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新民主主义革命的崛起说课稿
第14 课新民主主义革命的崛起
一、说教材
1、教材地位
教材主要从三个方面介绍了我国新民主主义革命崛起的情况：五四风雷、中国共产党的诞生、国共合作和北伐战争。
这些内容全方位介绍了工人阶级政党──中国共产党的成立情况以及在中国共产党领导下中国的新民主主义革命曲折发展的历程。
建议教师在教学中适当补充有关的文字与影视资料，增加学生对于这一时期重大历史事件的感性了解。
2、教学目标
知识与能力：
（1）识记：五四运动的背景、经过；中国共产党成立的时间、中共一大的内容、中共二大的内容；中共三大的内容、国民党一大的内容；国民革命兴起的表现、北伐战争的经过和成果。
（2）理解：五四运动的性质、五四运动是新民主主义革命的开端；中共的成立使中国革命面貌焕然一新了；中共和国民党合作的原因、新三民主义的进步性、国民革命失败的原因。
（3）能力：通过归纳五四运动的背景，学会分析重大历史事件发生的原因；通过比较五四运动前后两个阶段的特点，学会比较历史事件一同的方法；通过分析国民革命失败的原因，学会总结历史现象发生的原因。
过程与方法：
（1）通过归纳五四运动发生的背景，注重从不同的角度发现问题，积极探索解决历史问题的方法。
《新民主主义革命》说课稿出示“说课流程”，简介说课的基本环节。
一、教材分析教材地位：从专题来看，专题三“近代中国民主革命”是中国近代政治向现代政治发展的关键。
它上承专题二中国的遭受侵略的屈辱历史及中国军民不屈不挠的侵略斗争，是对近代中国人民抗争与探索历史的总结；同时，正是由于民主革命的胜利，才为专题四现代中国的政治建设提供了必要的前提。
从本节教材看，“新民主主义革命”是中国民主革命的最后阶段，正是农民阶级领导的太平天国运动和资产阶级领导的辛亥革命的失败，才证明了旧民主主义革命的终结，才了无产阶级（中国共产党）领导中国人民探索新的革命道路，最终走经新民主主义到社会主义的道路。
教材内容特点：1、历史事件多，历史知识点多，教学任务较重，教学时间紧张；2、历史事件相对熟悉，适合引导学生自主学习；3、本课重要问题比较多，许多问题理论性较强，需要在教学中让学生探究，对这些问题进行分析理解后概括形成知识要点。
二、学情分析学生特点：1、学生有较浓的学习兴趣和学习动机：高一新生思维活跃，喜欢接受新事物，对本课内容有所了解但又存在许多疑问，有强烈的探究热情；2、学生具备较好的学习基础：一是高中学生认知水平提高，分析能力和思维能力增强，具备一定的学习方法；二是学习在初中学习过相关历史事件，也接触过大量革命题材的影视作品，对本课内容相对熟悉。
学习障碍：1、初中开卷考试造成记忆习惯和记忆方法的缺失。
由于初中历史是开卷考试，学生没有养成记忆史实的习惯，记忆历史知识的方法也就无从谈起。
2、基础知识积累不够，对新课程学习的不适应。
学生虽然对本课的历史事件有所了解，但对相关史实积累不多，对这些史实的认识比较肤浅，缺乏深度和广度；同时，学生仍然习惯于被动于学习，对新课程所倡导的自主学习和合作探究学习还不适应，同时对高中历史专题式学习可能出现的困难准备不足。
三、制定教学目标课程标准1、概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。
人民版必修一《新民主主义革命》说课稿一、引言《新民主主义革命》是人民版必修一中的一篇重要的历史文章。
它详细地讲述了中国近代史上的一段重要时期，也是中国共产党领导的革命胜利的历史。
通过对这篇文章的深入学习和理解，我们可以更好地认识到中国在近代史上的发展历程和历史转折。
二、文章概述《新民主主义革命》这篇文章主要围绕着中国近代史上的一系列重要事件展开。
文章首先介绍了中国半殖民地、半封建社会的特点，再通过详细回顾中国人民反抗压迫的历史，从辛亥革命、五四运动到北伐战争，系统地阐述了中国革命的历史进程。
三、文章核心内容1. 中国半殖民地、半封建社会的特点该文章在开头的部分介绍了中国在近代史上的社会特点。
