名师教你如何推敲字句——作文教学篇

《推敲》教学设计范文（通用5篇）《推敲》教学设计范文（通用5篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《推敲》教学设计范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《推敲》教学设计1学习目标1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。

2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。

学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点、难点：理解“推敲”的含义。

学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学设计一、谈话导入，揭示课题师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。

师板书这两个字。

问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？生答。

师：推敲就是斟酌文字的意思。

“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。

这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。

板书课题，齐读课题。

二、检查复习情况1、生字词第一组：贾岛、和尚（点身份：和尚，）第二组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长））、仪仗队（图片加注释）第三组：门闩（附图片）第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当（让学生发现前后两词是近义词）2、课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。

师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑三、自主学习，合作探究看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣，现在请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？画出有关语句读一读，然后在小组内交流一下。

1、自主学习2、合作探究四、精讲点拨1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的？贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。

品“推敲”之妙，明“推敲”之法，提“推敲”之力—苏教版第九册《推敲》教学设计《推敲》是苏教版小学语文第九册中根据“推敲”这段佳话改编的课文，写了唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中“推”“敲”二字的故事。

《推敲》教学除了让学生们了解这个故事，感悟贾岛这个人，更重要的是让学生联系文本，品悟诗中“推”“敲”二字的秘妙之处，明晰“推敲”语言文字的方法，结合积累词语提升学生“推敲”语言文字的能力。

【教材分析】《推敲》是苏教版小学语文第九册中根据“推敲”这段佳话改编的课文，写了唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中“推”“敲”二字的故事，那么，《推敲》教学仅仅是让学生们了解这个故事，感悟贾岛这个人吗？我想，看似浅显但朴实的文字背后蕴藏着语文的精华——让学生感受遣词造句的魅力，学会推敲的方法，进而对语文敏感起来，亲近起来，丰富起来。

这才是最有用的。

高年级新课程标准要求品味重点语句在表情达意上的作用，因而课堂上应发挥学生的主体作用，让他们主动地讨论、交流，从而认识“推敲”之妙，学会“推敲”之法，并自觉养成“推敲”之习惯。

【教学目标】联系文本，品悟诗中“推”“敲”二字的秘妙之处，明晰“推敲”语言文字的方法，结合积累词语提升学生“推敲”语言文字的能力。

【教学过程】版块一：品“敲”“推”之秘妙。

1.品“敲”之妙师：这节课，我们就来品一品“推敲”，学一学“推敲”。

用“推”好，还是“敲”好，难住了贾岛。

他骑在毛驴上比比划划，引得路人发笑，甚至还闯入了韩大官的仪仗队，差点获罪。

幸好遇到了同样爱好作诗的韩愈，一番思索后……（1）出示韩愈的话，仔细品读，他说了几个理由？（三个理由：敲门表明有礼貌；衬托月夜之宁静；读起来更响亮。

）（2）引导学生“推敲”：韩愈说的这些理由，你都能理解吗？预设一：为什么用“敲”更能衬托出月夜的宁静？出示：①蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

②教室里安静极了，连一根针掉落在地上都能听得见。

③这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上的小鸟。

推敲教学课堂实录优秀4篇推敲教学设计篇一一、教学目标：1．学会本课8个生字，在阅读中联系上下文理解“即兴、吟哦、闯进、斟酌、推敲”等词语在句子中的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上练习讲述这个故事。

3．在初步感知的基础上引导学生尝试用精炼的词语概括课文的主要内容，按照起因、经过、结果的顺序梳理文章脉络，了解顺叙的叙事方法，提升概括文本的能力。

4．紧扣关键词句，领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法。

理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。

二、教学重点、难点：重点：理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。

难点：紧扣关键词句，领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法。

三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、指名读、交流、汇报等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字词的情况。

2、在初读感知环节，通过填空、用精炼的词语概括段意，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生概括文本的能力。

3、在精读感悟环节，采取默读、写批注、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式引导学生抓住关键词，感受人物形象，领悟文章写法。

