岳麓版八年级历史上册教案 全册

第22课三大战役与全国解放教学目标知识与能力：掌握三大战役发起的背景、过程、意义。

掌握渡江战役及解放南京等史实。

总体把握这一历史时期的阶段特征——战略决战时期。

过程与方法：通过讨论等形式，培养学生的思辩能力和合作学习的精神。

通过观看纪录片《大决战》片段，使学生对相关战役的简要过程有直观的认识。

情感态度与价值观：三大战役是我军与国民党军队的战略决战。

三大战役的胜利，使国民党军队的主力基本上被消灭，从而大大加速了全国的解放。

三大战役的胜利表明，党中央的决策和战略指挥是无比英明正确的。

学习重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役和渡江战役。

学习难点：对于兵力和武器装备等方面占有绝对优势的国民党军队迅速失败原因的认识。

对渡江战役捍卫了领土主权的独立和完整，维护了祖国统一的历史作用的认识。

【学生预习指导】阅读课本，完成下列题目(在课本勾画，补充即可。

注意做到要点化、序号化)一、“解放区的天是晴朗的天”1．土地改革的目的：解决__土地__问题。

2．实施：颁布__《中国土地法大纲》__，1948年底，解放区基本完成土地改革。

3．作用：满足了农民的__土地__要求，极大地调动了他们革命和生产的积极性，掀起了__参军参战__和____支援前线__的热潮。

二、国共大决战1．辽沈战役：__1948__年__9__月，__林彪__、__罗荣桓__发动辽沈战役，东北解放军首先攻占__锦州__，乘胜攻克__沈阳__，东北全境解放。

2．淮海战役：__1948__年__11__月，__刘伯承__、__陈毅__、__邓小平__、__粟裕__、__谭震林__等，率领中原解放军和华东解放军，以__徐州__为中心，发动淮海战役，基本解放了长江以北的华东和中原地区。

3．平津战役：东北解放军和__聂荣臻__指挥的华北解放军联合发起平津战役。

解放天津后，中共中央采取了__和平解放__北平的方式，傅作义以民族利益为重，接受了和平改编。

华北全境解放。

八年级历史教案岳麓版（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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岳麓版历史八年级上册第8课《辛亥革命》教学设计一. 教材分析本课《辛亥革命》是岳麓版历史八年级上册第8课的内容。

本课主要介绍了辛亥革命的背景、过程和影响。

教材通过详细的叙述，使学生了解辛亥革命的历史意义，认识辛亥革命在中国革命中的地位，以及理解辛亥革命对现代中国的影响。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了清朝的衰落和民族危机，对近现代史有一定的认识。

但学生对辛亥革命的过程和影响可能还不够深入，需要通过本课的学习来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解辛亥革命的背景、过程和影响，认识辛亥革命在中国革命中的地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对辛亥革命的理解和评价，增强学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：辛亥革命的过程和影响。

2.教学难点：辛亥革命的历史意义和作用。

五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解辛亥革命的基本情况。

2.合作探讨：分组讨论，深入分析辛亥革命的过程和影响。

3.案例分析：通过分析具体的辛亥革命事件，使学生更好地理解辛亥革命的历史意义。

六. 教学准备1.教材：岳麓版历史八年级上册。

2.课件：制作相关的课件，用于辅助教学。

3.视频资料：准备相关的视频资料，用于导入和呈现。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放辛亥革命的相关视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解辛亥革命的基本情况。

教师通过课件呈现辛亥革命的过程和影响，引导学生掌握重点知识。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，深入分析辛亥革命的过程和影响。

教师通过提问、解答疑问等方式，引导学生深入思考。

4.巩固（10分钟）教师通过案例分析，使学生更好地理解辛亥革命的历史意义。

学生进行互动交流，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考辛亥革命对现代中国的影响，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

第12课社会生活的变化教学目标知识与能力：让学生了解新式交通工具，以及邮政的开办和电报电话的使用，让学生理解大众传媒的影响；了解鸦片战争后中国社会习俗的变化，培养学生思考、合作的能力。

