《来自石油和煤的两种基本化工原料》探究式教学 教学设计2

来自石油和煤的两种基本化工原料-人教版必修2化学教案一、引言石油和煤是两种最重要的化石燃料，因为它们中含有大量的碳和氢元素，所以它们也是两种最基本的化工原料。

石油和煤在生产和生活中有着广泛的应用，尤其是被广泛应用于化学工业中。

在这篇文章中，我们将学习如何从石油和煤中提取两种基本的化工原料，并介绍这两种化工原料的主要用途。

二、来自石油的化工原料2.1 石油的组成石油是一种古生物在地球上形成的化石燃料，它是由一系列碳氢化合物组成的。

石油中的化合物因其碳链长度和分子结构不同，而具有不同的物理和化学特性。

石油中的许多化合物可以被用作化工原料。

2.2 从石油中提取的基本化工原料2.2.1 烷烃烷烃是由碳和氢元素组成的一种有机化合物，它是石油中最简单的化合物之一。

在化学工业中，烷烃被广泛用于生产烯烃和芳香烃等其他重要的化工原料。

2.2.2 烯烃烯烃是另一种由碳和氢元素组成的有机化合物。

烯烃分子中有一个或多个双键。

烯烃可以通过烷烃脱氢得到。

在化学工业中，烯烃是许多化学物质的重要起始原料，如乙烯、丙烯和异丁烯等。

2.2.3 芳香烃芳香烃是由苯环和苯环取代基组成的有机化合物。

芳香烃在化学工业中用途广泛，例如，用于生产染料、药品等。

2.3 石油化工原料的应用烷烃、烯烃和芳香烃都是化学工业中的重要原料。

它们可以被用于制造塑料、合成纤维、橡胶、涂料等许多化学产品。

三、来自煤的化工原料3.1 煤的组成煤是由植物经过数百万年的生物化学反应形成的化石燃料，其组成复杂多样。

不同类型的煤中含有不同种类和数量的有机化合物。

3.2 从煤中提取的基本化工原料3.2.1 甲醇甲醇是一种由碳、氧和氢组成的有机化合物，其化学式为CH3OH。

通过煤气化和制氢等过程，可以从煤中提取甲醇。

甲醇是重要的化学原料，可用于制造甲醛、甲基叔丁醇、甲基甲酸酯等物质，也用于制造合成氨、乙二醇、甲醛等材料。

3.2.2 煤焦油煤焦油是煤在高温下分解的产物，其组成和性质与石油焦油类似。

2012-05教学实践课题《来自石油和煤的两种基本化工原料》乙烯教学目标（1）知识与技能目标：①认识乙烯的结构、了解乙烯的物理性质②掌握乙烯的化学性质③了解乙烯的用途，它是一个国家石油发展水平的重要标志（2）过程与方法目标：①培养学生主动参与学习、与他人合作交流的能力，能够对问题进行多层次、多角度的分析，从而提高学生的创新精神和实践能力②教给学生科学探究的过程和方法，提高和发展学生的探究能力③观察实验现象，并对实验现象进行分析加工，培养学生获取信息、加工信息、处理信息的基本方法，为以后学习有机化学知识打下坚实的基础。

（3）情感态度价值观目标：通过学生亲自动手用媒体进行模拟实验设计，让学生体验探索、发现、成功的喜悦，从而让学生形成化学学习的积极情感。

通过乙烯用途的学习，让学生领会化学与生活的巨大联系，培养学生爱国主义思想。

教学重点乙烯的结构、性质及用途教学难点有机反应的机理教学方法创设情景———实验探究式教学法，学习小组讨论、交流仪器用品酸性高锰酸钾溶液、溴水；试管、滴管一、教材分析来自石油和煤的两种基本化工原料———乙烯和苯，分别是烯烃和芳香烃两类烃的代表物。

乙烯的学习是不饱和烃的开始，是高中有机化学的重点课之一。

在学习乙烯前，学生已经学习了甲烷和烷烃的同系物的有关知识，初步了解到烷烃碳原子之间是通过单键连接的，具有饱和烃的性质。

在此基础上，乙烯这节课将学习碳碳双键的性质，进一步巩固深化学生对结构决定性质的认识，使学生认识到饱和烃和不饱和烃结构的不同而引起的性质上的差异，这将为以后学习更复杂的烃及烃的衍生物的性质打下基础。

