苏教版小学科学四年级上册《导体和绝缘体》教案

新苏教版四年级上册科学 4.13《导体和绝缘体》教案设计（精选7篇）新苏教版四年级上册科学 4.13《导体和绝缘体》设计篇1一、教学目标1、能会用电路检测器检测导体和绝缘体。

2、能认识我们身边的导体和绝缘体。

3、知道安全用电的重要性。

二、教学重难点1、本课时的重点为能会用电路检测器检测导体和绝缘体，并总结出什么是导体，什么是绝缘体。

2、难点为判断由两种以上材料组成的材料是否是导体还是绝缘体。

三、教学准备、电路检测器、20种以上的材料、检测记录单。

四、教学过程（一）复习引入1、教师出示未连接好的电路检测器，问学生这是什么？2、学生汇报。

3、让一名学生连接好电路检测器，使小灯泡发光。

4、教师介绍电路检测器，并把电线的两端包着塑料的地方连接起来，问学生小灯泡为什么不亮？学生回答。

5、教师出示一根铁棒，把它接到电路检测器中，看小灯泡是否会亮，这个实验让一名学生来做。

但这个实验在另一个有问题的电路检测器中来做，小灯泡肯定不会亮，这时让学生推测小灯泡不亮的原因，再连接到完好的电路检测器中。

学生推测。

6、教师小结：研究中预先测试检测工具是否有问题，是实验前非常重要的一个工作。

（二）新课呈现1、教师出示本课时的学习目标2、今天老师给大家准备了20种材料来检测它们是否导电，但检测之前我们首先来制定一个“我们的研究计划”，（教师提醒同学们今天的研究计划不用手写，小组讨论后口述一下，研究计划就是我们怎样来检测，以及具体的人员分工。

）3、学生小组讨论研究计划，并汇报。

4、教师提醒检测的方法：预测——检测——再检测——判断，并提问学生为什么要再次检测，指名学生回答。

5、小组开始检测20种材料否导电，并做好检测记录单。

6、如果学生做的比较快，鼓励他们检测身边的材料是否导电。

7、检测完后，学生汇报检测结果，其他小组有质疑的随时提问。

其他小组汇报时说他们和汇报了的小组不一样的地方。

8、教师提问：有的小组检测了手指，小灯泡不亮，有问题吗？学生讨论回答。

13导体和绝缘体教学目标1、了解什么是导体，什么是绝缘体，知道像铁钉、铝箔等物品，容易导电，被称为导体；像塑料、干燥的竹签等，不容易导电，被称为绝缘体。

2、认识生活中哪些物品是导体，哪些物品是绝缘体。

3、使用验电器做人体导电实验，懂得人体也是一个导体。

4、通过实验，检验和比较不同液体（自来水、纯净水、盐水）的导电性能。

教学重点1、认识导体和绝缘体的概念及其特点，知道日常生活中哪些是导体，哪些是绝缘体。

2、通过实验检验自来水、纯净水和盐水的导电性能。

教学难点了解探究导体和绝缘体的特点，学会区分导体和绝缘体。

教学准备多媒体课件、各种物品、验电球、自来水、纯净水、盐水、简单电路的材料等等。

教学过程一、导入新课出示导线，引导学生看一看，想一想导线的各部分是用什么材料做的？它们各起什么作用？导线的接口是由金属做成，导线的外皮由塑料制成，导线的内芯是铜丝制作而成。

接口和内芯用金属和铜丝制作是为了导电，而外皮由塑料制成是为了防止触电。

二、教学新课活动一：这些物品容易导电吗出示课本39页下面的图片，引导学生看一看，了解这些物品分别是什么，并根据自己的生活经验说一说这些物品容易导电吗？请大家预测一下活动二：安装检测装置，检测这些物品是否容易导电1、教师引导：同学们的猜测对不对呢？下面我们来检测一下这些物品是否容易导电。

