三年级上册数学教案第二单元第一课时口算乘法_冀教版(2022秋)

三年级上数学教课设计口算乘法2_冀教版教课目的：过程与方法目标：借助阅读，让学生经历自主探究一位数乘整十数口算方法的过程。

知识与技术目标：：理解一位数乘整十数的算理，会口算乘法解决简单的实质问题，发展应意图识。

感情、态度与价值观目标：能踊跃参加数学活动，感觉数学与生活的联系。

教课重难点：掌握口算乘法的口算方法，理解口算算理教课过程：【导入】第一板块：师生共同确定研究主题+复习铺垫师：孩子们，谁来说一说我们今日要学什么？生：口算乘法师：赞同吗？生：赞同（板书课题）师：前方我们已经学过乘法的一些相关知识，请看大屏幕（课件出示口算题）生：怎么没有呢？师：请大家点一点试一试。

生：每点一次就出来一道题师：谁想说哪个就算那个，其余同学赐予判断。

师：真棒！说明我们对前方的知识掌握的很好。

【讲解】第二板块：阅读+沟通1、阅读情境图师：接下来，我们用阅读的学习方式来持续研究“口算乘法”请看大屏幕（课件出示情境图和书上的三种解法）提示大家读以前请先看阅读提示（课件出示阅读提示： 1、把你以为重要的地方画下来。

2、同桌相互说一说这几种算法。

2、沟通师：比较这三种方法，你最喜爱哪一种算法？生：乘法师：为何？生：乘法简易师：你能谈谈聪聪是怎么算的吗？生： 20×4=80（板书）师：谁还喜爱这类方法？你再谈谈（找2-3 名同学谈谈）师：你感觉大头蛙的话是说给谁听的？生：聪聪师：谁赞同聪聪的说法？请其余同学仔细听，看什么地方有补充？师：那就是说我们在计算20×4=80 的时候要这样想：把20 看作 2 个十， 2 个十乘 4 等于 8 个十（板书算理）师：谁能谈谈丫丫是怎么算的？红红呢？【练习】第三版块：稳固完美师：用上边的这些数学信息，还可以够解决下边的这样两个问题（课件出示：（ 1）80 本《保健小知识》一共卖了多少元钱？80×6=（）（2）假如 300 本《保健小知识》都卖出去，能够卖多少钱？ 300×6=（）师：请同学们自己在书上算一算。

第二单元两、三位数乘一位数第1课时口算乘法【教学目标】1、掌握一位数乘整十数的口算方法。

2、能正确口算一位数乘整十数的乘法。

【教学重、难点】使学生理解一位数乘整十数的口算方法，并会进行口算。

【教具】多媒体课件或者小黑板教学过程一、复习揭题1、口算2×3 7×4 6×5 5×92、口答20是（）个十。

60是（）个十。

8个十是（）。

16个十是（）二、探究新知。

1、出示情境图，创设问题情境，引一学学生提出用乘法计算的问题。

(1) 出示情境图1。

每包书有20本，4包书有多少本?师:有谁想解决这个问题?你是怎样解决的?①学生独立仅思考。

②交流汇报。

让学生说出自己的算法，在交流的基础上重点解决20×4=80是怎样用乘法算出来的，使学生明自:20是2是十，2个十乘4等于8个十，就是80。

③教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。

20+20+20+20=8020×4=80(元)答:4包书有80本。

(2)根据书包问题，请学生提出其他问题并计算。

(3)小结:在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几个十就是几十，板书课题。

(4)练习:40×2 60×3 70×4 50×3三、巩固练习。

1、完成教科书P21“练一练”。

先一让学生独自计算，并引导学生先把每组中的两个题进行比较，交流时，比较一下每组题中的两个得数。

2、完成练习，先理解题意，然后学生独立完成，集体交流。

3、身边的数学，先帮助学生理解题意再进行计算交流。

四、课堂小结。

1、这节课我们学到了什么?2、这节课你有什么感受和体会?第6课时解决问题教学目标：1. 经历综合运用按比例分配的知识自主解决什锦糖问题的过程。

2. 能运用所学知识做出不同的什锦糖配制方案，能说明方案的合理性。

3. 愿意和他人交流自己的配制方案，对配制什锦糖问题有自己想法和建议。

三年级上册数学教案第二单元一位数乘整十数的口算（18-19页）冀教版集体备课教案课题一位数乘整十数课型新授主备人成员三年级数学全体教师教学目标1.与技能使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理。

