图片材料在历史教学中的运用

课程教育研究　教育研究　

图片史料在初中历史课堂教学中的有效运用　

田俊兰　

（贵州省松桃苗族自治县松桃民族寄宿制中学贵州松桃５５４１　００）　

【摘要】图片，作为史料的一种，它史料能快速、直观、形象，容易激发学生的兴趣，能够快速地带领学生“神入　历史。　在落实课堂教学中被广泛运用，利用图片史料，可以以图证史、以图佐史，形成历史教学的一大特色，在新的历史教学改革中　

起着重要的作用。　

【关键词】初中历史教学图片史料有效运用　

【中图分类号】Ｇ６３３．５１　【文献标识码】Ａ　【文章．￣－ｇ－】２０９５．３０８９（２０１５）１２．００８６．０１　

历史，被时空阻隔在遥远的彼时彼地，不可再现于眼前，　

人们对它的了解只能靠后人的文字转述，而单纯以文字史料作　

为沉重的历史载体，显得枯燥而抽象，单调而乏味，课堂教学　

中，教师常有一种不能“穷形尽相”的力不从心的感觉。　

图片，作为史料的一种，它快速、直观、形象，容易激发　

学生的兴趣，能够｝夹速地带领学生“神入”历史。在落实课堂　

教学中被广泛运用，利用图片史料，可以以图证史、以图佐史，　

形成历史教学的一大特色，在新的历史教学改革中起着重要的　

作用。　

在历史教科书中，附有一些图片史料，同时，在一般的学　

校典藏历史书籍中，有大量现存的图片史料可以直接运用，教　

师也可以自己动手参照史书制作图片，或从现代网络媒体获取　

图片史料。较为广泛的在历史课堂教学中运用图片史料，帮助　

学生更具体形象地认识发生在遥远地过去的历史事件或历史人　

物，帮助学生更好地认识当前的环境和背景，较准确的理解历　

史知识。　

因此，如何在教学中恰当的运用图片史料，是历史老师应　

该思考的问题，也是我们研究探讨的话题。　

一、要充分认识图片史料在初中历史教学中的重要作用　

在目前的教育改革中，图片史料在教学中的作用显得更加　

明显，教师需要恰当的把图片和文字结合起来。但是，部分教　

师受“史为主，图为辅”观点和应试教育的影响，没有充分认　

刍议历史图片在历史教学中的运用

作者：俞云

来源：《中学教学参考·上旬》 2019年第5期

[摘要]历史图片是历史教材的重要组成部分。人教版历史教材在编写和课程考核中,极大地增加了历史图片的比重,这就要求教师在教学中,应当积极引导学生读图、识图,学会结合历史图片,习得历史知识。文章从导入运用、联想比较、启发升华三个环节,浅谈历史图片在课堂教学中的运用。

[关键词]中学历史;历史图片;运用

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2019)13-0076-02

历史如同一面铜镜,见证着人类过去的种种,并时刻提醒今人,以史为鉴,科学发展。但独特的学科性质,使得历史的学习,需要依托大量的史学材料,而历史图片则毫无疑问是其中一个很重要的组成部分。历史学科需要培养学生解读历史图片的能力,并借助历史图片,提高学生历史的阅读能力和观察能力,使学生形成符合当时历史条件的历史情景想象。如《侵略与反抗》这一章,教材采用图文并茂的形式,生动展现了19世纪中期,中华民族遭受的种种压迫及炎黄子孙为挽救民族危亡、争取民族独立,进行的前仆后继、艰苦卓绝的抗争,展现了中国人民捍卫国家主权和民族尊严的优良传统。教师可结合历史图片进行教学,帮助学生树立民族自尊心和自信心,进一步增强其爱国主义情感,坚定其为中华民族复兴而奋斗的决心。

一、导入运用,激发学习兴趣

古代学者郑樵曾言:“古之学者,为学有要,置图于左,置书于右,索象于图,索理于书。”图片,是历史的第二语言,它较为客观地记录着历史事件的原貌,将复杂的历史知识,以简洁明了的方式呈现出来,具有较强的主观性和形象性。初中阶段的学生,仍以形象思维为主,对图片有着天然的亲和力,而丰富的历史文物图、人物图等,似一张张无声的碟片,诉说着往昔的历史故事,能激发学生一探究竟的欲望。因此,教师可以利用学生对历史图片的新鲜感、好奇感,巧妙导入新课,以吸引学生的目光,提高学生的学习效率。

