试论历史教学中历史图片的作用和运用

巧用历史图片资料 实施新课标课堂教学

姓 名 肖素吟

单 位 汕头市澄海华侨中学

时 间 2009年7月

巧用历史图片资料 实施新课标课堂教学

内容摘要：历史课堂上恰当地使用图片是再现历史最直接、最省时的一种办法。简单的历史图片，能使一节课历史课上得更亲切、自然、生动，能使学生理解得清楚和记忆得更牢固。巧用图片导入，能激发学生学习的兴趣；巧用用图片情景归纳知识点，能使教学内容简单明了；使用另类图片，能使课堂教学形象生动；使用图片对比，能增长学生的知识，培养学生专业技能。可见历史课堂上巧用图片资料，就能使学生和历史更亲近，从而能更有效地提高课堂教学效率。

关键词：图片 导入 归纳 另类 对比 课堂教学

根据新课标基本理念，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学会分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。作为教师，应创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣。用特殊的途径再现历史是一种很好的办法，也就是通过图片、影片、表演等方式来展现历史内容。其中最直接、省时、常用的方法就是课堂上适当地采用图片资料。下面是本人在课堂教学实践中，运用图片辅助历史课堂教学的一些心得体会。

1.图片导入，激发兴趣

通过图片引入课堂，能迅速地引起学生学习的兴趣，把学生的情绪和思维快速的转移到课堂上来，使学生形象地了解特定历史事件的背景或特点。这类图片起到交待场景，补充课堂的作用，一般选择简单、易懂，符合课文的内容的图片。

案例一：在开始学习《近代西方资本主义政体的建立》这一单元的时候，在演示文稿上打出了美国总统、英国首相、法国总统、德国总理的图片。并提问：

（1）图片中都是哪些国家的领导人？

（2）同是国家领导人，他们的职位和称呼为什么不同？他们的权力又相同吗？

—●／文科指导　ＷＥＮ　Ｌｌ　ＤＡ０　ＨＡＮＧ　

试论如何有效运用历史图片　

辅助初中历史课堂教学　

文／程刚　

【摘要】随着新课程改革的逐步深入，越来越多的初　中历史教师开始着眼于历史图片辅助课堂教学的研究中　

来，且取得了良好的教学效果。本文主要运用文献资料法并　

结合自身的教学实践，针对如何有效运用历史图片辅助初　

中历史课堂教学展开论述，希望能进一步发挥历史图片的　

作用，提高初中历史课堂教学的有效性，激发初中生的历史　

学习兴趣。　

【关键词】初中历史；历史图片；学习兴趣　

在传统的初中历史课堂教学当中，很多教师对于历史　

图片是不够重视的。他们在课堂教学当中往往只注重文字　

的说明，却忽略了历史图片的重要作用。这点对于有效激发　

学生的历史学习兴趣，提高课堂教学质量方面是非常不利　

的。作为一名初　历史教师，我认为在课堂教学中应该充分　

的借助历史图片的手段，不断提高初中历史课堂教学的有　

效性。那么，究竟如何有效运用历史图片来辅助初中历史课　

堂教学呢？结合自身的教学实践，下面我谈谈自己的几点看　

法。　

一、运用历史图片化解教学重难点问题　

初中历史教材中有很多重难点问题，这些问题如果依　

靠教师单纯的讲述学生是很难把握和理解的。这样一来，不　

仅耗费了大量的课堂教学时间，取得了效果也往往不尽人　

意。为了有效突破初中历史课堂教学中的重难点问题，我尝　

试运用图片来辅助教学。　

例如，在执教《开运河创科举》一课的时候，我说到隋　

朝运河的规模和分布，很多同学都无法理解。这点让我非常　

头疼。下课之后，我回去思索了很久，决定把《隋朝大运河》　

的地图搬到课堂教学中来，在第二课时教学的时候，我让同　

学们对这幅地图进行认真的观察，掌握隋朝大运河的巾心　

和南北起止点在什么地方？大运河共分为几段？沟通了哪些　

水系等。经过我的指导，再结合地图，同学们很快掌握了隋　

朝运河的规模和分布。比我苦口婆心的讲述效果好了很多。　

看完这个地图之后，很多同学都感慨隋朝大运河工程的浩　

０　０　０　ｏ　０　

历史图片在历史教学中的重要性及运用策略　

从福建省第二届历史学科教师技能大赛自选项目谈起　

黄祖波　

［摘要］福建省第二届教师技能大赛历史学科的自选项目是对历史图片进行故事评析，这体现了　图片在历史教学中的地位和作用。历史图片不仅充分地展现了历史学科丰富多彩的特征和空间运转变　

