人教版数学三年级下册 第4单元口算乘法 第一课时 教案

第四单元第1课时口算乘法（教学设计）【上好课】三年级数学下册（人教版）教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数乘一位数的口算乘法运算方法和算理，能够正确、迅速地进行口算。

2. 过程与方法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中体验数学，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其合作交流意识和解决实际问题的能力。

教学内容本课内容为人教版三年级数学下册第四单元“两位数乘一位数的口算乘法”。

主要包括：两位数乘一位数的口算乘法运算方法。

两位数乘一位数的口算乘法的应用。

教学重点与难点1. 重点：理解和掌握两位数乘一位数的口算乘法运算方法和算理，能够正确、迅速地进行口算。

2. 难点：两位数乘一位数的口算乘法运算过程中的算理理解和计算速度的提高。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、教鞭。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过PPT展示生活实例，引入两位数乘一位数的口算乘法。

2. 探究新知：学生分组讨论，探究两位数乘一位数的口算乘法运算方法。

3. 示范讲解：教师通过PPT和板书，详细讲解两位数乘一位数的口算乘法的运算方法和算理。

4. 实践练习：学生通过练习本进行两位数乘一位数的口算乘法练习。

5. 互动交流：学生分组交流练习心得，分享计算技巧。

板书设计板书设计要清晰、条理分明，突出教学重点和难点。

主要包括：1. 两位数乘一位数的口算乘法的运算方法。

2. 两位数乘一位数的口算乘法的算理。

3. 两位数乘一位数的口算乘法的应用实例。

作业设计1. 必做题：完成练习本上的两位数乘一位数的口算乘法练习题。

2. 选做题：选择一道生活中的实际问题，运用两位数乘一位数的口算乘法进行解决。

课后反思1. 教师要反思教学过程中学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法和策略。

2. 学生要反思自己的学习效果，找出不足之处，制定改进措施。

教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对两位数乘一位数的口算乘法的掌握程度和应用能力。

第四单元第1课时：口算乘法第一课时年级：三年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述本节课是在学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的口算方法和两位数乘一位数的笔算方法的基础上展开学习的。

教学重点是理解两位数乘一位数（进位）的口算算理，掌握将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个因数的口算方法，并将方法迁移到几百几十乘一位数的口算中。

由于学生在两位数乘一位数（不进位）的口算学习中积累了一定的探索经验，因此在本节课的教学中，教师放手让学生主动探究，在学生充分的汇报交流中体验算法多样化，并借助课件动态演示帮助学生理解算理、总结算法，进而在观察比较中发现规律，促进算法的有效迁移。

二、学习目标1.理解两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算算理，掌握口算方法，并能正确进行口算。

2.经历探索两位数、几百几十数乘一位数（进位）口算方法的过程，体会算法多样化，发展运算能力。

3.感受数学与生活的密切联系。

三、教学过程（一）学习引入1.创设情境，回顾旧知星期天，亮亮和妈妈到超市购物，超市里的商品可真丰富。

亮亮想买2支钢笔，每支钢笔12元，你知道一共需要多少元吗？12×2=24（元）如果买3支钢笔呢？12×3=36（元）2.出示例题，引发思考妈妈想买一些水果，他们来到了水果区。

你从图上知道了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？出示：每盒草莓15元，买3盒草莓，需要多少元？15×3你还会算吗？（二）探究新知1.问题一：两位数乘一位数的口算（进位）（1）自主探究，尝试计算请你用喜欢的方法尝试解决，说说你是怎样算的？（2）汇报交流，算法多样预设1：连加15＋15＋15=45预设2：口算10×3=305×3=1530＋15=45预设3：竖式计算（3）全班交流，理解算理观察这几种方法，有什么相同点吗？课件演示：小正方体图（4）加深感悟，体会算法用你喜欢的方法计算下面各题，说说你是怎么算的？14×5= 13×7=方法1：拆分口算方法2：竖式计算回顾刚才的这三道题，计算时用到了哪些方法？15×3=45 14×5=70 13×7=91（5）熟练应用，总结方法你能用口算的方法完成下面各题吗？13×5= 23×4= 27×3=在计算这几道题的过程中，你有什么发现？原来我们在计算时，都经历了先拆分-再相乘-后相加的过程，现在你能试着说说两位数乘一位数应当怎样口算呢？小结：计算两位数乘一位数的口算，可以将两位数拆成整十数和一位数，用这两个数分别和一位数相乘，再把它们的积相加。

