跳水课件

——猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子 挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍， 气愤到了极点，于是走上了最高的横木去 取帽子。
从哪些地方可以看出孩子的处境 十分危险？
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ห้องสมุดไป่ตู้
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感悟“处境危险”
1、孩子气极了，他的手放开了绳子 和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横 ● ● ● ● 木去取帽子。 2、这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
2.船长为什么要用枪瞄准孩子， 命令他跳水？结果怎样？
这时，要救孩子，唯一 的方法就是跳水了，退了不行， 摔下来必然粉身碎骨。船长担 心孩子不当机立断，所以一再 提到“开枪”。
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讨论：船长是怎么
做的？根据船长的 做法，联想到他当 时的想法？你们能 想出更好的办法吗？ 用自己的话说说船 长是怎样的一个人？
（猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子 的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱， 但又拿猴子没办法，只能哭笑不得。）
孩子为什么会走到桅杆顶端的 横木上去？
（1）猴子摘下孩子的帽子戴 在自己头上，爬上了桅杆，坐在第 一根横木上，摘下帽子来用牙齿和 爪子撕。
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——猴子逗孩子，水手们在一旁 “都笑起来”，孩子“哭笑不得”， 很尴尬。
根据课文内容填空。 “跳水”这个故事发生在一艘环游世 界正往回航行的帆船上，船上有船长、水手、 孩子和猴子。由于水手拿猴子（取乐 ）， 使猴子很（ 放肆 ）；猴子放肆起来就 去（ 拿孩子的帽子 ）；孩子就去 （ 追 ）猴子，一直追到了 桅杆顶端 ），处境非常危险，船长看到 （ 了就（ 逼 ）孩子跳水，使孩子脱 险,最后得救了。
（孩子追到桅杆的顶上）
救
跳水
逼
孩子 气 猴子 追
逗
水手 船长
猴子为什么会放肆起来？从哪
些地方看出猴子非常放肆？ （因为猴子知道大家拿它取乐，它 做鬼脸，模仿人的样子。摘下孩子 的帽子、又撕又咬。）
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得， 眼巴巴地望着猴子…… “哭笑不得”什么意思？ 孩子为什么哭笑不得？
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3、只要孩子一失足，他就会跌到甲板 上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽
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子也难以转身走回来 。
1.默读课文，“正在这时候” 指什么时候？这句话在文章中起什 么作用？
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指千钧一发的紧急关头， 这句话是个过渡句，上文讲 孩子处境险恶，下文讲船长 出来果断处理。在文中起承 上启下的作用。
北师大版四年级语文下册
列夫· 托尔斯泰
1828－1910， 俄国著名作家。主要作 品有《战争与和平》 《安娜· 卡列妮娜》 《复活》等长篇巨著。 他的创作标志着欧洲批 判现实主义文学的高峰， 在俄国和世界文学史上 占有重要地位，被列宁 誉为“俄国革命的镜 子”。
自读课文，感知课文：
1.读课文，自学生字、生词。 2.思考：课文描写了一件什么事？
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（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫， 撕得更凶了。水手们“笑的声音 更大了”。孩子气得脸都红了。 他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
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——这时孩子的自尊心受到伤害， 很生气，于是爬上桅杆去追猴子， 想制服它。
• （3）猴子不时回过头来逗孩子， 孩子气急了。猴子把身子尽量伸直， • 用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高 的横木的一头，然后爬到桅杆的顶 端，乱扭着身子，龇着牙做着怪样。
只 块
）猴子
一（ ）甲板
一（
）帆船 艘
绳子
一（ ）炮弹 颗
一（ 支 ）步枪
一（条）
按事情的顺序整理下面的几句话
4 ）孩子跳水得救。 （ 1 ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。 （ 3 ）孩子走上最高的横木，非常危险。 （ 2 ）猴子逗孩子，孩子追猴子。 （
读一读 记一记
方法总结： 写人记事的文章（记叙文）， 一般有时间、地点、人物、事件 （包括起因、经过、结果）等基本 要素。把这几个基本要素弄清了， 用词串联起来，就是这类文章的主 要内容。
总结拓展
同学们，孩子得救了。那孩 子被救上来以后，船长、水手、 孩子都会说些什么呢？大家可以 想一想，说一说，也可以分小组 演一演。
小组讨论：
在这危急时刻，你想用 什么方法救孩子？
1.学完课文后，你最佩服谁？佩服他 什么？ 2. 此时此刻，你想对孩子说些什么？ 3.学完课文后，你懂得了什么道理？
3.边读边在书中勾画出课文中都有 哪些角色。
课文讲了谁跳水？ 他为什么跳水？
跳水的结果怎样？
学习生字
• • • • • 一艘 桅杆 更凶了 逃脱 顶端 船舱 放肆 失控 吓唬 哭笑不得 不知所措 风平浪静 摇摇晃晃 控告 脱胎换骨 措手不及 钩住
醒悟 气急了 穷凶极恶 恍然大悟 诡计多端 呜咽
选择合适的量词填在括号里 艘 颗 顶 只 条 支 根 块 一（ 顶 ）帽子 一（根 ）横木 一（