2、出示课本40页上面的检测装置图，引导学生看一看，了解检测装置的结构组成。

3、教师进行演示实验，从上述物品中任意选取一个，利用这个检测装置来检测这个物品是否容易导电？4、学生分小组交流，分别使用检测装置检测以上物品是否容易导电，并且完成活动手册上的记录表。

预设：容易导电的——铁钉、铅笔芯、铝箔、硬币不容易导电的——塑料尺、竹签、橡皮、木块、瓷勺、玻璃5、出示课本40页中间的一段文字，引导学生认识导体和绝缘体的概念。

像铁钉、铝箔等物品容易导电，被称为导体，像塑料尺、干燥的竹签等物品，不容易导电，被称为绝缘体。

导体和绝缘体教学目标：1.了解导体和绝缘体的基本概念。

2.能够判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。

3. 了解基本的安全用电知识。

教学准备：学生分组材料：5号电池两节，导线若干、小灯泡一个、烧杯、浓盐水、自来水、纯净水、人体验电球、常见材料实验袋、实验记录表。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1.出示图片，提问：它们是什么材料做的？有什么作用？2.学生回答。

二、实验探究，解决问题活动一：了解检测器过渡：你想知道怎么判断我们身边的物体导不导电吗？让我们进入活动一。

1.出示活动一，学生阅读活动要求。

2.学生小组实验，完成第一步，教师巡视指导。

3.阅读检测器使用方法。

4.学生小组实验，完成第三步，教师巡视指导。

活动二：检测几种常见物体的导电性过渡：今天老师准备了一些物体，你知道它们是否导电吗？将你们的预测填入活动单表格中。

1.学生预测，填写活动单。

2.过渡：我们的预测是否正确呢？让我们进入活动二。

1.出示活动二。

2.学生小组活动，教师巡视指导。

3.全班交流，统一检测结果。

4.出示概念：导体、绝缘体。

（板书：《导体和绝缘体》、导体、极容易导电、绝缘体、极不容易导电）5.出示图片，提问：它们的哪一部分是导体？哪一部分是绝缘体？各起什么作用？6.学生回答。

活动三：探究水和人体的导电性1.出示图片，提问：这样做安全吗？2.过渡：那么人体和水是不是导体呢？让我们继续探索。

1.出示活动三，学生先阅读小游戏内容。

2.小组进行游戏。

3.全班交流得出：人体也是导体。

（板书：人体）4.学生阅读第二步内容。

5.教师讲解串联两节电池的方法，然后将电池分发到各小组。

6.小组实验，教师巡视指导。

7.全班交流得出：盐水导电性能最好，自来水次之，纯净水最差。

（板书：自来水、纯净水、盐水）三、课堂总结1.检测反馈【检测反馈】3.结束语：看来大家都掌握的很牢靠，那就要能够将今天的知识运用到生活中去，安全用电，人人有责。

【板书设计】导体和绝缘体导体绝缘体极容易导电极不容易导电人体盐水自来水纯净水。

小学科学《导体和绝缘体》教案一、教学目标：1. 让学生了解导体的概念，知道常见的导体和绝缘体。

2. 让学生通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二、教学内容：1. 导体和绝缘体的概念。

2. 常见导体和绝缘体的例子。

3. 导体和绝缘体的性质。

三、教学重点：1. 导体和绝缘体的概念及例子。

2. 导体和绝缘体的性质。

四、教学难点：1. 导体和绝缘体的性质的理解和应用。

五、教学准备：1. 实验材料：铜线、塑料尺、玻璃杯、水、电珠等。

2. PPT课件。

教学过程：一、导入新课：1. 引导学生回顾上一课的内容，复习绝缘体的概念。

2. 提问：你们知道什么是导体吗？二、探究导体和绝缘体的性质：1. 分组实验：每组发一根铜线、一个塑料尺、一个玻璃杯、一杯水、一个电珠。

让学生将这些材料连接起来，看电珠是否亮起来。

2. 引导学生观察实验现象，发现铜线和电珠连接时，电珠亮起来，而塑料尺、玻璃杯和水连接时，电珠不亮。