过程与方法：本课是要让学生感知中国近代社会在经济、文化以及社会生活等领域的变化过程，要学生学会从不同角度分析问题的方法。

情感态度与价值观：了解近代中国社会生活的变迁对中国社会所产生的影响，学习吸取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界的国际意识。

学习重点：让学生掌握交通、通讯工具的变革以及大众传媒的影响；了解中国近代社会习俗的变化。

学习难点：近代中国社会生活变化缓慢与不平衡的原因。

【学生预习指导】阅读课本，完成下列题目(在课本勾画，补充即可。

注意做到要点化、序号化)一、新的生活方式和风俗易服饰：鸦片战争后，服饰趋向__多元化__。

清末民初，正式场合，男子首选__中山装__，女子则为__旗袍__。

剪发辫：辛亥革命推翻清朝统治后，掀起“剪辫”风潮。

饮食文化：晚清以来，西餐、西式食品进入许多大中城市，为中国__传统饮食文化__增添了新的内容。

交通、通讯：交通业的发展，__便利__了人们的出行，__扩大__了人们的活动范围，__促进__了人口流动；通讯业的发展，加快了__信息__传递。

改称呼：官员之间以官职相称，民众则改称“先生”或“君”，以示__官民人格平等__。

变礼仪：以握手礼取代跪拜、作揖。

二、生机勃勃的大众传媒新闻出版(报纸、商务印书馆)、电影、广播等大众传媒在近代蓬勃兴起，丰富了人们的__信息__、__知识来源__和__精神文化生活__。

三、新式教育的发展目的与作用：清末新式学堂的创办打破了__儒家学说__一统天下、垄断教育的局面；推动了__西方科技__文化的传播，冲击了__科举取士制度__。

过程：1905年，废除__科举制__——兴办学堂，统一学制。

局限：发展不均衡，城乡差别大。

教学步骤(一)导：“交通基本靠走；通讯基本靠吼；取暖基本靠抖；治安基本靠狗。

岳麓版八年级历史上册教案范文第1课洋务运动一、教学目标1.知识与技能了解洋务运动的背景、内容及历史作用。

掌握洋务派和顽固派的区别与争论。

2.过程与方法通过小组讨论，培养学生合作学习、交流表达的能力。

3.情感态度与价值观认识到洋务运动是中国近代化的有益尝试。

增强民族自豪感，激发学生为民族复兴而努力学习的动力。

二、教学重点与难点1.教学重点：洋务运动的内容及其历史作用。

2.教学难点：洋务运动对中国近代化的影响。

三、教学过程1.导入新课（1）提问：请大家回顾一下，我们之前学过的中国近代史的开端是什么事件？（2）学生回答：鸦片战争。

2.自主学习（1）请同学们阅读教材第1页至第3页，了解洋务运动的背景、内容及其历史作用。

（2）学生分享学习成果。

3.课堂讲解（1）教师讲解洋务运动的背景：清政府内忧外患，民族危机加深；太平天国运动的打击；西方列强的侵略。

（2）教师讲解洋务运动的内容：自强运动、求富运动、教育改革、派遣留学生等。

（3）教师讲解洋务运动的历史作用：引进西方先进技术，促进了中国民族资本主义的发展；培养了新式人才，为中国的近代化奠定了基础。

4.课堂讨论（1）提问：请大家分组讨论，洋务运动与顽固派的主张有何区别？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。

5.课堂小结（2）学生复述本节课的学习内容。

6.课后作业（1）请同学们结合教材，简要描述洋务运动的历史作用。

（2）请同学们思考：洋务运动为何没有使中国走向富强道路？结合教材内容，分析原因。

第2课戊戌变法一、教学目标1.知识与技能了解戊戌变法的背景、内容及结果。

掌握戊戌变法的主要人物及其主张。

2.过程与方法通过小组讨论，培养学生合作学习、交流表达的能力。

3.情感态度与价值观认识到戊戌变法是中国近代化的有益尝试。

增强民族自豪感，激发学生为民族复兴而努力学习的动力。

二、教学重点与难点1.教学重点：戊戌变法的内容及其结果。

2.教学难点：戊戌变法对中国近代化的影响。

三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们上一节课学习了洋务运动，那么请大家思考一下，洋务运动之后，中国近代化进程还有哪些重要事件？（2）学生回答：戊戌变法。

