《周长的认识》说课稿
各位专家，各位老师好，我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材（青岛版）《数学》三年级上册第五单元《图形的周长》的第一课时《周长的认识》。
一、说教材
认识周长是本单元最基础的知识，长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的基础上进行教学的。但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包含了所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。
二、说学生
周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级下学期已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。
三、说教学目标
新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生的实际水平、心理特点及认知规律，我确定如下教学目标：
1、认知目标：知道周长的含义，建立周长的概念。
2、能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
3、情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
4、创新目标：在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。
四、说教学重难点
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《周长的认识》说课稿
作者：蒲海燕
来源：《新课程·小学》2015年第02期
大家好，我今天说课的题目《周长的认识》。我从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计这几个方面，谈一谈我的看法。
一、说教材
（一）教材分析
本节课的内容是人教版义务教育教科书小学数学三年级上册的第七单元《长方形和正方形》的第三课时《周长的认识》。《周长的认识》是2011年版《义务教育数学课程标准》第一学段图形与几何中有关“图形认识和测量”里的内容。这部分内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上教学的。《周长的认识》是本单元最基础的知识，我们这节课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包含了所有平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。这样能够更好地帮助学生全面地建立周长的概念，并且为以后平面图形周长的计算打下良好的基础。三年级的学生学过了测量物体的长度，已经认识了一些常见图形以及长方形、正方形、平行四边形的特征，他们的思维特点以形象思维为主，抽象思维能力较弱。根据教材内容、三年级学生的年龄特点和已有的知识经验我确定了以下的教学目标。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
通过观察、操作等活动认识周长，理解周长的含义，并能正确量出物体表面的周长。
2.过程与方法目标：
经过观察、测量等数学活动过程，让学生在获取直观经验的同时，发展空间观念。
3.情感、态度、价值观目标：
让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
根据本节课的教学目标我制定了本节课的教学重点：
（三）教学重点 龙源期刊网
理解周长的含义，掌握正确测量物体表面周长的方法。
《认识周长》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好!我是经开区老鸦庄中心校宁远小学尹桂梅。说课的内容选自冀教版小学数学三年级上册第六单元《长方形和正方形的周长》第一课时《认识周长》。（出示课件）
主要从以下五个方面加以阐述。（出示课件）
一、说教材。（出示课件）
1、教材的地位、特点和作用
地位、特点：本节课是在学生认识了长方形、正方形和平行四边形等基础平面图形，掌握了这些图形的基本特征，学会了测量线段的方法的基础之上第一次出现的一个概念性课题。再此之后马上会学习一些基本图形周长的计算。很显然，本节内容肩负着承上启下的重要任务。
2、学生分析
三年级学生的思维正处于由形象思维过渡到抽象思维的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主。
3、教学目标。（出示课件）
根据教材特点及三年级学生的知识水平及心理特点，我确定教学目标如下：
1、知识与技能：
（1）理解周长定义。
（2）会利用恰当的方法测量物体表面的周长。
2、过程与方法：应用情境导入周长、利用对比方法、实际描绘操作法
认知周长，小组合作操作测量周长，学生独立思考升华周长。
3、情感、态度与价值观：鼓励学生积极参与测量活动，感受数学与生活的密切联系，品尝多种方法测量出周长的喜悦。
4、教学的重点、难点。
基于对教材的理解和分析，确定本节课的重、难点： 重点：理解周长的意义，能选用合适的方法和工具测量实物的周长。
难点：建立周长的概念。
二、说教法与学法。
为了透析教学重点，我采用以情境教学法、活动体验法为主，多媒体课件等教法为辅的多种教法。
在确定了教法后我引导学生用观察操作、合作交流等学法进行学习。
三、说教学过程。
在教学过程中我设置了五个环节，三大部分。第一和第二环节主要解决周长的定义这个重难点，第三环节突破测量周长这个重点，第四和五环节巩固和强化本课知识点。下面我详细介绍这几个环节。
（一）、创设情境，感知周长。（教学时间约3分）
《认识周长》说课
一、说教材
1、教学内容：人教版三年级数学第一学期第7单元《周长的认识》。
2、所处地位：此单元内容包括：认识周长，周长的测量与计算，长方形
正方形的周长计算方法。而《认识周长》是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。
3、说学生
周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在一年级学会了测量长度，二是在三年级上已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。
呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个个平面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战，也是本课的重点。
二、说思路：
正因为《认识周长》是本单元的第3课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行学习的。为此建立周长的概念尤为重要为此本节课教学思路定为：
1、通过多种体验活动感知周长，建立清晰的概念
2、在小组合作交流中感悟周长的计算方法。
3、利用变式联系培养学生应用知识灵活解题的能力。
三、理念：
本节课，我将以学生为主体，发挥教师的组织、引导和合作的作用，运用以下教法组织教学：
1、情境教学法。
为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，投入到充满探索和创造的数学活动中去。
2、活动体验法。
新课标提倡“做数学”。学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。通过一系列动手操作活动，促进学生思考，引导学生自己进行探索，丰富数学活动经验。