3. 提问：为什么铜线能让电珠亮起来，而塑料尺、玻璃杯和水不能呢？三、学习常见导体和绝缘体：1. 引导学生列举生活中的导体和绝缘体。

2. 展示PPT课件，让学生了解更多的导体和绝缘体。

四、巩固知识：1. 填空题：导体是____，能导电；绝缘体是____，不能导电。

五、课堂小结：2. 强调导体和绝缘体在生活中的应用。

教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了导体和绝缘体的概念，掌握了它们的性质。

课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在知识点拓展方面，还需加强引导，让学生了解更多关于导体和绝缘体的知识。

六、教学过程（续）：六、拓展练习：1. 设计一个简单的电路，使用至少两种不同的导体和绝缘体。

2. 让学生尝试解释为什么某些物体能够导电，而其他物体则不能。

七、家庭作业：2. 完成教科书上的相关练习题。

八、课程评价：1. 评估学生在实验中的参与度和观察能力。

2. 检查学生的家庭作业，评估他们对导体和绝缘体知识的理解和应用。

导体和绝缘体【教学目标】1、通过将不同物品接入简单电路观察小灯泡是否发光的活动，知道导体和绝缘体的判定依据是它们导电性能的强弱。

2、观察生活中常见的各种工具或材料，知道导体和绝缘体是制造物品所需要考虑的重要因素，直接影响人体安全。

3、借助验电球、LED发光器等材料作为检测工具，知道人体、自然界中的水是导体。

【教学重点】了解常见导体和绝缘体及其应用【教学难点】怎么判断导体和绝缘体【教学过程】（一）导入新课1、提问：电池和小灯泡直接接触，小灯泡能亮吗？归纳：一个简单的闭合电路由电源、用电器、导线和开关组成。

2、导线的各部分是用什么材料做的？明确：导线是由铜丝和塑料胶皮组成。

3、它们各起什么作用？引导学生实验观察。

提问：①用铜丝连接电路，小灯泡亮吗？②剪断铜丝，用塑料胶皮连接电路，小灯泡亮吗？明确：铜丝能让电流通过，小灯泡亮。

塑料胶皮不能让电流通过，小灯泡不亮。

观察导线结构实验观察从导线结构的作用入手，初步知道有的物体具有导电性，有的没有。

（二）讲授新课（一）判断导体和绝缘体1、生活中的这些物品容易导电吗？活动要求：先预测，再安装检测装置进行检测。

2、安装检测装置，检测这些物品是否容易导电。

注意事项：爱护实验器材；小组分工合作；检测结果与预测比较。

3、根据检测结果，你会得出怎样的结论？结论：像铁钉、铝箔等物品，容易导电，被称为导体。

像塑料尺、干燥的竹签等物品，不容易导电，被称为绝缘体。

4、教师强调绝缘体是指不容易导电的物体，而不是不能导电的物体。

因为有些绝缘体在特殊情况下也会导电，如干木材是绝缘体，而湿木头就是导体；空气在通常情况下是绝缘体，而在高压下则可以导电，变成导体。

（二）导体和绝缘体应用1、下面的工具或电工材料，哪部分是导体？哪部分是绝缘体？各起什么作用？归纳：螺丝刀：刀头是导体。

可插入螺丝钉头的槽缝或凹口内。

把柄是绝缘的。

手握把柄使刀头转动，拧转螺丝钉很方便。

拉线开关：开关芯的铜片是导体，外面的胶木和塑料拉线均是绝缘体，可防止开关中通电部分导体与其他物体接触而发生事故。

新苏教版四年级上册科学4.13《导体和绝缘体》教案设计（精选6篇）作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的新苏教版四年级上册科学4.13《导体和绝缘体》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级上册科学 4.13《导体和绝缘体》教案设计篇1【教学目标】1.了解什么是导体，什么是绝缘体，知道像铁钉、铝箔等物品，容易导电，被称为导体;像塑料、干燥的竹签等，不容易导电，被称为绝缘体。

