安乡一中2013年高考语文考前复习要点与要求 安乡一中 龚德国

2013年高考语文现代文文学类阅读考前复习指导答题指导现代文阅读我们要求同学答题前，都要默想一下现代文阅读之口诀。

即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据；一篇文章看开头和结尾，一个段落看第一句和结尾句。

当然，至于如何看句子之间的关系，如何看过渡句过渡段，什么承上启下，什么铺垫烘托，还是要理解的，平时脑子里还是记一些有关文章理论的术语。

边读边划出文中表明作者观点的词、句，划出文中表明文章结构的词、句。

议论性文章特别要注意论点和结论，叙事性文章看划出的词句就能理清这篇文章的情节结构。

第二遍阅读时可以只看这些划了的词句，寻找答题的区位，根据题干要求确定答案位置，根据分值和字数限制来组织答案。

第三遍主要是核对答案是否符合主旨和题旨。

一．答题基本知识:1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。

题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本省。

审题时注意:是否选准题眼（答题重点）；是否选全要点（要答几个方面）；是否选准角度（以谁为陈述主体）；是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：①题眼（答题重点）是：短暂而愉快；②要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；③设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；④句式应为：两个句子，且构成并列关系。

3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：①答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);②选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);③分点分条作答(高考阅卷采点给分)阅读题答题应掌握的基本方法及需要注意的细节①留意信息提示语。

2013年高考作文考前指导一.作文审题立意二、标题设计的知识1.作文拟题的要求：（1）要能概括话题的整个内容，也就是命题者能给的材料和材料后的提示语及其话题这三个部分。

否则就偏题，离题。

（2）要能高度概括自己的文章内容，暗示自己的思想，或者写作对象或写作线索等。

（准确）（3）要扣住话题，缩小范围：话题作文只提供写作范围，要善于缩小“包围圈”，要选择最小最佳的切入口，如一件事，一个人，一样物品，一种感觉，一点看法等等，集中笔力加以突破，把你所选择的话题角度写细写深写透。

（化大为小，以小见大）。

（4）要简洁明了，不能过长，否则，显得松散，拖沓，不集中。

（一般不超过10个字）2.作文拟题的方法：(一）前附后加法：在所给的话题前面、后面或前后面同时加上适当的词语。

这种方法比较省事、可靠，不会跑题，范围小，不宽泛，简单而实用。

（二）巧用修辞法：就是利用常见的修辞手段去拟标题，或形象生动，或含蓄有趣，或别致新颖，显得富有文采。

修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。

（1）比喻法.（2）比拟法（3）反问法：（4）对偶法（5）对比法(6)引用法：包括直接引用和间接引用。

间接引用有仿用、套用、化用成语、广告词、诗句、歇后语等。

①引用名诗句：不落俗套，喜闻乐见，富有亲切感。

②引用歌词：（流行）歌名歌词非常优美，借用它们作标题，既显得生动活泼，又容易把读者带入文章所创设的情境。

（三）借用符号法数学符号：直观、醒目、富有哲理、吸引人的特点。

达到言有尽而意无穷的效果。

（四）反常法：独树一帜，逆向思维，意思独特，新颖3.作文拟题的注意点（一）与文体切合1.记叙文标题：有以写人记事为主，以故事性为本，故事性较强等内容的词。

2.议论文标题：有以辨析事理为主，表明作者观点为本等内容的词。

3.散文标题：有象征性，形象性，抒情性等意味的词。

（二）与主要选材切合三、开头及文采方法有人说：“好的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情。

2013年高考语文语言得体题考前指导一.答题指导根据交际的目的来决定：说什么内容根据交际的对象来决定：用词得体（不大词小用或小词大用）；正确使用谦敬词。

根据交际的场合来决定：公共与私交场合，庄重与随意等根据交际的手段来决定：选用书面语体（视觉语言）或口头语体（听觉语体）注意：①广播稿或口头通知中不能有括号，省略号，同音词，文言词等类似的词语②通知，请柬等应用文注意对象，时间，地点，事件等要素的齐全。

