部编版九年级历史上册--第4课 希腊城邦和亚历山大帝国 课件1

第二单元 古代欧洲文明

第4课 希腊城邦和亚历山大帝国

【知识框架】

希腊城邦和亚历山大帝国

【重点梳理】

1.希腊城邦

地理范围

与环境 古代希腊地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区,希腊半岛是古代希腊的主体。其地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点,平原面积很小,耕地十分有限

文明诞生 希腊最早的文明产生于爱琴海地区。爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。迈锡尼各国后来被攻占,迈锡尼文明中断,希腊进入相对落后的荷马时代

希腊城邦

(1)出现:公元前8世纪,希腊出现了城邦

(2)特点:希腊城邦的突出特点是“小国寡民”,最大的城邦是斯巴达

希腊城邦 (3)居民:希腊城邦的居民分为公民和非公民。成年男性公民有参与统治的权利,只有公民才能占有土地。参军打仗是公民的义务。城邦的宗教活动、节庆演出、文体竞赛都以公民为主体。非公民包括外邦人和奴隶。外邦人虽然是自由人,但没有政治权利,不能占有土地。奴隶几乎没有任何权利和自由。公民与非公民是统治与被统治的关系

2.雅典的民主政治

雅典

城邦 雅典城邦位于希腊中部。经历几次改革后,雅典建立了民主政体,经济发达,国势强盛,一度成为200多个城邦的盟主。公元前5世纪中后期伯里克利主政时期,雅典达到全盛,奴隶制民主政治也随之发展到高峰。

表伯里克利扩大了公民的权利,公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生,使每一名公民现 都有参政的机会。公民大会是最高权力机构,具有立法、司法等多种职能。为了保证贫穷公民参政议政,伯里克利还建立了津贴制度。但是,占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。

3.亚历山大帝国

东征 (1)公元前4世纪,希腊北部边陲的马其顿成为军事强国。公元前334年,马其顿国王亚历山大率领大军,进攻波斯帝国。波斯国王大流士三世亲率大军,在叙利亚的伊苏斯平原迎战。亚历山大出奇制胜,击败了波斯大军

第二单元 古代欧洲文明

第4课 希腊城邦和亚历山大帝国

1 教学分析

【教学目标】

知识与能力 了解古希腊的地理范围和地形特点，理解其以及对爱琴文明发展的影响；理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响；

过程与方法 通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大

情感态度

与价值观 在古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这也是希腊文明对人类政治制度的一大贡献

【重点难点】

教学重点：亚历山大东征对东西方文化的影响

教学难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价

2 教学过程

一、导入新课

提问：现代奥运会有一项重要的竞技体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗？知道它是怎么来的吗？

马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离为42.195公里。这个比赛项目的距离的确定要从公元前490年9月12日发生的一场战役讲起。

这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，史称希波战争，雅典人最终获得了反侵略的胜利。为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯，统帅米勒狄派一个叫菲迪皮茨的士兵回去报信。菲迪皮茨是个有名的“飞毛腿”，为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当他跑到雅典时，已喘不过气来，只说了一句“我们胜利了！”就倒在地上死了。

为了纪念这一事件，在1896年举行的现代第一届奥林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目。

今天让我们一起来学习第4课：希腊城邦和亚历山大帝国。

二、新课讲授

目标导学一：希腊城邦

（一）古希腊的自然地理环境和爱琴文明

1.图片展示：多媒体链接地图《古代希腊》

2.教师讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。它最初的源头就是爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。

人教部编版九年级历史上册 第4课 希腊城邦和亚历山大帝国教案设计

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课题 希腊城邦和亚历山大帝国 课型 新授课 课时序号

上课

时间

课标与

教材分析 内容标准：知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用

核心概念：知道、初步了解

教材分析： 本课主要学习三个模块，希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国，希腊城邦包括两个著名城邦，雅典在伯利克里在位期间民主政治达到顶峰，4世纪，亚历山大东征促进了东西方文化交流，建立了地跨亚非欧的大帝国—亚历山大帝国，

依据课程标准和教材解析，确立本课的重点难点如下：

重点：雅典民主政治

难点：亚历山大东征

学情

分析 （一）学生可能达到的程度：

1、基础知识：90%以上学生能够掌握

2、重点知识：80%以上学生能够掌握

3、难点知识：75%以上学生能够掌握

（二）存在的普遍性问题：

初三的学生虽说已经学了两年历史，养成了一些学习习惯和历史素养，但对于世界史来说，还是缺乏了解，需要老师激发学生的学习兴趣，知道学习搜集课外知识，储备必要的背景知识，运用唯物主义史观分析历史事件，引导学生发散思维，加深对本课的理解与掌握。

教学目标

知识与技能：

知道希腊的地理位置，早期文明的代表，了解希腊城邦的特点，亚历山大帝国的建立、扩张的史实

过程与方法：

通过本课学习了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性。

人教部编版九年级历史上册 第4课 希腊城邦和亚历山大帝国教案设计

2 / 5 情感、态度、价值观：初步学习通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法。初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。古代交往两种方式：和平交流和战争。亚历山大东征也是一种东西方交流的一种方式。

教学评价 1、希腊文明最早产生于（ ）

1 第4课 希腊城邦和亚历山大帝国

教学目标 知识与能力

了解古希腊文明的发源地，希腊城邦以及亚历山大帝国的基本史实。

过程与方法

能准确简述伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性；培养学生分析问题的能力。

情感态度与价值观

了解亚历山大东征的基本概况，分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。

重点 伯里克利时代雅典民主政治，亚历山大东征。

难点 亚历山大东征的利与弊。

课时计划 1课时 实际完成

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

一、导入新课

利用雅典娜的故事导入新课。

通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

二、展示学习目标 1.了解古希腊文明的发源地，希腊城邦以及亚历山大帝国的基本史实。

2. 能准确简述伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性。

3.了解亚历山大东征的基本概况，分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。

学习重点：伯里克利时代雅典民主政治，亚历山大东征。

学习难点：亚历山大东征的利与弊。 阅读学习目标，明确本课学习任务。 明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。

三、自主学习 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。 学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知

2 1.希腊城邦

（1）古代希腊大致包括 、 、 、

意大利南部以及西西里岛等地区。

（2）希腊最早的文明产生于 。该文明包括

文明、 文明。

（3）希腊城邦的突出特点是“ ”。最大的城邦是 。

（4）希腊城邦的居民分为

和 。成年的男性公民有参与统治的权利，只有公民占有土地。非公民包括 和 。公民与非公民是 与 的关系。