二、教材的处理根据乙烯的地位和作用，和新课改的有关内容，把本节课的教学目标设计如下：（一）教学目标1.知识与技能目标（1）认识乙烯的结构、了解乙烯的物理性质。

（2）掌握乙烯的化学性质。

（3）了解乙烯的用途，它是一个国家石油化工发展水平的重要标志。

2.过程与方法目标（1）培养学生主动参与学习、与他人合作交流的能力，能够对问题进行多层次、多角度的分析，从而提高学生的创新精神和实践能力。

新人教版化学必修2高中《来自石油和煤的两种基本化工原料》word教案二第1课时三维目标：知识与技能：1、引导学生进行探究性学习，学会自主学习和合作讨论学习2、使学生了解乙烯的物理性质和要紧用途，把握乙烯的分子结构、化学性质，以培养学生分析思维、比较思维的能力；3、明白得加成反应和聚合反应；4、通过学习对比、体会物质结构与物质性质之间的“内因—外因”的辨证关系过程与方法：通过乙烯分子结构的有序推理过程，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力，利用乙烯和乙烷之间的比较，培养学生的思维能力；对乙烯的微观结构有一定的三维想象能力。

情感态度与价值观：1、通过对乙烯分子结构的推理过程，使学生从中体会到严谨求实的科学态度2、结合乙烯实验室制法条件的选择操纵，使学生领会到化学现象与化学本质的辩证认识教学重点：1、乙烯的分子结构；2、加成反应和聚合反应教学难点：加成反应和聚合反应教学方法：1、启发、引导探究式教学2、通过制作分子模型使学生认识和明白得乙烯分子结构特点；3、通过实验操作、教学软件使学生把握实验室制乙烯的反应原理；4、通过实验演示使学生明白得和把握乙烯重要的化学性质；教学过程：[导入新课]在前面两节中我们差不多明白,在有机化学的学习中,常常是依照某一物质的结构和性质可推导出一类结构相似的物质的性质,只要我们抓住了一类物质的结构特点,那么把握它们的性质也就比较容易了.这节课我们就来推导又一类结构相似的物质的化学性质。

[板书]第二节 来自石油和煤的两种差不多化工原料一、乙烯的分子组成与结构[问题设置]请大伙儿写出乙烷的分子式、结构式和结构简式。

[学生摸索] 参照课本P67乙烯的球棍模型和比例模型，写出乙烯分子的电子式和结构式和结构简式。

分子结构：二个碳原子和四个氢原子在同一个平面上，键角为1200，结构简式为CH 2=CH 2。

[问题设置]假如通过反应，把乙烷分子中的氢原子消去两个，即分子式由C 2H 6变为C 2H 4，叫做乙烯在C 2H 4中两个碳原子是如何结合的？[学生摸索回答]每个碳原子不仅能与其他原子形成4个共价键，而且碳原子之间能形成单键、双键、或叁键。

《来自石油和煤的两种基本化工原料—苯》教案三维目标1、知识与技能①了解苯的物理性质。

②掌握苯的独特结构和化学性质。

2、过程与方法在物理性质的学习过程中，让学生完全自主进行，在研究苯的结构过程中，由教师引导，层层递进，让学生学会探究问题的方法。

3、情感态度与价值观通过对化学家发现苯环结构的历史介绍，体验科学家艰苦探究，获得成功的过程，培养用科学的观点来看待事物的能力。

教学重点难点重点：苯的独特结构和化学性质难点：苯的独特结构和化学性质教学方法实验探究、讨论、归纳教学用具苯、酸性高锰酸钾溶液、溴水、玻璃棒、试管、火柴、水课时安排第1课时（共1课时）教学过程一、课前准备1、复习巩固：甲烷、乙烯的结构与化学性质苯的分子式为C6H6，苯是一种不饱和烃（填“饱和”或“不饱和”）。

根椐甲烷、乙烯的性质及苯的可能结构预测苯可能具有哪些化学性质？【引入】猜谜语：“有人说我笨，其实我不笨；脱掉竹笠戴草帽，化工生产逞英豪”打一字（强调学生易写错“苯”字）【过渡】大家有没有接触过苯？大家应该“被”接触过。