2.过程与方法通过创设情境，引导学生积极参与，自主探究，提高学生的思维水平。

3.情感、态度与价值观培养学生与他人合作交流的良好学习习惯。

教学重点理解整十数数乘一位数的算理教学难点会口算一位数乘整十数的乘法。

教学方法课堂练习引导教学准备多媒体课件课时安排共1课时第1课时授课时间项目预设教学过程二次备课教学过程教学过程一、准备练习（一）口算：2某48某63某75某9（二）口答30是（）个十。

80是（）个十。

6个十是（）。

15个十是（）设计意图：复习旧知，为新课做准备。

二、出示尝试题出示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。

三、自学课本学生自己学习课本的相关知识。

设计意图：逐步引导学生自主学习。

四、尝试练习（出示情境图一共15包，每包20本，每本6元。

）1.第一周卖出去4包，一共卖出去多少本？2.80本《保健小常识》一共卖了多少钱？3.如果300本《保健小常识》都卖出去，可以卖多少钱？师：有谁想解决这些问题？你是怎样解决的？五、学生讨论1.让学生说出自己的算法，在交流的基础上重点解决20某4=80是怎样用乘法算出来的，使学生明白：20是2个十，2个十乘4等于8个十，就是80。

肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。

20+20+20+20=80（本）20某4﹦80（元）答：4包书有80本。

2.师：这个问题，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。

学生交流，上台板演，使学生理解：80是8个十，8个十乘6等于48个十，就是480。

3.学生交流汇报，上台板演（3）。

4.请学生提出其他问题并计算。

设计意图：教师抛出问题逐步引导，让学生自己找到并总结计算方法。

六、教师小结：小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几个十就是几十，板书课题。

1 口算乘法(整百、整十数乘一位数)项目内容1.口算。

3×2= 4×5= 7×8=4×7= 5×6= 7×9=9×5= 8×4= 4×9=2.乐乐书店新到300本《保健小常识》,一共15包,每包20本,每本6元。

第一周卖出去4包,一共卖出多少本?分析与解答:求一共卖出多少本,可以用加法计算,也可以用乘法计算。

(1)加法计算。

每包20本,一共4包,求共卖出多少本,用连加计算,列式计算为( )(本)。

(2)乘法计算。

求4个20是多少,可以把20看成2个十,2个十乘4等于( )个十,列式计算为( )(本)。

3.通过预习,我知道了整十、整百数乘一位数的计算方法,就是先用整十、整百数中0前面的数与一位数相乘,计算出结果后,再在结果的末尾添上与整十、整百数末尾相同个数的( )。

4.口算。

30×6= 60×5= 100×9= 8×60=7×40= 20×9= 300×3= 4×30=3×900= 500×4= 900×8= 100×2=5.一只小梅花鹿的体重是30千克,老虎的体重是小梅花鹿的5倍。

这只老虎的体重是多少千克? 温馨知识准备:乘法口诀。

提示参考答案：1.6 20 56 28 30 63 45 32 362.(1)20+20+20+20=80 (2)8 20×4=803.04.180 300 900 480 280 180 900 120 27002000 7200 2005.30×5=150(千克)2 笔算乘法(两位数乘一位数)项目内容1.15里面有( )个十和( )个一;58里面有( )个十和( )个一。

2.口算。

8×30= 20×7= 300×5= 4×90=3.一只猫头鹰一个夜晚能抓18只老鼠,一只啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍,一只啄木鸟一天能吃掉多少条害虫?分析与解答:(1)一个数是另一个数的4倍,求这个数,用乘法计算,用另一个数乘( ),本题列式为( )。

2.1口算乘法一、教学目标1、结合具体事例，经历自主探索整十、整百乘一位数口算方法的过程。

2、掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能熟练的进行口算。

3、能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系，获得口算解决问题的成功体验。

二、课时安排1课时三、教学重点使学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行计算。

四、教学难点引导学生探索发现整十、整百数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。

五、教学过程（一）导入新课我们先来一起复习一下以前学过的内容。

4×6= 7×8= 9×3= 6×6=5×4= 8×5= 6×3= 8×8=这节课，我们将在此基础上继续学习口算乘法。

（二）讲授新课乐乐书店新到300本《保健小常识》师：观察主题图，说一说从图中了解到哪些信息？提出问题：（1）第一周卖出去4包，一共卖出去多少本？鼓励学生用自己的方法进行口算。

