苏教版四年级下册习作二

苏教版语文四下习作2《苏教版语文四下习作 2》在苏教版语文四年级下册的习作 2 中，通常会引导学生们通过观察和描述一个人的特点，来锻炼他们的写作能力。

这对于孩子们来说，既是一次有趣的挑战，也是提升语文素养的好机会。

首先，让我们来谈谈观察的重要性。

观察是写作的基石，只有通过细致入微的观察，我们才能捕捉到一个人的独特之处。

比如，这个人的外貌特征，是大眼睛、高鼻梁，还是脸上有一颗独特的痣？是身材高挑，还是小巧玲珑？又比如，这个人的动作习惯，走路是大步流星，还是慢条斯理？坐下时是端庄优雅，还是随意懒散？再比如，这个人的语言风格，是幽默风趣，还是严肃认真？是语速飞快，还是慢条斯理？这些细节都能让我们笔下的人物栩栩如生。

当我们观察到这些特点后，如何将它们转化为生动的文字呢？这就需要我们运用恰当的描写方法。

外貌描写是常用的手段之一。

我们不能只是简单地罗列五官和身材，而是要抓住最有特点的地方进行刻画。

比如说，“他的眼睛小小的，笑起来就眯成了一条缝，像弯弯的月牙，让人感觉格外亲切。

”这样的描写就比单纯说“他眼睛小”要生动得多。

动作描写能够展现人物的性格和心情。

比如，“他着急地在房间里走来走去，双手不停地搓着，嘴里还念念有词。

”通过“走来走去”“搓手”“念念有词”这些动作，我们可以感受到他的焦急。

语言描写则能直接反映人物的特点。

比如，“‘哎呀，别磨蹭了，赶紧出发！’他大声催促着，声音洪亮而急切。

”从这句话中，我们能感受到这个人的急性子。

除了描写方法，在写作时，还要注意按照一定的顺序来组织文章。

可以先从整体的印象写起，然后再分别描写外貌、动作、语言等方面，最后总结一下这个人给你的总体感受。

这样文章就会层次分明，条理清晰。

在描述人物特点时，一定要结合具体的事例。

比如，要写一个同学很勇敢，那就可以讲述他在面对困难或者危险时的勇敢表现。

“有一次，我们在操场上玩耍，突然一个足球朝着一位低年级的小朋友飞了过去，就在这千钧一发之际，他毫不犹豫地冲了过去，用身体挡住了足球，保护了小朋友。

四年级下语文教案习作2苏教版四年级下语文教案-习作2苏教版四年级中文第二册“练习2”的教学设计郭雪丽[教学目标]知识能力目标：学习通过具体的事例，表现人物的主要特点。

过程和方法目标：通过访谈学习收集相关写作材料，围绕人物的主要事迹安排详细、简短的写作，提高选材能力。

情感态度价值观目标：在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。

【教学重难点】1.学会用具体的例子来展示人物的主要特征。

2.学会以多种方式收集数据，提高选材能力。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、利息进口同学们，近阶段，我们学校开展了星推荐活动，班级里也涌现出很多表现突出的同学。

你认为哪些同学能获得这些荣誉？二、联系“星推荐”，拓展思路1.学生讨论可以获得推荐同学的名单。

2.展示推荐范围（展示：阅读之星、表演之星、健康之星、礼仪之星？）3.展示练习要求并按姓名阅读。

小结：这节课我们就来推荐别人（板书：推荐他人），只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐，也可以自己推荐自己。

三、例文引路，明确“怎么写”1.老师：不久前，我们在练习1：推荐或自我推荐中学习了口语交际。

这一次我们不能只是说出来，我们必须把它写下来。

你是怎么写的？让我们来听听未来的舞者杨玲。

2.请全班同学集体评议：这位同学能获得这项荣誉吗？为什么？3.思考：为了让自己的理由更具说服力，作者选择了哪些具体例子来说明？4.交流：具体举了四个事例：①她天生是跳舞的料，且很喜欢舞蹈课；②她生病了还不忘上舞蹈课；③她一有空就练习舞蹈；④她参加比赛获奖。