4．借助复述课文培养学生语言表达能力，借助拓展小练笔，训练学生学会正、侧面描写相结合刻画人物的方法，促进学生语文素养的提高。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

教师：1、教学课件2、根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激趣导入，揭示课题1．老师做动作，学生猜动词。

（托、扔、抬、推、敲）2．说起“推敲”一词的由来，还有一个非常有趣的故事呢。

3．师板书课题，并提醒“敲”字右半部分的写法，学生书空，齐读课题。

（师做动作学生猜，并用准确的词表述，既激发了学生的兴趣，拉近学生与老师之间的距离，又为力求用词准确的推敲精神作了铺垫。

小学四年级语文《推敲》教案范文（通用12篇）小学四年级语文《推敲》教案范文篇1教学目标：1.正确、流利地朗读课文，并能复述这个故事。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。

3.理解课文的内容，体会“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：一、揭示课题请同学们看屏幕，这个字念——推——请同学们做一做推的动作。

再看，这是一个生字，看看拼音，知道它念什么吗？一起把这个字念两遍——敲——也来做一做敲的动作。

你们觉得，“推”和“敲”这两个动作有什么不同吗？那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢？这就是我们今天所要学习的关于“推敲”这个词语由来的典故。

关于“推敲”这个词语的由来到底有着一个怎样动人的故事呢？齐读课题——“推敲”，关于这个故事你想知道什么？下面就请同学们把课文放声地读一读，注意读准字音，读通句子，边读边思考文章写了一件什么事？（指明回答）二、精读课文。

这个故事发生在唐朝，距今天有一千多年了。

我们知道，唐朝是诗歌最旺盛的时期，出了好多诗人，那么，你还知道哪些唐朝的诗人呢？贾岛虽然没有李白杜甫那么有名气，但他也是唐朝一位很出色的诗人，也写了不少很有名的诗。

我们在第一单元中就学习了他写的《寻隐者不遇》这首诗。

我们一起背一背。

老师还为你们准备了一些资料，谁来读一读？从这段资料上看，你觉得贾岛是一个怎样的诗人？（认真、一丝不苟······）而《题李凝幽居》这首诗的创作过程就能充分说明这一点。

（出示该诗）宁静的夜，明亮的月亮，贾岛轻轻叩响了友人家的门，多美的夜色啊！描写了诗中的景象？（出示课文第二自然段）我们就来读读这段话，注意周围的环境是宁静的。

除了感受到夜色的宁静那，你还能从第二小节中感受到什么？① 贾岛尊重他的朋友。

··小结：贾岛深夜访友不遇，但却留下了一首优美的小诗，让我们再来读读这首小诗，边读边想向当时的情景。

《推敲》五年级优秀教学设计【优秀6篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？本文是美丽的小编给大家整编的《推敲》五年级优秀教学设计【优秀6篇】，希望对大家有一些参考价值。

《《推敲》教学设计篇一一、教学目标（一）知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

（二）过程与方法：诵读、讲授、谈话、想象、演示、创造性作业（三）情感、态度与价值观：学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

二、教学重难点：理解“推敲”的含义。

复述故事。

三、教学准备：PPT课件四、教学课时：一课时五、教学过程（一）出示诗句，导入新课1.同学们，在学习新课之前，我们先来看一首古诗（课件出示：《泊船瓜洲》）还记得这首诗吗？这首王安石的《泊船瓜洲》家喻户晓，我请一位同学来读一读，（指名读）大家知道这首诗中的哪一个字是王安石反复斟酌后才决定的吗？对，就是绿字，一个绿字使“春风又绿江南岸”成为文学史上的名句，王安石千锤百炼炼字炼意，也成为文学史上的佳话。

