口语交际教案9篇教学目标：1、能自由表达自己熟识的一种艺术形式。
2、擅长倾听别人的发言，增加小组合作、沟通的力量。
3、能感受生活、畅谈生活、喜爱生活，提高语文综合素养。
教学重难点：能自由表达自己熟识的一种艺术形式。
课前预备：教师预备资料卡、手工制作品学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品教学过程：一、谈话导入同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们美的享受，我们观赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》，倾听了贝多芬的《月光曲》，这节课我们将连续我们的艺术之旅——查找我们身边的艺术。
【设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】二、艺术之旅（一）第一站：艺术形式我知道1、我们到了艺术之旅的第一站了，你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗？是的，同学说的这些都是艺术，这节课，我们就来查找我们身边的艺术。
【设计意图：利用简洁的图片，让学生对艺术形式进展分类，明确什么是艺术。
】（二）其次站了艺术形式大发觉。
1、在我们学校哪里你发觉了艺术？抓紧和你的同桌沟通，看看谁是生活中的发觉家？（依据学生答复出示相关的学校图片。
）2、小结：看来啊，生活中到处有艺术，只要你留心，你会发觉它无时无刻不在你的身边。
在这一站的艺术之旅中，我发觉我们的同学拥有一双擅长发觉艺术的眼睛，下一站我们将会进展艺术才华的大展试。
我知道我们班的同学有的心灵手巧，有的能歌善舞，现在我们就来进展艺术才华的大展试。
【设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟识的学校中找出自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己仔细观看，就会发觉它就在我们身边】（三）艺术才华大比拼3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途，还可以说说你做这个艺术品的感受。
听的同学仔细听，感兴趣的，可以提问题，但是要先听同学说完。
现在抓紧把你们预备好的艺术品放到桌面上和你的同桌进展沟通吧。
4、同学们沟通很积极，在同学上台介绍他的艺术品前，你们觉得自己要留意些什么呢？（条理清楚、态度大方……）5、依据同学们的答复，教师把他们归纳了一下，要是他们能到达这些要求，我们就评他艺术之星。
6、那么对于听的同学，你们有什么建议给他们？【设计意图：明确口语交际的要求，使学生在口语交际时有依可循。
】 7、听了他的介绍，对他的艺术感兴趣的同学举手，你为什么对他的艺术品感兴趣？小结：刚刚几个同学都介绍了他自己的艺术作品，上来的介绍都做到了条理清楚、态度大方，有没有同学能够现场给我们唱一首歌或者表演一个节目？8、但是请同学们上来表演的时候，教师有一个要求，请同学们仔细听，然后说说你听了之后你有什么感受？9、艺术才华的大展试中，你们觉得谁可以评为艺术之星？为什么？【设计意图：评价准时，用“艺术之星”的称号激发学生表达的欲望。
在本环节中尽量给学生供应展现自己才华的舞台，能激发学生学习的兴趣，也能提升表演同学的口头表达力量。
】（四）艺术故事大联播1、伴随着我们艺术之星的诞生，我们艺术之旅的第三站完毕了，现在我们到了艺术之旅的第四站——艺术故事大联播。
2、说说你身边的艺术故事，在我们艺术之旅的这一站，我们将评出一名艺术故事家，看看这名艺术故事家花落谁家。
现在立刻在四人小组间沟通吧。
3、你觉得谁会是艺术故事家？为什么？【设计意图：启发他们从自己身边入手，查找发生在自己身上的艺术故事。
学生的表达后准时进展“艺术故事家”的评比，使学生的兴趣更加深厚。
】（五）艺术形式大观园1、同学们说了那么多和艺术有关的故事，我感觉到了同学们和艺术是结下了不解之缘，固然艺术家更是如此，现在我们就走进我们艺术之旅的最终一战——艺术形式大观园，学习艺术家们的艺术，介绍一种你最喜爱的艺术形式，可以借助课前你们搜集整理的资料卡，小组可以走动沟通。
在沟通前，教师这里有温馨的提示：（课件出示）（1）肯定要熟识这种艺术形式，尽量能介绍得全面些，比方它的来源、分类、艺术价值等。
（2）若介绍一种艺术品，要根本弄清它的出处、样子、蕴含的意义、你对它的情感等。
（3）介绍要有条理，突出重点。
（4）选好汇报的同学，最好是小组上台汇报。
但上台的每个同学都要有汇报的内容。
2、学生上台汇报，同学点评。
【设计意图：以学生收集资料，小组上台汇报的形式，展现小组的分工合作，同时也是对口语交际“身边的艺术”的拓展，了解艺术家们的艺术。
】四、总结艺术就在我们身边，只要我们拥有一双擅长观看的眼睛，你就能发觉生活中的艺术。
艺术源于生活，只要我们专心体验生活，你就是一个生活中的艺术家。
【设计意图；启发学生要擅长观看，专心体会生活，感受生活中的艺术，鼓舞每一个同学用艺术的眼光对待自己的生活。
】板书：身边的艺术条理清楚态度大方【设计意图：明确同学汇报沟通的要求，使同学们不管在小组沟通还是上台展现，甚至是评价都有依据。
】口语交际教学设计教案篇二教学目标1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际力量。
2、叙述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得详细生动。
听众听时要仔细，听后有不清晰的地方可以询问，还可以补充相关情节。
3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。
教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
教学预备：组织学生开展阅读人物故事的活动课时安排：三课时第一课时教学内容：口语交际教学流程：课前预备：组织学生开展阅读人物故事活动一、引入同学们爱听故事吗？我们今日就来开一个故事会。