谦辞①“家”字一族。

如家父、家尊、家严、家君；家母、家慈；家兄；②“舍”字一族。

如舍弟；舍妹；舍侄；舍亲。

③“愚”字一族。

如愚兄；愚见；也可单独用“愚”谦称自己。

④“拙”字一族。

如拙zhuō笔；拙著、拙作；拙见。

⑤“鄙”字一族。

如鄙bǐ人；鄙意；鄙见。

敬辞①“令”字一族。

如令尊；令堂；令郎；令爱、令嫒；令兄；令弟；②“惠”字一族。

如惠存；惠临；；惠允；惠赠。

③“垂”字一族。

如垂爱；垂青；垂问、垂询；垂念。

④“贵”字一族。

如贵干；贵庚gēng；贵姓；贵恙yàng；贵子；贵国⑤“高”字一族。

如高见，高就；高龄；高寿；高论。

⑥“光”字一族。

如光顾；光临。

⑦“雅”字一族。

如雅教；雅意；雅正。

二.强化训练1.措辞得体的一项是（）A.鲁迅先生不幸逝世，噩â耗传来，举国震悼。

B.张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。

C.中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式加以解决，不能二句话说不到一块儿，就动刀动枪的。

D.你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天假。

2.下列各句，最得体的一句是 ( )A.这个问题我请教了许多人，都得不到解决，于是不耻下问，向先生您请教。

B.在座的不是董事长，就是总经理，现在请大家出钱出物，为国家尽匹夫之责。

C.护士拿着注射器说：“孩子，别哭，再哭，我就给你扎出血来了!”D．马老师端起酒杯说：“黄老先生，今天是您的寿诞dàn之日，我祝您健康长寿!”3.下列各句中，语言表达得体的一句是 ( )A．老大爷远远看见我，遂放下赶鸭的竿子，拉起敞chǎng开的衣襟jīn擦了擦额上的汗，笑眯眯地向我走来。

2013年高考语文古代诗歌鉴赏与古诗文默写考前指导甲:古代诗歌鉴赏题(8分)怎样读懂一首诗考纲陈述：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：①上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。

再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。

注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；②下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。

③中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。

后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。

（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。

）【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。

小口径问题问什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：①采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。

②手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。

③所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。

（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。

形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。

一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。

）【第三步】】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。

第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：①离别类：双鲤lǐ、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧zhâ鸪gū鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。

2013年高考语文文言文阅读考前指导口诀：务求甚解，又不求甚解一.如何读懂选文1.先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。

（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）2.然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

3.遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

预备知识一：官位变迁及官吏行为词：(1)表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就(2)表官职变化的：①表任命的：授、拜、除、封;②表提升的：擢zhuï、拔、陟zhì、升、迁。

③表调动的：调、徙xǐ、转、改、放、出、出官;④表降职的：左迁、迁谪、谪zhã、逐、贬、诎qū（黜）⑤表罢免的：夺、黜chù、罢、免、去、废、蠲juān;⑥表恢复的：复、还⑦表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；⑧表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里⑨跟俸禄有关的：俸、禄lù、秩zhì、饷xiǎng⑩知(典、主) 视事用事下车（伊始）掾yuàn 丞洗沐乞骸hái骨致仕常见职官的文言用词：武官：一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。

如：中郎将、屯骑校尉、祁连将军等。

中央文官：一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。

例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎、翰hàn 林待诏（侍从）。

地方文职：太守、刺史、长史、别驾、黜chù陡使、知州、知府、令等。

还有一个常见词：掾（yuàn）：古代官署属员的通称。

有司：有关的官员。

古代常见官职名的职级例说：守：战国称郡守，汉改太守，为一郡的行政最高长官知府：地方行政长官，总管州、县事务。

2013年高考语文现代文阅读作用类试题答题规范指导一.常见的提问方式1.考查词语、句子作用的。

如“×××词语与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？”“这句话在文中的含义及其在表达上的作用是什么？”“这句话在全文结构上起什么作用？”“×××有什么艺术效果？”2.考查内容作用的。