用加法方法1：20+20+20+20=80（本）方法2：20+20=40（本）40+40=80（本）用乘法20×4=80（本）想：把20看成2个十，2个十乘4是8个十也就是80（2）80本《保健小常识》一共卖了多少元钱？师生列出算式：80×6=鼓励学生口算，说一说你是怎么算的？（3）如果300本《保健小常识》都卖出去，可以卖多少元钱？鼓励学生自己列出算式并试着口算，然后说一说是怎样想的，怎样算的。

（三）重难点精讲试一试,你就会有新的发现。

2×3= 3×5= 5×4=20×3= 3×5 0= 50×4=200×3= 3×5 00= 500×4=通过计算，你发现了什么？师生共同小结：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘"0"前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个"0"。

教案：三年级上册数学教案第二单元冀教版一、教学目标1. 让学生掌握第二单元的知识点，理解小数的意义，能够进行小数的加减法运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 通过对本单元的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 小数的认识：让学生掌握小数的意义，理解小数与整数的关系。

2. 小数的加减法：让学生掌握小数加减法的运算方法，能够正确进行小数的加减运算。

3. 小数的大小比较：让学生学会比较小数的大小，能够正确判断两个小数的大小关系。

4. 小数的高级应用：培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数学应用能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握小数的意义，理解小数的加减法运算方法，能够正确进行小数的加减运算。

2. 教学难点：让学生理解小数的大小比较方法，能够正确判断两个小数的大小关系。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、小数卡片、小数算式卡片。

2. 学具：练习本、小数计算器、小数模型。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解小数，激发学生学习小数的兴趣。

2. 教学小数的认识：通过讲解和示例，让学生掌握小数的意义，理解小数与整数的关系。

3. 教学小数的加减法：讲解小数加减法的运算方法，让学生通过实际操作，掌握小数的加减运算。

4. 教学小数的大小比较：讲解小数的大小比较方法，让学生通过实际操作，学会比较小数的大小。

5. 教学小数的高级应用：通过实例讲解，培养学生运用小数解决实际问题的能力。

6. 巩固练习：布置适量的练习题，让学生进行巩固练习。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以采用流程图、表格等形式进行板书。

七、作业设计布置适量的作业，让学生进行巩固练习。

作业设计要注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

八、课后反思本教案根据冀教版三年级上册数学教材编写，旨在帮助学生系统地学习和掌握第二单元的知识点，提高学生的数学素养。

冀教版数学三上《乘法》教学设计教学设计一：乘法的认识与简单运算一、教学目标：1.认识乘法符号，了解乘法的概念和性质；2.学习乘法口诀表，能熟练背诵并运用；3.掌握乘法竖式的二、教学重难点：1.乘法的概念和性质；2.乘法口诀表的理解与背诵。

三、教学准备：教师准备乘方口诀表、黑板、彩色粉笔、实物教具等。

四、教学过程：Step 1：导入新知1.向学生介绍本课的学习内容：“今天我们要学习乘法，它是我们进行计算的一种方法。

”2.引导学生思考日常生活中的乘法运算：“牛有2只脚，一共有10只牛，那么有多少只脚？”Step 2：认识乘法符号及乘法的定义和性质1.出示乘法符号“×”，并解释其含义：“乘法就是用乘法符号‘×’表示两个数相乘的运算。