室内环境中的苯污染主要来自含苯的胶黏剂、油漆、涂料和防水材料的溶剂或稀释剂等。

【介绍】苯的危害：经常接触苯可能出现过敏性湿疹。

喉头水肿、支气管炎等。

苯为强烈致癌物质，长期吸入苯可以引起白血病和再生障碍性贫血。

苯可导致胎儿的先天性缺陷。

【过渡】我们怎样来防治它呢？我们要防治它必须先了解它。

二、新课导学【自主学习】活动一、认识苯的物理性质【活动流程】：分组实验→观察→记录现象→思考交流→得出结论。

【归纳小结】苯通常是无色，带有特殊气味的液体，有毒，不溶于水，密度比水小，熔点为5．5C，沸点为80．10C。

【自主学习】活动二、认识苯分子的结构【展示视频】苯的发现及分子结构的认识过程【展示】苯分子凯库勒式球棍模型【思考与交流】根据乙烯的性质设计实验验证苯分子中是否含有碳碳双键？（学生归纳验证方法，参照老师方案实验）【活动流程】：讨论制定实验方案→分组实验→观察→记录现象→思考交流→得出结论。

来自石油和煤的两种基本化工原料—苯教学目标：1、知识目标：认识苯的分子组成和结构特点，能描述苯分子结构的特殊性。

通过对苯物理性质的感性认识，能说出苯的主要物理性质。

能以苯的反应事实为依据，归纳出苯的主要化学性质。

2、能力目标：培养学生探索精神和探索能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3、情感目标：通过对苯的性质的探究及苯的历史回顾，养成严谨求实勇于创新的科学精神，体验科学的灵感美。

教学重点：苯的结构特点；结构决定性质，性质反映结构的化学思想教学难点：苯的分子结构；预测化学性质教学方法：实验探究法、讨论法设计理念:根据学科渗透课的特点，在这堂课的教学过程中，运用多媒体辅助设计情境，引导学生积极主动地参与到教学过程中：〔1〕培养学生运用预习提纲来学习苯的物理性质。

〔2〕运用观察、讨论、分析的方法学习苯的结构和主要化学性质。

〔3〕通过分小组合作学习对有机化合物的结构与性质等方面进行概括、整合。

〔4〕通过针对性的课堂小测对本课时的内容进行自查、纠错，以巩固重要知识点。

教法学法探究:在情境中提出学习和探究的主题后，把学习主题分解成若干个问题，在一个个问题的解决过程中逐渐达成对学习主题深入的、全面的认识。

运用高度交互的教学模式，创设问题情境，由教师向学生提供解决该问题的有关线索，发展学生自主学习，按一定人数分成若干小组，每组成员根据获取信息和自己的理解在组内讨论，最后统一观点，在共享集体思维成果的基础上，达到对当前所学概念比较全面、正确理解，完成对所学知识的意义建构。

在这种情况下，要求学生更注重学习方法、思维方法和讨论方法的掌握，要求学生具备一定的自我学习与管理能力，以及协作能力和团体意识，自主、合作、探究三种学习方式在教学过程中合理搭配。

教学过程:。

《来自石油和煤的两种基本化工原料》第二课时教学设计一、教学背景分析1.教材分析苯是新课程人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》第二课时的内容。

初中化学简单介绍了解甲烷、乙醇、乙酸等有机化合物，在高一也刚刚重点学习了饱和烃代表物甲烷和不饱和烃烯烃的代表物乙烯的结构和性质。

可以说苯是高中化学必修有机化合物的学习由链烃向环烃的转折，学习了本节内容之后，有机化合物烃的知识将较为完整。

对苯分子结构进行教学时，充分发挥现代教育技术的优势，让学生掌握在有机物学习中，一定要抓住结构决定性质的规律。

为将来进一步学习《有机化学基础》奠定基础。

2.学生分析学生已初步学习了甲烷和乙烯的性质，具备了学习有机化合物的基本能力。

可以根据分子式的特点，推断出可能的结构简式样并能够根据实验验证结构简式的正误。

由学生自己推断、实验、验证等。

不但发挥了学生的主支性，而且还使他们养成严谨求实的科学态度。

二、教学目标【知识与技能】掌握苯的主要物理性质与化学性质，并用以解释苯在实验与生活中的用途；能够根据已有的知识对苯分子结构、可能具有的性质提出多种假设，并设计实验加以证实或证伪；认识有机物分子结构与性质之间的关系。