迁的意境．也能较好地培养学生的观察能力、分析处理信息能力、历史知识的迁移能力和文字表达能　

力。本文主要分析历史图片在历史学科教学中的重要性以及运用策略。　

［关键词］教学历史图片　故事评析策略　

福建省第二届教师技能大赛已经落下帷幕，本届大赛　

增加了各个学科的自选项目，使得技能大赛更加专业化，　目的性也更加明确了。历史学科的自选项目是故事评析，　

比赛方式是参赛选手在１０分钟之内（含熟悉素材及现场评　析），根据提供的历史图片进行现场评析，比赛要求根据　

《课程标准》的理念、要求，把握题意。其实就是要求选手　按照一定要求对历史图片进行诠释。自选项目是最能够表　

现学科特点的，技能大赛将自选项目设为对历史图片进行　

的故事评析，凸显了历史图片在历史教学中具有不可替代　

的作用。下面结合历史学科的自选项目——故事评析，谈　谈自己的一些看法。　

一、历史图片在历史教学中的重要性　

中国宋代史学家郑樵曾说：　“置图于右，置书于左，　索象于图，索理于书。”这说明相关的历史图示、图片，往　

往是学习历史时不可或缺的工具。本人觉得历史图片在历　史教学中的重要性主要体现在以下四个方面：　

（一）历史学科自身的特点　

历史学习的对象往往和初中孩子的生活相去甚远。人　教版七年级上册第一节活动课——寻找历史，就是要让孩　

子们明白历史是过去的不能重演的人物和事件等。学生学　

习历史是要通过体验来认同历史人物、历史事件、历史现　

７８　象、历史思想和观点等学习对象。这样学生才能把一个陌　

生的、外在的、与己无关的遥远的历史对象变为熟悉的，　可以与之交谈的对象并在头脑中形成历史图景。理、化、　

关于高中历史教学中图片使用的思考

作者简介：任红勤，女，汉族，四川达州人，西南大学历史文化学院民族学院本科生，从事历史教学工作。

摘要：历史学是一门建立在史料基础上的人文科学，而中学历史课堂是培养学生运用史料能力的重要阵地。史料的种类繁多，图片（包含绘画、摄影作品、新闻照片等）是重要组成部分。在历史教学中图片的使用是有规可循的，但也有很多问题需要引起重视。

关键词：历史课 图片 史料 规则 问题

英国历史教学法专家汤普森在其文章《理解历史》中指出：“学校的历史学习，不是把焦点集中在历史本身发生了什么上，而是要集中在我们如何具有对历史的认识，最重要的是接触和探究的过程，获得知识的方法，其次才是涉及历史探究的结果：历史的实际情况发展。”近几年，国内外历史教学界都强调利用史料开展历史教学活动。历史学是一门建立在史料基础上的人文科学，而浩如烟海的史料中，图片是重要组成部分。历史教学中图片的使用有规可循，但也有很多问题需要引起重视。

一、作为史料的图片

史料是指研究或讨论历史的依据。图片作为非文字史料的一种，种类繁多，包括了能反映时代风貌的绘画作品、摄影作品和新闻纪实照片等等。

图片在历史教学中具有相当重要的地位，这些史料将帮助学生

学会思考，在思考中建构知识。史料教学的一个重要理念，就是让学生在历史学习中把史料作为证据以重构历史情境，使学生认识历史知识的本质。图片的直观性和丰富性，会让历史叙述更加生动有趣，便于学生理解记忆。图片使用有助于历史课回归历史学的特性。图片作为史料，必然会受到时代、社会、情感、经验的影响。通过接触并解读图片，学生能了解到其背后的时代风貌，也逐步对历史证据的功用有所认识。图片使用有助于培养学生的批判性思维能力。批判性思维，即在信息面前，善于运用相关知识以及相应的策略，就其性质、价值、精确性和真实性等方面进行批判性的审视，做出自己判断、评价的思维能力。传统的历史教学中长期局限于基本史实的讲授，少有对此足够的关注。