2.认识生活中哪些物品是导体，哪些物品是绝缘体。

.3.使用验电器做人体导电实验，懂得人体也是一个导体。

4.通过实验，检验和比较不同液体(自来水、纯净水、盐水)的导电性能。

【教学重点】1.认识导体和绝缘体的概念及其特点，知道日常生活中哪些是导体，哪些是绝缘体。

2.通过实验检验自来水、纯净水和盐水的导电性能。

【教学难点】了解探究导体和绝缘体的特点，学会区分导体和绝缘体。

【教学准备】多媒体课件、各种物品、验电球、自来水、纯净水、盐水、简单电路的材料等。

【教学过程】一、导入新课出示导线，引导学生看一看，想一想导线的各部分是用什么材料做的？它们各起什么作用？导线的接口是由金属做成，导线的外皮由塑料制成，导线的内芯是铜丝制作而成。

接口和内芯用金属和铜丝制作是为了导电，而外皮由塑料制成是为了防止触电。

二、教学新课活动一:这些物品容易导电吗出示课本39页下面的图片，引导学生看一看，了解这些物品分别是什么，并根据自己的生活经验说一说这些物品容易导电吗？请大家预测一下。

活动二:安装检测装置，检测这些物品是否容易导电1.教师引导:同学们的猜测对不对呢？下面我们来检测一下这些物品是否容易导电。

2.出示课本40页上面的检测装置图，引导学生看一看，了解检测装置的结构组成。

3.教师进行演示实验，从上述物品中任意选取一个，利用这个检测装置来检测这个物品是否容易导电？4.学生分小组交流，分别使用检测装置检测以上物品是否容易导电，并且完成活动手册上的记录表。

四年级科学《导体与绝缘体》教学设计四年级科学《导体与绝缘体》教学设计（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的四年级科学《导体与绝缘体》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级科学《导体与绝缘体》教学设计篇1教学目标：1、科学知识：初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的基本概念。

2、过程与方法：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的实验计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析。

3、情感态度价值观：学会与人合作，形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。

教学重点：检测区分多种物体是导体还是绝缘体教学难点：合理分工，科学进行实验。

教具学具：教师：电路检测器导线橡皮插头学生：电路检测器、科学记录表；粉笔、纸片、铁片、铜片、铝片、螺丝钉、塑料片、回形针、木片、陶瓷、塑料尺、布条、毛线、钢锯条、铅笔芯、易拉罐、硬币、钥匙、小刀、海绵等多种物体。

教学过程：一、激趣导入在前面的课文中，我们学习了电流在电路中的流动情况，学会了用电路检测器检测电路中出现的故障。

现在，请同学们组装一个电路检测器，比比哪组的同学组装的又快又正确。

1、学生组装电路检测器，教师巡视指导。

2、说说电流在电路中是怎样流动的？（电流从电池的正极经过导线流出，通过小灯泡，回到电池的负极。

）3、讨论：如果将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?4、教师演示：那我们现在把这根导线接起来，小灯泡是不是会重新亮起来?①检测器的两个铜丝头接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③铜丝头和塑料皮接在一起。

5、问：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？（只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。

）6、小结：在我们身边，有些物体容易导电，有些物体不容易导电。

13.导体和绝缘体【课标落实】1．本单元通过一系列观察、交流、实验、思考等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：测量、描述材料的性能。