请同学们有感情的再把这首千古名诗一起读一遍吧！（课件播放齐读录音）2.看图画，猜诗句接下来老师再请大家欣赏一幅图画，这幅画也和一首诗有关。

请大家看图画，猜诗句。

（课件出示图画。

)师描述：请看，夜深人静，月光皎洁。

一个和尚的敲门声打破了夜的静寂，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。

这是哪句诗所描绘的情景呢？对，这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

（课件出示诗句）请大家读读这句诗，注意读准字音。

那你们知道这首诗出自哪首古诗中吗？对，这句诗出自唐代的贾岛的《题李凝幽居》。

贾岛到底是一个什么样的诗人呢？请丁丁给我们介绍一下吧。

（课件播放）老师搜集到了贾岛的一些著作。

接下来请大家欣赏，首先来欣赏他的代表作《寻隐者不遇》，接下来欣赏《赴长江道中》，还有他的《剑客》《口号》。

推敲教学设计推敲教学设计7篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的推敲教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

推敲教学设计1教学目标：1、在阅读环境中理解词的意思。

2、讲完故事，自己概括。

3、有感情地朗读课文，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：一、导入新课1、板书：推，指名做一做“推”的动作。

2、板书：敲，指名做一做“敲”的动作。

3、师：这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢?4、揭示课题：今天我们学习32课《推敲》这篇课文。

二、初读课文，整体感知。

1、媒体出示预习要求：(1)自由读课文，用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。

(2)从文中找出能解释课题意思的句子，用“ ”画下来。

(3)思考：课文主要讲了一件什么事?2、检查预习情况。

(1)出示词语指名读后齐读：拜访夜深人静月光皎洁即兴推敲吟哦斟酌饶有兴致思索(2)指名说一说“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。

(3)交流所划句子。

媒体出示：后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫“推敲”。

指名读、齐读后板书：斟酌文字(4)指名选用几个词语说一说课文主要讲了一件什么事?随机板书：贾岛韩愈(5)媒体出示：贾岛，字阆仙。

贾岛出生于平民家庭，门第寒微，曾栖身佛门为僧，取法名无本。

后来韩愈读了他的诗,劝他还了俗。

他淡于名利，酷爱吟诗，常常为构思佳句而忘乎所以，因此被视为唐代苦吟诗人的典型。

韩愈，字退之。

唐代文学家、哲学家。

文学上和柳宗元一起倡导古文运动，是唐宋八大家之一。

散文继承先秦、两汉古文的传统，并有创新和发展。

主要作品有《师说》、《进学解》等。

三、研读课文(一)学习第二节1、过渡：原来“推敲”一词还有这么一段来历呢!轻声读第二节，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗?2、媒体出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

《推敲》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》的内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的故事情节和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。

（2）学会通过推理和判断，分析问题，解决问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

（2）培养学生热爱生活，勇于探索的精神。

（3）教育学生学会尊重他人，善于与人沟通、合作。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》的内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的故事情节和人物形象。

2. 教学难点：（1）推理和判断能力的培养。

（2）如何将课文中的故事情节和人物形象与实际生活相结合。

1. 教材：《推敲》课文。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪、教学课件。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）利用多媒体课件展示课文《推敲》，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《推敲》，感受课文的意境。

（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并能够理解课文内容。

3. 合作讨论：（1）分组进行合作讨论，分析课文中的故事情节和人物形象。

（2）引导学生通过推理和判断，分析问题，解决问题。

4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）强调学生在课后要将课文中的故事情节和人物形象与实际生活相结合，学会尊重他人，善于与人沟通、合作。

五、课后作业1. 根据课文《推敲》的内容，编写一个类似的短文。

2. 结合课文中的故事情节和人物形象，谈谈自己在生活中如何做到尊重他人，善于与人沟通、合作。

1. 情境创设：通过生活情境和实例，让学生在具体的情境中感受和理解课文内容。

2. 案例分析：选取一些实际的案例，让学生分析其中的问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

苏教版小学五年级上册语文教案范文：推敲苏教版小学五年级上册语文教案范文：推敲精选2篇（一）教材：苏教版小学五年级上册语文课题：推敲教学目标：1. 了解推敲的含义和作用。