科学教育高中历史教学中历史图片的运用孟美娜吉林省四平市伊通满族自治县满族高级中学校摘要:历史的抽象性决定了高中历史的教学的困难程度高中生对于历史内容如果参与程度不高就不能够有效树立起正确的人生观、价值观无法充分领悟历史内涵。利用历史图片进行高中历史教学能够将枯燥的课堂变得生动有趣与历史更近地接触有利于帮助学生培养正确的感情态度。本文结合高中历史的教学实际分析历史图片的作用探究历史图片在高中历史课堂中合理利用的重要性。关键词:高中历史;历史图片;教学运用在高中历史课程中教学课程标准要求在掌握好历史基础外还要求提高知识和能力利用各种途径来获得历史信息掌握知识。一般而言高中历史的学习是比较枯燥的教师还要再保证掌握历史基础的前提下尽可能地培养学生的思维能力和解决问题的能力。利用历史图片进行高中历史教学能够给学生带来更直观的视觉刺激比简单的文字叙述更加强烈有助于帮助学生准确掌握并且能够深切感受到历史文化。1历史图片的认知和分类虽然在历史教学过程中出现了很多的困难随着历史教学的不断深人和改革已经有了新的突破其中历史图片作为新型教学手段逐渐被高中历史课堂所接受并得到充分的利用。历史图片就是将历史事件发生时所产生的片段或部分内容反映在一张图片上以改变单纯的文字所暴露的单调、死板的缺点改变历史教学没有吸引力的现状让历史学习变得有趣起来更好地帮助学生学习好历史顺应国家对学生历史教育的要求大幅度提高学生的历史水平和课堂的教学质量。利用好历史图片进行历史教学能够有效改变历史教学的现状用丰富多样的历史素材让高中历史教学变得广泛、生动。从高中历史图片的教学形式来看历史图片可以分为历史场景和想象画图想象画图可以分为说明图、科技图、漫画提示图等按照图片所反应的内容来看可以分为地图、社会生活经济图、人物图像、艺术品图和科技图多式多样的历史图片能够帮助学生直观地获得感官的体验能够激励学生对历史产生认同感和归属感。因此教师要充分发挥图片的特殊魅力提高洞察力利用好学生对图片的特殊敏感性善于发掘有历史意义的图片发挥历史图片的积极作用提高教学的有效性。一般而言历史图片是具有启蒙性的将复杂的历史浓缩成一幅幅图片能够更加简单明了地反映当时的历史事实让学生在学习的过程中身临其境更加直观地体验到历史的伟大。比如说教师在课件上展示给学生秦始皇兵马俑相关的文物图片再通过口头阐述秦始皇的生平事迹让学生在视觉、听觉方面得到双重学习加深学生对于历史的印象和理解强化领悟能力。2图片对高中教学的作用历史是学生了解过去、面向未来的一个窗口也是了解社会启迪人生的一个重要途径但是根据当前历史教学的现状来看传统的历史教学是以讲授为主的采用的是“填鸭式”的教学方式课堂教学呆板、枯燥、无味已经不能够适应新时期学生求知的特点。在这种情况下开拓新的教学模式是十分有必要的而历史图片的使用是高中历史教材的重要补充资料不仅丰富了教师的教学资源而且还丰富了学生的课堂生活。学生在高中课业繁重的压力下对枯燥的学习一般都提不起兴趣而历史图片能够让历史课堂变得丰富多才起来改变原本枯燥的环境激发学生对历史学习的好奇心引起学生学习的兴趣提高学习积极性。历史是对一个时期内发生的事情的一个总结而历史图片是体现历史的一个缩影和平台历史图片将复杂冗长的文字内容浓缩在一幅画中体现出来改变以往长篇大论的理论知识让学生可以通过看似简单的一幅图片来学习到很多的知识产生自己的学习理解加强对知识的理解和记忆从而达到事半功倍的效果。3利用历史图片展开历史教学的策略分析对历史图片的有效利用首先是要将历史图片导人到课堂环节中导人图片是课堂教学不可缺少的环节在这个过程中出彩的导人能够充分调动学生的好奇心从而产生求知欲有利于激发学生学习历史和探索历史的兴趣因此导人环节对于提升课堂教学效果是一个十分重要且不可缺少的环节。比如说高中历史课堂在讲述启蒙运动的相关历史知识时教师可以利用多媒体技术向学生展示启蒙运动时期的历史环境启蒙运动时期产生了很多的画作而这些画作能够很好地反映当时社会的状况因此在教学中将高度抽象的文字内容辅以优秀的典型画作能够缩短教学内容与学生间的距离。教师的课堂讲解时十分重要的直接影响到学生对所学内容的掌握程度并且关系到学生能否准确把握历史内涵并且直观地反映相关的历史风貌。教师在进行地域性的历史教学时可以引用地图来形成强烈的色彩配上有声有色的讲解能够深化学生对地域历史的认识和理解。在高中历史课程的教学中加强历史图片在课堂中的作用能够减轻教师的教学压力和学生的学习压力让课程教学更具有开放性和参与性让每个学生都能够学会积极思考加人到课堂讨论中。课堂总结也是历史课程中不可或缺的一个重要环节能够帮助学生对所学内容进行一个总结归纳巩固记忆能力突出学习过程中的重点和难点有利于强化历史教学效果升华学生的情感。比如说对我国古代历史和近代历史进行教学时可以将相关图片展示给学生指导学生仔细观察与学生展开充分的互动最大限度地利用好历史图片资源提升互动教学的进度。利用好历史图片进行教学能够充分展现出前人的智慧鼓励学生充分学习也能够充分凸显教学过程中师生的参与程度和开放程度。结语将历史图片与高中历史教学相结合所收获的教学效果应当是进步很大的教学效果相比以往也有了很大的提高。因此利用好与历史相符、有内涵的历史图片进行高中历史教学充分发挥图像史料的价值只有这样才能够激发学生学习历史的兴趣对历史产生认同感和荣誉感进而学会自主学习、主动探索也因此历史图片对推动历史教学的优化促进历史教学方法的转变推动高中历史教学的教育的改革发展有着重要的推动作用。参考文献:l[]车双艳史风春不同影像史料在高中历史教学中的运用策略[J]内蒙古师范大学学报201124(04)2[]彭长白基于历史图片的高中历史教学有效运用[J]文理导航旬干{l2015(13)3[]张浙西历史图片在高中历史教学中的运用「J]考试周刊2015(13)2016年2月一277