科学探究：在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、原因等方面提出假设。

在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。

在教师引导下，能运用感官和选择恰当的仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。

在教师引导下，能用比较科学的词汇等方式记录整理信息，陈述证据和结果。

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。

科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。

在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。

能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。

2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。

6.4电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。

6.4.2有的材料容易导电，而有的材料不容易导电。

学习目标：知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电。

【教材分析】《导体和绝缘体》是苏教版科学四年级上册第4单元《简单电路》的第二课。

通过二年级下册《它们是什么做的》认识了常见的材料，观察材料的轻重、厚薄、颜色等特征。

通过三年级下册《身边的材料》探究不同金属的各种性质，并了解其用途。

小学科学导体与绝缘体教案三篇导读：本文小学科学导体与绝缘体教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一、教学目标：（一）知识目标：知道什么是导体和绝缘体，认识常见的导体和绝缘体。

（二）能力目标：能够设计检验装置，并检验常见的各种物体的导电性。

（三）情感目标：一个物体是导体还是绝缘体，要通过检验后才知道，任何结论都是要通过检验后才能得出的。

二、教学重点：（一）认识常见的导体和绝缘体。

（二）知道导体和绝缘体的不同作用。

三、教学难点：（一）认识人体、水也是导体。

四、课前准备：（一）教师准备：1、自制教具电路板、2、电流实验盒、3、各种金属和非金属、4、新型试电笔、5、电工常用工具、6、玻璃杯、7、水、8、盐。

（二）学生准备：大号电池每人一节。

五、教学过程：（一）导入新课：电的作用很大，但电压高时对人体有危险，所以我们家的电线外面都有物体把它包住。

包住了就没有危险。

你知道外面包裹的这一层叫什么吗？（二）新课课题：2、导体和绝缘体（三）问题：一个物体它是导体还是绝缘体，我们可以用什么办法来证明呢？学生回答：用简单电路来检验。

把要检验的物品串联在电路中，如果小灯泡发亮，说明电流可以通过，它是导体。

如果小灯泡不亮，说明电流不能通过，它是绝缘体。

（四）检验一：P33把我们常见的这些物品进行分类：导体有：绝缘体有：（五）小结：容易导电的物体（电流容易通过）叫做导体。

不容易导电的物体（电流不容易通过）叫做绝缘体。

（六）检验二：P34水是导体吗？注意；要在水中多放盐和多加电池。

（七）检验三：P34人体是导体吗？注意：要用新型试电笔检验。

（八）判断：P35常见的电器、电工材料、电工工具中它们哪一部分是导体？哪一部分是绝缘体？（九）安全用电：P35注意事项：晾衣服、放风筝、搞卫生。

安全用电：在我们家或其它地方一定要注意，一个插座上不能同时插入多个用电器。

在任何时候都要注意安全第一不能忘。

六、本课小结：我们通过检验的方法，知道了电容易通过的物体叫导体，电不容易通过的物体叫绝缘体。

小学科学《导体和绝缘体》教案一、教学目标1. 让学生了解导体的概念，知道常见的导体和绝缘体。

2. 让学生通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二、教学重点1. 导体和绝缘体的概念。

2. 常见导体和绝缘体的认识。

3. 导体和绝缘体的性质探究。

三、教学难点1. 导体和绝缘体的性质理解。

2. 实验操作的技巧。

四、教学准备1. 实验材料：铜线、铁丝、塑料尺、玻璃杯、水、电珠等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示导体和绝缘体的图片，引导学生思考：什么是导体？什么是绝缘体？2. 探究导体和绝缘体的概念教师讲解导体和绝缘体的概念，学生跟随教师一起总结：容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。

3. 学习常见导体和绝缘体教师展示铜线、铁丝等导体和塑料尺、玻璃杯等绝缘体，引导学生认识并区分它们。

4. 实验探究导体和绝缘体的性质教师引导学生分组进行实验，将铜线、铁丝放入水中，观察电珠是否发光，从而验证导体的性质。

让学生将塑料尺、玻璃杯放入水中，观察电珠是否发光，从而验证绝缘体的性质。

5. 总结实验结果教师引导学生总结实验结果：导体放入水中，电珠会发光；绝缘体放入水中，电珠不会发光。

6. 课堂小结教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生理解导体和绝缘体的概念及性质。

7. 作业布置让学生课后观察生活中常见的导体和绝缘体，并总结它们的用途。

六、教学拓展1. 引导学生思考：为什么导体容易导电，绝缘体不容易导电？2. 教师讲解导体和绝缘体的导电原理，学生跟随教师一起了解：导体中有自由移动的电子，绝缘体中自由移动的电子很少。