三年级下册数学教案-第四单元第1课时口算乘法｜人教新课标教学目标1. 知识与技能- 理解乘法的基本概念。

- 掌握不进位乘法的口算方法。

- 能够正确进行表内乘法的口算。

2. 过程与方法- 通过实际操作，培养学生的动手操作能力和观察能力。

- 通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

3. 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣和热爱。

- 培养学生的逻辑思维和创新思维。

教学重点- 掌握不进位乘法的口算方法。

- 能够正确进行表内乘法的口算。

教学难点- 理解乘法的基本概念。

- 熟练运用口算乘法。

教学准备- 教具：乘法口诀表，计算器。

- 学具：练习本，铅笔。

教学过程1. 导入（5分钟）- 利用乘法口诀表复习表内乘法。

- 引导学生观察口算乘法的规律。

2. 新课导入（10分钟）- 讲解乘法的基本概念。

- 引导学生通过实际操作，发现口算乘法的规律。

3. 课堂讲解（15分钟）- 通过具体例题，讲解不进位乘法的口算方法。

- 引导学生通过小组讨论，总结口算乘法的规律。

4. 课堂练习（10分钟）- 学生独立完成练习题。

- 教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 课堂小结（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

- 学生分享自己的学习心得。

课后作业1. 完成练习册上的口算乘法题目。

2. 家长签字确认。

教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对口算乘法的兴趣较高，但部分学生在理解乘法的基本概念上还存在困难。

在今后的教学中，我将继续加强学生对乘法概念的理解，并通过多种形式的教学活动，提高学生的口算能力。

注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“口算乘法的规律”。

口算乘法是数学教学中非常重要的一个环节，它不仅关系到学生对乘法运算的掌握程度，还能有效提高学生的计算速度和准确率。

因此，如何让学生掌握口算乘法的规律，是本节课的重点。

口算乘法的规律主要包括以下几个方面：1. 乘数与积的关系：乘数越大，积也越大；乘数越小，积也越小。

三年级下册数学教案-第四单元第1课时《口算乘法》人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解乘法的概念，掌握口算乘法的基本方法。

- 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

2. 过程与方法- 通过具体的操作活动，让学生体验口算乘法的计算过程。

- 引导学生运用观察、比较、分析等方法，探索口算乘法的规律。

3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望。

- 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

教学内容1. 乘法的概念- 乘法的定义：乘法是加法的简便运算。

- 乘法符号：×，读作“乘”。

2. 口算乘法的方法- 利用乘法口诀表进行口算。

- 运用分配律、结合律等运算律简化计算。

3. 乘法在实际生活中的应用- 计算物品的总价。

- 解决分配问题。

教学步骤1. 导入新课- 利用图片、实物等引入乘法的概念。

- 引导学生思考：在生活中，我们什么时候会用到乘法？2. 探索口算乘法的方法- 通过具体的例子，让学生体验口算乘法的计算过程。

- 引导学生观察、比较、分析，发现口算乘法的规律。

3. 操练口算乘法- 让学生运用口算乘法的方法，解决实际问题。

- 组织学生进行小组讨论，交流口算乘法的经验。

4. 巩固口算乘法- 设计一些口算乘法的练习题，让学生独立完成。

- 引导学生总结口算乘法的技巧，提高计算速度。

5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学的内容，总结口算乘法的方法。

- 鼓励学生提出问题，引导学生进行深入的思考。

教学评价1. 课堂参与度- 观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论、提问。

2. 口算乘法的掌握程度- 通过练习题的完成情况，评价学生对口算乘法的掌握程度。

3. 解决实际问题的能力- 观察学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用口算乘法。

教学反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。

2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 教学评价是否全面，是否能够真实反映学生的学习情况。

第四单元两位数乘两位数1、口算乘法第一课时口算乘法课题：口算乘法教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

（每位乘积不满十）教学重难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

2、能正确的进行口算。

2、能正确的进行口算。

教学过程一、学前准备口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师：想一想，150×3=学生分组讨论计算方法，教师板书。

小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.2、学习教材第42页例2.出示例2.师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。

三年级下册数学教案第4单元1口算乘法人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册数学第4单元的1口算乘法。