这个特点主要体现在中国既受到西方列强的殖民侵略，也存在着封建剥削制度的束缚。
这种半殖民地、半封建的社会结构为中国革命的形成提供了土壤。
2. 辛亥革命与新民主主义革命文章接下来详细介绍了辛亥革命，这次以革命推翻了满清王朝的历史事件。
辛亥革命不仅开创了近代中国历史的新纪元，还为中国革命的发展奠定了基础。
在这一部分，文章主要介绍了辛亥革命的背景、原因和取得的成果。
3. 五四运动与中国社会主义革命的萌芽文章继续以五四运动为切入点，详细介绍了这一运动的背景、原因和影响。
五四运动是中国现代文化和思想解放的一次重要事件，也标志着中国社会主义革命的萌芽。
文章通过对五四运动的深入分析，回顾了中国革命思潮的兴起与发展。
4. 北伐战争与中国共产党的崛起接下来的部分，文章介绍了北伐战争这一重要阶段。
北伐战争是中国革命的重要一步，也是中国共产党崛起的关键时刻。
文章详细描述了北伐战争的过程、背景和意义。
其中特别强调了中国共产党在这一时期的重要作用和领导地位。
5. 新民主主义革命的取得与意义文章在最后一部分总结了新民主主义革命的取得和意义。
通过新民主主义革命，中国成功推翻了帝国主义和封建主义的统治，建立了新中国。
新中国的成立标志着中国革命取得了伟大的胜利，为中国在世界上的崛起奠定了基础。
《新民主主义革命》说课稿各位老师大家好：今天我说课的课题是《新民主主义革命》。
所选用的的教材为人民版义务教育课程标准实验教科书。
根据新课改的教学理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从以下几个方面加以说明。
一.教学背景⑴教材分析《新民主主义革命》是人民版历史必修一专题三第三课的内容，在本单元和中国近现代发展史上占据重要地位。
是中国由被侵略被压迫向独立自主的转折，是中国近现代发展的重要过渡。
本课共分“五四运动和中国共产党的成立”、“国民革命”、“农村包围城市道路的开辟”、“中国新民主主义革命的伟大胜利”四个子目来阐述的。
五四运动期间，无产阶级作为一支独立的力量登上政治舞台，中国革命进入到新民主主义革命阶段。
中国共产党成立以后，提出了彻底的民主革命纲领，实现国共合作，开展了轰轰烈烈的国民革命，探索出农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，并最终推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山，取得了新民主主义革命的伟大胜利。
中国半殖民地半封建社会从此结束，中国人民站起来了，中国历史揭开了新的篇章。
本课上承本专题第一、二课的旧民主主义革命下启专题四新中国成立后的建设。
从教材特点来看，线索清晰，但概念性强、理论性强，学生难以理解，老师也难以讲出新意。
从教学容量上看，本节内容繁多，时间跨度大，涵盖了中国新民主主义革命近30年的的历史，这对老师和学生将是一个极大的挑战。
⑵学情分析我所任教的隆昌二中13班学生①从知识基础来看，在八年级已经学习了人教版中国历史第三单元的《新民主主义革命的兴起》、第四单元的《中华民族的抗日战争》和第五单元的《人民解放战争的胜利》，并且已经在本单元的前两课学习了旧民主主义革命，应该说对本课的学习具有一定的知识储备，但是初中知识遗忘较多，高中历史教材的编写又采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。
这本应建立在学生掌握通史的基础之上，但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程的必要的知识基础；因此不能对她们的知识结构的构建抱太大的希望；②从能力基础来看，他们思维活跃，有表现欲，但正处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，易接受形象事物，不易理解抽象事物。
《新民主主义革命》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《新民主主义革命》。