岳麓版历史八年级上册第3课《太平天国》教学设计一. 教材分析《太平天国》是岳麓版历史八年级上册的一课，主要讲述了太平天国运动的起源、发展、鼎盛和衰落的过程。

本课内容涉及太平天国运动的背景、主要领导人洪秀全、金田起义、永安建制、天京事变、太平天国运动的失败等方面。

通过本课的学习，学生可以了解太平天国运动的基本情况，认识到太平天国运动在中国近代史上的重要地位。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了清朝晚期的社会矛盾和鸦片战争的历史背景。

在此基础上，学生需要通过本课的学习，深入了解太平天国运动的发生、发展、鼎盛和衰落的过程，以及太平天国运动对中国近代史的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握太平天国运动的基本情况，包括起源、发展、鼎盛和衰落的过程，以及太平天国运动对中国近代史的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析太平天国运动的发生、发展、鼎盛和衰落的原因，培养历史思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到太平天国运动在中国近代史上的重要地位，理解太平天国运动对于中国社会的深刻影响。

四. 教学重难点1.教学重点：太平天国运动的起源、发展、鼎盛和衰落的过程，以及太平天国运动对中国近代史的影响。

2.教学难点：太平天国运动的发生、发展、鼎盛和衰落的原因，以及太平天国运动失败的教训。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解太平天国运动的基本情况。

2.自主学习法：学生通过自主学习，掌握太平天国运动的相关知识。

3.合作探讨法：学生通过小组合作，分析太平天国运动的发生、发展、鼎盛和衰落的原因。

六. 教学准备1.教材：岳麓版历史八年级上册。

2.课件：教师根据教学内容，制作课件。

3.资料：教师收集相关的历史资料，用于引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾鸦片战争后的中国社会矛盾，引出太平天国运动的背景。

2.呈现（10分钟）教师使用课件，呈现太平天国运动的起源、发展、鼎盛和衰落的过程，以及太平天国运动对中国近代史的影响。

总第十八课时第20课人民解放战争的胜利[课标内容]列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。

[教学目标]（1）通过学习了解三大战役的进程，培养学生的识图能力及编制历史图表的能力。

（2）通过讲述三大战役、渡江战役的故事，培养学生的口头表达能力。

（3）通过分析归纳人民解放战争迅速胜利的原因，培养学生的独立思考意识及分析对比历史史实、综合得出结论的历史思维能力。

（4）通过分析概括解放区土地改革的原因与作用，使学生初步学会透过现象看本质的观点、联系的观点来分析看待历史问题。

[重点和难点]重点：辽沈、淮海、平津三大战役及渡江战役。

难点：三大战役的有关决策及作战方针。

[教学过程]提问：解放战争开始于哪一年？什么时候我军转入反攻作战？其标志是什么？解放战争进入第三年后，战争形势又有什么新进展呢？这就是我们这节课所要学习的内容：人民解放战争的胜利。

导入新课一、解放区的土地改革本目设置三个问题，组织学生阅读课文，讨论回答：（1）解放区为什么要实行改革？（2）怎样进土地改革的？（3）土地改革有何意义和作用？二、辽沈、淮海、平津三大战役1、战略决战时机的选择本目内容让学生看书回答下列问题进行讨论：（1）到1948年8月止，人民解放战争已进行了哪两个阶段的作战？（2）1948年9月，中共中央决定与国民党军队展开主力决战，这一决定是否正确？为什么？2、辽沈战役（1）提问：人民解放军与国民党军队和力决战的地点为什么首选东北战场？（2）借助地图讲述辽沈战役经过，穿插提问：辽沈战役应先打锦州还是先打长春？（3）提问：辽沈战役的意义是什么？3、淮海战役（1）提问：淮海战役我军制定了怎样的作战方针？为什么要这样打？（2）借助地图讲述淮海战役经过。