这一章节主要让我们了解和掌握100以内的口算乘法运算，包括一位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握100以内口算乘法的计算方法，能够熟练地进行口算乘法运算，提高同学们的口算能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握口算乘法的计算方法，难点是两位数乘两位数的口算方法。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和掌握口算乘法的计算方法，我准备了一些图片和练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些图片，比如3个苹果，每个苹果有2个眼睛，一共几个眼睛？同学们可以很容易地回答出6个眼睛。

这就是最基本的口算乘法。

2. 例题讲解：然后我拿出一个稍微复杂一点的例题，比如2个苹果，每个苹果有3个眼睛，一共几个眼睛？我引导同学们一起思考，怎么计算。

我们可以先算出每个苹果的眼睛数，也就是2个苹果乘以3个眼睛，得到6个眼睛。

然后，我们再把这个结果乘以苹果的个数，也就是2个苹果，所以一共是12个眼睛。

3. 随堂练习：然后我给同学们一些练习题，让他们自己尝试口算。

比如3个苹果，每个苹果有4个眼睛，一共几个眼睛？同学们可以很快地算出来，一共是12个眼睛。

六、板书设计我会在黑板上写出今天学习的主要内容，包括一位数乘两位数和两位数乘两位数的口算方法。

七、作业设计我会给同学们留一些相关的练习题，让他们回家后巩固今天学到的知识。

比如：1. 一位数乘两位数的口算乘法：题目：7乘以8等于多少？答案：7乘以8等于56。

2. 两位数乘两位数的口算乘法：题目：13乘以14等于多少？答案：13乘以14等于182。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对口算乘法有了更深入的理解和掌握。

但在两位数乘两位数的口算方法上，还有一些同学掌握得不太好，需要在课后多加练习。

人教新课标三年级下册数学教案：第四单元第1课时口算乘法（一）教案：人教新课标三年级下册数学教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册的第四单元，第1课时，主要学习口算乘法（一）。

本节课主要让学生掌握100以内的乘法口算方法，能够进行简单的乘法运算，并能够进行乘法算式的验算。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握100以内的乘法口算方法，能够进行简单的乘法运算，并能够进行乘法算式的验算。

同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握100以内的乘法口算方法，能够进行简单的乘法运算。

难点是让学生能够进行乘法算式的验算。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了口算乘法的教学PPT，以及一些乘法算式的卡片，让学生进行实际的操作和练习。

五、教学过程1. 导入：通过一些日常生活中的实际例子，让学生对乘法有初步的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：通过PPT展示乘法的意义和口算乘法的方法，让学生理解和掌握乘法的基本概念和口算方法。

3. 例题讲解：通过一些具体的例题，让学生了解和掌握乘法口算的步骤和方法，并能够进行实际的计算。

4. 随堂练习：通过一些口算练习题，让学生进行实际的操作和练习，巩固所学的知识。

5. 验算练习：通过一些乘法算式的验算练习，让学生理解和掌握乘法算式的验算方法。

六、板书设计本节课的板书设计主要包括乘法的意义，口算乘法的方法，以及一些具体的例题和练习题。

七、作业设计1. 完成课后练习题的第15题。

2. 找一些生活中的实际例子，进行乘法的实际运算。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生对口算乘法有了初步的了解和掌握，但在乘法算式的验算方面还需要加强练习。

在课后，可以让学生多做一些乘法口算的练习题，提高口算能力，同时也可以让学生在生活中多运用乘法，提高学生的实际运用能力。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

第四单元两位数乘两位数第1课时口算乘法教材分析：本课教学内容为人教版《义务教育教科书数学》三年级下册第四单元第一课时（P41例1、P42例2），教学两位数（或几百几十）乘一位数及两三位数乘整十数的口算。

口算是估算的基础，更是笔算的基础，教材先安排口算，在提高学生口算能力的同时，为学生学习两位数乘两位数的估算和笔算做好必要的准备。

例题将口算教学与解决问题紧密结合，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，同时注重与学生已有知识经验之间的链接，引导学生迁移运用旧知探索口算算理算法。