2. 学会运用推敲的方法改进写作。

教学重点：1. 引导学生理解推敲的概念。

2. 学习推敲的方法和技巧。

教学难点：1. 学生能够独立运用推敲的方法改进写作。

2. 学生能够理解推敲对写作的重要性。

教学准备：1. 教学PPT。

2. 教学素材：小文章。

教学过程：Step 1: 导入新课1. 引导学生回顾上节课所学的内容，提问：“上节课我们学了什么？”2. 提醒学生在写作时需要经过多次修改和推敲，以达到更好的效果。

Step 2: 引入新知1. 通过展示图片、视频等方式引起学生兴趣，提问：“你们知道什么是推敲吗？在什么时候我们需要推敲？”2. 引导学生思考和讨论后，简明扼要地给出推敲的定义，并解释其作用。

3. 展示推敲前后的写作作品，比较两者的差异，让学生感受到推敲的重要性。

Step 3: 学习推敲的方法1. 通过示范，向学生展示推敲的具体方法和技巧，如修改句子结构、优化词语选择等。

2. 结合教材中的一篇文章，与学生共同推敲修改，让学生参与其中，逐步掌握推敲的方法。

Step 4: 练习和巩固1. 在课堂上进行推敲练习，仿照教材中的文章，学生进行个人或小组练习，并互相检查改进。

2. 引导学生总结推敲的经验和方法，并分享给全班。

Step 5: 拓展活动1. 鼓励学生在课外阅读、写作中运用推敲的方法，提高写作水平。

2. 组织学生参加写作比赛或交流活动，展示推敲后的作品，提高写作能力和自信心。

3. 引导学生关注他人的作品，提出宝贵的意见和建议，促进写作能力的互相提高。

教学评价：1. 教师观察学生在推敲练习中的表现，并给予针对性的指导和反馈。

2. 收集学生推敲作品，进行批改和评价，鼓励优秀的写作，帮助学生改进不足之处。

3. 学生自评和互评，提高对自己和他人作品的鉴别能力和评价能力。

《推敲》教学案例优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《推敲》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》的内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的故事情节和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物性格。

（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。

（3）培养学生的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。

（2）培养学生珍惜友情、团结互助的品质。

（3）引导学生正确对待挫折，培养坚强的意志力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》的内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的故事情节和人物性格。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物形象和情感。

（2）运用写作技巧，创作出具有情感色彩的作文。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《推敲》的作者和背景。

（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受故事情节和人物形象。

（2）学生通过查阅工具书，学习生字词，理解课文内容。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的故事情节和人物性格。

（2）学生通过讨论，总结出课文的主题和寓意。

4. 写作练习（1）教师布置课后作业，要求学生运用课文中的生字词和故事情节，创作一篇小作文。

（2）教师挑选几篇优秀作文进行点评和分享。

四、课后作业1. 根据课文《推敲》的内容，运用所学生字词，创作一篇小作文。

2. 预习下一节课文，提前了解课文内容和生字词。

五、教学评价1. 学生对课文《推敲》的理解和掌握程度。

2. 学生对生字词的掌握和运用能力。

3. 学生在合作探讨中的表现和思考能力。

4. 学生在小作文创作中的表达能力和创新能力。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

推敲教案精选9篇小学四年级语文《推敲》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，了解故事内容。

2、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。

3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

重点难点：1、理解“推敲”的含义。

2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：一、释题导入，探究“推敲”由来1、这节课，我们继续学习《推敲》。

“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？合起来又是什么意思？我们打开课本，看看文中是怎么说的。

2、板书：斟酌。

(zhēn zhuoacute;)3、我们知道“推敲”一词有一段来历。

他既是一个千古传诵的文坛佳话，也是一个感人至深的传奇故事，这节课，我们就来好好读一读、品一品这个故事。

设计意图推敲的意思学生理解，让学生先从做动作中理解推与敲的本意。

为下文体会贾岛所做的动作作铺垫。

而当把这两个字合到一起时，意思则发生了变化，是斟酌的意思，这样激发了学生的兴趣。

二、精读课文，体验“推敲”过程1、让我们走进几千年前的那个宁静的月夜，出示图片，理解句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