（3）提问：淮海战役的意义是什么？4、平津战役（1）提问：平津战役我军制定了怎样的作战方针？这样打的目的是什么？（2）借助地图讲述平津战役经过。

（3）提问：平津战役有何意义？5、三大战役胜利的意义让学生从书中归纳。

八年级历史教案岳麓版在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂市场化改革，积极探索中学历史快乐课堂，中学阶段历史学术研究教研的目的是：激发学生学习历史的兴趣，培养学员学习历史的积极性，使他们树立学习斗志历史的自信心。

感谢您的阅读，以下是带来的八年级以下历史教案咸嘉湖版内容，希望能帮助到您！八年级历史教案岳麓复刻版1拜占庭帝国和《查士丁尼法典》【教学目标】知识与能力：了解东罗马帝国以东的大体上状况，《查士丁尼法典》编纂的目的，能正确评价《查士丁尼法典》;通过阅读教材，了解拜占庭帝国灭亡的鄂图曼史实;归纳总结拜占庭帝国灭亡的原因;理解拜占庭帝国对中西方文化的贡献过程与方法：通过多媒体教学灵活运用地图、图片、文字等资料，创设学习情境，设置相关问题，组织学生利用材料研究历史问题，使学生课堂在历史课堂中所体会论从史出、辩证症结看待问题等历史学习方法。

情感心态与价值观：通过学习古罗马法律，文物认识到成文法是重要的人类文化遗产，并且对古代西方社会和近代文明产生都有重要影响。

培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的积极态度。

【重点难点】教学重点：《查士丁尼法典》的内容和作用教学难点：探讨拜占庭帝国强盛、衰亡的原因教学过程一、导入新课公元前27年，屋大维建立罗马帝国，之后帝国不断扩张成为了一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国，若干年后，教皇国分裂成东罗马、西罗马两部分，拜占庭东罗马帝国以其繁荣的经济、辉煌的文化，傲立于当时相对黑暗的欧洲，但后来却逐渐衰落、灭亡了，留给后人无限的感慨及探索的无限大空间。

今天我们就一起来讲授第10课：拜占庭帝国和《查士丁尼法典》，走近这个曾极度繁荣的不止一次古老帝国，感受它的辉煌，了解它的衰亡。

二、新课讲授目标导学一：查士丁尼及《查士丁尼法典》1.展示：《查士丁尼一世统治时期的拜占庭帝国》2.教师提问：拜占庭盛极一时的原因有哪些?提示：地理位置优越;商业贸易发达，经济繁荣;继承和保存起来古希腊、罗马文化;东西文明交汇，互相影响。

岳麓版八年级上册历史教案岳麓版八年级上册历史教案1(一)学习内容特征分析：《辛亥革命》是人教版八年级历册第二单元第8课的内容。

《辛亥革命》作为中国近代进步革命人士在政治近代化上的探索，具有划时代的意义。

它承接了继洋务运动、戊戌变法之后，新民主主义革命之前的社会变革的爆发力。

由经济技术变革到政治改良，再到政治革命，本节课内容起着承上启下的作用。

根据本节教材的安排特点，引导学生在原有知识基础上提出问题，深入讨论辛亥革命的必然性以及必要性。

(二)学情分析1、生理学习技能分析：初中八年级学生经历过小学与七年级的学习，在历史知识上具备一定的认知基础，但是水平参差不齐，对于调度历史时期的时代背景，显得有些困难。