”2.通过实例让学生体会乘法的性质：“乘法满足交换律，例如：2×3=3×2、”3.教师编写乘法的定义或性质，由学生默写在黑板上。

Step 3：学习乘法口诀表1.引导学生观察乘法口诀表的规律：“我们来观察一下乘法口诀表的规律。

”2.学生自由发言讨论乘法口诀表的规律：“每一行的倍数都有一个相同的数字。

”3.教师解释乘法口诀表的规律：“每一个乘法口诀表中的数字都是由相应行和列的数字相乘得出。

”4.引导学生背诵乘法口诀表并抢答：“现在摊开乘法口诀表，我们一起背诵。

”Step 4：乘法竖式计算1.出示乘法竖式计算的例子，依次解释每一个步骤和原理：“今天我们主要学习两位数和一位数乘法的竖式计算。

”2.分步骤引导学生完成一道题目的计算，并进行讲解：“我们来尝试一道题目，一起完成。

”3.学生们结对合作，互相批改，共同完成其他题目。

Step 5：练习巩固1.针对不同程度的学生，设计不同难度的乘法计算练习题；2.学生在本节课所提供的时间内，自主练习并完成题目。

五、教学反思：通过这一节的乘法教学，学生对乘法的定义和性质有了初步的了解。

同时，乘法口诀表的学习让学生能够熟练背诵并灵活运用。

《口算乘法》
本节内容为本章第一节，在以往的基础上带同学们了解“口算乘法”，通过结合生活中的事例，经历认识“口算乘法”和选择合适的方式描述事物的过程。

同时会选择合适的方法描述生活中的事物。

能根据给出的数据，选择合适的答案。

并且认识“口算乘法”在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。

【知识与能力目标】
结合生活中的事例，经历认识“口算乘法”和选择合适的口算乘法描述事物的过程。

【过程与方法目标】
会选择合适的方式描述生活中的事物，能根据给出的数据，选择合适的答案。

【情感态度价值观目标】
了解“口算乘法”在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】
认识“口算乘法”和选择合适的方式描述事物，能根据给出的数据，选择合适的答案。

【教学难点】
认识“口算乘法”和选择合适的方式描述事物，能根据给出的数据，选择合适的答案。

多媒体、投影仪等。

（一）创设情境，激趣引入
师：如图，乐乐书店新到了300本《保健小常识》，从已知信息中你能得到哪些提出哪些问题？
（课件展示）
（二）探究新知
①说一说
说一说下图中，你都能提出哪些问题？
（小组讨论）
（课件展示）
若第一周卖出去四包，则一共卖出多少本？
80本《保健小常识》一共要用多少元？
如果300本《保健小常识》都卖出去，则一共可以卖多少元？
②练一练
结合以上分析，我们一起来完成以下问题。

1.若第一周卖出去四包，则一共卖出多少本？
2.80本《保健小常识》一共要用多少元？。

小学三年级数学《口算乘法》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学三年级数学《口算乘法》教案5篇下面是本店铺分享的小学三年级数学《口算乘法》教案5篇三年级口算乘法的教案，以供参考。

《口算乘法》教案【教学目标】1、在具体生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。

2、引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的兴趣。

【教学重点、难点】1、体验整百、整十的数乘一位数的计算规律。

2、能正确地进行口算。

【教具准备】“保护环境、拯救地球”课件、游乐园主题图等。

【教学过程】一、创设情景，导入新课1、PPT展示，情景。

老师：同学们去过游乐园没？学生：去过。

老师：那进游乐园买票的时候，你们计算过吗？学生：没有。

老师：那么我们今天就来一起计算一下吧。

老师：同学们，每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？老师：29×8大约得多少呢？学生1：29×8大约得240。