如“作者写了×××的景色，这样写有什么作用？”“文章写了×××景物×××特点，这样写的目的是什么？”“这些叙述从全文结构看有什么作用？”“作者在文章中详细叙述了×××，这样写有什么好处（妙处）？”“文章写了×××，用意何在？”“写了×××，这样写有什么用意？”“文章×××段描述了×××，结合文章内容，谈谈这样写好在哪里？”……3.考查结构作用的。

如“本文在构思上具有×××的特点，请作具体说明，并分析其作用”。

4.考查修辞的作用。

二.答题注意事项1.答题内容形式上先观点后分析。

2.内容表达要分要点来答题。

3.要从文章结构和思想内容两方面来答题（除非试题只要求回答其中之一）1）从文章结构方面来答题。

这主要是从词语或句子的位置来考虑。

一般情况下，句子在文章中的作用基本上遵循如下规律，或者说，可以套用如下相关思路来答题（但只有这些空洞的词语是不能得到满分的，还要结合以上1和2答题）。

①句子在文章（段落）开头（第一段）：或定下文章基调，为后文做铺垫，或设置悬念，吸引读者注意或思考，或是文章的中心，等等。

②句子在文章（段落）中间：或起过渡、承上启下的作用，或是强调观点的作用。

③句子在文章（段落）收尾：或起到升华、强调主题作用，或照应开头，或画龙点睛，或引起思考，等等。

2013年高考语文字形题考前指导一.答题指导把字的音、形、义结合在一起来考虑。

形近而音不同的别字是重点，生僻字一般不会错。

如无把握，可放放再说，但必须用记号来提示自己。

1.答题方法：基本方法为以“义”定“形”。

①从形旁入手。

如“弩nǔ”和“驽nú”，“肓huāng”与“盲máng”。

②从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。

③从词语的结构入手。

如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训。

再如:穷形尽相、和颜悦色等。

④从成语的出处入手。

如:察言观色、墨守成规等。

2.答题知识①因形近而错。

如将“病入膏gāo肓”写成“病入膏盲”，将“脍炙zhì人口”写成“脍灸jiǔ人口”，“不胫jìng而走”写成“不径jìng而走”等。

②因音同或音近而错。

如“一筹chïu莫展”写成“一愁chïu莫展”等。

③受上一个字或下一个字的影响而错。

如将“安排”写成“按排”，“灯泡”写成“灯炮”，“清晰”写成“清淅”。

④因音近义通而错。

如“弱不禁风”写成“弱不经风”，“墨守成规”写成“墨守陈规”。

⑤因音同音近而错。

如“籍jí贯”写成“藉jí贯”，“销xiāo赃”写成“消xiāo赃”等。

二.题型设计预测:1.下列词语中，没有错别字．．．．．的一组是（）A. 脉搏/平添造型/摄像机强档/轻歌慢舞B. 慈祥/影牒摩挲/万金油返聘/凤毛麟角C. 峰会/对峙修葺/结骨眼戏谑 /张皇失措D. 贸然/夜宵竣工/终身制熨贴/扶老携幼2.下列各句中，没有错别字．．．．．的一项是（）A．散文是倍受读者青睐lài的文体，古今中外的散文家凭借生花妙笔，写下了无数文采斐fēi 然、脍kuài炙zhì人口的名篇。

B．上课铃声过后，他才慌慌张张地冲进教室，“报告”声刚落，同学们轰堂大笑，原来他衣服的纽扣错位了。

2013年高考语文------现代文阅读(分析表现手法及作用)第一类：表达方式——一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题解题思路：1.确认语段所用的具体的表达方式。

2.明确五种表达方式（记叙、议论、说明、描写、抒情）具体分类及作用、以便答题时明确方向。

3.确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。

描写：知识储备：运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题肖像描写以形传神，动作描写表现人物特点语言描写言为心声，表现人的性格特点心理描写揭示人物内心世界景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫对景色及周围陈设的描写叫景物描写。

一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写景物为主，如《桂林山水》。

一种是在写人、记事、议论中插入景物描写，如《雨中》其作用具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