小结：①所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。

（板书：具体事例）②推荐事例多的时候突出了重点，注意有详有略。

（板书：有详有略）四、组织交流，丰富锻炼材料１.师：同学们，刚才你们看了黑板上的星推荐范围了了，我相信一定有你想要推荐的小能人。

当然，你也可以推荐自己。

但是一定要说出推荐的理由，关键是举具体的事例。

2.选择代表在舞台上发言，其他学生可以添加。

苏教版四年级下册语文习作二练习二说说写写狐狸和乌鸦故事续写自从上次狐狸从乌鸦嘴里骗走那块肉后，乌鸦就非常讨厌狐狸，每次想到狐狸，乌鸦心里的气就不打一处来。

一天，乌鸦又找到了一块肉，当它飞到一棵大树上，准备美美地享受一番时，狐狸又来了。

狐狸看到乌鸦嘴里的肉，口水都流到嘴边了。

它小小的眼睛骨碌一转，又开始盘算着怎样骗到乌鸦口中的肉。

“嗨，乌鸦女士，好久不见了！”狐狸假惺惺地向乌鸦问好。

乌鸦一看是狡猾的狐狸，心想着这一次自己决不会再上当了，便扭过头去，当作没看到狐狸一样。

“乌鸦女士，几天不见，您的羽毛又变漂亮了！瞧瞧这颜色，连孔雀都不敢与您的美貌相比！”狐狸看到乌鸦没上当，又套出了它那套肉麻的台词。

但是乌鸦早已看穿了狐狸惯用的技俩，不管狐狸怎么奉承乌鸦，乌鸦都不理不睬。

狐狸被惹急了，破口大骂起来：“你这只不知廉耻的臭乌鸦，你比我们狐狸要坏上一千倍、一万倍！你前几天偷了鸡大婶的鸡蛋，昨天又偷了鸟阿姨的鸟蛋，以为我不知道吗？”“你血口喷人！”乌鸦火了，忍不住张口反驳狐狸。

它刚一开口，嘴里的肉就掉下去了，树下的狐狸赶紧张嘴接住肉，一溜烟逃走了。

乌鸦看着狐狸的背影，悔恨交织，叹了一口气：“唉！我怎么又上了狐狸的当了呢……”狐狸和乌鸦续编肉被狐狸骗走以后，乌鸦既生气又后悔，站在树上哭啊，喊啊，后悔自己不该听信狐狸的花言巧语，阿谀奉承而上当受骗，乌鸦记住了这个教训，下决心要报复狐狸。

一天，乌鸦找到了两块肉，并把其中的一块涂上强力胶，准备报复狐狸。

乌鸦飞到狐狸家门前的一棵老槐树上。

不久，狐狸哼着歌蹦蹦跳跳地走来了，它想起刚刚抢来的美味，回味无穷。

突然，它闻到了肉的香味，抬头一看，乌鸦站在树上，旁边还有两块肉！狐狸馋得直流口水，它便转动着它的小眼珠子，一个念头便涌上心头。

“我美丽的乌鸦小姐，您的歌声令我陶醉，请你唱一首吧！”“哼！”乌鸦理都不理它。

狐狸一计不成再施一计。

“尊敬的乌鸦小姐，你的舞姿令我着迷，简直比明星还棒！”乌鸦禁不住狐狸的奉承，便欢快地跳起舞来，在做一个踢腿动作时，坏的肉被踢下了树。

苏教版四年级语文下册习作2(例文)未来的书法家--宋平我们班确实是人才济济，藏龙卧虎，各有千秋。

她，迷恋看书；他，擅长绘画；她，喜欢书法；他，爱好运动；她对跳舞情有独钟??这么多的小能人，在我们班上可谓是桃李争妍，竞争激烈。

在这次小鹰大赛中，如果有人能获得书法印章，我将推荐我的好朋友宋平，他是一位“未来的书法家”。

她是我们班上的小书法家，她的名字叫宋平。

她是一个非常文静的小姑娘，脸上总是露着快乐的笑容。

眼睛大而明亮，有着非凡的观察能力和审美能力。

一到下课时间她便拿出钢笔字帖，一笔一画地写了起来；午间，当我们在教室外面追逐玩耍时，她却坐在教室里练字了。

每周二，第二节课是信息课，这是我们班所有人最喜欢的课。

下课后，学生们欣喜若狂，一步一步地跑向电脑室。

至于她，她一个人呆在教室里，静静地练习书法。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”正因为她这样认真练字，作业本上经常看到老师给她的评语：“真棒！”每次学校“优秀作业”展览，她的作业都被评为“优秀作业”，她还在“江苏省硬笔书法”比赛中取得过铜奖。