”此情此景，诗人贾岛诗兴大发，作了一首小诗：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧推月下门。

生读，诗作好了，但是很快贾岛有了疑问：“鸟宿池边树，僧推月下门。

”这句诗中用“推”好呢，还是用“敲”好呢？2、贾岛、韩愈是怎样推敲的呢？默读课文37自然段，画出描写贾岛、韩愈一起斟酌文字的有关语句，体会体会，想一想：这个故事为什么一直为人们所津津乐道？3、交流所画的句子，谈谈自己的感受。

(1)“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

”这句中的“不知不觉”，他不知道什么？只知道什么？(2)“韩愈也是一位的诗人，便很有兴致地思索起来”一人斟酌成了两人斟酌。

读读韩愈的一番话，想一想讲了哪几层意思？韩愈观点是什么？有几大理由？韩愈认为还是用“敲”字更好些。

推敲教学指导背景“推敲”是我国古代文学创作中的一个重要步骤，意为反复斟酌、推敲。

在教学中，推敲是帮助学生提高写作能力的重要环节，它可以帮助学生反复思考文章内容，精益求精，提升文章的质量。

推敲的目的推敲的主要目的是为了让学生对自己所写的文章内容进行反复思考，从而慢慢剔除其中的错误和瑕疵，更进一步提升文章的质量。

同时，推敲还可以让学生体验到反复推敲的艰辛，激发学生对写作的兴趣和热情。

推敲的方法反复修改推敲过程中，学生首先要通过反复修改自己的文章，消除其中的语言不当、表述错误、逻辑瑕疵等问题，力求让文章更加精炼、清晰、连贯。

模仿优秀文章学生也可以通过模仿优秀的文章，学习其中的写作方法和技巧，同时也可以对自己的文章进行对照比较，发现和改进自己的写作不足。

参数把握在推敲的过程中，学生还要逐渐抓住文学作品的相关要素，包括主题、情节、人物、语言运用等方面，努力提升自己的写作能力。

阅读阶段除了在写作过程中进行推敲，学生还应该重视阅读过程中的推敲，在阅读文学作品的过程中同样可以进行推敲，支持金玉其外的学问，更重心点放在文学艺术之上。

推敲的注意事项学生在推敲的过程中，还需要注意以下几点：保持专注在推敲过程中，学生需要保持专注，尽可能地避免分心，以确保推敲的效果和效率。

注意时间和速度推敲的时间和速度一定要适中，既不要浪费太多的时间，也不要过快地进行推敲，让自己的思维更加清晰，文章更加精美。

多思考多询问学生在推敲的过程中，也需要多思考、多询问，尽可能地寻找到独特的、新颖的、精心细致的写作方式，同时也可以通过与老师的讨论、同学的交流等方式来积累知识，提高自己的写作能力。

推敲的效果通过推敲，学生可以逐渐提高自己的写作能力，让文章更加清晰、精炼、有力、优美。

同时，也可以让学生了解到写作过程中的艰辛和卓越，树立学习文学写作的信心和激情。

总结推敲是文学创作中一个重要的步骤，也是教学中重要的环节之一。

学生在推敲的过程中，需要反复修改、模仿优秀文章、参数把握、强调阅读、保持专注、注意时间和速度、多思考多询问等，从而提高自己的写作能力。

五年级语文上册《推敲》教案设计五年级语文上册《推敲》教案设计（精选13篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的五年级语文上册《推敲》教案设计，希望对大家有所帮助。

