《百分数的认识》教学设计

《百分数的认识》教学设计

【教案背景】

本节内容是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础。

【教学内容】新人教版小学六年级数学十一册第五单元第一节内容。

【三维目标】

1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生分析、比较、概括等思维能力。

2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意

义及在生活中的广泛应用。

3、情感态度，与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。

【教学重点】

让学生充分体验、理解百分数的意义。

【教学难点】

让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别；结合生活实际理解百分数的意义。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

活动内容 教师活动 学生活动 设计意图

创设情境

提出问题 1、出示课件：一组关于百分数的图片。

2、引导:你们认识这些数吗？

3、揭题：百分数的认识（板题）

4、质疑：对于百分数你还想了解哪些方面的问题呢？

﹙随机整理并板书﹚ 1、 观察图片。

2、 说一说：该组图片的共同点。（都含有百分数）

4、自由提出问题。

由一组包含百分数的图片导入，创设情境，使学生初步感知百分数，产生探究问题的兴趣。

1、 谈话：大家先来帮助老师解决一个问题，好吗？

2、 课件出示：问题信息“三名队员罚点球的情况”。

3、 提问：你认为应该派哪名队员去，为什么？

4、 随机整理板书：

5、 根据回答强调：罚中次数是罚球1、 自由回答，进入角色。

2、 读读这三句信息，并用自己的话说它们的意思。

3、 ﹙1﹚独立思考理清思路。

﹙2﹚小组交流讨论解决方案。

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《百分数的认识》教学设计

作者：刘淑君

来源：《新课程·中旬》2016年第05期

一、教学内容

北师大版五年级数学下册第六单元第一课时64-66页。

二、教学目标与重难点

1.知识与技能：理解百分数的意义，掌握百分数的读写法，弄清百分数与分数的联系，会用百分数分析、解决一些实际问题。

2.过程与方法：经历百分数的产生过程，学会与他人合作交流，学会从数学的角度发现问题和提出问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

3.情感、态度与价值观：在数学学习的过程中，体验成功的乐趣，建立自信心。

4.重点：百分数的意义和读写法。

5.难点：百分数与分数的联系。

6.教具：多媒体课件。

三、学情

百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的，百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它同分数有密切的联系，百分数在实际中有广泛的应用，其中，求种子发芽率、产品合格率等，因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一，学生只有理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它解决实际问题。

四、教法

依据教材的特点和学生实情，采用启发谈话、讲练结合、分组讨论为主的教学方法。

五、学法

引导学生通过独学、对学、群学、小组合作等方式，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学学习的兴趣。 龙源期刊网

六、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1.同学们，4、5、1/4各是什么数？1/4和1/4吨一样吗？

2.导入新课，课件展示衣服的含棉率和贵州茅台酒的酒精含量，100%和50%。提问：你们认识这两个数吗？它就是百分数。

《百分数的认识》教学设计

【教学内容】

北师大版五年级下册第六单元百分数《百分数的认识》第64—66页。

【学情分析】

《百分数的认识》百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识。如何激活学生的相关经验，适时进行数化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。

【教学目标】

一、知识与技能：

通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

二、过程与方法：

通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义，并在具体情景中解释百分数的意义，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。

三、情感、态度、价值观：

提高学生搜集、分析信息的能力，锻炼学生的口头表达能力，激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，体验到数学与日常生活密切相关。

【教学重、难点】

教学重点：百分数的意义和读法、写法

教学难点：百分数与分数的联系和区别

【教法】

1．创设情境 2．知识迁移 3．合作交流

【学法】

现代教育不仅要教给学生终身受用的知识，而且要教给他们学习的方法，因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，数学课堂教学应重视学法的指导：

1．注重数学学习的情感化。

2．注重数学学习的活动化。

3．注重数学学习的自主化。

【教学准备】

多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。

【教学过程】

一、激发兴趣，揭示课题。

由“天才=99%的汗水+1%的灵感”这句话揭示本课课题，并板书。

二、探究新知，深入理解。

1.创设情境，体验百分数产生的必要性。

《百分数的认识》

教学内容：

北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》。

教学目标：

1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。

3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。

教学重点：

理解百分数的意义，会正确读写百分数。

教学难点：

百分数与分数的区别。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入

师：听说咱们班的同学为人热情，头脑聪明，特别的善于发现问题和解决问题，今天老师想亲自的见识一下，你们有信心吗？事情是这样的：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。你认为该派哪名队员去罚点球？老师这里有他们三个人的投篮情况，咱们一起看看吧！（出示课件）

二、探索新知

（1）出示数据1：

生1：不马虎，因为他命中次数最多。 生2：无法确定。罚球总次数不知道。

师：这位同学考虑问题很全面。看来，只知道命中次数看不出他们水平的高低。关于罚球的总次数老师这里也有记录。

（2）出示数据2：

问：现在看看，他们谁的水平高呢？ 生1：淘气和奇思。他们失球数最少。 师：同学们，你们认为呢？

生2：我认为应该看他们的命中率。

生得出90/100 84/100 70/100，该派7号队员去罚点球。

师：那么90/100 84/100 70/100分别表示什么？谁能用一句话概括地说一说。

生：这三个分数表示进球个数是总球数的百分之几。

师：分母是100的分数比较起来一目了然。我们用这种方法解决了“派谁去罚点球的问题”。现在请大家用同样的方法帮助科技小组解决他们在进行种子实验时遇到的问题。 出示：

品种 实验种子数/粒 发芽种子数/粒

一号 20 5

二号 25 7