不能从历史时间的大环境下看问题。

2、心理学习能力探讨：革命史本身就带有丰富的激情色彩。

对于长期饱受强国凌弱的中国，辛亥革命的历史运动又显得极其振奋人心。

本节知识既有枯燥乏味的纲领文件，又有行色生动的革命运动背景。

将二者结合，恰到好处的牵动了学生的空间思维与发散思维。

(三)教学设计重点在教科书的设计和教师的教学过程中应注重合理运用学习理论，帮助学生完成有意义的知识建构学习。

由生动的《辛亥革命》电影精彩片段引入课堂教学，以简便易行及形象的多媒体影音将历史事件变得生动化。

注重概念形成与发展的思维过程，即知识建构的动态过程。

(四)教学设计基本理念与思路基于建构主义理论，创设丰富的情境，以历史事件中实例加以多媒体形象的呈现，以强有力的视觉冲击效果激发学生的眼到、心到、手到效应。

通过知识迁移、情景设问促进学生的协作与交流，最终实现意义建构。

二、教学设计方案课题辛亥革命课型新授课课时1课时教材目次人教版八年级历册第二章第8课教学目标【知识和技能】1、了解孙中山救国革命思想路线的转变过程。

2、学会结合时代背景，深入探讨辛亥革命的爆发因素。

3、知道孙中山创办的政治团体以及武昌起义的意思。

【过程与方法】1、根据联系前后知识点将知识面层层递进，知道辛亥革命的历史必然性。

岳麓版八年级历史上册复习教案岳麓版八年级历史上册复习教案1第10课经济重心的南移【教学目标】通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。

【教学重点】南方商业的繁荣【教学难点】南方经济发展的原因【教学过程】一、导入三国以前，中国的经济中心大都在北方，从东汉末年开始到西晋后期，大量的北方人迁到江南，江南的经济迅速发展起来了，修建了许多水利工程，开垦了大片荒地，到五代和以后，江南地区有了哪些重要的变化呢?今天，我们就来共同学习第10课，经济重心的南移。

二、授课解释何为经济重心：经济重心是指经济和技术较为发达，对整个国家产生较强影响的地区。

区域内有许多不同种类的经济中心。

古代的经济，主要是三大方面，即农业、手工业和商业。

这节课我们就从这三个方面共同研究探讨从五代至两宋时期南方经济的发展情况。

(一)南方农业的发展1、南方农业发展的原因2、农业发展的表现(二)南方手工业的兴旺1、丝织业：2、棉织业：3、制瓷业：4、造船业：(三)南方商业的繁荣1.商业都市：2.海外贸易：宋朝海外贸易超过前代，成为当时世界上从事海外贸易的重要国家。

(1)外贸港口：广州、泉州(2)贸易范围：中国商船近至朝鲜、日本，远达阿拉伯半岛和非洲东海岸。

(3)管理机构：政府鼓励海外贸易，在主要港口设立市舶司，加以管理。

3.纸币(1)产生：北宋前期，四川地区出现交子，是世界上最早的纸币。

(2)发展：南宋时，纸币发展形成与铜钱并行的货币。

(3)影响：纸币的产生，有利于商业发展。

岳麓版八年级历史上册复习教案2第11课万千气象的宋代社会风貌【教学目标】1、知识与能力了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通工具，文化娱乐活动以及节庆风俗等。

第1课中华人民共和国的成立[课标内容]（1）讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义。

（2）简述西藏和平解放的基本史实。

[教学目标]一、知识与能力（1）通过对中国人民政治协商会议第一次全体会议的主要内容及其意义的分析，培养学生理解分析历史问题的能力。

（2）通过对新中国成立的伟大历史意义的学习，培养学生分析和概括历史问题的能力。

二、过程与方法（1）通过阅读课文及所附图表，探讨课中思考题，让学生感知开国大典的动人场面，加深对新中国成立的伟大历史意义的理解。

（2）组织观看《开国大典》等影片，走访经历过新中国成立时代的老人，使学生体会"中国人民从此站起来了"这一名言的深刻内涵。

三、情感态度与价值观（1）使学生认识到新中国的成立是中国现代史上的伟大事件，也是20世纪世界伟大的事件之一，以此培养学生热爱新中国、热爱中国共产党的情感。

（2）使学生认识到，西藏和平解放使西藏人民摆脱了帝国主义和西藏农奴主势力的控制和掠夺，走上了团结、进步、发展的光明大道，这是中国共产党解决民族问题的伟大成果。

[重点和难点]重点：中国人民政治协商会议第一次全体会议和中华人民共和国成立的历史意义。

难点：西藏和平解放的经过及其历史意义。

[课时] 1课时[教学方法]导学、探究、讨论法[教学过程]课前引导：同学们能概括一下建国前夕解放战争的形势吗？学生回答后，教师归纳指出：1948年9月至1949年1月，人民解放军取得三大战役的胜利，国民党军队主力基本被消灭。