2.心理描写心理描写是用来揭示人物在特定环境中的内心活动,如感受、知觉、情感、体验、愿望等。

直接剖析是心理描写最常用的方法,由作者直接进行揭示、分析、披露人物的思想,使读者能够直接感知到人物在想什么和怎么想。

采用人物心理独白，如自言自语、评价抒情等，以第一人称直接坦露内心世界也是常法。

还可运用梦境、幻境来表现人物心理。

如契诃夫的《万卡》给乡下祖父写信后睡熟了，做了一个梦。

《卖火柴的小女孩》写小女孩在除夕之夜坐在墙根擦火柴取暖时的幻觉描写。

陈国凯《代价》中阿峰思恋人的梦幻。

还可通过人物外部情态，折射人物内心世界，通过景物烘托人物心理。

如《党员登记表》中黄淑英就义时的景物描写，《祝福》结尾用音响衬托人物内心活动。

其作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。

06湖北16 07海南林冲见差拨133.外貌描写对人物长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌描写。

2013年高考语文成语题考前指导一.答题指导1.答题方法①逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意「不能望文生义」；②体会熟语的褒义贬义中性等感情色彩；③要注意熟语使用范围，搭配的对象；④尽可能找出句中相关联的信息。

⑤四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。

要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱。

特别陌生．．．．的熟语．．．往往是对的。

2.答题经验①弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。

②越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；③特别陌生的成语往往是对的。

3.成语辨析的角度和常见错误类型：①感情失当褒贬误用（叹为观止、处心积虑）②修饰失当语意重复（感到爱莫能助、被人贻笑大方）③不合逻辑词义不当（首当其冲）④形近、义近误用（不负众望与不浮众望、独树一帜与匠心独运）⑤错用对象张冠李戴（汗牛充栋、石破天惊）⑥语法错误功能混乱（栩栩如生地看到、逼得穷途末路）⑦轻重失度（日理万机）⑧望文生义（付之一笑、文不加点、不刊之论、万人空巷）⑨敬谦误用（破镜重圆、鼎力相助、抛砖引玉）平时复习要注意从以上角度区分积累成语。

二.知识积累搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。

(1)注意易望文生义的成语。

明日黄花：比喻过时的事物或消息。

火中取栗lì：比喻被别人利用去干冒险事，付出了代价而得不到好处。

万人空巷：形容庆祝、欢迎等盛况。

不刊之论：指正确的不可修改的言论。

不为已甚：指对人的责备或责罚要适可而止。

望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。

不足为训：不值得作为效法的准则或榜样。

因人成事：依靠别人把事情办好。

弹冠相庆：指旧社会官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。

久假不归：长期地借用，不归还。

司马青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。

数典忘祖：比喻对于本国历史的无知。

大动干戈：比喻大张声势地行事。

2013年高考语文文学类文章阅读(整理文章思路并归纳文章的内容)一.筛选整合文中的信息1．提取信息要准确所谓准确，主要是指两点：一是分清主要信息和次要信息；二是满足试题需要，包括提取和整合的角度，归纳的要点，都要恰如其分。

2．准确理解文章语言这是从筛选的整合信息的角度说的。

信息靠语言文字符号传递。

不能准确理解语言，就不会有准确的筛选和整合。

因此，要特别注重准确理解阐释基本概念、介绍事物属性的语句。

准确理解表述作者见解、观点或传递新知识的语句。

①根据要求确定提取信息的目标；②根据目标浏览全文确定提取信息的区间，即范围；③在相应区间选取关键词语或句子；④根据目标要求运用提取的关键词语或句子构建完整的判断或陈述。

1.获取信息：①从文章的基本概念中获取信息社会科学类和自然科学类的文章总是要运用概念的。

文中的基本概念的含意就是文章的重要信息所在。

②重要的句子中获取信息给概念下定义的句子当然是重要的句子。

不过，这里说的重要句子主要是指集中表述作者观点态度、介绍某种情况，或集中反映文章主旨的句子；也指那些结构复杂、信息量大的句子。

③从运用的材料中获取信息。

写文章总是要运用材料的。

这材料总是明示着或隐含着一定的信息。

把它提取出来，是阅读应该完成的任务之一，自然也是获取信息的有效途径。

从材料中提取信息，要注意作者对材料所作的评述，注意表述作者观点的语句。

2.整合信息：所谓整合信息，就是把分散的信息集中起来，把零碎的信息加以条理化、系统化，这样方可对阅读材料有更深一层的理解，获得更有价值的东西。

二.答题方略信息的筛选与整合是历年高考的主打题型，要求考生必须要对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体。

