九年级数学一模考试试卷分析
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学校九年级数学一模考试试卷分析
1.各班的三分三率：
2.各班各题的得分情况：
（1）选择题：
班级 13 14 15 16 17
1 0.97 0.92 0.89 0.66 0.47
2 1.00 1.00 0.95 0.84 0.27
3 1.00 1.00 0.97 0.79 0.39
4 1.00 0.97 0.95 0.81 0.32
5 1.00 1.00 0.97 0.72 0.31
6 1.00 0.97 0.95 0.78 0.41
合计 1.00 0.98 0.94 0.77 0.36
（2）填空题：
班级 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 1.00 1.00 0.87 0.79 0.95 0.97 1.00 0.87 0.89 0.43 0.37 0.04
2 1.00 1.00 0.97 1.00 1.00 0.97 0.97 0.86 0.92 0.89 0.86 0.08
3 1.00 1.00 0.88 0.94 0.91 0.97 0.94 0.82 0.76 0.52 0.48 0.00
4 0.97 1.00 0.95 0.97 0.95 0.97 1.00 0.92 0.97 0.81 0.76 0.03
5 1.00 1.00 1.00 0.83 0.97 0.93 0.97 0.93 0.90 0.48 0.55 0.00
6 0.97 1.00 0.97 0.89 0.97 0.97 1.00 0.95 0.89 0.76 0.76 0.05
合计 0.99 1.00 0.94 0.90 0.96 0.97 0.98 0.89 0.89 0.65 0.63 0.03
（3）解答题：
单位 平均分 最高分 最低分 优秀人 优秀率% 良好人 良好率% 及格人数 及格率% 不及格人 不及格率%
01班 72.37 100.00 32.00 0 0.00% 1 2.63% 20 52.63% 18 47.37%
02班 88.43 99.00 71.00 0 0.00% 3 8.11% 36 97.30% 1 2.70%
03班 74.15 99.00 20.00 0 0.00% 2 6.06% 23 69.70% 10 30.30%
04班 86.95 105.00 45.00 0 0.00% 6 16.22% 36 97.30% 1 2.70%
05班 75.00 94.00 33.00 0 0.00% 0 0.00% 20 68.97% 9 31.03%
06班 86.95 105.00 52.00 0 0.00% 6 16.22% 34 91.89% 3 8.11%
80.91 105.00 20.00 0 0.00% 18 8.53% 169 80.09% 42 19.91%
优秀率：>=108.00分人数/参考人数 良好率：>=96.00分人数/参考人数
及格率：>=72.00分人数/参考人数 班级 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
1 0.98 0.87 0.93 0.74 0.59 0.59 0.34 0.52 0.27 0.10 0.06
2 0.99 0.95 1.00 0.88 0.88 0.83 0.50 0.80 0.55 0.24 0.22
3 0.93 0.82 0.87 0.79 0.62
0.66 0.42 0.49
0.32 0.15 0.09
4 0.98 0.90 0.97 0.89 0.86 0.86 0.47
0.74 0.58 0.24 0.21
5 0.97 0.92 0.85 0.76 0.60 0.65 0.34 0.52 0.41 0.11 0.07
6 0.99 0.89 0.98 0.91 0.91 0.80 0.45 0.77 0.47 0.27 0.25
合计 0.97 0.89 0.93 0.83 0.74 0.73 0.42 0.64 0.43 0.18 0.15
3.试卷分析：
（1）学生答卷中主要问题：
1、基础知识掌握的不扎实（题8、9、10），对基本方法（题11、16、22、23）基本技能（题15、21（3））、基本数学思想（题16、17、25、26）不能熟练、准确的掌握和应用。
2、转化思想、分类讨论思想、数形结合思想等综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大（题12、24、27、28）。
3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分（题25，26、27），审题不清（题8）导致严重失分。