七、课堂练习1. 完成课本上的练习题，巩固导体和绝缘体的知识。

2. 让学生设计一个实验，验证其他物质的导体和绝缘体性质。

八、课后反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结导体和绝缘体的性质及应用。

2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问和建议。

小学科学413导体和绝缘体（教案）苏教版科学四年级上册小学科学导体和绝缘体（教案）教学目标：1.了解导体和绝缘体的基本概念。

2.通过实验观察和讨论，培养学生观察和思考的能力。

3.能正确区分物质的导电性质。

教学重点：1.理解导体和绝缘体的区别。

2.培养学生观察和实验的能力。

教学难点：1.通过实验活动让学生初步了解和认识导体和绝缘体的特征。

2.培养学生观察和思考的能力。

教学准备：白板、黑板、标尺、指示灯、导体和绝缘体的样本（如金属铁丝、塑料杯等）。

教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.教师可以先向学生展示两个物品，一个是铁丝，一个是塑料杯，问学生它们有什么相同之处和不同之处。

2.引导学生思考，提问：“你们知道为什么铁丝可以导电而塑料杯不可以吗？”3.了解学生的现有知识，对学生起到激发兴趣的作用。

Step 2 概念引入和讲解（10分钟）1.传授导体和绝缘体的概念：“导体是能够传递电流的物质，绝缘体是不能传递电流的物质。

”2.对导体和绝缘体的特征进行简要解释。

Step 3 实验活动（25分钟）1.分组进行实验活动。

2.每组学生分别拿到一个小灯泡和不同的物品样本，例如金属片、纸片、塑料片等。

3.请学生按照教师的要求，将物品样本接触到灯泡的两极。

4.观察结果，记录哪些物品样本可以使灯泡亮起，哪些物品样本不能使灯泡亮起。

5.讨论实验结果，引导学生发现规律。

Step 4 实验结果总结（10分钟）1.和学生一起归纳哪些物质是导体，哪些物质是绝缘体，并在黑板上画出导体和绝缘体的对比表格。

2.指导学生总结导体和绝缘体的特征。

Step 5 巩固与拓展（20分钟）1.教师出示一些平时常见的物品，并让学生判断它们是导体还是绝缘体。

2.给学生一些真实场景，让他们思考哪些物体可以用作导体，哪些物体可以用作绝缘体，并提供相应理由。

3.培养学生观察和思考的能力。

Step 6 课堂小结（5分钟）1.复习导体和绝缘体的概念和特征。

小学科学《导体和绝缘体》教案一、教学目标1. 让学生了解导体的概念，知道导体常见的例子。

2. 让学生了解绝缘体的概念，知道绝缘体常见的例子。

3. 让学生通过实验观察，探究导体和绝缘体的性质。

4. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二、教学重点1. 导体和绝缘体的概念。

2. 导体和绝缘体的性质。

三、教学难点1. 导体和绝缘体的区别。

2. 实验操作。

四、教学准备1. 实验材料：铜线、塑料尺、铅笔、玻璃棒、水、电池等。

2. 教学工具：多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过展示导体和绝缘体的图片，引导学生思考：导体和绝缘体有什么区别？1.2 学生回答后，教师总结：导体容易导电，而绝缘体不容易导电。