五年级语文上册《推敲》教案设计篇1教学要求：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

教学重点：1、读好句子，读通课文。

教学过程：一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。

师述：夜深人静，月光皎洁。

一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。

这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。

(1)指名读诗句，注意读准字音。

(2)说说诗句的意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧?卡片出示：唐朝贾岛指导读准字音。

4、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

5、简介贾岛：(1)指名朗读第一自然段。

注意“和尚”的“尚”读轻声。

(2)师述：贾岛是唐朝著名的诗人。

早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。

他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

(3)卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

板书课题，齐读。

7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩!二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

2、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思(布置预习)皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决四、检查自读效果。

1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

推敲教学设计(5篇)推敲教学设计(5篇)推敲教学设计范文第1篇1.能正确、流利、有感情地朗读课文并简述文本故事。

2.理解“推敲”的含义，学习贾岛严厉仔细的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

【教学重难点】理解“推敲”的含义，学习贾岛仔细严厉的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

【设计理念】新课标指出，语文是母语教育课程，应让同学在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言实践中丰富积累，培育语感，进展思维。

本教学设计注意让同学在读中品尝文本语言，在学习《推敲》中学会揣摩语言，锤炼文字。

【教学过程】一、由诗导入，揭示课题同学们喜爱读古诗吗？能不能朗诵一首？今日，老师也给大家带来一首古诗。

出示《题李凝幽居》，你知道这首诗最出名的两句是什么吗？（鸟宿池边树，僧推月下门）也有人说“僧敲月下门”，究竟是用“推”好呢还是用“敲”好呢？这节课我们就来学习这个好玩的故事。

板书课题，齐读。

二、了解“推敲”的故事自读课文，留意读正确，读流利，并思索：课文主要讲了一件什么事？1.检查生字词把握状况第一组：贾岛、和尚、韩愈、仪仗队；其次组：分散、避让、莽撞、宽恕；第三组：斟酌、推敲、稳妥、恰当。

2.课文讲了一件什么事？你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗―斟酌文字―韩愈解疑三、理解“推敲”的内涵同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？画出有关语句读一读，然后在小组内沟通一下。

1.自主学习、合作探究；2.贾岛是怎么斟酌“推敲”的？训练点：贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。

大街上的人看到他这个样子，都感到非常好笑。

（1）什么是吟哦？贾岛在吟哦什么呢？（2）结合49页插图，大家学着贾岛的样子一起来做一做。

（3）看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？（4）用一个词形容此时贾岛专注的神情。

（5）谁能通过朗读，再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛？3.韩愈是怎样斟酌“推敲”的？训练点：过了一会儿，他对贾岛说：“……读起来也洪亮些。

推敲教案优秀10篇《推敲》教学教案篇一教材分析《推敲》是初二语文上册第五单元“文言文”中的第五课。

它是记叙古代诗歌创作中“炼字”情况的诗话。

文章通过贾岛苦吟和大诗人韩愈帮他推敲诗句的故事，说明写诗要反复推敲，也说明了写诗要专心致志。

学情分析学生对这个故事很熟悉，没有理解上的障碍，主要是能使学生在诵读中领会其中蕴含的道理。

教学目标1、知识和能力：背诵课文，准确掌握重点实虚词含义和用法；学习通过动作描写刻画人物形象的写法。

2、过程和方法：反复诵读，合作探究，熟知“推敲”这一典故来历，仔细品味体会“着一字而境界全出”的道理；3、情感态度和价值观：学习贾岛严肃认真、一丝不苟的创作态度和反复推敲、精益求精的精神。

教学重点：1、背诵课文，准确掌握重点实虚词含义和用法。

2、学习通过动作描写刻画人物形象的写法。

教学难点：对诗句中“敲”字赏析，仔细品味体会“着一字而境界全出”的道理。

教法学法朗读质疑，讨论探究。

教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入（多媒体展示）（2分钟）同学们，唐代诗人贾岛有一首著名的五言律诗《题李凝幽居》——“闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

”这首诗清新幽美，写出了幽居之清幽恬美。

尤其是其中的“鸟宿池边树，僧敲月下门”历来为文人墨客所称道，并由此而衍生出一个关于“推敲”的典故，你知道它的来历吗？这节课就让我们一起来“推敲”，领略其中的蕴意。