一、说教材（一）教材的地位和作用《新民主主义革命》是高中历史必修模块中的重要内容。
新民主主义革命是中国近代史上的重大历史事件，它的发生和发展对中国社会产生了深远的影响。
通过学习这部分内容，学生能够了解中国共产党在新民主主义革命时期的奋斗历程，理解新民主主义革命的性质、特点和意义，从而培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。
（二）教学目标1、知识与能力目标学生能够掌握新民主主义革命的起止时间、主要阶段和重要事件。
理解新民主主义革命的性质、领导力量、革命对象和革命前途。
分析新民主主义革命胜利的原因和历史意义。
2、过程与方法目标通过阅读教材、分析史料，培养学生获取有效信息和归纳总结的能力。
引导学生进行小组讨论，提高学生合作探究和语言表达的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会中国共产党在新民主主义革命中的伟大作用，增强对党的热爱和拥护。
激发学生的爱国主义情感，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
（三）教学重难点1、教学重点新民主主义革命的主要历程和重要事件，如五四运动、中国共产党的成立、北伐战争、土地革命战争、抗日战争、解放战争等。
新民主主义革命胜利的原因和历史意义。
2、教学难点理解新民主主义革命的性质和特点。
分析新民主主义革命时期中国社会主要矛盾的变化。
二、说学情本节课的教学对象是高中学生，他们已经具备了一定的历史知识和思维能力，但对于新民主主义革命的理解可能还不够深入和全面。
在教学过程中，要充分调动学生的积极性，引导他们主动参与学习，通过多种教学方法和手段，帮助学生突破难点，掌握重点。
三、说教法1、讲授法通过系统的讲解，让学生对新民主主义革命的历史背景、发展过程、重要事件等有一个清晰的认识。
2、史料分析法提供丰富的历史资料，让学生通过阅读、分析，培养他们的史料实证能力和历史思维能力。
3、问题引导法设置问题情境，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
《新民主主义革命》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“新民主主义革命”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“新民主主义革命”这一内容在高中历史课程中具有重要地位。
它是中国近现代史的重要组成部分，对于理解中国革命的发展历程和现代中国的形成具有关键意义。
本部分教材主要讲述了新民主主义革命的背景、过程、重要事件以及其伟大意义。
通过学习，学生能够清晰地了解中国共产党在新民主主义革命时期的探索与奋斗，以及这一时期对中国社会发展产生的深远影响。
教材内容丰富，逻辑清晰，但对于一些复杂的历史背景和理论概念，需要教师在教学中进行适当的解释和拓展，以帮助学生更好地理解。
二、学情分析授课对象为高中学生，他们在之前的学习中已经对中国近现代史有了一定的了解，具备了一定的历史知识基础和分析问题的能力。
然而，对于新民主主义革命这一较为复杂的历史时期，学生可能在理解其深层次的原因、影响以及历史意义方面存在一定的困难。
此外，高中生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过多种方式获取知识。
因此，在教学过程中，应采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解新民主主义革命的背景、过程和重要事件，理解新民主主义革命的性质、特点和意义，培养学生分析历史问题和归纳总结的能力。
2、过程与方法目标通过引导学生阅读史料、分析图表、讨论问题等方式，培养学生的史料实证、历史解释和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到中国共产党在新民主主义革命中的中流砥柱作用，激发学生的爱国主义情感，增强学生对中国特色社会主义道路的自信。
