一年级语文上册口语交际

部编版1至6年级口语交际
以下是部编版1至6年级的部分口语交际内容：
一年级上册：
•语文园地一：你说我猜
•语文园地三：请你帮个忙
•语文园地五：打电话
•语文园地六：一起做游戏
一年级下册：
•语文园地一：同音字对话
•语文园地二：该不该实行班干部轮流制
•语文园地三：请你帮个忙
•语文园地五：打电话
•语文园地七：一起做游戏
二年级上册：
•语文园地一：有趣的动物、植物
•语文园地二：“打开”与“关上”的神奇变化
•语文园地三：我的暑假生活交流会
•语文园地五：身边的“小事”
•语文园地六：我来当导游
二年级下册：
•语文园地一：春天里的发现
•语文园地二：伸出我们的双手
•语文园地三：夸家乡
•语文园地五：伸出我们的双手
•语文园地六：走进他们的童年岁月
三年级上册：
•语文园地一：我们的课余生活
•语文园地二：我们来讨论（看图讨论）
•语文园地三：“那次玩得真高兴”交际交流
•语文园地四：身边的“小修补匠”交流平台（阅读泡泡）•语文园地六：“父母之爱”交流平台（回顾泡泡）
•语文园地八：“我的发现”展示台（资料袋和阅读链接）三年级下册：
•语文园地一：我的暑假生活交流会（展示台）
•语文园地二：“该不该实行班干部轮流制”讨论会（展示台）•语文园地三：“大地妈妈的四个女儿”读书交流会（展示台）•语文园地四：“趣味故事会”及“快乐读书吧”（展示台）•语文园地六：“走进信息世界”搜集信息交流会（展示台）•语文园地七：“趣味故事会”（展示台）
•语文园地八：“我的课本剧小剧本”（资料袋和阅读链接）。

人教部编版一年级语文上册教案：第六单元口语交际教学目标1.能正确运用一些简单的问候用语，如：“你好”，“再见”等；2.能够表达简单的询问和回答，如：“你叫什么名字？”，“我叫小明”等；3.能够运用简单的语言与他人进行交流，表达自己的愿望和需求。

教学重点1.引导学生掌握一些常用的问候用语；2.解读其它人的问候用语；3.在日常生活中能够表达各种各样简单的口语交际语言。

教学难点1.帮助学生理解语言运用的基本规则；2.提高学生口语表达的能力和语言的应用能力。

教学方法1.教师给出简单的对话，通过模仿和练习来深化学生对语言运用规则的理解；2.听力、口语交替训练，重点培养学生口语表达的能力；3.提供情境化的教学，让学生在真实的情境中进行对话练习。

教学准备1.教师准备教案，包括示例句型和练习题等；2.准备家庭作业，以便学生巩固课堂上学到的知识；3.准备教师自己讲述的对话和场景。

教学内容一、问候用语1.学习一些常见的问候用语，如：“你好！”，“再见！”等；2.通过模仿并演练，让学生掌握运用这些问候用语的使用场合；3.让学生能够听出其他人使用的问候语言，并能予以回答或者提出问题。

练习一教师准备一些问候用语的卡片，叫学生分组进行问候游戏。

如：组长用笔挑选一个卡片，然后念一遍上面的问候语言，然后让组内队员回答。

学生不准看卡片上的内容，并在规定时间内回答。

练习二完成一组带词汇的问候用语，并让学生讲述自己使用这些问候用语的情境。

教师可以用图片进行配合，帮助学生更好地理解和掌握常见问候用语。

你好，早上好，晚上好，再见，我叫……，你叫什么名字？……叫……，谢谢，对不起，没关系。

二、问答练习1.对话中的简单问答练习，如：“你喜欢吃什么？”，“我喜欢吃苹果”等；2.让学生能够提出简单有趣的问题，并能在有限的时间内作出回答；3.通过引导学生进行对话练习，提高学生的口语表达能力。

练习三教师可以根据学生的实际口语能力，设计不同难度的对话练习。

小学语文部编版一年级上册第四单元《口语交际我们做朋友》教案四篇（口语交际）教学目标：1．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。

2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。

3．消除害羞感，增强交际的信心。

教学重点：学会怎么认识、结交朋友。

教学难点：消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。

课时安排：1课时教学过程：第一课时一、课程导入（一）猜谜语。

师：小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。

指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？（二）教师引导学生回答后小结板书：外貌性别体形特征年龄性格师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？二、指导表演，交流评价（一）小组探究。

学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等），可以一起约着下课玩耍。

教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有礼貌。

答话时要热情、友好。

（二）分组汇报，做出评价。

选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、兴趣、年龄等等）。

全体参与进行平价。

评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。

三、创设交际情境，指导实践（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。

（二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？四、拓展练习引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。

五、口语变际范文（操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！（奇奇指着那三个小朋友）丫丫：可是我们不认识他们呢！奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿）奇奇：你们好，我是- (2)班的奇奇。

部编版小学语文一年级上册-第一单元识字口语交际我说你做教学目标1.掌握本单元所学习的汉字、词语；2.培养学生良好的语言交际能力；3.能主动向老师、同学请教以及与同学之间进行交流。

教学重点1.让学生牢记本单元所学的汉字、词语；2.培养学生良好的语言交际能力；3.教会学生如何进行简单的对话并让他们能够正确使用一些基本的礼仪用语。

教学难点1.如何让学生能够使用当天所学的汉字，进行简单的对话；2.如何教会学生简单道谢或感谢并使用“谢谢”、“不客气”等礼仪用语；教学方法1.教师引导的讲解；2.教师示范；3.学生课内/课外练习；4.学生互相练习。