（配乐吟诵贾岛的《题李凝幽居》，引出“推敲”典故的来历。

唤起学生的审美情感，引起学生的学习兴趣。

）二、题目解说（1分钟）推敲为唐代著名诗人贾岛吟诗炼字的故事，后世人们把咬文嚼字、遣词造句、揣摩等叫做“推敲”。

三、作者、作品简介（多媒体展示）（2分钟）胡仔，字元任，南宋人，自号“苕溪渔隐”。

《刘公嘉话》，即《刘公嘉话录》，唐朝韦询所撰。

因为所记之事都是听刘禹锡讲的，故名。

选自《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》。

小学五年级语文推敲备课教案范文（14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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写作技巧：学会推敲字词，赋予创作无限可能海德格尔说过，语言是存在之家。

一个时代的语汇可以作为看待世界的视角，而且这个视角是不断扩展的，因为语言永远也无法完完全全地表达原意。

这也给了文词的选择以无穷的可能性，不断充盈写作王国。

下面是店铺为大家整理的写作技巧，一起来看看吧!一、文词的选择有何重要性?你所讲述的内容很重要，而你怎么样讲述它也同样重要。

文词的选择能很大程度地影响作品的色调和人们阅读它的体验。

作家的工作就是选择最能传达的感觉和语境的语言。

例如，你也许会选择“忍受”一词来描述一个癌症病人所度过的艰难的一天，而用“等待”一词去描述一个在红绿灯前驻足的人。

“停留”这个词对我来说有点正式，带着一点浪漫气息。

我描绘过一个世纪以前在食品店里的年轻人。

他刚确认他喜欢收银台的一个年轻女子，就马上回家换上他去教堂穿的礼服，然后回到商店向那个女子求婚。

当那个女子脸红而且惊讶地笨拙起来时，他停留在那里，等待着回复。

对你而言，“停留”这个词又有着什么样的召唤力呢?二、选择文词的小技巧1、需要考虑的有当雕琢一首诗的语言时，你也许需要问自己：✍你为这首诗设定了什么样的时代和地点?人们那时用什么样的方式交谈?当地的文化或者地理有没有对这种语言的使用方式产生影响?是当地的俚语、某种术语或者俗语?(20世纪90年代在洛杉矶大街上使用的语言与在维多利亚时代客厅中使用的语言是不同的。

)✍那个时候的大自然正在发生着什么?有没有季节性的、光线方面的或者天气的因素影响到这首诗在语言文字上的安排?(烟雾一类的词语与打雷、暴雨之类的词语有怎样的区别呢?与日落相比，日出又会召唤出怎样的词语?)✍这首诗的感情基调是什么?是生气?还是平和?或者兴奋?还是懊悔?✍诗中发生了什么?语言文字是如何恰到好处地表达这个动作的?2、情景写作的练习给下面每一种情况都找出五个可以表现它的词：●幸福●居住地●行进●惊讶●害怕●雨描述一下你所使用的每个词语能够对应的具体情境。

小学生写作字句指导：推敲字句八例【例一】【原文】我们原来的政治老师升官了，去当了初一年的段长，所以我们换了一位政治老师。

上课了，新政治老师大步走进教师，站在讲台上说：“你们兴哥去当段长了，这个学期就由我带着你们了。

我叫陈越茹，有不少人叫我陈越菇。

我很贪心啊，你们要是在课上做无关的事，我全没收，不会还你的。

”我看着老师那严肃的表情和坚定的语气，想：这个老师可比以前的老师严格多了。

(姝涵)诊断：“看着”支配不了“表情和语气”。

继续了解这位新老师，收集更多素材，写成一篇作文。

叙述还可以更进一步，更加简洁爽利，让文字更精简，笔调更成熟。

仔细体会一下改文表达的力度有什么不同。

【改文】我们原来的政治老师升官当段长去了，新政治老师名叫陈越茹。

第一面，她就给了我们个下马威：“我这人很贪心，没收了你们的东西，是绝不还的!课上千万别搞跟我课堂无关的事!”看她那严肃的表情，听她那坚定的语气，我心想：这个老师可厉害得多了。