四、教学重难点1、教学重点新民主主义革命的历程，包括五四运动、中国共产党的成立、国共合作、土地革命、抗日战争和解放战争等重要事件。
2、教学难点理解新民主主义革命的性质和特点，以及其对中国社会发展的深远意义。
2024《新民主主义革命》说课稿范文今天我将为大家介绍《新民主主义革命》这一历史课程的说课内容。
以下是我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《新民主主义革命》是中学历史教材的一部分，是学习中国革命历史的重要内容。
它是在学生已经学习了中国近现代史和中国共产党的基本知识的基础上进行教学的，是培养学生对中国革命历史的了解和思考能力的重要环节。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的历史知识和思维能力，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解新民主主义革命的基本过程和发展，掌握相关历史事件和人物。
②能力目标：培养学生分析历史事件和思考历史问题的能力。
③情感目标：培养学生对中国革命历史的兴趣和热爱，激发他们为实现国家繁荣和人民幸福而努力的精神。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握新民主主义革命的基本过程和发展。
难点是：理解历史事件和人物的关系，思考历史问题。
二、说教法学法历史学科的特殊性决定了教学需要注重培养学生的历史思维和历史综合能力。
因此，这节课我采用的教法：情景教学法、讨论教学法；学法是：主动探究法、研究性学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备丰富的教学素材，包括历史事件的图片、视频资料等。
同时，我还将通过教学技术手段提供多样化的教学资源，以激发学生的学习兴趣和参与度。
四、说教学过程新课标强调了学生的主体地位和积极参与，因此我设计了如下教学环节。
环节一、情景引入，唤起学生的兴趣。
在课堂开始前，我会通过一段历史事件的视频或图片，引起学生对新民主主义革命的好奇心和兴趣。
通过讨论和提问，激发学生的思考和参与。
环节二、检验课前自学成果。
在课前，我会要求学生预习相关的历史内容，并留下一些问题供学生思考和讨论。
在课堂上，我将组织学生以小组形式展示他们的思考和答案，鼓励他们相互交流和讨论。
环节三、探究新知，突破难点。
在这个环节，我将通过教师引导和学生探究的形式，让学生主动参与讨论和分析历史事件和人物的关系。
新民主主义革命说课
各位评委、老师：大家好！
我来自迁西新集中学，我叫田桂云。
我说课的题目是人民版必修一专题三第三节《新民主主义革命》，采用的说课法为“四说法”一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程
一、说教材
1、教材地位：
（1）本节内容与前两节的关系
太平天国运动、辛亥革命没有完成反帝反封的任务，也没有改变中国半殖民地半封建社会的性质，这样争取民族独立和国家富强的重任，历史地落到了无产阶级及其政党——中国共产党的肩上，从而中国历史进入《新民主主义革命》
（2）本课地位：
从教学容量上看，本节内容繁多，时间跨度大，涵盖了中国新民主主义革命近30年的历史；从本课地位来看新民主主义革命为中国革命取得反帝反封的完全胜利奠定了基础，反映中国共产党领导新民主主义革命的漫长征程与基本脉络。
中共取得了新民主主义革命的胜利，中国人民站起来了，揭开了中国历史的新篇章。
2 、教学目标：
知识与能力：
本课的主要知识有：五四运动、中国共产党的成立、中国第一次工人运动高潮、国民革命运动的兴起、北伐战争、国民革命运动的失败、南昌起义、八七会议、秋收起义、中国革命道路的形成、土地革命、长征、遵义会议、土地改革、人民解放战争、新民主主义革命的胜利及意义等。