其命题形式是：①文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；②文章分几个方面、几个阶段来写的，或者其变化过程是怎样的，要求概括说明。

筛选整合是一个化繁为简的过程。

回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。

2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧---炼字类一.炼字的规律：(一)五言和七言1.五言炼第二字：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。

”2.五言炼第三字：“泉声咽危石，日色冷青松。

”3.五言炼第五字：“草生公府静，花落讼庭闲。

”4.五言炼二、五字：“潮平两岸阔，风正一帆悬。

”5.七言炼第二字：“山入白楼沙苑暮，潮生沧海野塘春。

”6.七言炼第五字：“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

”7.七言炼第七字：“春水船如天上坐，老年花似雾中看。

”8.七言炼第二、五字：“鱼含月影随云动，鸟吐花声寄树闲。

”(二)词性的角度1.炼数量词。

经过精心选择提炼的数量词，在诗人的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。

庚信《小园赋》中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，前人就称之为“读之骚逸欲绝”。

“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷把僧齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为“一枝开”，齐己因此而拜郑谷为“一字师”。

2.炼形容词。

诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。

这种任务，相当一部分是由形容词来承担的。

我国古典诗词中炼形容词，有两种情况值得特别注意，一种是形容词的重叠运用，一种是表颜色的形容词于句首与句末的运用。

王维的《积雨辋川庄作》中的“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鸥”，郭彦深就说“漠漠阴阴，用叠字之法，不独摹景之神，而音调抑扬，气格整暇，悉在四字中”。

“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家”，这是王驾写的《睛景》，王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，除了易“蝴”为“蜂”，易“应”为“却”之外，炼字的关键就在于去“飞来”而改为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔，才能令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。

3.炼动词。

一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词。

主要是表动态的具象动词。

一.字音撩拨 liáo 撩起 liāo暴戾 lì樊哙 kuài横祸 hèng 潜能 qián澎湃 pài 熟稔 rěn熨帖 yù璀璨 cuǐ磕绊 kē箴言 zhēn翩跹 piān 蝙蝠 biān觐见 jìn 辘轳 lùlu遴选 lín 鞑靼 dádá麾下 huī噬啮 shì噻唑 sāizuò嬗变 shàn擂台 lèi 擂鼓 léi整饬 chì濒临 bīn盥洗 guàn 缴械 xiè罹难 lí薅草 hāo赝品 yàn 踽踽独行 jǔ蹉跎 cuō邂逅 xiè靛青 diàn 颠踬 zhì颠簸 bǒ嬷嬷 mó檄文 xí檩条 lǐn了望 liào 糜费 mí糟粕 pò臀部 tún藐视 miǎo 豁免 huò蹊跷 qīqiāo 蹒跚 pán龋齿 qǔ癖性 pǐ下列加点字的读音，全都相同．．．．的一组是（）A．当．做适当．当．真安步当．车B．卷．轴卷．尺卷．烟卷．土重来C．应．届应．和应．允里应．外合D．夹．被夹．克夹．层夹．七夹八A（B卷轴 juàn；奇遇juǎnC应届应允 yīnɡ应和里应外合yìng，D夹被jiá，其它读jiā）A．璀璨陷井宽宥副作用要言不繁B．奖掖辐射排泻水蒸汽舐犊情深C．狡黠联袂跻身发祥地寥若晨星D．诀窍就范清澈家俱店艰苦倍尝解析：A.陷阱，要言不烦。

B.排泄，水蒸气。

D.家具店，艰苦备尝。

答案：C三.词语1.米珠薪桂：形容物价奇贵。

2.不为己甚：对人的处罚或责备适可而止。

3.见异思迁：意志不坚定,喜爱不专一，也指不安心工作，见到别的工作就想改行。

2013年高考语文古诗鉴赏答题技巧---人物形象一.设问方式1.这首诗刻画了什么形象？有什么具体特点（特征）？表达了作者怎样的思想感情？2.诗中所写形象运用了什么表现手法？对作者表达思想感情起了什么作用？3.诗中的生动地表现了……特点（过程），是怎样具体表现出来的？4.形象表现的情感特点有哪些？二.解答思维流程古诗词中的形象（意象），一般指抒情主人公形象、诗人“我”的形象和景物形象。