我真诚地推荐宋萍，希望她能得到这个书法印章，因为这是她应得的。

我要推荐她在这次小鹰竞赛中，谁能获得阅读章节，那我就要推荐我的好朋友，一个酷爱读书的女生――於甫嘉。

一个留着辫子的漂亮女孩。

她的脸上总是荡漾着幸福的微笑，她眨着的小眼睛充满了好奇和对一切事物的友好。

作为我们班的班长，她工作认真负责。

她是一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

她是老师和学生心中的“小才女”。

於甫嘉是有名的“书虫”，无论是在学校教室里，还是在书店，到处都可以看到她的身影。

体育课时，当我们在操场上自由自在地玩耍时，她却安安静静地坐在教室里看书。

什么《中华上下五千年》、《假如给我三天光明》、《红楼梦》、《爱的教育》、《魔法学校》??她都是的，它几乎博览群书，口若悬河。

放学后，她手里拿着一本《十万个为什么》的书，津津有味地看着。

她不小心撞到了一棵小树。

苏教版四下习作2范文这位同学，中等身材，略显清瘦，但却长着一个大如皮球的大脑袋;一双天真无邪的扑闪着智慧的眼睛嵌在清秀可爱的脸蛋上，还长着一对漂亮迷人、风采动人的小酒涡;一双灵巧的小手，能做出让你爱不释手的小玩意儿;瘦小却充满力气的双脚跑得飞快，活像一只小羚羊。