以比较五四运动和辛亥革命的异同为切入点，认识新民主主义革命与旧民主主义革命的异同。
培养分析和比较历史事件的能力。
通过对太平天国运动、辛亥革命和中国共产党在解决农民土地问题上的不同态度和措施的对比，培养分析和比较历史问题的能力。
过程与方法：
通过对漫画《炮弹作花瓶，人世无战争》及教材中其他历史图片的分析，学会从历史图片中获取有效信息的方法。
情感态度与价值观：
通过对五四运动和长征过程的了解，感悟“五国精神”和长征精神，认识这些精神对当今社会的重大意义。
通过对“农村包围城市”革命道路形成的分析，认识将马列主义和中国实际相结合是中国共产获胜的重要法宝。
通过对土地革命、土地改革等对中国革命的影响的分析，认识人民群众是创造历史的主人。
通过对太平天国运动、辛亥革命和新民主主义革命的综合分析，认识中国共产党领导中国人民走经过新民主主义到社会主义的道路，这是中国近代历史发展的必然，是中国人民的历史选择。
3、教学重点与难点：
重点：五四运动和中国共产党的成熟历程。
五四运动是新民主主义革命的开端。
中国共产党的成熟是新民主主义革命的重要内容，也是新民主主义革命成功的重要原因。
难点：中国共产党是如何一步一步走向成熟的。
中国共产党于1921年诞生，以1935年的遵义会议为成熟的标志。
其间经历了中共一大、二大、第一次工人运动的高潮、国民革
命、武装起义、建立农村革命根据地、遵义会议等众多历史事件，从中探索出一条新民主主义革命道路，并最终走向胜利。
这些历史事件头绪众多，但又环环相扣，需要学生有高度的概括能力。
二、说教法
1、教法选择：
本课的教学方法采用问题导学法、讲授法、图表法、探究式教学、实现师生互动，生生互动。
2、具体做法：
（1）、图示教学
通过图表，指导学生阅读课文，总结归纳主要历史事件，掌握基础知识。
（2）、问题探究教学法：
从激发学生求知欲和培养学生的问题意识角度出发，围绕本课的重点、难点设置了若干问题，并将问题贯穿于教学之中。
学生通过阅读材料、分析探究、小组讨论，最终在教师的指导帮助下实现重点、突破的难点。
（3）比较教学
通过对历史事件的比较对照，判断异同，更好地认识历史现象的性质和特点。
三、说学法指导
（1）、自主探究学习法：在课前，要求学生利用电脑、图书包括教案进行预习，上课时学生在教师的引导下合作探究并自我总结，形成知识结构。
（2）、比较归纳法：由于历史知识的过去性特征，在教学中培养学生横向、纵向联系至关重要，让学生有联系意识，掌握联系学习的方法。
四、说教学过程：
新课导入：
以学生熟悉的毛泽东诗词入手，以毛泽东诗词中的《沁园春·雪》中诗句“数风流人物，还看今朝”为中心，通过学生欣赏和解读《沁园春·长沙》、《西江月·秋收起义》、《七律·长征》、《七律·人民解放军占领南京》来衔接国民革命，农村包围城市道路（包括南昌起义和秋收起义），长征（包括遵义会议），解放战争等内容，从整体上对知识进行把握，从而引入新课。
学习新课
一、五四运动和中国共产党的成立
通过视频资料播放巴黎和会上中国代表为收回主权据理力争的视频引出五四运动的爆发，学生粗读课本简单掌握过程、历史意义。
通过图表比较五四运动和辛亥革命的异同，认识新旧民主革命的异同，培养分析和比较历史事件的能力。
五四运动为中国共产党的成立奠定了基础，用多媒体出示中共一大的会址、代表图片。
简单分析一大的不足之处。
为此召开了中共二大，制定了符合中国国情的奋斗目标在这一正确目标的指引下国共两党亲密合作。
（教师过渡：毛泽东，中国革命的亲历者，用诗词记录下了中国革命的足迹。
中国共产党成立后，1925年春，毛泽东漫步橘子洲。
面对滔滔湘江水、满山红叶，忆昔抚今，豪情激荡，写下了《沁园春·长沙》这首词。
）
二、国民革命
全班同学朗诵：《沁园春·长沙》引导学生从诗词中去分析当时中国的社会状况，引出中国共产党正在积极参与的国民大革命。
同时感受诗词中作者的意气风发与博大胸怀。
学习探究：1925年的中国，谁正对“问苍茫大地，谁主沉浮”做出回答？做出了怎样的回答？