1949年3月，中国共产党七届二中全会召开，这次会议为夺取新民主主义革命在全国的胜利，为新中国的成立做了政治上、思想上的准备。

4月，人民解放军取得了渡江战役的胜利，南京国民政府被推翻。

到9月，全国大陆基本解放。

中国人民终于在1949年10月1日迎来了中华人民共和国的成立。

导入新课一、第一届中国人民政治协商会议1、会议的召开提问：第一届中国人民政治会议是在什么背景下召开的？出席会议的有哪些方面的代表？这体现了会议的什么特点？学生阅读课文后，教师用多媒体课件适当补充一些相关资料，然后组织学生讨论以上问题，待学生充分讨论后，教师进行讲评和点拨。

八年级上册历史岳麓版教案八年级上册历史岳麓版教案1一、说教材1、教材的地位与作用人教版中国历史八年级上册第四单元中华民族的抗日战争。

本课是“中华民族的抗日战争”的开篇课，主要知识有两点，一是九一八事变，二是西安事变。

本课从内容上具有承上启下的作用。

承上就是由于国民党发动对根据地的围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，导致西安事变最终爆发，统一战线初步形成;启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。

所以通过本节课的学习，有利于学生认识国民党的反动性，同时又理解了日本发动侵华战争的动机和目的，为整个第四单元的学习打下基础。

2、教学目标：知识与技能：通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果;东北人民的抗日斗争;西安事变的背景、经过;西安事变的和平解决及意义。

培养学生从视频中捕获信息的能力;初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

过程与方法：充分运用多媒体教学手段，加强教学的直观性和感染力;采用讲述法与讨论法相结合的教学方式，开展师生双边活动。

情感态度与价值观：激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感;通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育。

3、本课的教学重点、难点及处理方案：(1)、九一八事变是本课的第一个重点。

方案：学生观看视频，然后回答。

教师播放九一八事变的视频，由学生带着问题观看。

通过出示阅读蒋介石的密电，教师引导学生分析东北很快沦亡的原因。

(2)、西安事变是本节课的第二个重点，同时又是难点。

方案：通过观看西安事变的影视资料，让学生用最简单的话概括出西安事变。

引导学生分析西安事件背景、时间、过程、结果、意义。

通过讨论：西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。

说说这是为什么?引导学生分析原因从中体现，中国共产党的博大胸怀。

第一单元列强的侵略与中国人民的抗争[第1课时]第1课鸦片战争[课标内容]（1）讲述林则徐虎门销烟的故事。

（2）简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。

[教学目标]一、知识与能力（1）指导学生解答鸦片输入对中国的危害，增强学生的概括与归纳能力。

（2）通过学习英国发动侵略中国的鸦片战争和中英《南京条约》的签订，使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程，使学生了解鸦片战争爆发的根本原因和《南京条约》的主要内容及其对中国社会的影响，培养学生运用历史唯物主义的观点方法认识问题、分析问题、判断问题的能力，以及透过历史现象揭示历史本质的能力。

二、过程与方法（1）通过感知英国向中国走私鸦片给中国社会带来的严重危害，林则徐为维护中华民族利益进行虎门销烟的壮举，以及英国以此为借口发动侵略中国的战争的经过和中英《南京条约》的主要内容，使学生积累有关鸦片战争对中国社会的影响。

（2）结合时代背景学习林则徐领导的禁烟运动，逐步学会分析评价历史人物和历史事件的方法；分析鸦片战争的原因、经过、结果和影响，指导学生掌握系统有序的历史知识链，逐步形成良好的逻辑思维习惯和方法。

三、情感态度与价值观（1）英国向中国走私鸦片，是一种罪恶的掠夺手段，表明资本主义侵略的贪婪性和侵略性。

（2）学习林则徐维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神，认识林则徐是伟大的民族英雄。

（3）鸦片战争中，中国军民的顽强抵抗，表现了中华民族反抗侵略的坚强意志和爱国主义的崇高精神；清政府的动摇不定、妥协求和，暴露了清政府统治者的腐朽本质。

（4）吸取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。

[重点和难点]重点：林则徐虎门销烟和中英《南京条约》。

难点：英国发动鸦片战争的原因和鸦片战争的影响。

[课时] 1课时[教学方法] 启发式教学[教学过程]课前引导：教师引导学生回顾七年级所学历史知识，然后让学生阅读教材第一目。

岳麓版历史教案八年级上册4第15课九一八事变和抗日救亡运动[课标内容] （1）简述九一八事迹的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。

