果 。

接着展示本节课的学习目标，使学生明确本节课的学习重点、难点。

合作探究环节，张老师给学生准备了钢尺、梳子、音叉、水、试管、笛子等物品，让学生用所给器材分组进行实验产生不同的声音，然后让小组代表展示他们产生的声音：振动的音叉、吹笛子、敲试管以及弹二胡产生的声音，既增强学生对知识点的认识，又增强学生的学习兴趣，进而总结出声音是由物体的振动产生的，而能够发声的物体叫做声源。

接着让学生思考：怎样显示发声的音叉在振动呢？先演示火花燃烧，让学生初步知道可以用轻小物体的振动显示火花的振动。接着用振动的音叉振动乒乓球，通过乒乓球的振动显示音叉的振动，使学生知道这种方法叫做转换法。视频播放有关应用转化法体现物体振动的视频，增强学生对知识点的认识。

接着提问：声音是怎么传播的呢？张老师老师通过展示一些图片，说明固体和液体能够传播声音。接着张老师演示将手机放在水中，通过实验现象再次证明液体可以传声。让学生利用自己手中的器材分组进行试验自己证明这个问题，增强学生的学习兴趣。再将响铃的手机放在密封的杯子中，对比在空气中的声音，说明真空不能传声；接着视频播放相关视频，增强结论的可靠性，进而得出结论：真空不能传播声音，声音的传播需要介质。

张老师的课整体通俗易懂，让学生感到物理就在我们的身边，让学生对物理有一种亲切感，充分激发学生对物理的学习兴趣。同时张老师让学生大胆的猜想、质疑，激发学生的求知欲和探索欲，通过探究实验，使学生在学习中学会交流和合作，同时培养学生的仔细观察、独立思考和动手能力，使学生理解和掌握物体发声的共同特征，以及了解声音是怎样产生和传播的，最后通过观察、思考和总结，自己得出结论。但是整体的不足之处在于缺少练习题，练习是学生理解知识、掌握知识、形成技能的重要途径，又是运用知识发展技能的重要手段，因此需要设计层次性的练习题，巩固学生的学习。