【过程与方法】通过对苯的性质和分子组成及结构的探究进一步培养学生观察能力、多向思维、逻辑推理等能力；通过假说的方法研究苯的结构，参与苯分子结构的探究过程，深化科学探究的基本过程，进一步发展探究能力。

【情感态度与价值观】通过对苯的结构的探究，培养学生以事实为依据，养成严谨求学的态度和尊重科学的品质及创新精神；体会想象力、创造力在科学研究中的重要意义；认识技术的更新对科学发展的推动作用。

三、教学重、难点重点：引导学生运用假说的方法研究苯的结构，了解苯的化学性质。

难点：苯分子的结构特点和苯的化学性质。

四、教学方法科学探究法五、教学过程。

《来自石油和煤的两种化工原料》教案一、教学目标：1. 让学生了解石油和煤作为化工原料的特点和用途。

2. 使学生掌握石油和煤化工原料的生产过程及其环保问题。

3. 培养学生的环保意识，提高他们对化工原料可持续发展的认识。

二、教学内容：1. 石油化工原料的特点和用途。

2. 煤化工原料的特点和用途。

3. 石油和煤化工原料的生产过程。

4. 石油和煤化工原料的环保问题。

5. 化工原料可持续发展的途径。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：石油和煤化工原料的特点、用途、生产过程及环保问题。

2. 教学难点：石油和煤化工原料的生产过程及其环保问题的解决方法。

四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示石油和煤化工原料的相关图片和视频。

2. 案例分析法：分析石油和煤化工原料的环保问题及其解决方法。

3. 小组讨论法：让学生就化工原料的可持续发展展开讨论。

五、教学步骤：1. 引入新课：简要介绍石油和煤作为化工原料的重要性。

2. 讲解石油化工原料的特点和用途。

3. 讲解煤化工原料的特点和用途。

4. 分析石油和煤化工原料的生产过程。

5. 探讨石油和煤化工原料的环保问题及其解决方法。

6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

六、教学评价：2. 课堂讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和表现，评价他们对化工原料可持续发展的理解和认识。

3. 知识测试：通过笔试或口试，评估学生对石油和煤化工原料相关知识的掌握程度。

七、课后作业：1. 收集有关石油和煤化工原料的资料，了解其生产过程和环保问题。

2. 思考如何实现石油和煤化工原料的可持续发展，提出自己的建议。

八、教学资源：1. 多媒体课件：包括石油和煤化工原料的图片、视频等。

2. 案例资料：有关石油和煤化工原料的环保问题及其解决方法的案例。

3. 参考书籍：有关石油和煤化工原料的书籍和论文。

九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍石油和煤化工原料的特点和用途。

2. 第二课时：分析石油和煤化工原料的生产过程。

第二节来自石油和煤的两种基本化工原料车琳第一课时教学内容：乙烯教学目标1、知识技能（1）掌握乙烯的分子组成、结构、重要的化学性质和用途。

（2）掌握乙烯的实验室制法和收集方法。

（3）理解加聚反应的原理和应用。

（4）了解烯烃的组成、结构特点和性质及其应用。

2、过程与方法通过实验让学生发现问题，并进行推导，来探求物质的组成，进而体验发现物质的过程与方法3、情感态度与价值观让学生体验人类探讨物质的过程与方法，获取研究物质的一般方法与程序教学重点：乙烯的分子组成、结构、重要的化学性质和用途教学难点：加成反应的实质和特征，加聚反应的原理和应用教学策略：合作实验、谈话讨论教学进程【课前研读】（提示：请同学课前务必完成！）1．不饱和烃定义：____________2．乙烯的分子结构分子式：____________结构式：____________电子式：____________结构简式：____________3.乙烯分子中2个碳原子和4个氢原子都处于 _______，碳氢键之间的夹角约为____，为_______分子。