教学步骤课前准备1.确定本次课的教学安排；2.准备好所需教材、教辅、课件等教学资料；3.确认教室环境和设施满足本次课的需要。

第一步：引入让学生进行简单的自我介绍，并用“你好”和“再见”等基本的礼仪用语，为后续教学打下基础。

第二步：学习汉字和词语1.让学生认真听取教师的讲解，帮助他们快速掌握本单元所学的汉字和词语；2.教师可根据学生掌握情况进行适当的拓展或加强。

第三步：学习口语交际1.简单对话学习：教师向学生展示一段简短的对话，让学生模仿老师的语音、语调和表情，进行对话学习；2.交流练习：鼓励学生自由交流，让他们互相练习，教师在旁边指导。

第四步：巩固课堂学习通过游戏、趣味小测试等形式，让学生在巩固学习的同时感受到学习汉语的乐趣。

第五步：课堂小结教师做一个小结，让学生回顾课堂所学内容，巩固记忆。

教学反思1.本单元的汉字和词语比较简单，学生掌握起来并不困难；2.在对话学习方面，学生有时候会更倾向于模仿老师的语音、语调和表情，而忽略语言的内涵；3.学生在自由交流时，难免会出现一些语法错误，可以通过及时指导和纠正来提高他们的语言表达能力。

其他1.在课堂学习外，建议学生在家长的陪同下，尝试使用当天所学的汉字和词语，并使用社交媒体、语音通话等方式进行语言交流；2.针对语言能力较差的学生，可以在课余时间提供额外的辅导。

口语交际四：我们做朋友
交际指导
交际方法
1.找个合适的同学，或者面向全班同学，做个自我介绍，内容包括自己的姓名、年龄、特长、性格特点等。

2.询问他人的基本情况，加深了解。

3.说话时要看着对方的眼睛，注意口齿清晰，声音洪亮，让别人能听懂你要表达的意思;别人讲话时，要保持安静，用心倾听。

交际指导
1.看一看:看书中图画，看看图上的小朋友在怎样聊天。

2.想一想:你想和哪位同学做朋友?为什么想和这位同学做朋友?
3.说说:说出你的想法。

说话时语句要通顺，语言要流畅。

一一定要说清楚你想和这位同学做朋友的原因。

4.演一演:模仿教材中的图画和小伙伴一同演一演。

5.评一评:评选出说得好、演得好的同学，并说说好在哪里。

一年级语文上册“口语交际” 汇总第1单元我说你做一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。

指令：请你抬起一条腿。

把铅笔放到文具盒礼，把书合上，然后做端正……注意：1.会听（注意听别人说话）。

2.会说（大声说，让别人听得见）。

【考试分析】口语交际的着眼点是“交际”，是学生“学语文、用语文”的综合实践之一，重在培养学生交际能力。

而“会听”“会说”是最基本的交际能力。

有一本书《先学会听话，再学会说话》，书的内容未必要看，但这个书名却是良好交际的开端。

第4单元我们做朋友班里的有些同学你还不太熟悉吧？去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友吧！生：我喜欢踢毽子，你呢？生：我也很喜欢踢毽子。

放学后我们一起去踢吧！好啊！【考试分析】这样的题目适合“面试”时用，以口头考查为主。

第6单元用多大的声音什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？快来试一试吧！请问，这里有人吗？静！老师，我在教室里捡到一块橡皮。

我给大家讲一个故事……有时候要大声说话。

有时候要小声说话。

【考试分析】这种题目重在实际运用。

在美国小学，训练孩子的音量大小是必不可少的一项活动。

开学之初，老师就会训练孩子的音量。

下面这位老师把声音分为五层——不讲话、耳语、小组讨论、大声演讲、户外。

第8单元小兔运南瓜1.小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？2.你喜欢哪种方法？为什么？大胆说出自己的想法。

【考试分析】★★★★★这种类型的看图想象猜测考试概率很高。

关键是要打开思维，想法有创意，图意说清楚。

口语交际：我说你做这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。

教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。

内容分四大部分：一是导语。

“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。

”这两句短语，一句发出邀请，一句告知游戏规则，简洁明了。

二是情境图。

图片中，左边的小女孩发布指令：“请你抬起一条腿。

”指令只有一个动作要求。

五个孩子成各种姿态抬一条腿，离小女孩最远的一个男孩仍双腿站立。

三是游戏延伸提示。

学习小伙伴发指令：“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。

”这个指令里有三个动作要求，需要学生认真听，把信息听全面，才能做对动作。

四是交际提示。

“注意听别人说话。

”“大声说，让别人听得见。

”这指出了本次口语交际“听”和“说”两个方面的具体要求——“听”要注意听，别人发指令时，不能私下讲话，不做其他动作，注意力集中在说话者身上；“说”要大声说，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。

口语交际是要“知行合一”的，“规则”是“知”，“听说”是“行”。

小学生知道要这样做，并不等于他们能这样做，这是需要反复练习和纠正的。

如发指令的学生声音不够响，就要练习“大声说”；听到指令没有做对的学生，就需要他们再听一遍指令，把动作做正确。

1．初步建立口语交际的对象意识。

说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

2．对交流有兴趣，感受交流的快乐。

教学重点按指令要求，清楚地表达。

教学难点注意听别人说。

1．了解游戏名称和规则出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。

让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一一个或多个。

2．发指令练习发指令是游戏有效开展的基础。

通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。