事物发展的前进性与曲折性

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前进性与曲折性的统一

作者：艾医卫 艾启明

来源：《湖南行政学院学报》2016年第06期

摘要：实现共产主义的前提是人们思想觉悟的普遍提高、社会物质财富的极度丰富。这个前提不是一朝一夕能建立起来的，特别是在经济、科技、文化、管理上比较落后的国家实现社会制度的替换，走社会主义发展道路，改造小农经济、发展社会主义市场经济的任务更艰巨，培育社会主义新人的工作很繁重。这一切决定了，社会主义发展道路将是漫长的、曲折的。运用管理学、社会学、历史学、哲学等多学科的知识，采取辩证思维的方法，可以充分认识社会主义发展道路的前进性与曲折性，从而坚定中国特色社会主义道路自信。

关键词：社会主义发展道路；前进性；曲折性；学科审视

中图分类号：C93 文献标识码：A 文章编号：1009-3605（2016）06-0026-03

《共产党宣言》的发表，巴黎公社的实践，俄国十月革命的胜利，标志着社会主义由空想转到现实，由理论转变为实践，而社会主义由一国到十六国的发展，不仅使世界上形成了社会主义与资本主义两大对立的阵容，而且也出现了标榜走第三条（中间）道路的民主社会主义国家。这些都显示了社会主义的强大吸引力和生命力，然而，东欧剧变，苏联解体，意味着社会主义的严重挫折，也预告了原苏联社会主义实践模式的失败，有的西方学者提出社会主义是20世纪“乌托邦”的破灭，是20世纪的一项遗产。面对资本主义的新变化、社会主义的改革，人们不禁要问：社会主义的理论是否过时？共产主义的理想能否实现？为了解决这些疑惑，我们需要以辩证思维的方法，运用多学科的知识，对社会主义发展道路这一高难度课题做一个系统分析和思考。

一、管理学的分析

借用弗洛伊德关于“本我”、“自我”、“超我”的精神分析方法，笔者认为：“本我”是本能欲望之我，表明人是自然人、生态人、情绪人，以生理需要、感官快乐的满足为行为标准，往往表现为“人性之恶”，说明了人是“有局限性的存在物”，不能免于无知和错误；“自我”是自我意识之我，表征人是有角色定位的社会人、情感人，它以社会需要、现实规则为评价标准，调节“本我”与外界的冲突，它表明人性是生成的，人的社会化、教育的现代化能使人性在环境中获得塑造，逐步走向理智、成熟，并从“本我”转向“超我”；“超我”则是超越本能之我，是自我实现之我，它标明人是理想人、理智人，说明人不满足现状，常常根据理智要求来指导自我抑制和排除“本我”的非理性冲动，表现了人性之善，即追求“真善美”（见下表）。

1 《事物发展是前进性与曲折性的统一》说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好！我说课的题目是《事物发展是前进性与曲折性的统一》，从以下几个角度展开：

一、研讨主题

本次公开课的班级，我们选择了高二的文科普通班，学生普遍学习基础薄弱，学习主动性低。所以研讨的主题是：

利用导学案提高普通班学生自主学习能力的进一步探索。

二、说教材

1、本框的地位和作用

本框题是高中政治必修四第三单元第八课的第二框题。掌握它，才能系统掌握发展的观点。是高考的必考内容。

2、教学目标

依据《课程标准》及学生实际情况确定教学目标是：

（1）知识与技能：能说出新事物、旧事物区别。会运用事物发展是前进性与曲折性的统一的原理。

（2）过程与方法：通过学案反馈，针对性地进行点拨，通过小组合作探究，使学生学会运用原理解决实际问题，掌握对比、归纳法。

（3）情感态度与价值观：增强学生对社会发展的信心，用发展的心态面对人生

3、重难点

依据教学大纲本框地位，将重难点设计为:事物发展是前进性与曲折性的统一的原理及方法论要求。

三、说教法和学法

1、教法：情景导入法、自学探究法、分析讲授法

2、学法：自主学习法、合作探究法、对比归纳法、理论联系实际法

四、说教学过程

环节一：激趣定向

1、激趣：

视频与漫画展示外来词汇对汉语发展的影响，引入本课。

2、定向：

出示学习目标：【知识与技能】······

环节二：自学探究反馈

1、表扬学案完成较好同学； 2 2、展示共性问题；

3、师生共同解决问题；

4、知识小结。

这一环节至关重要，是下一环节互动交流的基础。

环节三：合作探究、互动交流

1、合作探究：

以小组为单位，讨论导学案中“网购，悄悄来到你身边”

