北师大版数学六年级上册第六单元第6课时《比的应用》说课稿(2)

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《6的乘法口诀》说课稿

大家好！

下面我把《6的乘法口诀》的教学从说学生、说教材、说教法和学法、教学流程设计，向各位作一个简单的介绍。

一、说学生

本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。

二、说教材

下面，我先谈谈自己对教材地位分析：《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀基础上进行学习的。乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力。结合三维目标，我把本节课的教学目标根据设定如下：

1、知识与技能：

（1）通过自主探究活动与小组交流活动、集体探讨，经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握６的乘法 2 / 4

口诀。

（2）通过课堂学习，能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。

2、过程与方法：

通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。

3、情感态度与价值观：

4、通过学生的学习活动，培养学生的数学运算基本能力和思维的敏捷性。

教学重点：使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用６的乘法口诀计算两个数和相乘的积。

教学难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。

我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。

三、说学法

《新课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。

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1 / 41 / 4 北师大版数学六年级上册《比的应用》说课稿

一、说教材

教学内容：

我讲授的内容是义务教育课程规范小学数学六年级上册«比的运用»第一课时，主要就是按比例分配效果。按比例分配是把比的知识运用于处置相关的实践效果的一个课例。即把一个数量依照一定的比停止分配。它是在先生学习了比与分数的联络，已掌握平均分和分数运用题的基础上停止教学的延伸。这样布置契合先生的思想习气，方便于先生对知识的迁移，也有利于增强知识间横向和纵向的联络，为今后学习正比例知识埋下伏笔。

教学目的：

〔1〕知识方面：使先生了解按比例分配的意义；掌握按比例分配运用题的特征及解题方法．

〔2〕才干方面：培育先生观察、归结和言语表达才干及剖析效果、处置效果的才干。

教学重点：

1、了解按一定的比来分配一个数量。

2、依据题中所给的比。掌握各局部占总量的几分之几，能熟练的用乘法求各部重量。

教学难点：

正确剖析，灵敏处置按比分配的实践效果。

二、说学情

关于按比例分配效果先生在以往的学习生活进程中曾经遇到过， 优秀教育文档

2 / 42 / 4 甚至处置过，每个先生都有一定的体悟和阅历，但是关于这种分配方法没有总结和比拟过，没有一个系统的思想方式。经过明天的学习，将先生的无序思想有序化、数学化、系统化，总结并内化成先生的一个稳固的规范的分配方法。

三、说教法和学法

教员努力去营建一个愉快、谐和、民主的课堂气氛，激起学习兴味，调动先生学习的自动性，构成谐和的课堂气氛，从而有效地引导先生自动讨论新知识。

本课采取小组协作、交流探求的学习方式，引导先生自动与他人协作交流。并学会比拟、剖析、归结、综合，取得数学知识与技艺的方法，尽能够结合先生的生活阅历，为先生提供理想情形和生动的情味，贴近先生的思想调动区，让先生自主探求、协作交流，体会数学与生活的联络。

教学进程：

第一个环节：创设情境，初步感知。

新课标提出：经过先生关注和感兴味的实例作为看法的背景，激起先生的求知欲，使得先生感遭到数学就在自己的身边，感遭到数学来源于生活，生活离不开数学。所以我设计了如下效果：一班30人，二班20人。把这些橘子分给1班和2班。怎样分合理？

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小学-数学-打印版 1 第四单元 比的认识

3.比的应用(第2课时)

一、解决问题。

1．制造一个零件，甲需6分钟，乙需5分钟，丙需4.5分钟。现在有1590个零件分配给他们三个人，且要在相同的时间内完成。每个人应分配多少个零件?

2.一个直角三角形的三条边长的比是3：4：5，两条直角边之和是140厘米，求这个三角形的第三条边(斜边)的长。

二、小丽和小芳玩跳绳比赛，两轮结束后，小丽和小芳跳的次数比是2：3。第三轮小丽先跳，小丽跳后两人的次数比变成了3：2，接着小芳来跳，第三轮结束后，两人跳的次数比是9：10，已知第三轮比赛中小丽比小芳多跳了30次。你能根据上面所提供的信息求出第三轮跳完时两人各跳了多少次吗?

3.比的应用(第2课时)

一、1．甲：450个 乙：540个 丙：600个 2．100厘米

二、小丽300次 小芳270次

《比的应用》说课稿

【教材分析】

《比的应用》是在学生理解了比的意义、比的化简、比与分数的联系、以及掌握用分数乘、除法解决简单问题的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例。教材有两部分内容：分一分和算一算。分一分：鼓励学生通过实际操作——分橘子，体会到1：1分配的不合理性，产生按比分配的需要，同时体会按比分配在生活当中的实际应用，构建解决按比分配问题的模型；算一算：在有了实际操作的基础上，解决把140个橘子按3:2分给两个班，引导学生自主探索出不同的解决问题的策略，鼓励学生运用合理的解题策略解决实际问题。研究比的应用，也为以后学习“比例”、“比例尺”的知识奠定基础。

【学生分析】

学生在二年级上册学习了除法的意义，了解了“平均分”，在五年级上册学过分数的意义，本单元学习了比的意义和比的化简。比的很多基础知识与除法、分数的知识具有明显的、可供利用的内在联系，这些对于学生学习比的应用奠定了良好的知识基础。

比的知识在生活中有着很广泛的应用，因此，学生有一定的经验基础，但是他们对按比分配的实际意义理解并不清楚。因此，教学这部分内容时，应当充分利用学生原有的知识基础，创设有利于学生动手操作的实践活动，引导学生联系相关的已学知识，进行类比和推理，尽可能让学生通过自主探究与合作交流，推出新结论，解决新问题。

【教学目标】

根据以上的分析，我设定了本节课的教学目标。

1、能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的实际意义； 2、让学生通过观察、操作，经历与他人交流各自解题策略的过程，体验策略的多样性，并选择合适的方法；

3、使学生在探索未知、寻求成果的过程中品味学习的乐趣，并养成积极、主动的探究精神。

本课的教学重点：能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。因为这是本课的重要的知识目标，因此也是本课的教学重点。

本课的教学难点：通过实际操作理解按比分配的实际意义。因为在分的过程中，孩子会有不同的表现，这也是学生学习新知识的生长点，是他们面对一个新的数学问题最自然最真实的感受，这一环节为后面寻找解决问题的策略奠定良好的基础。因此，我把理解按比分配的实际意义定为本课的教学难点。