【例二】【原文】上周我们校篮球队开始选拔。

新初一的小学弟们都踊跃报名。

新初一的队员身高并不是很高，但球技却不差，每个队员都有自己的拿手技能，我甚是佩服。

(俊鑫)诊断：“选拔”在这里应当是个及物动词。

“新初一”避免重复说。

“身高并不高”对应“球技却不差”，注意音节上的整齐，原文中的“很”已经弱化了，去掉更好。

“甚是佩服”采用口语表达“很是佩服”更和谐、地道。

【改文】上周我们校篮球队开始选拔新队员。

新初一的小学弟们都踊跃报名。

他们身高并不高，球技却不差，每个队员都有自己的拿手技能，我很是佩服。

【例三】【原文】我的前桌是个大大咧咧的男孩子，因为中暑在头上开了个天眼，因此得一外号——二郎神。

这个二郎神整天骂脏话，为此被老师减了许多分。

(子彤)诊断：简练的表达!“天眼”需要加引号。

具体什么意思?要解释明白。

“二郎神”也加上引号更好。

“减”字不如“扣”字好。

可以继续关注前桌，写成一篇作文。

【改文】我的前桌是个大大咧咧的男孩子，因为中暑在头上开了个“天眼”——********，因此得一外号“二郎神”。

小学生写作字句指导：推敲字句八例【例一】【原文】我们原来的政治老师升官了，去当了初一年的段长，所以我们换了一位政治老师。

上课了，新政治老师大步走进教师，站在讲台上说：“你们兴哥去当段长了，这个学期就由我带着你们了。

我叫陈越茹，有不少人叫我陈越菇。

我很贪心啊，你们要是在课上做无关的事，我全没收，不会还你的。

”我看着老师那严肃的表情和坚定的语气，想：这个老师可比以前的老师严格多了。

(姝涵) 诊断：“看着”支配不了“表情和语气”。

继续了解这位新老师，收集更多素材，写成一篇作文。

叙述还可以更进一步，更加简洁爽利，让文字更精简，笔调更成熟。

仔细体会一下改文表达的力度有什么不同。

【改文】我们原来的政治老师升官当段长去了，新政治老师名叫陈越茹。

第一面，她就给了我们个下马威：“我这人很贪心，没收了你们的东西，是绝不还的!课上千万别搞跟我课堂无关的事!”看她那严肃的表情，听她那坚定的语气，我心想：这个老师可厉害得多了。

【例二】【原文】上周我们校篮球队开始选拔。

新初一的小学弟们都踊跃报名。

新初一的队员身高并不是很高，但球技却不差，每个队员都有自己的拿手技能，我甚是佩服。

(俊鑫)诊断：“选拔”在这里应当是个及物动词。

“新初一”避免重复说。

“身高并不高”对应“球技却不差”，注意音节上的整齐，原文中的“很”已经弱化了，去掉更好。

“甚是佩服”采用口语表达“很是佩服”更和谐、地道。

【改文】上周我们校篮球队开始选拔新队员。

新初一的小学弟们都踊跃报名。

他们身高并不高，球技却不差，每个队员都有自己的拿手技能，我很是佩服。

【例三】【原文】我的前桌是个大大咧咧的男孩子，因为中暑在头上开了个天眼，因此得一外号——二郎神。

这个二郎神整天骂脏话，为此被老师减了许多分。

(子1彤)诊断：简练的表达!“天眼”需要加引号。

具体什么意思?要解释明白。

“二郎神”也加上引号更好。

“减”字不如“扣”字好。

可以继续关注前桌，写成一篇作文。

【改文】我的前桌是个大大咧咧的男孩子，因为中暑在头上开了个“天眼”—— ********，因此得一外号“二郎神”。