添加关注 (/sign_in)(/users/vo7poY)作者 scomper (/users/vo7poY) 2014.09.19 17:05*写了174822字，被1890人关注，获得了2124个喜欢
Numbers（一）不一样的表格
谈到表格软件，习惯性的会拿Numbers和Excel进行比较，不过在使用Numbers一段时
间以后会发现，它们属于两种不同的「物种」。Numbers更像是传统意义上的表格，用
表格、图表和文字共同来组织内容和排版，在展现数据的同时呈现给我们一个美轮美奂
的结果，表格只是其中的主要组件。Excel则属于基于表格的数据分析软件，满眼皆「单
元」的界面风格突出了其对数据的重视，在数据分析手段和各种专业函数上也超出
Numbers一大截，还由很多Numbers不具备的功能，例如：OLE对象、宏、外部数据、
数据透视表等等。
Numbers的长处在于它的易用性和排版，如果你不是会计工作者，平时只是想用表格来
进行一些统计、计算和筛选，Numbers就够用了。它内置的近30个模板更像是指导我们
如何使用的范例，而不是风格上的样式。从模板分类和模板命名上我们可以描摹一下
Numbers的使用定位，例如个人的分类中有：日历、日程表、跑步记录、家居装饰、旅
游计划、食谱；财务分类中有：个人预算、个人储蓄、贷款比较、抵押贷款计算器；商
务分类里的：员工日程表、发票、盈亏平衡分析；教育分类里的：出勤登记、成绩簿、
概率实验。这些表格描述了Numbers的定位：制作以数据展现为目的报表和报告，基于
页面承载数据来进行数据分析，作为清单和计划安排类的文稿来使用。
不同的控制方式
和Excel一打开就是满屏的单元格不同，Numbers的表格是作为一个对象放置在空白页
面上的，而且一个表单中可以有多个表格对象，除了表格还可以方便的插入图片、文本
框和图表，整个过程你会觉得像是在排版，智能辅助线会在你缩放对象时提供参考，表
格的大小也是通过拖拽来完成。
Numbers教学设计
教学目标：（1）知识目标：能熟练掌握11~15这些数字和“How many„can you see?”及其回答“I can see„”。
（2）技能目标：能将所学的交际用语用于日常交际。
（3）情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣。
（4）学习策略目标：通过小组活动培养学生的合作精神和竞争意识。
教学重难点：
在任务中引导学生积极运用所学英语11~15这些数字和“How many„can you see?”及其回答“I can see„”进行表达和交流，使学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。
教学方法：情景教学法、任务教学法、全身动作反应法、活动教学法、游戏教学法。
教具准备：课件、卡片，跳绳,各种小贴画。
教学过程：
Step 1: Warming-up exercises.
a.Greetings.
T:There are some teachers in the classroom.Let’s greet to
them.
Ss: Hello! Hi!Good morning!How are you?„„
b.Chant and dance together..(CAI显示FLASH 动画，学生跟随其边唱边跳。) 【设计意图：通过课前的热身活动，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心态。韵句FLASH动画是有关10以内数字的，和本课教学内容紧密结合。】
Step 2: Revision.
a.T:How many trees are there on the blackboard? Let’s count together.
Ss: one two three.
T:I have prepared a lot of fruit for you. But what fruit do you like? Now, let’s make a survey in groups and then get
Unit 4 lesson 4《Numbers》教案
教学目标
一、知识与技能
1. 能够用英语表达10以内的加法。
2. 能够听懂并会唱本课歌谣。
二、过程与方法
通过课堂讲解和游戏让学生能够用英语表达10以内的加法。
三、情感态度和价值观
让学生在游戏过程中体会到学习的快乐，培养学生热爱学习的心态。
教学重点
能够用英语准确表示10以内的加法。
教学难点
用英语表达10以内数字。
教学方法
讲授法、游戏法。
课前准备
1．教学录音磁带。
2．教学挂图。
3．教学投影片。
4．书、铅笔、尺子、橡皮等文具。
5．动物图片。
6．数字卡片（1至10）。
课时安排
6课时。
第4课时。
教学过程
一、导入新课
T：同学们好！我们之前学习了数字1到10，谁可以跟我们说一遍呢？
S：... 二、新课学习
A Look and chant．
1．与数学学科融合，学习用英语表达10以内的加法。
2．要求学生会说歌谣即可，教师和家长可要求学生课后写出相应算式。
3．用英文表达加法的要求视学生情况而定。最低要求听懂，并能说出得数。
B Let's play and say．
1．关于加法的游戏。学生在学习10以内加法时用的是凑数的方法，这两个游戏源于数学学科中使用的方法。
（建议用Simon says做TPR活动，如：Simon says: One, two, touch your nose．Three,
four, touch your ears.... ）
2．第一个游戏为教师说一个1—9之间的数字，同时出示相应数字牌，学生出示能与之凑成10的数字牌，同时说出相应数字。第二个游戏为学生手执自己的数字牌寻找各自的partner（两人的数字能凑成10）。
（本课与数学学科融合，因数学比较抽象，学生在用英语表达时可能会有一定的困难。教师在帮助学生学习加法的英文表达时不要要求太高，学生只要能反应即可。）
第二课时
【教学内容】
Unit2 Numbers Part 3a,3b
【教学目标】
（一） 知识与技能
能根据听到的句子 What’s your phone number? My number is…正确记录电话号码，并能相互交流简单的电话号码信息。
（二） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识。
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生了解如何正确地用英语询问电话号码并做出回答。培养学生 学习的能力。
【教学重点】
1. 使学生学会用What’s your phone number?询问电话号码并正确记录电话号码；
2. 使学生能根据听到的句子What’s your phone number? 作出回答My number
is…交流电话号码信息。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息；能向他人询问电话号码并相互交流简单的电话号码信息。
【教学准备】PPT, 教材的音频资料，卡片
【教学过程】
Step 1 Warming up
老师带学生表演chant,将学生带入英语课堂环境，并为复习、巩固数字1-10.
Step 2 Revision
1. 老师带领学生大声朗读数字1-10的英文表达； 2. 老师带领学生玩数字接龙游戏。每个小组按照作为顺序从前往后报数如：one,
two, three, four, five… ten, nine… two, one…看哪个小组报数的次数又快又准。
Step 3 Know the words,practice the sentences
1. 用图片和实物向学生介绍单词phone。
2. 在黑板上写下自己的电话号码，并作自我介绍My phone number is… 重复介绍几遍，让学生感知连续说数字的停顿方法。并带领学生朗读。
3. 出示PPT，向学生介绍询问别人的号码可用句型：What’s your phone number?