2. 探究导体和绝缘体的性质2.1 教师组织学生进行实验，观察导体和绝缘体在电流作用下的表现。

2.2 学生通过实验现象，总结导体的性质：容易导电，有电流通过。

2.3 学生通过实验现象，总结绝缘体的性质：不容易导电，没有电流通过。

3. 巩固知识3.1 教师提问：生活中哪些物品是导体？哪些物品是绝缘体？3.2 学生回答后，教师总结：导体如铜线、铅笔、人体等；绝缘体如塑料尺、玻璃棒、水等。

4. 课堂小结4.1 教师引导学生总结本节课所学内容：导体和绝缘体的概念、性质。

4.2 学生回答后，教师给予评价。

5. 作业布置5.1 学生回家后，调查生活中导体和绝缘体的应用实例，写在日记中。

5.2 完成课后练习题。

六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了导体和绝缘体的概念和性质，以及实验操作是否顺利。

如有问题，及时调整教学方法，为下次教学做好准备。

七、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后调查，评价学生对导体和绝缘体的理解和应用能力。

对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生给予指导和帮助。

八、拓展活动组织学生进行科学小制作，如制作一个简单的电路，让学生将所学知识运用到实际操作中。

《导体与绝缘体》教案（精选8篇）《导体与绝缘体》教案（精选8篇）《导体与绝缘体》教案篇1一、教学目标：（一）知识目标：知道什么是导体和绝缘体，认识常见的导体和绝缘体。

（二）能力目标：能够设计检验装置，并检验常见的各种物体的导电性。

（三）情感目标：一个物体是导体还是绝缘体，要通过检验后才知道，任何结论都是要通过检验后才能得出的。

二、教学重点：（一）认识常见的导体和绝缘体。

（二）知道导体和绝缘体的不同作用。

三、教学难点：（一）认识人体、水也是导体。

四、课前准备：（一）教师准备：1、自制教具电路板、2、电流实验盒、3、各种金属和非金属、4、新型试电笔、5、电工常用工具、6、玻璃杯、7、水、8、盐。

（二）学生准备：大号电池每人一节。

五、教学过程：（一）导入新课：电的作用很大，但电压高时对人体有危险，所以我们家的电线外面都有物体把它包住。

包住了就没有危险。

你知道外面包裹的这一层叫什么吗？（二）新课课题：2、导体和绝缘体（三）问题：一个物体它是导体还是绝缘体，我们可以用什么办法来证明呢？学生回答：用简单电路来检验。

把要检验的物品串联在电路中，如果小灯泡发亮，说明电流可以通过，它是导体。

如果小灯泡不亮，说明电流不能通过，它是绝缘体。

（四）检验一：P33把我们常见的这些物品进行分类：导体有：绝缘体有：（五）小结：容易导电的物体（电流容易通过）叫做导体。

不容易导电的物体（电流不容易通过）叫做绝缘体。

（六）检验二：P34水是导体吗？注意；要在水中多放盐和多加电池。

（七）检验三：P34人体是导体吗？注意：要用新型试电笔检验。

（八）判断：P35常见的电器、电工材料、电工工具中它们哪一部分是导体？哪一部分是绝缘体？（九）安全用电：P35注意事项：晾衣服、放风筝、搞卫生。

安全用电：在我们家或其它地方一定要注意，一个插座上不能同时插入多个用电器。

在任何时候都要注意安全第一不能忘。

六、本课小结：我们通过检验的方法，知道了电容易通过的物体叫导体，电不容易通过的物体叫绝缘体。

小学科学426导体和绝缘体（教案）科学教案：导体和绝缘体一、教学目标：1. 知识目标：了解导体和绝缘体的特点和区别。

2. 技能目标：能够识别导体和绝缘体。

3. 情感目标：培养学生对实验的兴趣，培养学生观察和思考的能力。

二、教学重点与难点：1. 重点：介绍导体和绝缘体的概念及其特点。

2. 难点：帮助学生理解导体和绝缘体之间的区别。

三、教学准备：1. 实验器材：导线、木棍、金属卡片、橡胶棒等。

2. 实验材料：导体和绝缘体的示意图或样品。

四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）为了激发学生对本课内容的兴趣，可以通过提出问题的方式引导学生思考：“什么是导体？什么是绝缘体？”在引导学生思考之后，可以要求学生通过小组讨论的方式交流并回答问题。