（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

[教学目标] 一、知识与能力（1）通过分析讨论西安事变发生的原因和解决过程等问题，学生培养在思考的基础上得出结论的能力。

（2）思考讨论“九一八”事变后，张学良奉命将东北军撤至关内；1936年，张学良对蒋介石实行兵谏，要求联共抗日。

为什么会发生这一变化，从而学会客观地认识历史人物。

二、过程与方法感知九一八事就业兵团日本侵华的史实和蒋介石实行不抵抗政策的原因及其严重后果，理解抗日救亡运动兴起、西安事变发生的原因以及为什么要和平解决西安事变，学会运用历史眼光分析历史事实的方法和同他人合作，共同探讨问题的方法。

三、情感态度与价值观（1）了解九一八事变、一二八事变和华北事变，认识日本帝国主义的侵略本质。

（2）抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应以先辈们为榜样，树立为国家、民族的历史责任感。

[重点和难点] 重点：西安事变。

难点：西安事变的和平解决与抗日救亡运动的高涨。

[教学方法] 启发式教学[教学过程] 导入新课一、九一八事变1、九一八事变2、国民政府的不抵抗政策和东北三省的沦陷3、伪满洲国的成立二、抗日救亡运动的高涨1、抗日救亡运动高涨的原因——民族危机加深（1）一二八事变（2）华北事变2、抗日救亡运动高涨的表现（1）东北人民的抗日救亡运动（2）一二九运动（3）社会各界支援抗战三、西安事变1、西安事变爆发的原因2、张学良、杨虎城发动西安事变3、西安事变的和平解决4、西安事变和平解决的意义第16课全民族的抗战[教学目标] 1、简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。

2、以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

3、讲述中国军队血战台儿庄等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强，不怕牺牲的精神。

八年级历史上册岳麓版教案范文一、教学目标1.知识与技能：了解秦始皇统一六国的历史背景和过程。

掌握秦朝巩固统一的措施及其影响。

理解秦朝在中国历史上的地位和作用。

2.过程与方法：通过分析历史资料，培养学生独立思考和解决问题的能力。

通过小组讨论，提高学生的合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对祖国历史的热爱和自豪感。

培养学生尊重历史、敬畏历史的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：秦始皇统一六国和秦朝巩固统一的措施。

2.教学难点：秦朝巩固统一措施的作用及其对后世的影响。

三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道我国历史上第一个统一的中央集权国家吗？2.学习新课（1）自主学习：让学生阅读教材，了解秦始皇统一六国的历史背景和过程。

（2）课堂讲解：教师根据教材内容，详细讲解秦始皇统一六国的过程，强调秦朝在我国历史上的地位和作用。

（3）案例分析：分析秦朝巩固统一的措施，如政治、经济、文化、军事等方面的改革。

（4）小组讨论：让学生分组讨论秦朝巩固统一措施的作用及其对后世的影响。

3.巩固知识（1）课堂提问：让学生回答秦朝巩固统一措施的例子及其作用。

（2）课堂练习：布置一些与秦朝相关的练习题，让学生巩固所学知识。

5.课后作业（1）让学生绘制秦朝疆域图，标注出重要地名和事件。

四、教学反思五、教学延伸在下一节课，我们将学习秦朝的灭亡和汉朝的建立，让学生了解秦朝的灭亡原因，以及汉朝如何继承和发扬秦朝的统一成果，进一步巩固我国的多民族国家。

同时，引导学生思考如何从历史中汲取教训，为我国的繁荣富强作出贡献。

重难点补充：1.教学重点：教师问：“同学们，你们知道秦始皇为什么要统一六国吗？”学生可能会回答：“为了结束战乱，统一文字、度量衡等。

”教师接着问：“那你们觉得统一六国对当时的中国意味着什么？”通过这样的对话，引导学生理解统一的重要性。

教师问：“同学们，你们认为秦朝巩固统一的措施有哪些？”学生可能会提到：“修筑长城，统一度量衡，推广法律。