3．实验室制法①反应原料：____________②反应原理：副反应____________③发生装置：④收集方法：____________⑤尾气处理：点燃法⑥注意事项a．浓H2S04在反应过程中起_____作用。

b．无水乙醇与浓H2S04的体积比约为_____。

c．温度计水银球应插入______，以便控制反应的温度为170℃，以避免副反应(140℃)的发生。

‘d．为____________，应在反应液中加入少许碎瓷片。

e．如控温不当，会发生副反应，使制得的乙烯中混有等杂质气体，必须通过_______后才能收集到较纯净的乙烯。

4．乙烯的性质(1)物理性质：____________(2)化学性质①氧化反应a．乙烯易燃烧，燃烧时火焰反应的化学方程式：b．乙烯能使酸性KMn04。

溶液褪色②加成反应乙烯能跟那些物质在适宜的条件下起加成反应，如常温下使溴水褪色注：加成反应过程中有机物的碳架结构并未改变，这一点对推测有机物的结构很重要。

《来自石油和煤的两种基本化工原料-苯》教案一、教学目标的确定【知识与技能】1．了解苯的物理性质，理解苯分子的结构，掌握苯的化学性质；2．进一步强化学生对“结构─性质─用途”关系的认识。

【过程与方法】学生通过动手操作、观察实验、分析事实、阅读、合作、交流等方式探究苯的结构和性质。

【情感态度价值观】（1）学生通过苯的凯库勒式的发现过程，体会“机遇总是偏爱有准备的头脑（巴斯得）”的含义，养成科学的态度和科学的品质。

（2）苯的分子结构与性质的关系，是对学生进行“内因─外因”辩证关系教育的典范。

3 教学重点、难点教学重点：苯的结构特点。

引导学生以假设的方法探索苯的结构过程以及利用实验探究的方法来学习苯的性质。

教学难点：苯的结构特点。

引导学生以假设的方法探索苯的结构过程。

二、教学过程1、创设情景，引入课题【引入】“有人说我笨，其实并不笨；脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪”，猜一字。

（苯）【苯的发现】19世纪欧洲许多国家都使用煤气照明，煤气通常是压缩在桶里贮运的，煤气用完后桶里总剩有一种油状液体，但长时间无人问津。

1825年英国科学家法拉第对这种液体产生了浓厚兴趣，他花了整整五年时间提取这种液体，从中得到了一种含碳氢的无色油状液体。

热拉尔等化学家测定该物质的分子式为C6H6，并命名为苯。

这就是今天广泛使用的化工原料——苯。

2、实物展示，引发探究【师】展示实物苯，以及探究实验，得出物理性质。

【探究实验】取少许苯加入试管中，观察。

苯是色气味的液体。

向其中加少许含红墨水，振荡，静置，看到，说明苯比水。

（轻或重），（易溶或难溶）与水。

【生】苯是具有特殊气味的油状液体，有毒，不溶于水，密度小于水。

【板书】一、物理性质3、精心设疑，实验探究【投影】根据下表中几种物质的分子式和结构之间的关系，你能写出苯的设置实验目的：让学生根据已有的知识分析,设计实验,认真观察实验，让学生在思维上形成障碍和冲突，提高他们去解决问题的欲望。

在此提出思考题：根据上述实验事实，你能得到什么结论？（苯的性质很稳定，估计没有三键和双键，那只能是形成环状）【师】对苯分子结构的认识是十九世纪化学一大谜。

《来自石油和煤的两种基本化工原料》（第2课时）◆模式介绍探究式教学是以自主探究为主的教学。

它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。

学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。

从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

◆教材分析《来自石油和煤的两种基本化工原料》选自《化学必修2》第三章第二节，必修模块的有机化学内容。

本节内容是学生在系统地学习了烷烃之后，已初步了解学习有机化学的方法的情况下学习的又一类烃，在教材中占据了重要的地位。

教材着重介绍了乙烯和苯的分子组成和结构、乙烯和苯的性质，并结合乙烯和苯的性质介绍了几种基本的有机反应，如加成反应、取代反应和氧化反应等，并通过乙烯和苯的性质概括出其重要用途。

苯是芳香烃典型的代表物，苯分子结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质，因此教材在介绍苯的化学性质之前，首先介绍了苯的分子结构，通过苯分子化学键的解析研究引出苯的化学性质，并通过苯与溴的反应、苯的硝化反应、苯的磺化反应的讲解，使学生体会结构决定性质的辩证关系。