老师：嗯，回答得很好，因为29接近30，所以30×8＝240，所以250块钱是够门票钱的。

2、老师写在黑板上和学生一起讨论。

同学们一起看看，10×5＝50，得数是怎么算出来的？生1：10×5就是5个10，就是50。

生2：可以看成10个5，5×9＝45，再加一个5就是50。

生3：先算5×1＝5，再在5后面加个0，就是50。

很棒，大家用不同的方法算出了结果，现在谁能给大家出几道这样10乘几的算式，咱们来做一做题，集体回答。

①探究方法。

下面，我们接着看20×4＝80，你们是怎么算出得数的，有几种方法？大家在小组里讨论一下，请组长记录你们组的方法。

小组讨论，教师巡视，参与到每个小组去。

汇报，教师板书不同的方法。

组1：20＋20＋20＋20＝80。

组2：4个10是40，再加4个10就是80。

组3：把20看成2，因为2×4＝8，所以20×4＝80。

其它组还有补充吗?那你们喜欢哪种方法呢？为什么？生：我喜欢2×4＝8，所以20×4＝80，方法简单，好算。

2.1 口算乘法
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》
涵亚学校陈冠宇
1.算一算。

60×5= 30×3= 50×8=
80×4= 600×4= 200×4=
700×6= 7×200= 80×8=
2.直接写出得数。

31×3= 3×12= 2×23=
32×3= 41×2= 12×3=
3.一圈跑道400米,明明跑了3圈,乐乐跑了2圈,明明跑了多少米?乐乐跑了多少米?
4. 6头这样的大象能运多少根木头?
答案：1. 300 90 400 320 2400 800 4200 1400 640
2. 93 36 46 96 82 36
3. 400×3=1200（米） 400×2=800（米）
4. 20×6=120（根）
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。

论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。

后七篇旧南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。

但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。

【教案】（冀教版）三年级数学上册...第一篇：【教案】(冀教版)三年级数学上册教案第二单元两、三位数乘一位数第4课时乘数中间有0的乘法教学设计[最终版] 第二单元两、三位数乘一位数第4课时乘数中间有0的乘法【教学目标】1、理解0和任何数相乘都得0、2、理解并掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法、3、在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流能力,获得成功的体验、【教学重点】能正确进行中间有0的三位数乘一位数的笔算、【教学难点】能正确进行中间有0的三位数乘一位数的笔算,理解算理、教学过程一、激趣引入多媒体课件出示练习：1、口算并讨论、0×2= 6×0= 0×9= 1×0= 0×0= 讨论：关于0的乘法有什么特点？引导学生得出：0和任何数相乘都得0、星期天,6只小白兔在森林里采蘑菇,每只小白兔采了0朵,那么6只小白兔一共采了多少朵呢？·小学数学· 学生独立完成,然后小组交流讨论、师巡视,个别辅导、师：指名回答,并说一说算法、学生可能会有以下算法：加法0+0+0+0+0+0=0(朵)进而根据乘法的意义列出0×6=0（朵）或6×0=0（朵）教师引导学生说出：0和任何数相乘都得0、3、—个鱼缸里面只有水,没有鱼、提问：5个鱼缸里一共有几条鱼？10个呢? 15个呢？指名回答：5×0=0(条)或0×5=0(条)、教师再次引导学生说出；0和任何数相乘都得0、师：这节课我们就来学勻中间有0的三位数乘一位数的笔算、教师板书课题：中间有0的三位数乘一位数的笔算、二、创设情境,探究新知师：通过刚才的练习我们知道了：0和任何数相乘都得0,其实,生活中我们经常遇到相乘的两个数中间有0的情况,不信你瞧、多媒体课件出示教材第26页例题：2008年北京奥运会火炬曾在广西壮族自治区桂林、南宁、百色三个城市传递、三个城市共有火炬手多少名？让学生观察题目中的信息和问题,然后独立列式,并尝试解答,最后小组交流、教师巡视,对个别学生进行辅导、·小学数学· 指名回答,并让学生说一说是如何进行计算的、教师边板书边引导学生说出计算过程和计算方法、208×3=624（名）208 × 3 624 师：引导学生观察、思考：积的十位上的2是怎么算出来的？学生独立思考,在小组内交流想法,师巡视,个别辅导、师指名引导说出,根据三位数乘一位数的计算方法,进行计算,先从个位乘起,用3乘208个位上的8,相乘得24,在积的个位写上4,2进位到十位,再用3乘208十位上的0,相乘得0,与刚才进到十位的2相加得2,在积的十位写上2,再用3乘208百位上的2,相乘得6,在积的百位上写6、小结208×3的计算方法(与前面学到的笔算方法相同）、教师再次指名学生说出208X3的笔算应从个位起,用3分别乘208的每一个数位上的数：先从个位起,用3乘208个位上的8,相乘得24,在积的个位写上4,2进位到十位,再用3乘208十位上的0,相乘得0,与刚才进到十位的2相加得2,在积的十位写上 2,最后用3乘208百位上的2,相乘得6,在积的百位上写6、归纳总结：引导说出中间有0的三位数乘一位数的笔算方法和多位数乘一位数的笔算方法相同、计算时从个位起,用一位数分别乘多位数的每一位·小学数学· 上的数,乘到哪一位满几十,就向前一位进几…三、快乐尝试第一关：基础题1、列竖式计算下列各题、105×3= 104×3= 201×6= 307×8= 605×9= 703×7= 不计算,想一想说出乘积是几位数、406×3 602×5407×2 309×3 206×5 501×2 第二关：深化题教材第27页练一练第1题、第三关：拓展题争当小医生,给题来看病、308 402 704 × 2 × 3 × 3 606 126 2102 607 506 803 × 5 × 3 × 7 335 1508 5601·小学数学·四、拓展延伸1、一头奶牛每天要吃106千克青草,1000千克青草能够9 头奶牛一天吃吗？(提示：先求出9头奶牛一天吃多少千克青草,再和1000千克进行比较、）2.智力冲浪：把0、2、4、5填入算式,使所得的积最大、板书设计乘数中间有0的乘法208×3=624（名）208 × 3 624 答：三个城市共有火炬手624名、教学反思这节课主要是教学中间有0的三位数乘一位数的笔算、教学时我先从口算题和小兔子采蘑菇的故事引入,让学生思考,6 只小白兔一共采了几朵呢？怎么列算式？学生很快会说出算式：0+0+0+0+0+0=0(朵）、进而根据乘法的意义列出0×6 或6×0得出结论：0朵、及时总结和任何数相乘都得0、由于学生已经掌握了多位数乘一位数的笔算方法,而且也会计算多位数乘一位数,所以我在这·小学数学· 里鼓励学生尝试自己独立计算相关题目,然后交流,指名回答并总结中间有0的多位数乘一位数的乘法计算和计算多位数乘一位数一样,该进位的要进位,乘的顺序一样,只是注意和0相乘时仍是0,中间的0不能去掉、让学生通过计算练习,进一步掌握中间有0的三位教乘法的笔算方法,提高正确笔算相关乘法计算題的能力、接下来我安排的是争当小医生,给题来看病、呈现了学生在实际计算中容易出现的几种典型错误,让学生在找错和改错的过程中进一步理解计算方法,并启示学生计算时尽可能避免类似的错误、·小学数学·第二篇：《乘数中间有0的乘法》教学设计[范文模版]《乘数中间有0的乘法》教学设计沭阳县第一实验小学葛正高教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第76-77页。