学生回答：（第一次国共合作、国民革命）
教师补充：当时的中国是半殖民地半封建的国家。
列强侵略，“四万万人齐下泪，天涯何处是神州！”；军阀混战，“沧海桑田焦土变，名山秀野战云封”。
当时中国人民共同的愿望就是“打倒列强，除军阀”。
为了打倒列强除军阀，中国共产党与国民党实现了第一次国共合作，兴起了轰轰烈烈的国民大革命。
学生迅速浏览课本掌握国民革命的过程及历史意义。
国民大革命是一次国共两党共同领导的，一次中国近代史上前所未有的人民大革命。
他动摇了北洋军阀的统治，沉重打击了帝国主义的侵略势力。
但由于国民党右派背叛革命，由于年幼的中国共产党犯了右倾机会主义错误，放弃了对革命的领导全和革命武装的领导权，国民革命最终失败。
教师过渡：“问苍茫大地，谁主沉浮！”中国到底向何处去，成了不少人思考的一个焦点问题。
以毛泽东为代表的中国共产党又是做出了怎样的探索？
三、农村包围城市道路的开辟
呈现图片（中国人民解放军军旗和军徽）通过八一建军节的来历介绍中国共产党政策的调整，发动南昌起义，开始建立自己的武装，武装反抗国民党的统治。
通过引导学生自主的对《西江月·秋收起义》进行分析和解读，提取有关秋收起义的信息：时间、旗号、进攻方向、农民问题（简单比较太平天国、辛亥革命、及中共的土地政策）等，了解秋收起义的概况，同时理解中国共产党在实践中开辟了“农村包围城市”的革命道路。
星星之火，可以燎原。
红军和革命根据地的发展，使国民党大为震惊，从1930年到1933年，国民党对中央革命根据地连续发动了五次“围剿”，由于第五次“围剿”，执行了“左”倾教条主义路线，致使红军损失惨重。
1934年10月中共中央和中央红军被迫实行战略转移，开始长征。
在长征即将胜利的时候，毛泽东用诗词记载了这段艰难的历程，歌颂了红军不怕远征难的壮举，请欣赏《七律.长征》让学生感受红军长征的艰辛和红军战士的革命大无畏精神，理解长征精神的历史和现实意义；通过投影长征路线图了解长征经过的重要地点，着重介绍遵义及遵义会议。
教师过渡：在红军长征胜利宣告胜利不久，在西安发生了一件震惊中外的事件，那就是西安事变。
在中国共产党的努力下，西安事变和平解决，成为扭转时局的关键，揭开了国共两党由内战到和平，由分裂对峙到合作抗日的序幕。
1937年，日本发动全面侵华战争，在抗日民族统一战线领导下，中华民族经过八年的浴血奋战，终于取得了近代以来反对帝国主义斗争的第一次完全的胜利。
四、中国新民主主义革命的伟大胜利
欣赏朗诵（赵忠祥）：人民解放军占领南京
通过诗词了解人民解放战争的重大战役：三大战役、渡江战役。
同时感受人民解放战争的磅礴气势。
通过近三年的解放战争，特别是1948年底到1949年初的辽沈、淮海、平津三大战役，人民解放军消灭了国民党军队主力。
一九四九年四月二十日，国民党拒绝在和平协定上签字。
解放军发起渡江战役， 1949年4月23日，人民解放军解放了国民党反动派盘踞了22年的南京，推翻了国民党政权的统治。
为了纪念这个伟大的日子，毛泽东在人民的“薄海欢腾”声中挥笔写成七律《人民解放军占领南京》。
通过漫画和图片，得出“得民心者得天下”的历史结论。
图组①反内战漫画：炮弹作花瓶，人世无战争；②安平县农民保家独立团③解放军进入上海后露宿街头
学习探究：你能从中你能看到中国共产党领导中国革命取得胜利的原因吗？学生讨论各抒己见。
教师小结：毛泽东诗词是一部中国革命的壮丽史诗，从“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”的少年立志，到“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的青年抱负，从“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪情壮志，到“数风流人物，还看今朝”的英雄气概，从毛泽东诗词中我们找到了中国革命的足迹，感受到了中国共产党成长探索的艰辛历程，毛泽东诗词和中国革命是中华民族精神的不朽丰碑。
最后，我们在毛泽东的《沁园春•雪》中结束我们今天的课。
