信息化教学设计模板
设计者
姓名 电子信箱 电话
区县 学校名称 日期
案例摘要
教学题目
所属学科 学时安排 年级
所选教材
一、学习目标与任务
1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：
过程与方法：
情感态度与价值观：
2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）
学习内容：
学习要求：
3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）
二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）
1.学习特点：
2.学习习惯：
3.学习交往：
三、学习环境选择与学习资源设计
1．学习环境选择（打√）
（1）WEB教室 （2）局域网 （3）城域网
（4）校园网 （5）因特网 （6）其他
2．学习资源类型（打√）
（1）课件 （2）工具 （3）专题学习网站
（4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库
（7）网络课程 （8）其他 表格内容说明：
一、学习目标与任务的确定 3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）
四、学习情境创设
1．学习情境类型（打√）
（1）真实情境 （2）问题性情境
（3）虚拟情境 （4）其他
2．学习情境设计
五、学习活动组织
1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）
类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动
（1）抛锚式
（2）支架式
（3）随机进入式
（4）其他
2．协作学习设计（打√，并填写相关内容）
类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动
（1）竞争
（2）伙伴
（3）协同
（4）辩论
（5）角色扮演
（6）其他
3．教学结构流程的设计
教学环节 教师活动 学生活动
六、学习评价设计
1．测试形式与工具（打√）
（1）课堂提问 （2）书面练习 （3）达标测试
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教学设计
教学主题 细胞通过分裂产生新细胞
一、教材分析
细胞是怎样构成生物体的呢？对于生物体来说，首先要从细胞分裂开始讲起，这就是设立本节的重要原因。本节内容是学习第二节“动物体的结构层次”和第三节“植物体的结构层次”的基础。
细胞分裂是一个非常复杂的过程，本节主要涉及的是有丝分裂,细胞分裂的本质是细胞中的遗传物质染色体和DNA进行复制，然后均分到两个新细胞中去。由于初中生的知识水平和认知能力有限，课程标准只是要求学生“描述细胞分裂的基本过程”，因此，教材只能从宏观层面上介绍细胞分裂的大致过程，描述细胞分裂的本质，知道细胞分裂可以保证新细胞与原细胞的遗传物质相同即可。
教材在处理这部分内容时，先从宏观层面上帮助学生认识细胞分裂，首先是从形态上进行分裂。植物细胞和动物细胞的分裂略有不同，教材的描述都是为了加深学生的印象：无论植物细胞和动物细胞都会进行分裂，由一个细胞分裂成为两个细胞，这两个细胞是基本相同的。细胞分裂的结果，除了产生形态相同的两个新细胞以外，遗传物质DNA复制并均分，并保持语言细胞一样，是细胞分裂最重要的内容。
二、学生分析
七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期，学生入学第一次接受这门课程，七年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃，对于本节课由于初中生的知识水平和认知能力有限，所以应用视频和教具更加直观地把知识传递给同学。课程标准只是要求学生“描述细胞分裂的基本过程”，因此，教材只能从宏观层面上介绍细胞分裂的大致过程，描述细胞分裂的本质，知道细胞分裂可以保证新细胞与原细胞的遗传物质相同。
三、教学目标 知识目标：描述细胞分裂的基本过程。
能力目标：通过小组活动，共同描绘并讲诉出细胞分裂的过程。
情感态度与价值观目标：关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
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作者信息
姓名 刘培忠 电话 学科 数学 年级
邮件
单位 谷里初级中学
教学设计
教学主题 4.7一元二次方程的应用（2）
一、教材分析
1、本节共安排2课时，教科书按照由易到难的顺序，设计了4个例题，列方程的思路是建立一元二次方程的数学模型。学习时与一元一次方程模型的思路相同。
2、用一元二次可解决的实际问题很多，常见的有：（1）面积问题（2）利率类问题（3）市场营销问题（4）其他学科问题。
3、第1课时是面积问题和市场营销问题，第2课时是利率问题即例3、4是变化率的问题，这类问题在经济生活中有广泛的应用。
学习重点：利用一元二次方程解有关增长率的应用题。
学习难点：理解增长率、降低率问题应用的方程模型。
二、学生分析
1、对于第1课时中的面积问题，学生掌握比较好，但对于市场营销问题学生掌握起来难度较大。
2、学习第2课时前，根据第1课时引导学生分析找等量关系的方法，并且引导学生分析变化率的推导过程，而实际上学生会解决这类问题，但不理解公式的得来过程。
三、教学目标
1、经历把实际问题中的等量抽象为一元二次方程的过程，理解增长率、降低率问题应用的方程模型。
2、会用列一元二次方程的方法解有关增长率的应用题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、能根据问题的实际意义，检验方程的解是否合理。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 √ 交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路
1、电子表格，应用电子表格表示每次变化前后的数据，利用题目中的已知条件表示出等量关系，总结出变化率问题满足的公式。利用此方法能引导学生明白变化前后的数量关系，理解公式的推导过程。
2、软件绘图，应用绘图绘出表格，用表格表示数据之间的关系，便于学生理解。
3、课件，利用课件展示需要强调的内容，规范解题格式，及时进行巩固练习，让学生学会规范解题格式，及时掌握所学知识及方法。
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作者信息
姓名 周文先 电话 （0632）5606119
学科 数学 年级 五年级
邮件 dahaoziyue@
单位 山东省滕州市北辛街道北郊小学
教学设计
教学主题 平行四边形的面积
一、教材分析
本节课是在学生已经学习了长方形、正方形，平行四边形特征及长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的，这部分知识的学习将为学生学习三角形，梯形等平面图形的面积及立体图形知识奠定良好的基础，同时是促进学生空间观念的发展，扎实其几何知识学习的重要环节，
二、学生分析
学生在三、四年级已经认识了平行四边形，并了解了它的特征，以及长方形面积计算的方法，会用数方格的方法求出面积。面积公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上的，所以操作是本节教学的重要环节。但是学生在表述从操作到转化，推导的过程中会有些困难。
三、教学目标
1. 掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。
2. 经历探索平行四边形计算公式的过程，培养观察、比较、推理和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。
3．能运用平行四边形的面积计算公式解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，感受数学和实际生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、使用PowerPoint，flash等技术，展示情境图片，进行平面图形的平移变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，形象化，提高课堂教学效果。
2、（1）在课堂的导入环节精心创设情境，通过展示情境图片，激发学生的学习兴趣，努力唤起学生的好奇心、求知欲，可以让学生在兴趣的驱动下，主动获取知识。适应孩子们的心理特点，使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。