教学目标：1. 在具体的情境中，引导学生理解两位数（或几百几十）乘一位数及两三位数乘整十数的口算算理，掌握算法。

2. 引导学生体验解决问题策略的多样性，渗透转化与类推的数学思想方法。

3. 引导学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

1/ 6教学重点：理解两位数（或几百几十）乘一位数及两三位数乘整十数的口算算理，掌握算法。

教学难点：运用转化的数学思想方法类推口算方法，理解算理。

教学过程：1.这一节课，我们要学习乘法口算。

说起乘法的口算，同学们已经有了一定的积累。

现在就让我们继续探索吧！2.呈现口算题组，口答。

反馈要点：师：左边一列，你是怎么计算出结果的？右边一列，怎么计算的？师：40×2，为什么可以直接在8后面添一个0呢？直接口答生1：直接背口诀。

生2：先把整十数0前面的数与一位数相乘，然后在积的末尾添上0。

生3:40可以看成4个十，4个十×2=8个十，所以可以直接在8后面添一个0。

2/ 6（一）探究两位数乘一位数口算1.呈现情境，引导提出数学问题师：算式怎么列？为什么用乘法计算？2.组织反馈交流师：你是怎么计算的？这两种方法的相同点是什么？（二）探究几百几十数乘一位数口算3/ 64/ 6师：说说你发现了什么？2.填一填（在方框中补上合适的数字）。

自主填写，组织反馈。

师：第4小题，为什么只填两个0？3.解决问题(1) 鲸1分钟能游多少米?(2)羚羊40秒能跑多少米?(3)一只豹子正在快速追赶奔跑中的羚羊，当距离羚羊150米时，再过20秒能追上吗?5/ 6呈现问题师：你是怎么想的？小结：虽然估算的总质量与实际情况有差异，但能反映大豆质量的总体情况。

第四单元第1课时口算乘法教学设计情境导入1.提示：口算（1）5×6= （2）7×4= （3）3×2= （4）4×6= 50×6= 70×4= 40×2= 10×6=6+80= 24+60=【设计意图：】通过一位数乘一位数，计算整十数乘一位数，在积的末尾直接加0即可，主要培养学生的洞察力以及计算得技巧和能力，同时也是为本节课的教学做铺垫。

学习任务一：探究两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算方法【设计意图：】创设生活中的水果超市情境，将抽象、枯燥的口算教学和生活实际相联系，让学生感受到口算和我们的生活息息相关，提高学习积极性和解决问题的能力。

首先教学两位数乘一位数(进位)的口算，呈现两种不同的口算思路，体现算法多样化。

重点要让学生掌握将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数的口算方法。

并利用小方块将抽象的算理直观地呈现出来，便于学生正确地理解口算算理，掌握口算方法。

一、学生跟学，教师指导1.提示：你从图中知道了哪些数学信息？2.预设:我知道一共买了3筐，每筐装16盒。

3.提示：可以提出什么数学问题？4.预设：3筐草莓有多少盒？5.提示：要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个16是多少,怎样列式呢?学生回答,老师板书:16×3。

6提示:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

2.学习教材第 42 页例 2。

投影出示例 2。

二、学生发言，教师总结1.预设：方法一，借助摆小方块，用加法计算16+16+16即16×3表示3个16相加的和是多少2.提示：还可以怎样计算？3.预设：借助摆小方块，方法二，利用数的组成口算将 16分成10和5，口算 10×3=30，3×3=18，30+16=48。

4.提示：还有其它的计算方式吗？5.预设：方法三，根据竖式计算的方法,想 6×3=18,个位上的数相乘满十,就向前一位进1.十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来的1个十,就是4个一,口算结果是48。

人教版三年级数学下册第4单元两位数乘两位数第1 课时口算乘法(1)1．使学生经历多位乘一位数(进位)的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2．学会运用多位数乘一位数(进位)的口算乘法解决简单的实际问题。

3．培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。

重点：引导学生发现多位数乘一位数(进位)的口算乘法的规律，正确进行口算。

难点：学会运用多位数乘一位数(进位)的口算乘法解决实际问题。

多媒体课件、实物投影仪、口算卡片等。

一、复习导入1．口算。

20×5＝30×6＝4×70＝100×5＝3×200＝3×200＝500×3＝1000×6＝23×2＝12×3＝7×11＝5×60＝50×4＝22×3＝12×3＝指名任选一道题，说说口算方法。

2．抢答。

(1)3个十是()(2)30是()个十(3)300是()个百(4)60是()个十(5)9个十是()(6)3个30是()小结：以上的练习，同学们回答得都很好。

今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？二、探究新知1．出示情境图，引导学生观察，阿姨在商场买草莓的情况。