Step 2：理论知识讲解（10分钟）通过黑板等方式，简明扼要地介绍导体和绝缘体的定义和特点。

导体是指能够传导电流的物体，其内部的电荷可以自由移动；而绝缘体则是指不能传导电流的物体，其内部的电荷无法自由移动。

Step 3：实验演示（15分钟）准备好一段导线，木棍，金属卡片和橡胶棒等实验器材，向学生展示这些材料并要求他们观察。

然后，教师可以把导线两端与电池连接起来，询问学生导线会发生什么现象。

接着，将木棍放在导线两端，再次询问学生木棍会发生什么现象，并让他们解释原因。

接下来，教师可以在金属卡片上搓一只橡胶棒，将橡胶棒靠近金属卡片，然后询问学生卡片会发生什么现象，并解释原因。

Step 4：巩固练习（15分钟）组织学生进行导体和绝缘体的辨别，可以通过放映一些图片，让学生在纸上写下图片中的物体是导体还是绝缘体。

然后，让学生相互交流并验证答案。

最后，教师可以给予鼓励和指导。

Step 5：拓展运用（15分钟）让学生合作完成一个小实验：将一个小灯泡和一个铁质的钥匙连接，然后叫一位学生触摸钥匙另一位学生触摸灯泡。

询问学生灯泡会亮吗？再次询问他们为什么。

接下来，教师可以将实验器材交给每个学生，让他们自由探索导体和绝缘体的其他特点，鼓励他们动手实践和发现。

第四单元简单电路13.导体和绝缘体【主要概念】探究物体的导电性能，建构适合儿童理解的导体和绝缘体的根本概念。

【涉及课标】6.4.2有的材料可以导电，有的材料不容易导电。

●知道有些材料是导体，可以导电。

●有些材料是绝缘体，极不易导电。

6.4.3 携带能量大的电会对人体产生伤害。

●知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。

●列举平安用电的常识。

【教材分析】本课为中年级物质科学领域的一节课，围绕“利用简易检测装置识别导体和绝缘体〞这一主线，带着学生一步步地认识导体和绝缘体。

首先复习旧知，连接简单电路，利用导线这一电路元件认识其不同局部的导电性能。

再利用简单电路作为检测装置，通过将不同材料的物品接入检测电路，根据小灯泡的亮和灭来判定这些物品是否容易导电，得出初步的检测结果。

进一步更新检测器检测不同液体的导电性能，让学生知道自来水容易导电，蒸馏水不容易导电，而当蒸馏水中加了盐，有了杂质，它的导电性会发生改变，而且杂质越多，越容易导电。

最后，利用更为灵敏的验电球检测人体的导电性并再次检测之前的物品，将它们归为容易导电和不容易导电的两类，建构导体和绝缘体的概念。

继而了解更多生活中导体和绝缘体的应用并分析其绝缘体局部设计的原因，强调用电平安。

【学情分析】通过四年级上册第4单元?点亮小灯泡?的学习，学生知道能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合回路，要形成通路灯泡才会亮起来，并会连接电路。

本课就是在此根底上展开对?导体和绝缘体?的学习，指导学生利用简单电路装置和身边的材料来探究并学会判定一些不同材料物体的导电性，并在不断改良检测器中慢慢建构起导体和绝缘体的概念。

知道导体和绝缘体是制造物品所需要考虑的重要因素，懂得平安用电的常识。

为后期进一步深入学习电路中的电流、电压、电阻等概念积累经验、做好铺垫。

对于四年级学生来说，尝试设计和改良检测器均有一定难度，需要做好基于现象的直观学习和充分交流。

【教学目标】1.通过将不同物品接入简单电路观察小灯泡是否发光的活动，初步判断其是否容易导电。