最值得一说的是他那张嘴。

他那张嘴呀，总有说不完的话：他开心时，会说得让你开怀大笑、合不拢嘴;他生气时，说出来的话能让你愁眉苦脸、怒火冲天。

他是谁呢?他能在“雏鹰争章”活动中获得什么奖章呢?别急别急，还是让我来先说说他的“事迹”吧。

我觉得他最能拿的奖章应该是“保健”奖章。

“保健”奖章说简单一点就是体育奖章。

那么，这位同学有什么拿手的体育项目呢?足球?不对。

篮球?不对?羽毛球?不对。

长跑?跳高?铅球?……都不对。

他最拿手的是我们的国球——乒乓球。

说起乒乓球，还得从去年说起。

去年，还在三年级就读的他，借了一副乒乓球拍，玩着玩着，就对乒乓球产生了浓厚兴趣。

说来也巧，该同学的妈妈单位正好新买了几张漂亮的“双鱼”牌乒乓球桌，他便邀上了他的“死党”一起去练球。

练得挥汗如雨、不知疲倦。

时间飞逝，转眼一年过去了，他从一个原本连乒乓球比赛规则都不懂得孩子，变成一个乒乓球高手。

春暖花开、鸟儿欢畅、阳光明媚、微风轻拂的一天，他与班上的几个球技名列前茅的同学打起了乒乓球。

打着打着，远处一个身影走了过来……是体育老师。

体育老师也要打乒乓球。

两位同学见状，自知不是老师的对手，知趣地自动退下。

只剩他和另外一个叫陈永峰的同学，不知天高地厚。

一阵“石头、剪子、布”之后，陈永峰赢了。

陈永峰把开阵势，要和体育老师一决高低。

体育老师球技高超，只见他旋球一个，扣杀一下，很快就把陈永峰打得晕头转向、败下阵来。

接下来就该这位同学上场了。

他和体育老师的比赛，精彩纷呈、高潮迭起、紧张刺激，吸引了不少观看的同学。

第一、二局，赢了陈永峰的老师，士气正旺，过于小瞧了他。

没打多久，体育老师就被他左旋一下右拉一下，输得稀里哗啦。

未来舞蹈家——杨玲要说我们班谁能成为“艺术之星”，那我可要推荐我的好朋友——杨玲，她是“未来的舞蹈家”。

杨玲天生就是个跳舞的料。

她身材好，跳舞的时候就像一只翩翩起舞的蝴蝶，可美了。

二年级的时候，学校开展兴趣班，杨玲和我都报了名。

每次一上舞蹈课，她就兴奋得两眼发亮，面颊通红，而且从不缺席。

记得有一次在兴趣班，上课已五分钟了，也不见杨玲来。

她平时总是早到，这次会不会家里有事呢？正在我担心之时，杨玲气喘吁吁地来了，一坐下就咳嗽了几声，我一问，原来她感冒了。

“感冒了还来，怎么能跳舞呢！”我帮她捶了捶背。

“缺一次课就缺少了一次练习，多可惜呀！”但一跳起舞来，她竟然不咳了，好像能控制一样，她还是那样专心致志，把老师的任务完成得棒极了。

可表演完之后，她又咳得满脸通红。

我对她真是佩服。

我问过她妈妈，杨玲在家里只要一有空闲就练习舞蹈。

每逢双休日，她还要到少年宫参加培训，每次练习要一个多小时呢！功夫不负有心人，杨玲的努力没有白费。

今年的“六一节”文娱会演，她参赛的节目得了大奖呢。

作为她的好朋友，我也感到高兴。

我真心推荐杨玲，因为她是当之无愧的“未来舞蹈家”！足球小子—陈镜他,黑黑的脸,浓浓的眉毛下一张国字脸,无时无刻不透露着王者的霸气。

的确,他一到球场上便像王者一样控制局势。

他,就是陈镜。

别看他长得不壮,可力气却大着呢。

他一脚能把人踢得嗷嗷叫疼,躺在地上半天呢！正是由于他那巨大无比的力道,他成了五(2)班足球队的前锋。

记得有一次,我们与五(2)班展开了一场空前绝后的大比拼。

首先由我方发球,只见高盛磊一记长传,球便到了早就严密看守在对方球门旁的王世豪脚下。

王世豪接到球后飞也似地跑向对方门前,正欲射门时,一个蓝色闪电般迅速铲去了王世豪脚中的球。

在我还没看清来者何人时,他便以光速向我们狂奔而来,直至到我面前10米时,我才发现那个人原来是陈镜。

我们队好多技术高超的队员都无法阻截住他,就连我方一向以冷静著称的杨冠玉头上也有了汗珠。

苏教版语文四年级下册《习作2》教学设计苏教版教材四年级下册习作2 推荐他人【教学目标】１.结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，发现他人的长处，学习用具体的事例表现人物的主要特点,学会写简单的推荐文章。

２.联系生活，通过采访、调查、交流等方式搜集相关的写作素材，提高选材能力，通过推荐交流，突出主要事迹，用具体的事例把某一同学最主要的优点写具体，做到有详有略。

３.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐，抓住细节描写，并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。

4．通过习作交流、展示、多元评价等形式，体验习作带来的快乐，感受习作成功后的喜悦。

【教学重点】１.列举出相关的事例，用事实说话，表现人物的主要特点。

２.学习用多种方式搜集资料，提高选材能力。

【教学难点】如何通过具体的事例表现人物的主要特点【教学评价设计】⒈课前检查学生习作准备的材料，了解学生准备情况，以学定教。

2.通过研读例文，学会自荐方法，能抓住细节描写，从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。

3.采用学生自评、同位互评、小组互评等多种形式评价学生的习作，汲取精华，去其糟粕；4.通过习作展示，师生互评等形式，指导学生修改自己的习作。

5.将学生习作在班内展示，享受成功的喜悦。

【教学准备】学生：1.课前留心观察、采访在某一方面有特长的同学,丰富习作素材。

2.为本次习作搜集好词好句，为写作做准备。

教师：教学课件。

【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导——真诚赞美，热情推荐（一）联系奖章，激发兴趣：还记得这熟悉的画面吗？此时，你想到的是什么？是啊，在雏鹰争章活动中，我们班涌现出一大批表现突出的同学，你发现了吗？指名说同学的优点。

2. 出示奖章明要求：（1）揭示课题，并板书课题看来，我们大家身上有许多闪光点，今天，我们将走进《习作2》，依据 他们的闪光点，推荐他们，给他们颁发奖章。

（师及时板书课题：《习作2: 推荐他人》（2）了解课题：从课题上看，我们这次习作主要是写什么？既然是推荐，我们需要做哪些工作?是啊，采访、调查、交流等这些都是我们搜集写作素材、提高选材能力的好方式，相信，大家在课下已经做好了充分的准备。

四年级下语文教案-习作2苏教版四年级语文下册《习作2》教学设计郭雪丽【教学目标】知识能力目标：学习通过具体的事例，表现人物的主要特点。

过程和方法目标：学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。

情感态度价值观目标：在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。

【教学重难点】1.学习用具体的事例表现人物的主要特点。

2.学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、兴趣导入同学们，近阶段，我们学校开展了星推荐活动，班级里也涌现出很多表现突出的同学。

你认为哪些同学能获得这些荣誉？二、联系“星推荐”，拓展思路 1.学生讨论可以获得推荐同学的名单。

2.出示推荐范围（出示：阅读星、表演星、保健星、礼仪星??）3.出示习作要求，指名读。

小结：这节课我们就来推荐别人（板书：推荐他人），只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐，也可以自己推荐自己。

三、例文引路，明确“怎么写”1.师：前不久，大家学习了练习1中的口语交际：推荐或自我推荐，这次我们不能光说，还得把它写下来。

那怎么写呢？让我们一起来听一听《未来的舞蹈家――杨玲》。

2.请全班同学集体评议：这位同学能获得这项荣誉吗？为什么？3.思考：例文中小作者为了使自己的理由更具有说服力，他选择了哪些具体的事例来说明呢？4.交流：具体举了四个事例：①她天生是跳舞的料，且很喜欢舞蹈课；②她生病了还不忘上舞蹈课；③她一有空就练习舞蹈；④她参加比赛获奖。

小结：①所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。

（板书：具体事例）②推荐事例多的时候突出了重点，注意有详有略。

（板书：有详有略）四、组织交流，丰富习作素材１.师：同学们，刚才你们看了黑板上的星推荐范围了了，我相信一定有你想要推荐的小能人。

当然，你也可以推荐自己。

但是一定要说出推荐的理由，关键是举具体的事例。

2.推选代表上台发言，其他同学可以补充。