师：同学们从图中发现了什么信息？你们能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？分小组讨论交流。

2．教学例1。

指名说说你从图文中获得了什么信息？要解决的问题是什么？(1)这个问题你能解决吗？怎么列出算式？15×3＝(2)这是我们学过的两位数乘一位数的乘法，怎么计算呢？(学生会想到用前面学过的笔算方法进行计算。

)(3)如果不笔算，你能口算出答案吗？怎么口算？把你的算法和同桌说一说。

(引导学生想出多种方法计算。

指名汇报算法。

)①15×3表示3个15相加是45。

②想15可以分成10＋5，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案1教学内容：教学目标：1、使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。

2、通过动手操作，使学生经理两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

教学准备：多媒体课件。

教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。

教学难点：两位数、几百几十乘一位数的口算算理。

教学过程：（一）复习导入，揭示课题。

（二）课件出示三组口算题：（1）3某4=（2）6某3=（3）5某4=20某4= 10某3= 20某4=12+80= 18+30= 20+80=学生口答，并任选两题说说口算的方法。

教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。

学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。

教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。

（二）创设情境，探究新知1．观察收集信息，提出问题。

出示教材第41页例1主题图。

让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息，并提出一个数学问题把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。

注意强调条件及问题的完整性。

2．动手操作，探究新知。

（1）学生独立列式，汇报结果。

（板书：15某3＝？）（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。

教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。

口算方法预设：方法一：15某3表示3个15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。

方法二：列竖式进行计算。

教师板书列竖式的计算过程。

方法三：15分成5和10，10某3＝30，5某3＝15，30＋15＝45。

教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”，先算每筐10盒，3筐就是10某3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5某3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。

第4单元两位数乘两位数第1课时口算乘法【教学目标】学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

（每位乘积不满十）【教学重难点】重点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

2、能正确的进行口算。

难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

2、能正确的进行口算。

【教学准备】课件【教学过程】一、学前准备口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知1、学习教材第41页例1。

出示例1并观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45。

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师：想一想，150×3=学生分组讨论计算方法，教师板书。

小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。

三年级下册数学教案第四单元第1课时《口算乘法》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容涵盖教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容：本节课为人教新课标三年级下册数学第四单元《口算乘法》的第1课时。

教材主要包括小数乘整数的口算方法，以及通过实际例题让学生理解小数乘法的运算规律。

二、教学目标：1. 让学生掌握小数乘整数的口算方法。

2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点：重点：小数乘整数的口算方法。

难点：理解小数乘法的运算规律，并能运用到实际问题中。

四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程：1. 情景引入：利用多媒体展示商店购物场景，让学生观察价格标签，引导学生发现小数乘法的实际应用。

2. 知识讲解：通过示例，讲解小数乘整数的口算方法，引导学生发现小数乘法的运算规律。

3. 例题讲解：出示例题，如2.3 × 4，引导学生运用口算方法进行计算，并解释计算过程。

4. 随堂练习：出示练习题，让学生独立口算，如 1.5 × 6，2.7 × 3 等，及时给予反馈和指导。

5. 小组合作：让学生分组讨论，探索小数乘法的运算规律，并分享自己的发现。

六、板书设计：板书内容包括：小数乘整数的口算方法、运算规律、例题讲解、练习题等。

七、作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。

八、课后反思及拓展延伸：本节课学生掌握了小数乘整数的口算方法，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。

在课后，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。

同时，可以布置一些拓展延伸的任务，如让学生尝试自主研究小数乘法的其他运算规律，提高学生的自主学习能力。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

第四单元第1课时口算乘法（教学设计）【上好课】三年级数学下册（人教版）作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。

本节课是三年级数学下册的第四单元第1课时，教学内容为口算乘法。

在教学设计中，我注重教材的章节和详细内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容为第四单元的第1课时，主要学习口算乘法。

教材内容涵盖了1~9的乘法口诀，以及运用口诀进行乘法计算的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握1~9的乘法口诀，能够运用口诀进行乘法计算，提高学生的口算能力。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于乘法口诀的记忆和运用。

教学重点：学生能够熟练地运用口诀进行乘法计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口算本。

学具：口算本、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过生活中的实际例子，如购物时计算总价，引出口算乘法的重要性。

