1 一对一辅导教案
学生姓名 性别 年级 九年级 学科 英语
授课教师 上课时间 年 月 日 第（ ）次课
共（ ）次课 课时：3 课时
教学课题 Unit12 Life is full of the unexpected.
教学目标 1. 语言知识目标：
重点单词
重点词组
重点句式
教学重点与难点 1) 掌握本课时中出现的生词
2) 能够用英语描述自己的情感。
3）正确理解be full of的用法。
教学过程
知识梳理
一、重点单词
1. miss v. 错过，未得到； 2. unexpected adj. 出乎意料的；
3. block n. 街区 4. worker n. 工作者
5. stare v. 盯着看，凝视 6. disbelief n. 不信，怀疑
7. above adv. 在上面 8. burn v. 着火；燃烧；
9.alive adj. 活着的；有生气的； 10. airport n. 飞机场
11. till conj. Prep. 直到 12. west adv. 向西
13. cream n. 奶油，乳脂； 14.pie n. 果馅饼；
15. bean n. 豆荚； 16. market n. 集市；
17.fool n, 蠢人，傻瓜；v.愚弄； 18.costume n. 服装，装束；
19. embarrassed adj. 窘迫的；害羞的； 20.announce v. 宣布
主备人 复备人 任教班级 课型 新授课
新授课内容 Unit 12 Life is full of unexpected.
SectionA(1a-2d)
教材分析 本课时主要进行听力和口语对话练习，初步学习过去完成时的构成和用法。在1a部分以连环画的形式呈现出一个关于意外的故事，激发学生的好奇心。然后教师带领学生进行听力练习，了解故事的原委，并就故事展开话题讨论。结合听力材料的故事学习本单元的语法要点过去进行时，并对语法再次进行巩固听说练习。
学情分析 在八年级的下学期学生已经学过了现在完成时的用法，本单元的重点语法过去完成时与现在完成时有较强的关联性。教师在讲解语法的时候可进行对比归纳，使学生能够准确地区分一般过去时、现在完成时、过去完成时，并能在实践中选用正确的时态来进行表达。
教学目标 知识与技能：1.学习词汇backpack, oversleep, give…a lift
2.学习过去完成时的用法。
过程与方法：1.教师首先与学生进行师生活动，引出单元教学话题，营造良好的课堂气氛。
2.学习本课时单词，进行与话题相关的听说练习，学习过去完成时的用法。
情感态度与价值观：1.提高学生在实际生活中处理意外事件的能力，培养学生面对问题时积极正面的心态。
2.通过丰富的课堂活动增进学生之间的交流和沟通，提高学生的团队协作能力。
教学重难点及解决措施 1. 掌握重点词汇backpack，oversleep, give…a lift
2. 重点句型When I got to school,I realized that I had left my
backpack at home.
By the time I got back to school , the bell had rung.
3.教学难点能够在实践中灵活的运用本单元的单词、短语和句型。
1 Unit 12 Life is full of the unexpected.
Period 1 Section A 1a-2d
【课型】听说课
学习目标
1.能够掌握并熟练运用本课重点词汇:backpack,oversleep,give...a lift,by the time,ring。
2.能够掌握过去完成时的结构及用法。
过去完成时用法:
(1)构成:由“助动词had(用于各种人称和数)+过去分词”构成。
否定式:had not+过去分词。
(2)初步运用本课重点目标语言描述过去发生的事。本课重点句如下:
1)By the time I got up,my brother had already gotten in the shower.
2)By the time I got outside,the bus had already left.
3)When I got to school,I realized that I had left my backpack at home.
4)By the time I got back to school,the bell had rung.
5)By the time I walked into the class,the teacher had started teaching already.
3.能够基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料。初步了解听前的预测技巧,听的过程中有目的地获取信息,同时听的过程中初步感知过去完成时的结构的句子。
学习过程
【自主学习】
预习本课生词,会拼写:backpack,oversleep,give... a lift。
简单讲述自己或他人的一次迟到经历:My/His bad day。
【新课导入】
2 谈论自己迟到的经历:I had a bad day last month.When I...
《Unit 12 Life is full of the unexpected》教学设计
执教者 指导教师
课题 Life is full of the unexpected.
解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
学情分析 部分学生学习还存在问题。学生的英语学习动机和习惯仍需要培养。部分学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；还有一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。更让人担忧的是学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。基于这种情况，本人加强反思，确保给学生明确的指导，系统安排和科学地制定计划，关注学生的个性化特点, 长期不懈，学生学习的效果一定会有大的进步。
教材分析
内容标准 1. 任务型教学一般一开始就呈现任务，让学生在任务的驱动下用语言做事，这大大提高了学生的学习兴趣，增强了学生的学习动力，激励学生主动参与，有效地改变了被动学习的方式。同时，也体现了任务的真实性。
2．“做事”的过程中学生始终处于一种积极的、主动学习的心理状态，任务的参与者之间的交际过程也是一种互动的过程。为了完成学习任务，学习者以意义为中心，尽力调动各种语言和非语言的资源进行意义共建，以达到解决某种交际问题的目的。完成任务的过程催化了学习者自然的和有意义的语言应用，营造了一个有利于学习者语言习得和内化的最佳环境。
3．任务型教学具有目的性、过程性、综合性和对思维的挑战性等特点，它较好地体现了现代语言教育中关于交际能力、认知过程、感受与经历、信息分析与整和、学习策略以及合作学习等理念，从而使学生获益匪浅，不但培养了他们语言综合能力也发展了学生本身。