4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误（题22、23）。
（2）问题产生的原因：
学生方面存在问题：
学生方面
1、最近几年，我校的生源呈现出基础下降的一个状态，进到学校的学生中差生居多。而这些学生中有一部分连最基础的数学知识也没学会，计算能力极差，有的甚至连最简单的加减运算都困难，并且做题易错、表达能力差、思维不严密，边学还得边复习最最基础的知识。
2、学生厌学也是学生考低分的一个重要原因，到初中后不少学生对数学失去了信心，原因是数学学习枯燥无味，学习无兴趣，所以考试不及格，甚至只考几分，这就需要进一步改进教学方式，培养学生
的学习意识。
3、另外还有一点，由于一些社会因素一部分学生学生认为即使考上高中，如果考不上好大学，将来也不好找工作，还不如初中毕业就工作，并且一部分家长也是这么考虑的，所以导致部分学生认为学习无用，
根本就不学。甚至有的学生来学校上学是因为家长认为孩子小来学校混三年，之后好上班，所以孩子不学习。
教师方面存在的主要问题有：
教师方面：
1.教学方式单一 具体表现：（1）教学过程教师讲的多，就怕学生学不会。 （2）师生互动、课堂练习、作业布置不能实现分层教学，不能顾及优、中、差各类学生的智能差异，解决不了优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好的教学问题。
（3）重结论、轻过程，对一些数学公式、定理的形成过程没有让学生亲身经历质疑、判断、探究以及相应的分析、讨论、概括的认识活动，忽视了学生的发现与探究，过分的强调了接受和掌握。
（4）课堂教学中教师虽意识到学生主动参与、积极探索过程的重要性，但在心理上还不能完全放下，怕课时不够，习题讲少了影响成绩。
（5）总结反思意识有待加强
（3）下阶段主要措施：
的加减运算都困难，并且做题易错、表达能力差、思维不严密，边学还得边复习最最基础的知识。
2.学生厌学也是学生考低分的一个重要原因，到初中后不少学生对数学失去了信心，原因是数学学习枯燥无味，学习无兴趣，所以考试不及格，甚至只考几分，这就需要进一步改进教学方式，培养学生的学习意识。
3．另外还有一点，由于一些社会因素一部分学生学生认为即使考上高中，如果考不上好大学，将来也不好找工作，还不如初中毕业就工作，并且一部分家长也是这么考虑的，所以导致部分学生认为学习无用，根本就不学。甚至有的学生来学校上学是因为家长认为孩子小来学校混三年，之后好上班，所以孩子不学习。
二、下阶段复习建议
针对本次考试暴露出来的问题，依据连云港市中考考试说明，我们4位数学教师对本班存在的问题都认真进行了认真仔细的分析（甚至分析到班、还分析到人），发现各班学生的典型问题，以及全年级学生在数学上存在的共性的问题，我们觉得在后续复习中会注意到以下几个方面。
1．更高层次上回归课本、夯实基础
基础知识和基本技能的教学是基础，只有“双基”落实，才能去正确地分析和判断问题，才能更灵活地解决问题。从本次考试情况来看，部分学生重点知识点仍不熟悉（如二次函数的顶点式关系式、顶点坐标公式等）；书写规范仍需强调（如单位、笔误等）；基本计算能力不强（如移项、变号等）、基本概念不清（如把分式化简当作分式方程去分母等）；基本思想方法不会应用等仍是失分的主要原因，夯实基础，是中考决胜的首要前提，仍是任重道远，也是提升复习效果的决定因素。
2．研究近几年中考试题，突出重点 分析通常考查的是教学中最重要的知识点与方法，更关注数学知识的本质，一般来说新题不难，难题不怪。所以我们觉得后期复习应简缩内容，学会“取舍”，突出重点，关注核心内容，关注中考样题，围绕重要知识和方法精选例习题，通过变式训练层层递进，反复渗透，务求高效。
3．上好试卷讲评课和专题复习课
试卷的讲评是后期复习中最常用的课型，面对各地的模拟题，我们慎重选择，但是不放过每一套题，我们会对这些卷的讲评要进行深入的研究，会大大提高复习效率。讲评课要从知识、审题、思路、方法、技巧、步骤、切入点等方面入手，剖析学生作答情况，并及时进行补偿训练（符合本班学情），切忌泛泛而谈，一定要做到堂堂清，天天清，人人清。
4．提升答题技术
从本次的考试看，学生很多的题目十分厉害的原因是对答题的不规范，我们要从中考阅卷来看答题规范要领，对学生进行必要的书写规范及临场答题技巧与策略培训，并按照中考评卷的基本原则，在课堂训练中进行落实而且及时的点评，让在学生自己的领悟过程中提高，不断提高数学成绩。
5．注重心理训练
中考，不仅是能力的比拼，也是心理的较量，能力是基础，心态是保障．只有在良好的心态下，才能正常发挥，甚至超水平发挥。心态决定成败。我们会在以后的模拟中训练学生的心理素质，和学生交心相谈，让他们放松心境正常发挥。
通过数学模拟考分析，初三数学4位教师都交流了思想，达成了共识，明确了努力的方向和奋斗目标，对本届学生的教学也有了更清晰的认识，也为今后几个月的教学明确了思路。大家鼓足干劲，努力做好下阶段的工作，在共同努力下，锦中的数学教学质量必将得到稳步提高。相信在师生的共同努力下今年六月一定再创辉煌！