让学生初步了解口算乘法的概念。

2. 乘法口诀的学习（10分钟）（1）引导学生学习1~9的乘法口诀，通过讲解、示范，使学生掌握口诀的计算方法。

（2）组织学生进行口算练习，巩固乘法口诀。

3. 运用口诀进行乘法计算（10分钟）（1）出示例题，引导学生运用口诀进行计算。

（2）学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。

4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：乘法口诀1×1=11×2=2 2×2=41×3=3 2×3=6 3×3=9……七、作业设计作业题目：1. 根据乘法口诀，完成下面的计算。

答案：1×1=1，1×2=2，2×2=4，1×3=3，2×3=6，3×3=9……八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我对学生的学习情况进行反思，发现大部分学生已经能够掌握乘法口诀，并在实际计算中能够熟练运用。

三年级下册数学教案第四单元第1节【第一课时】口算乘法1人教新课标教案：三年级下册数学教案第四单元第1节【第一课时】口算乘法1 人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标三年级下册第四单元的第1节，主要涉及口算乘法的概念和基本运算方法。

教材中包含了多个例题和练习题，旨在让学生通过观察、操作和思考，掌握口算乘法的基本运算规律。

二、教学目标1. 让学生掌握口算乘法的运算方法，能够熟练地进行口算乘法运算。

2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握口算乘法的运算规律，能够灵活运用口算乘法解决实际问题。

2. 教学重点：让学生通过观察、操作和思考，发现口算乘法的运算规律，并能够熟练地进行口算乘法运算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示日常生活中的一些情景，如购物、做菜等，让学生观察和思考其中的数学问题，引出口算乘法的概念。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解教材中的例题，让学生观察和思考，引导学生发现口算乘法的运算规律。

同时，教师引导学生进行分组讨论，鼓励学生分享自己的解题思路和方法。

3. 随堂练习（10分钟）教师出示一些口算乘法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

对于学生遇到的问题，教师可以适时进行讲解和解释。

六、板书设计板书设计如下：口算乘法例题：3 ×4 =1 23 × 41 2七、作业设计1. 请完成教材第46页的练习题13。

答案：1. 3 × 4 = 122. 4 × 5 = 203. 5 × 6 = 30八、课后反思及拓展延伸对于课后拓展，可以让学生尝试解决一些更复杂的口算乘法问题，或者让学生思考如何将口算乘法运用到其他学科领域，如物理、化学等。

4两位数乘两位数【教课目的】1.使学生会口算两位数乘一位数，乘整十、整百数。

2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3.使学生能联合详细情境进行乘法估量，并解说估量的过程。

4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感觉数学在平时生活中的运用。

【要点难点】1.笔算两位数乘两位数，解决问题。

2.理解两位数乘两位数的算理。

【教课指导】本单元的口算乘法主要包含两项内容：第一项内容是口算两位数乘一位数；第二项内容是乘整十、整百数。

它是在学生学过两、三位数乘一位数的估量和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教课的，口算是笔算的基础。

教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估量和两位数乘两位数笔算方法做好必需的准备。

并且，在估量和笔算教课活动中，又能够进一步稳固口算。

这样，有益于培育、提升学生的计算能力。

本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础长进行教课的。

本单元的笔算乘法分两个层次编排。

先出现不进位的，突出乘的次序及部分积的书写地点，帮助学生理解笔算的算理。

接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。

两位数乘两位数的笔算是本单元的教课要点。

因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不单能够解决与之相关的实质问题，还为学习多位数四则混淆运算打下基础。

并且，为学生解决生活中碰到的因数是更多位数的乘法问题，确立了基础。

本元加了“解决”的教课。

第一，把算内容都置于生活的背景之下，如送（送信）、估座位、等。

学生在情境中理解算的意和作用，探算方法。

而后，学生供给生风趣、存心的、系生活的情境资料，学生运用所学的算方法解决。

算教课与解决教课有机地合在一同，有益于学生领会算的作用，感觉数学与生活的亲密系。

并且，于培育学生用数学解决的能力和优秀的数感是十分有益的。

【安排】建共分8 ：1.口算乘法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯２2.笔算乘法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5整理和复⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11.口算乘法第 1 课时口算乘法（1）【教课内容】口算乘法（教材第41 例 1、“做一做”及第43 九第１～ 4 ）。