《化学反应的快慢和限度（第一课时）》教学设计与反思摘要：化学反应速率是化工生产中重要问题，通过本节课让学生初步建立化学反应速率的概念，在此基础上探究影响化学反应速率的因素。
通过教学设计与反思，不断改进教学方式，提高教学质量。
关键词：化学反应速率影响因素阅读探究实验探究设计与反思化学反应的快慢和限度时认识化学反应的一个必不可少的维度，是解决“如何更加有效地利用化学反应”这一问题的重要依据。
本节教材将引领学生从化学反应快慢和限度这一全新的视角，继续认识化学反应。
本节课以第一课时为教学内容，从日常生活中学生熟悉问题和趣味实验入手展开教学，让学生体会化学反应有快慢之分，引出化学反应速率的概念，在此基础上通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素。
细化解读课标：以问句使教师与学生之间展开关于本节内容的对话，把学习目标公开化。
1.如何说出化学反应速率的概念，根据概念正确写出表达式？2.怎样通过自主探究实验，体会控制变量、对照试验等科学方法的运用，培养观察、分析能力及严谨细致的科学态度、团结合作的精神？3.怎样举例说明日常生活、生产中各种因素对化学反应速率的影响，体会催化剂在现代工业生产中的用途？本节课以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学，采用阅读探究、实验探究相结合的教学模式，其设计的教学指导思想是由浅入深，层层深入，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理，形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。
其主要教学过程设计为：创设情景、引导发现、阅读探究→提出新概念→提出探究问题→组织学生实验探究学习→实验信息收集→概括完善体系→迁移应用围绕学习目标，考虑学生感兴趣的问题（如爱好，衣食住行，新闻热点等）展开教学，调动学生的积极性。
本节课的引课设计了趣味实验自制饮料、图片展示，新的场景激发了学生的好奇心、兴趣和学习动力。
为一节课的展开起到思维定向的作用。
阅读探究，对本节较容易的概念化学反应速率设计了自主学习方法，将学习目标整合为三个由易到难的问题，学生阅读后思考完成，小组讨论对改，发现问题后，让先理解掌握的同学给其他同学展示讲解，帮助其他同学加深理解。
第2节 化学反应的快慢和限度 （第1课时 化学反应快慢）【学习目标】1、理解化学反应速率的概念、表示方法及影响因素。
2、通过实验探究、感受不同化学反应的反应速率快慢的不同。
3、提高学习化学的兴趣，体会化学知识与生活的密切联系，培养科学的价值观。
【重点】化学反应速率的概念、表示方法及影响因素。
【难点】化学反应速率的影响因素。
【预习提纲】（要求：先阅读教材，再合上课本填写，不会之处再查找课本补充完整，同时作好标注。
） 1．化学反应速率的概念化学反应速率用来描述化学反应的快慢。
指的是根据概念可以写出计算反应速率的表达式：)()()(t A c A v ∆∆=，其中)(A v 表示反应物（或生成物）A 的反应速率；)(A c ∆表示反应物（或生成物）A 的物质的量浓度的变化量；t ∆表示变化需要的时间。
C 的单位一般用，t 的单位为等，所以，v 的单位为：或等。
2．影响化学反应速率的因素物质之间能否发生反应以及反应进行的快慢是由决定的。
对于一个确定的化学反应，还可以通过改变、、和等条件来调控化学反应速率影响化学反应速率的外界条件除了 、 、 外，还有 、 、 、 、 等。
【学习过程】一、化学反应的快慢——化学反应速率 【跟踪练习】1、在某一化学反应里，反应物A 的浓度在10s 内从4.0mol/L 变成1.0mol/L 。
在这10s 内A 的化学反应速率为多少？2、在2L 的容器中发生某化学反应，已知反应前A 物质的物质的量为8mol ，2min 后A 的物质的量变为4mol ，问在这2min 内A 的平均反应速率？3、在2L 容器中发生反应：N 2 + 3H 2 == 2NH 3，0.5min 后，生成1.7gNH 3，求v(NH 3)， v(N 2)， v(H 2).1、在定量表示一个化学反应的反应速率时，必须指明是用来表示。
2、化学反应速率都取，且是某一段时间内的速率。
3、在同一反应里，用不同物质的浓度变化表示的化学反应速率不一定相同，但实际意义相同，且各物质的反应速率之比等于。