历史图片在初中历史教学中运用探究

【中图分类号】g63.20 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01

当前初中历史教材主要是以文字的形式来向学生展示历史内容的，是对人类历史发展流程的记录，但是利用文字描述将历史教学变得抽象化了。以此，在素质教育的推动下，我国应该改变传统的教材内容，在历史教材中穿插一些蕴含历史信息的图片，对教材内容中的历史事件、人物进行形象生动的描述。由于初中生刚刚处于青春期，理性思维能力还刚刚开始起步，历史又是一门枯燥的学科，如果在历史教学中加入一些历史的图片来辅助教学，能够让学生对那些抽象的历史概率进行理解和记忆，促进学生抽象思维能力的发展，提高学生的历史学习效率。可以说，在初中历史教学中运用历史图片来辅助教学，是适应新课改需求的有效教学方式。

一、历史图片在初中历史教学中运用的意义

1、历史图片能够丰富教学的内容和教学的方式

在历史教学中穿插一些历史的图片，教师在教学的过程中可以将这些图片当成教学的材料，然后结合教学的文字信息来进行教学，从而来丰富教学的内容，将历史信息全面生动的展示给学生。同时，在历史教学中通过图片和文字相结合进行的历史教学，丰富教学的方式。

2、通过图片教学来启发学生的思维

在初中历史教学中运用一些历史图片来进行辅助教学，这样既可以让学生在学生的过程中产生一种视觉上的感知，同时也能够一定程度上扩展学生的思维，对历史知识进行直观、形象、生动的观察和思考，在图片信息和历史文字信息进行综合的教学，从而让学生对图片中的信息有一个系统的了解。在图片教学的过程中，学生的思维能力得到了一定的开拓，学生的观察能力和思考能力也得到了提高。

3、在初中历史教学中穿插图片教学能够提高学生的学习效率

在初中历史教学中穿插图片可以吸引学生的注意力，提高学生对历史学习的兴趣，让学生通过这些图片去体验历史教材中的历史现象和人物等，这样就可以将学生无法身临其境去体验的陌生遥远的历史信息变得熟悉现象，从而激发学生学习的兴趣和热情。教师在教学中通过引导学生去理解蕴含了大量历史信息的图片，培养学生“以图解文”的能力，同时也能够加快学生对历史信息的理解和记忆的程度，从而提高学生的学习效率。