4.5我们周围的空气（教学详案）
教学目标
科学概念
空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
过程与方法
对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。
情感、态度、价值观
明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
教学重点
通过观察、实验等探究活动，知道空气存在与我们的周围。
教学难点
通过对实验结果进行分析，能得出空气占据空间的结论。
教具准备
教师准备
保鲜袋、乒乓球、气球、扇子、砖块、海绵、粉笔、混泥土块、水槽、套有气球的矿泉水瓶、烧杯、纸张、锥子、去底的矿泉水瓶等。
学生准备
每个小组准备（4人一组）：保鲜袋4个、扇子1把、气球4个、海绵1块、粉笔1支、干燥的碎砖块1块、混泥土1块、乒乓球一个、水槽1个、套有气球的矿泉水瓶1个、烧杯1个、锥子1个。
教学过程
一、 导入新课
师：你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给同学们带来了一个谜语，看谁会猜“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不了”。打一身边的事物。
师：这节课，老师就和同学们一起用身边的材料来了解我们周围的空气。（板书课题：我们周围的空气）
二、 讲授新课
（一）我们知道的空气
1.师：老师在每个实验桌上准备了几个袋子，你们能不能抓住一袋空气？在收集的过程中，运用我们学过的观察方法，仔细观察空气。
师：刚才同学们抓了空气，肯定有很多的发现，谁来说说，你们都发现了空气的那些特点？
师：拿出你们的1号实验盒。你们能利用里面的气球、扇子感受空气的存在吗？
师：说说自己的体会和发现。
(板书：空气的特点：无色、无味、透明、能流动…) 师小结：学生用薄而透明的保鲜袋收集空气，装满后扎紧袋口。这样，原来看不到的空气就可以“看”到了。这也为第二步感受空气的存在提供了基础。可以引导学生尝一尝、闻一闻，初步体验空气没有味道、没有气味。还可以让学生用手摸一摸、压一压、用尖物扎一个孔让空气吹在手上或脸上去感觉一下空气。同时再给学生几种材料，进一步让学生认识，空气是会流动的。
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第二单元 我们周围的空气
课题1 空气
课题分析
空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却并不是十分清楚空气
到底是什么。本节课我们选择空气作为初中化学中学习具体物质知识的开端，不仅因为小学自然
课中对空气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等，更
重要的是因为它在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工生产的廉价资
源；它与人类的生活关系最为密切，是人类不可缺少的天然物质；通过对它的认识和了解，从而
引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”“保护空气”。这
三部分内容相互密切，并逐步深入。空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳
等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)。本课题教
学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。本课题主要研究空气的成分及空
气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事
物入手”有利于培养学生的兴趣。
整体设计
教学目标
1.知识与技能
(1)了解空气的主要成分；
(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；
(3)初步认识纯净物，混合物的概念；
(4)了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
2.过程与方法
(1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象；
(2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息；
(3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。
3.情感、态度与价值观
(1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度；
(2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣；
(3)逐步树立关注社会，热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。
教学重点
1 三年级科学上册实验
本册教材共5个单元，典型的实验操作有16个，这16个实验均为学生的分组实验。
第一单元 《科学在我们身边》
实验1 “吹蜡烛” 实验
（第3课 科学在我们身边）
实验材料 ： 蜡烛、火柴、瓶子、木块 、书本、文具盒、 小漏斗。
实验步骤 ：
1、点燃蜡烛，固定在桌子上。
2、隔着这些形状不同的物体，吹点燃的蜡烛。
3、使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口用力吹气，蜡烛能吹灭吗？
4、反过来用漏斗的宽口用力吹气，蜡烛能吹灭吗？
实验现象 ：
1、隔着瓶子能吹灭蜡烛，隔着木块、文具盒 书本吹不灭蜡烛。
2、用漏斗的宽口对着火焰吹气时，火苗不容易吹灭。反之蜡烛将很容易吹灭。
注意事项：
1、瓶子、木块和漏斗与蜡烛的距离必须相等。
2、嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上。
3、这个实验不是比赛吹蜡烛，而是试一试哪种方法能吹灭蜡烛。
实验2 用吸管吸水实验
实验材料：杯子 、水 、两根吸管。
实验方法：口含两根吸管，一根插到装有水的瓶子里，另一根露在瓶子的外面，看能否吸到水。
实验现象：无法吸到水。
链接：用两根吸管吸到水的方法：
1、堵住露在杯外的吸管。
2、用两根细的吸管。
3、杯内的吸管粗些，杯外的吸管细些。
第二单元 我们怎么知道
实验3 用感官辨别液体
（第4课 怎样认识物体）
观察材料： 矿泉水、酱油、白醋、盐水、白糖水、白酒 筷子。
观察步骤：
1、用眼睛观察，辨别出酱油。
2 2、用鼻子闻，可辨别出白酒、白醋。
3、用舌头尝，可辨别出白糖水、矿泉水、盐水。
观察结论：辨别物体特征时，要遵循一看、二闻、三尝的观察顺序。
注意事项:
1、在用“闻”这种方法时，提醒学生不要直接靠近观察物体，要用手扇动，使气体飘过来闻。
2、在用“尝”这种方法时，提醒学生要用筷子或玻璃棒蘸取少量的物品来尝。
实验4 水温计的使用方法
（第6课 哪杯水热）
教科版（2024）小学科学二年级上册第二单元
《我们周围的空气》教学设计
一、教材分析
本单元围绕“我们周围的空气”展开，空气是学生生活中常见但又容易被忽视的物质。教材通过引导学生观察、实验等活动，让学生逐步认识空气的特征、空气的作用以及空气与人类生活的紧密联系。教材内容从学生熟悉的现象入手，如呼吸、气球充气等，激发学生的好奇心和探究欲望。同时，教材注重培养学生的科学思维能力和实验操作能力，通过简单易懂的实验设计，让学生亲身体验科学探究的过程，为今后学习更深入的科学知识奠定基础。
二、整体设计思路
以探究式教学为主导，结合生活实际，从学生的感知出发，引导学生通过观察、实验、讨论等活动深入了解空气。利用趣味实验和多媒体资源激发学生兴趣，创设问题情境促使学生思考。组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。将抽象的空气知识具象化，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，感受科学的魅力。
三、教学目标
（一）科学知识目标
学生能够认识到空气是一种真实存在的物质，无色、无味、看不见、摸不着。
了解空气占据空间、有质量、会流动等特征。
知道空气在人类生活和动植物生存中的重要作用。
（二）科学探究目标
通过观察与实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
学会运用简单的实验器材进行探究活动，如塑料袋、气球、吸管、天平、扇子等。
能够根据实验现象提出问题、作出假设，并尝试用自己的语言解释实验结果。
（三）科学态度目标
保持对空气现象的好奇心和求知欲，积极参与课堂活动。
培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于探索的科学精神。
在小组合作中，学会倾听他人意见，共同完成探究任务。
（四）科学、技术、社会与环境目标
了解空气与环境的关系，意识到保护空气环境的重要性。
体会科学知识在日常生活中的应用，增强学生学习科学的兴趣和动力。
四、教学重难点
（一）教学重点
引导学生感知空气的存在，认识空气的基本特征。