分析诗词中的形象（意象），要根据诗歌描绘的具体物象或画面识别意象、意境的特征和情与景的交融，进而理解诗歌蕴含的思想情感，或体会其哲理内涵。

通常可从形象的色彩、指向、强度、虚实或动静等角度分析理解。

三.常见的概述人物形象特征的词语人物形象：豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等（以上人物形象）四.答题思路可先用简洁的语言概括出形象（意象）的总体特征和意义，并以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。

具体而言，回答这种题（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句；（2）分析形象的基本含义（表层含义+深层含义）；（3）结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；（4）指出描绘形象的作用或效果。

五.公式描写内容＋思想、性格、特征＋形象称谓这首诗描写了…（特定的环境或氛围）的一个…（特征、性格、思想）的…形象。

六.专题训练初冬夜饮①杜牧淮阳多病偶求欢②，客袖侵霜与烛盘。

砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆。

[注]①本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州、睦洲等地。

②欢：指酒。

《易林》：“酒为欢伯，除忧来乐。

”第二句描绘的是怎样的一个诗人形象？最后一句表达的是诗人怎样的感情？分析：首句诗人以汲黯（淮阳，指西汉刚直敢言，数被外放的汲黯）自比，暗示自己是由于耿介直言而被排挤出京，“偶求欢”暗点诗题“饮”字，表明诗人愁思难解，抑郁难遣，只能借酒浇愁的心绪。

2013年高考语文考前重要知识回顾一.语言衔接知识补充1.对联对联的基本规则一要字数相等，断句一致。

除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

二要平仄相合，音调和谐。

传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

三要词性相对，位置相同。

一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同位置上。

四要内容相关，上下衔接。

上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。

与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。

好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。

2.绝句知识绝句一共四句，有五言绝句、七言绝句。

绝句可以对仗，也可以不对仗。

绝句第三句没有韵脚。

3. 律诗知识律诗共有八句，有五言律诗、七言律诗。

一、二句为首联，三、四句为颔联，五、六句为颈联，七、八句为尾联。

律诗的颔联和颈联必须对仗。

律诗首句可入韵，也可不入韵，偶句（二、四、六、八）都押韵。

第七句不押韵，其他句可押可不押。

二.现代文阅读提分升级答题公式（一）分析人物形象题答题格式：身份职业地位+性格特征（有的题目需要具体分析）（二）景物描写特点作用题答题格式：手法使用+解释分析+内容作用+主旨作用+表达效果选材组材方式①建立文本意识。

题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。

命题者依据选文，考生答题也要依据原文，因此，必须培养学生的文本意识。

②建立问题意识。

考生一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。

③建立得分点意识：考生要有得分点意识，得分点与赋分紧密联系。

选做2、3题各6分，一般概括2一3个要点即可，探究题8分，一般要有观点+分析，其中观点2分，分析3点，各2分。

④建立关键词意识：答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，考生要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。

2013年高考语文排序题考前指导一.答题指导解答排序题的要领是：①找准起始句和总结句，②发挥句中以下暗示性词语的作用：代词，关联词，重复出现的词和体现语段层次的其它词。

③尤其注意句子之间的时间，空间和逻辑顺序。

寻找和利用语句中的关键词语①指示代词：这，这里，这些，这时，那，那里，那些，那时，我，你，他，她，其，其中，此，彼，等等。

②暗示性词语：也，又，再，同时，过去，现在，例如，相反，其实，可见，首先，其次，总之，综上所述，由此看来等等。

③重复出现的词语。

④具有指示性的标点符号：冒号、分号等。

二.知识归类(1)陈述对象是否一致在一定的语言环境中，一个意思要表达连续、完整，陈述对象必须保持一致，这是句子表达的基本要求，如果中途改换陈述对象，势必造成句子语气、语意的中断或阻隔，因此，陈述对象一致是语句衔接的重要条件。