二、明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在……此处隐蔽20467个字……设情境生活，是口语交际取之不尽、用之不竭的源泉。
金教师擅长从生活中挖掘素材，从学生的生活实际入手，潜心开掘和提炼学生熟识而又感兴趣的交际话题来创设交际情境。
她紧紧围绕本次教学内容，设计了一个看似简洁实则有价值的情境，那就是巧问孩子们“你们常常打电话么？当时是怎么打的？”这一环节的设计来源于学生的生活实际，每个学生都有相关的生活阅历，自然有话可说。
在教学的最终，金教师还奇妙地拓宽课程资源，挖掘更多的生活素材，创设更多的交际情境，借助“119、110、120、122”等急救电话，采纳多种形式让学生广泛进展口语交际，使课内课外有机地融为一体，使学生知道了口语交际就在我们的生活中，就在我们的身边。
三、合作表演，创设情境表演是小学生最喜爱的一种学习方式。
金教师深谙孩子们的心理，屡次运用了“合作表演”的形式创设口语交际的情境：一是打电话取消约会；二是设置电话留言；三是为画面配音；四是拨打急救电话。
精彩的表演能激发学生参加交际的热忱，使学生有身临其境之感，让学生觉得真实可信，能更放松、更积极、更主动地投入到口语交际的气氛中轻松对话。
四、利用课件，创设情境小学生最喜爱直观的画面，多媒体课件画面精致好看、情境生动逼真，最能抓住学生的眼球，金教师不但充分运用了这一现代化手段，而且选择了学生最喜爱的动画片《小猴请客》，可谓投其所好，使学生不知不觉地融入多媒体课件所创设的情境中去，从而产生情感共鸣，交际的兴趣、表达的欲望已喷涌而出。
总之，本节教学设计充分关注生活，关注学生认知特点，以“情境创设”为核心，激活了学生思维，调动了学生的生活体验，激发了学生口语交际的兴趣。
兴趣就是最好的教师，金丹教师已经做到了最好！口语交际教案篇三一、导入新课口语交际有时需要质朴，老狡猾实地表达事实，解剖整理，表达观点，不加渲染，但有时也需语言生动形象，第三单元口语交际教案（苏教版七年级下）。
语言生动形象是指说出来的话具有立体感，更具魅力。
社交过程中用语的质朴与华美其实是相辅相成的。
在交际中，当需要向听话者介绍人或事物，特殊是自然景物时，运用生动形象的语言，对人或物的特征进展描述，可使描述更具感染力，有助于提升人与人的交际力量。
（板书课题。
）二、自主学习1．把你认为是重点的内容画下来，同桌之间进展沟通。
2·口头介绍人物或景物，最重要的景与人在介绍中应如何进展处理？三、反应沟通明确：（口头描述最重要的是，口语讲求生动形象，以情动人，初中一年级语文教案《第三单元口语交际教案（苏教版七年级下）》。
）四、技能操作请向你的同学形象地描述你所见过的一处景物或你所熟识的人物。
（同桌沟通后，再让局部同学在全班沟通。
）五、合作学习男女生分别设置情境，让对方用最适宜、最生动、能以情感人的话帮忙解答。
六、拓展训练向你的同学形象地描述一件事情，并针对这件事情谈谈你的看法。
七、梳理稳固学生谈本节课的收获，谈出一点即可。
口语交际教案篇四教学目标1、学习区分识字的方法，熟悉生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、标准学生生字的书写。
会写生字观、忙、呼、如。
3、积存关于语言的词语，学会使用形容词瘦长的、洁白的、茂盛的、绿色的。
4、熟读并背诵古诗《江雪》，培育阅读和积存古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
5、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。
重点难点1、学习区分识字的方法，熟悉生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、熟读并背诵古诗《江雪》，培育阅读和积存古诗的兴趣。
课前预备1、制作多媒体课件。
（教师）2、制作生字词卡片。
（学生）课时安排三课时第一课时教学目标1、学习区分识字的方法，熟悉生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、标准学生生字的书写。
会写生字观、忙、呼、如。
3、积存关于语言的词语，学会使用形容词瘦长的、洁白的、茂盛的、绿色的。
重点难点学习区分识字的方法，熟悉生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
教学过程一、识字加油站。
1、学生借助拼音熟悉生字。
2、读生字自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、学生动手连线。
4、认真观看这些生字，看看有什么发觉5、学生汇报自己的发觉。
6、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读，猜一猜词语的意思。
一言不发不言不语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语2、你可以将这些词语进展分类吗试试看。
3、选两个说一句话。
4、全班沟通。
5、读句子。
（1）瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。
（2）茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6、和同桌用“瘦长的、洁白的、茂盛的、绿色的”说话。
7、全班沟通所说的句子。
8、补充句子。
（1）天空飘着气球。
（2）池塘开满荷花。
9、学生汇报。
三、书写提示。
1、先观看，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，教师巡察指导。
4、进展全班评比。
其次课时教学目标1、熟读并背诵古诗《江雪》，培育阅读和积存古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
2、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。