第一课时口算乘法教学内容教材18～19页口算乘法.教学提示学生已经认识一位数乘一位数。

本课时主要学习一位数乘整十数、整百数。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确口算乘法结果。

教学目标知识与技能：会口算一位数乘整十数、整百数的乘法。

过程与方法：结合书的包装问题，经历探索一位数乘整十数、整百数的口算方法。

情感态度与价值观：积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。

重点、难点重点：理解一位数乘整十数、整百数的口算方法。

难点：正确口算一位数乘整十数、整百数。

教学准备教具准备：情景图、课件。

教学过程一、新课导入。

师：同学们，我们学习了乘法口诀，运用乘法口诀计算很简便，你们还记得吗？生：我们已经熟记。

师：好，谁来给大家说一说？生背乘法口诀表。

师：本节课我们就利用乘法口诀，计算一位数乘更大的数。

（板书：一位数乘整十数、整百数）设计意图：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。

引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。

二、探求新知。

1. 一位数乘整十数课件出示乐乐书店情景图。

师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从乐乐书店获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。

生：乐乐书店新购进15包《健康小常识》，每包20本，每本6元……师：很好，老师还知道乐乐书店第一周卖出《健康小常识》4包，谁能解决“一共卖出多少本”这个问题？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。

师：谁能说说你们交流的结果？生：卖出4包，因为每包20本，4包就是4个20，用乘法计算，列式为：20×4。

师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？生：20是2个十，2个十乘4等于8个十，就是80。

师：回答完全正确。

（给予学生鼓励）并板书：20+20+20+20=80（本） 20×4=80（本）2.一位数乘整十数的练习师：刚才同学们的计算很巧妙，在计算一位数乘整十数时，把整十数看作几个十来计算，老师这里还有一个问题，看同学们能帮忙解决吗？课件出示：80本《健康小常识》一共卖了多少元钱？生：求总价，就需要找出《健康小常识》的单价和数量，单价是6元，数量是80本，所以应该列式为80×6。