（主语保持一致）例1：填到横线与上下文衔接最佳的一项是（）小明爬到床底下，偷偷躲了起来，，从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。

A．妈妈找了好久，最后才发现了他B．但后来还是让妈妈给找到了C．使妈妈找了好久，终于把他找到了D．但妈妈毕竟发现了他例2：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（）可惜正月过去了，闰土须回家去，我急得大哭，他也躲到厨房里，不肯出门，_______。

A．但终于被父亲带走了B．但他父亲终于把他带走了C．但他终于把他带走了D．但他终于和他父亲一同走了(2)句式是否统一所谓“语句结构”，这里指句式结构和短语结构。

“语句结构一致”就是强调衔接句和其前后语句结构和短语结构要一致，破坏了这种一致性，也就失去了语句的连贯。

在特定的语境里，应保持句式结构的一致或相似，字数大体相同，句子形式对仗整齐，尽量运用相同的句式，这样能够使语言气势增强，叙事抒情透辟，节奏鲜明，连贯流利，读来顺口，听来悦耳。

例1：为画线处选择适当的句子，使上下文衔接。

( )①鲁大海——四凤的哥哥，鲁贵的半子——进。

2013年高考第一轮复习教案(作文)概要本文档是2013年高考第一轮复习教案，主要内容是作文复习。

本教案针对安乡一中学生，由龚德国编写。

前言高考作文是考试的重点之一，也是考生最为关注的部分。

在备战作文的过程中，需要注重以下几点：•练好基本功•熟悉题型•掌握技巧•提高写作水平下面将分别介绍这四个方面的内容。

基本功高考作文需要运用一定的语言表达能力，因此要重视基本功的练习。

在这方面，主要可从以下几个方面入手：词汇词汇是写作的基础，对于想要提升高考作文水平的同学来说，词汇量一定要过关。

词汇的积累应该从平时的阅读中开始，可以每天背诵一定量的生僻词汇。

语法语法是表达语言思想的工具，对于写好文章来说也是非常重要的。

学生应该在平时的语文学习中重视语法的学习，多做语法练习。

题型熟悉高考作文中试题的类型丰富，学生在考试中要根据题目要求判断出作文的类型。

常见的题型有写景、写人、议论等。

在复习过程中，学生应该多看历年的高考作文题目，熟悉题型的特点，掌握各种类型作文的写作方法。

写景是高考作文中的一个常见题型，需要对所描写的景色进行生动、形象的描写。

在写景的时候，可以通过以下几个方面来提升作文的质量：1.选好主题，确定中心思想2.多用形容词、动词，刻画画面3.注意节奏和句子层次的安排4.注意遣词造句的技巧和语言的表现力写人在高考作文中，写人也是一个常见的题型。

写人需要对所描写的人物进行细腻、深入的刻画。

在写人的时候，可以采用以下的方法：1.突出人物特点，表现性格2.应用演绎法，使人物形象生动3.注意形象的描写和语言的表现力4.注意语言的节奏感和整体情感的表达议论写议论性文章，需要对所表达的立场和观点进行清晰、明了的表达。

在撰写议论文时应该注意以下几点：1.分析问题，确定立场和观点2.把握论据，划线重点3.应用比喻、拟人、对比等修辞手法4.注意分段和段落过渡书信、日记书信和日记是作文的基本类型，虽然无法预测高考中是否会出现，但同学们需要在日常学习中多写书信日记，来提高自己的语文表达能力。