这样不仅使学生对苯的结构有了深刻的印象，同时对苯的同系物的学习做了铺垫。

◆思路说明从苯的发现史引入，带领学生探究苯分子结构的推测，让学生认识到苯分子是一种平面结构的分子，它的碳碳键是一种位于单键和双键之间的大π键。

让学生认识到结构决定性质，所以苯的碳碳键是一种位于单键和双键之间的大π键，在一定条件下也可发生取代或加成反应。

通过溴代反应的演示，让学生认识到苯与溴发生的反应是取代反应而非加成反应。

◆教学目标【知识与技能】1.了解乙烯、苯的主要性质及它们在化工生产中的作用，认识典型加成反应特点；2.进一步强化认识“结构与性质”的关系；3.让学生通过实验初步了解有机基本反应类型，形成对有机反应特殊性的正确认识，并能从结构上认识其反应特点。

(教学设计)《来自石油和煤的两种基本化工原料（第二课时）》（人教）探究式教学探究式教学是以自主探究为主的教学。

它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为差不多探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。

学生对当前教学内容中的要紧知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我猎取，自我求证的方式深化知识的明白得和运用。

从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的把握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

教材分析《来自石油和煤的两种差不多化工原料》选自《化学必修2》第三章第二节，必修模块的有机化学内容。

本节内容是学生在系统地学习了烷烃之后，已初步了解学习有机化学的方法的情形下学习的又一类烃，在教材中占据了重要的地位。

教材着重介绍了乙烯和苯的分子组成和结构、乙烯和苯的性质，并结合乙烯和苯的性质介绍了几种差不多的有机反应，如加成反应、取代反应和氧化反应等，并通过乙烯和苯的性质概括出其重要用途。

苯是芳香烃典型的代表物，苯分子结构中专门的化学键决定了苯的化学性质，因此教材在介绍苯的化学性质之前，第一介绍了苯的分子结构，通过苯分子化学键的解析研究引出苯的化学性质，并通过苯与溴的反应、苯的硝化反应、苯的磺化反应的讲解，使学生体会结构决定性质的辩证关系。

如此不仅使学生对苯的结构有了深刻的印象，同时对苯的同系物的学习做了铺垫。

思路说明从苯的发觉史引入，带领学生探究苯分子结构的估量，让学生认识到苯分子是一种平面结构的分子，它的碳碳键是一种位于单键和双键之间的大π键。

让学生认识到结构决定性质，因此苯的碳碳键是一种位于单键和双键之间的大π键，在一定条件下也可发生取代或加成反应。

通过溴代反应的演示，让学生认识到苯与溴发生的反应是取代反应而非加成反应。

来自石油和煤的两种基本化工原料第2课时【教学目标】1、掌握苯的性质，了解不饱和烃、芳香烃的通性，认识有机化学反应:加成反应、氧化反应；2、通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”等活动，提高学生分析、类比、迁移以及概括的能力。

认识有机化合物的存在--结构--性质—用途的主线就展现在我们面前。

【教学重点、难点】苯的性质、有机物结构与性质的关系，加成反应、氧化反应和取代反应。

【教学方法】问题推进法、交流研讨法。

【教学过程】苯的发现1、19世纪30年代，欧洲经历空前的技术革命，煤炭工业蒸蒸日上。

2、不少国家使用煤气照明，人们发现煤气罐里常残留一些油状液体。

3、英国化学家法拉第对这种液体产生了浓厚的兴趣，他花了整整五年的时间从这种液体里提取了苯。

4、1825年6月16日，法拉第向伦敦皇家学会报告，发现一种新的碳氢化合物—苯。

苯由碳、氢两种元素组成，其中碳元素的质量分数为92.3% ，苯的相对分子质量为78。

请确定苯的分子式。

C6H6二.苯（C6H6）1、苯的结构1865年凯库勒结构式:结构简式：比例模型：(正六边形平面结构，是非极性分子)C-C 1.54×10-10m C=C 1.33×10-10m结构特点：科学研究表明：苯分子里6个C原子之间的键完全相同，碳碳的键长为1.4x10-10m，键角为120°,是一种介于单键和双键之间的特殊(独特)的键。

可见：苯中的6个H原子处于同等地位，是等效H。

苯的一取代物只有一种。

【小结】苯的分子结构分子式最简式结构式结构简式(凯库勒式）2、苯的性质【补充实验】看一看、闻一闻台面上的苯，归纳其物理性质。

物理性质：【补充实验】苯的燃烧，比较与甲烷、乙烯燃烧现象的不同，分析得出随着烃中碳的质量分数的增大，燃烧时产生的黑烟逐渐增多的规律。

【实验3—1】教科书69页。

苯与酸性高锰酸钾溶液反应、苯与溴水反应，结果都不能反应。