材料及问题。

2、互动交流：

各小组展示合作探究成果。这一环节加深了学生对理论的理解和运用。

环节四：归纳提升

1、归纳：

（1）知识归纳：学生完成，并用图示表示。

（2）方法归纳：教师引导，学生完成。

事物发展是前进性和曲折性的统一

发展的周期性。事物的发展都要经历肯定、否定和否定之否定三个阶级。例如，“公有一私有——公有”、“实践——认识——实践”等。在这个阶段上，经历了两次自我否定。经过两次否定以后，在事物发展的第三个阶段上，又出现了第一阶段上的某些特征，仿佛又回到第一阶段上来，使事物的发展呈现出周期性的特征。

发展的曲折性。事物的发展，不能直线地前进，而要经过迁回的道路。先要从正面走向反面，然后再从反面走向正面。我们称这种发展的特征为发展的曲折性。造成发展曲折性的原因，是由于事物内部的否定因素和肯定因素的斗争，在事物发展周期中产生了两次转化：第一次是从肯定阶段向否定阶段的转化，第二次是从否定阶段向否定之否定阶段的转化，表现出了正、反、合的发展趋势。

发展的前进性。事物的发展是前进的运动，即发展的前进性。这是因为：第一，否定是质变，则新质代替旧质，这就决定了事物是向上发展的。第二，发展是否定，是扬弃，即克服消极的素，吸取积极的因素，并补充进了新的积极因素。这样，就把事物提高到了一个新的阶段香定，完成发展是前进性和曲折性的统一，事物的发展，由肯定到否定，将事物的自我发展和自我完了一周期，在更高的阶段上仿例可原来的，在内容和形式的统一上，表现为前进性和曲折性的善，在形式上表现为设派式的发展的总趋势是前进的，我们要树立前进的信心；第二，事物发展的道统一，这就是坚持发展是前进性和曲折性相统一的原理，必须反对两种错误的倾向：第一，反对循环论。只承认发展的曲折性，而否认发展的前进性。第二，反对直线论。只承认发展的前进性，而否定发展的曲折性。

事物发展前进性和曲折性相统一的原理

发展前进性与曲折性是人们在讨论历史发展、社会进步、经济发展等方面的一种重要概念，涉及到历史的每一个阶段都会存在着相应的发展前进性和曲折性。其中，发展前进性表现为一切事物的进步和发展，曲折性则表现为一切事物的波动和变化，即一切事物发展的不平衡性和变化性。不管这两种状态是什么，人们普遍认为，它们之间是存在着一种内在统一关系的。

首先，曲折性是发展前进性的是前提，不同历史时期的科技发展，社会进步，经济发展等方面，都需要经历一定的曲折，只有经过逆境，最终才能集中精力把一切努力以最快的速度发展出来。比如，毛泽东领导中国的改革开放政策，就靠的是他的坚定信念和耐心经历了无数的失败及挫折，而后有了那么多的改革和政策的实现，体现了人类历史应为发展前进性而存在曲折。

其次，发展前进性会赋予曲折性无限的可能。只有通过不断发展，才能为曲折性变得更加有能力去面对更多的挑战，也为发展更多的机会。人类的历史，无论是在科技发展，社会进步，经济发展，还是文化传承方面，时刻都在前进、发展，每一步的发展面临的挑战也越来越多。只有通过发展，变得更强大，才能应对各种挑战，开辟出更多的可能性，这也就是发展前进性与曲折性相统一的核心原理。

总之，发展前进性与曲折性是人类历史发展中一贯存在的两个基本要素，彼此间存在着内在的联系，即发展前进性促进了曲折性，曲折性也为发展前进性赋予了可能性。这样，发展前进性与曲折性才能形成一种相互调和，推动人类走向美好的未来。