2013年高考语文(语言文字运用)考前指导(一)字音题：输赢均在积累！答题指导1.多音字要注意“音随意转”的方法，把字放到一定的语境中与词义联系起来。

①随义定音。

现代汉语中绝大多数多音字的不同读音，是和不同的字义紧密联系起来的。

因此，我们可以凭借这个字的含义来判断它的读音。

例如：“蹊”字，读“qī”时表示“奇怪”的意思，像“蹊跷”中的“蹊”；而读“xī”时意思则为“小路、小径”，像“独辟蹊径”中的“蹊”。

②词性定音。

汉字中有不少多音字，因其在不同的语境中词性不同，而导致了读音的不同。

例如：“处分、处理、处变不惊”中“处”都是动词，读“chǔ”，“处所、处长、心灵深处”的“处”都是名词，读“chù”。

③语境定音。

汉字中有不少多音字，不同的读音表示不同的含义，只有正确理解词语及上下文，辨明语义，才能避免误读。

例如，“宿”字可以放在下列语境中记忆：他在宿（sù）舍里想了一宿（xiǔ），天上究竟有多少个星宿（xiù）。

④区别口语与书面语。

如“露”字，在口语中读“lîu”，如“露头、露一手、露面、露丑”等；在书面语中读“lù”，如“露骨、露水”等。

2.形声字要注意不读声旁的情况，如：箴言”中“箴”读zhēn，不读jiān；“粳米”中“粳”读jīng，不读gēng等。

①要注重分析形旁、声旁，同时注意方言与普通话的区别。

对于形声字的考查，命题者常重点关注两个方面：一是一个字的声旁已经不能代表该字的读音，如“龃龉”读jǔ yǔ，不读zǔ wǔ；②是以相似的字的读音代替正确的读音，如“谪”读zhã，不读zhāi。

3.形近字读音的细微差别。

①从字的部首和声旁入手，结合字义，正确认读。

如“箴”和“缄”为同声部字，但前者从“竹”，是古代的一种文体，以规劝为主，读zhēn；“缄”从“纟”，是封闭的意思，读jiān。

②有些形近字字形十分相像，只是一笔之差和笔画略有不同，可以把这些字集中起来加以比较，加强记忆。

2013年高考文言文阅读答题技巧指导一.文言文整体阅读五要求1.明确人物及其主要事迹史传文围绕主要人物展开记叙，阅读时可从四个方面把握：①明确主要人物是哪方面的人，如朝廷官员、功臣烈士、文人高士等。

②明确所记是哪方面的事情，如官场运作、官职升迁、对上进谏、宽爱士卒等。

③理清事情的时间、地点、情节、人物的动机和态度。

④分析事情所体现的社会价值、人生意义。

2.把握人物性格及其精神品质近年高考文言文出现的人物，或保持操守、善于破案，或处事高明、勇而有谋，或清正廉洁、性行俭素，或重视教育、举荐人才，或严于执法、惩治恶霸，或勤于治政、劝民农耕，包含着弘扬中华民族传统美德的积极因素，有一定的教益作用。

3.辨清人物之间的关系分析本传记除了主要人物外，还涉及了哪些次要人物，这些次要人物与主要人物有怎样的关系，这种关系如何突出人物的个性品质，这些都不能忽视。

4.熟悉用语造句、叙事行文的特点①史传文一般先介绍主要人物的姓名、字号、籍贯和才识，再围绕人物性格、品质叙写主要事迹，叙事概括简练，常用语言描写，少有细节描写，常把人物置于矛盾中表现其思想品质，常用以小见大的写法。

此外，官职变动的词语在文段中使用的频率较高。

②咏物散文往往托物言志，表现作者的情操追求和价值取向。

③议论文往往夹叙夹议，就事言理，富于论辩等等，同学们在复习时要注意加以总结。

5.运用相应的阅读方法一读文章，基本把握人名、字号、籍贯、官名、地名、朝代，辩明人物之间的关系，大致了解人物和事件，明确文章的梗概。

再读文章，理清事件的前因后果和来龙去脉，分析这些事件表现了主要人物哪方面的性格、品质和才能，可充分利用概括与分析题帮助阅读理解。

人、事、景、情、理，都是不可忽视的信息。

一般情况下，整篇文章可分为多个小层次，为了便于梳理和记忆，考生可用斜线把各个小层次划分清楚。

二.文言文整体阅读的基本程序和解题技法1．做标记在主要人物姓名下标上着重号以示强调，给相关的人物编上代号以利理顺人物关系，在表示时间顺序的词语下画上波浪线以利明确实践发展过程等；在出现“变化”（包括人物官职升迁、地点转移、事件发展、时间推移等）处尤其应做上特殊标记。