湖南省益阳市大通湖区八年级语文上册第四单元写作《语言要连贯》学案(无答案)新人教版

写作语言要连贯设计说明“语言要连贯”是八年级第四单元的写作教学内容。

教材非常注重对学生“表达”能力的培养,七年级上册安排了“思路要清楚”的写作内容,七年级下册则有“怎样选材”的写作内容。

从编写体系上看,“语言要连贯”是对“思路要清楚”能力的一次综合训练,也是对“怎样选材”能力的更高要求。

学习目标1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。

2.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。

3.引导学生分析例文,学会围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。

教学重难点1.引导学生了解语言连贯的重要性,学习语言连贯的一般方法。

2.引导学生进行综合写作实践。

教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境同学们,语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段,更是一个人思想品质的完美体现。

谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天,正如读者也不愿意看一篇语言前后不连贯、逻辑混乱的文章一样。

所以,语言的连贯就显得尤为重要了。

接下来,我们一起学习如何做到语言连贯。

; ;(二)在老师的指导下回顾课文,总结撰写文章的过程和方法。

1.示例:昆明菌子极多。

(这是总起句,确定此段的中心话题是菌子)雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子。

最多,也最便宜的是牛肝菌(第一种菌子)。

牛肝菌下来的时候,家家饭馆卖炒牛肝菌,连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。

牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。

炒牛肝菌须多放蒜,否则容易使人晕倒。

青头菌(第二种菌子)比牛肝菌略贵。

这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。

菌中之王是鸡(第三种菌子),味道鲜浓,无可方比。

……有一种菌子,中吃不中看,叫作干巴菌(第四种菌子)。

乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。

第四单元写作《语言要连贯》学案【学习目标】1.体会恰当、准确的词语以及语言连贯在文章中的重要作用。

2.赏析行文语言连贯、表达流畅、文笔优美的技巧与方法。

3.养成善于表达、勤于修改的好习惯，做到文字通顺，条理清晰。

【学习重点】引导学生掌握语言连贯的方法。

【学习难点】学会把事情叙述清楚，做到层次分明，语言连贯一、阅读名言，明确目标叶圣陶先生教导我们：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。

”二、合作探究，明确技法快速阅读p91—93内容，明确（一）什么是连贯？连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。

无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者造成困扰。

（二）怎样做到语言连贯？1.保持所述话题一致作文中的每一句、每一段，都要统一于一个话题，围绕着一个中心，语意才能顺畅。

话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。

2.表述角度要一致在说明一个意思或描述一个对象时，总要有一个表述的角度（时间角度、空间角度、人称角度等）。

表述的角度应前后一致，语言才能连贯。

3.顺序要合理写作时，要根据材料的特点以及表达的需要加以选择，并按一定的顺序合理安排，言之有序。

句段之间也要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。

有的语段若出现话题的转换，需在话题与话题之间加上适当的过渡词（或句）。

4.语境要和谐一致保持前后事理相符，情景相宜。

尤其写景状物类文章，要注意语境因素，分析景物、情调、写法等方面的特点。

比如景物有远近动静之分，色彩有明暗浓淡之别，视角有高低俯仰之异……都必须和谐一致。

5.注意语言的衔接与呼应（1）词语的衔接与呼应。

比如代词的指代对象一般要在上文出现，所以代词指代句往往在后；表明话题的词句、提出大概念的词句往往在前；还要注意关联词语的前后呼应，方位词、数词的位置等。

写作(四) 语言要连贯引导学生掌握语言连贯的方法，使学生说话和写作时做到语言连贯，衔接紧密。

1．引导学生掌握语言连贯的方法。

2．在写作时做到语言连贯。

引导法案例分析法1课时一、新课导入写文章和说话一样，不能颠三倒四，要语言连贯，衔接紧密，前后照应。

如何做到这一点呢？今天我们来学习几种方法。

二、探究语言连贯的方法1．要保持话题的统一。

一段话不管有多少句子，都应围绕一个中心。

例如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车采鸡的笑话。

虽然内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。

2．表述角度要一致。

在写作的过程中，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，或以事物发生发展的时间顺序的角度，或按照地点转移的空间顺序的角度，或按照人称的角度，只要表述角度前后一致了，语言才会连贯。

例如下面一段文字：“他出生在江南水乡一个书香门第，5岁时就在私塾读书，12岁时适逢辛亥革命，便又进了新式学堂，他父亲送他到欧洲留学时刚满18岁，他的学问正是在褶皱新旧冲突、中西融合的文化背景下造成的。

”这段文字前后都是从“他”的角度叙事的，只有“他父亲送他到欧洲留学时刚满18岁”一句转换了陈述对象，从“他父亲”的角度叙述，应改为“刚满18岁被他父亲送到欧洲留学”就连贯了。

3．要注意句子间的衔接过渡。

恰当地使用关联词语、提示语或过渡语，可以帮我们衔接句子。

例如《我为什么而活着》中“我寻找爱情”一段，作者用“首先”“其次”“最后”这些提示语，由主到次地表明追求爱情的原因。

三、写作文题每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。

以《节日》为题，写一篇作文。

不少于500字。

要求：1.选一个具体的节日，可以是春节、端午节，也可以是国庆节、劳动节，还可以是其他节日。

2.除了描写节日的场面，还应该写出人们在节日里的心情，并表达你的感受。

部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》的教学内容，主要包括两个方面：一是让学生理解语言连贯的意义和重要性；二是引导学生掌握语言连贯的方法和技巧。

在教材中，通过多种形式的例文和练习，让学生在学习过程中，逐步掌握语言连贯的技巧，提高写作水平。

教材内容由浅入深，循序渐进，既注重理论知识的传授，又注重实践操作的指导，具有很高的实用性和指导性。

二. 学情分析初二的学生在语文学习方面，已经有了一定的基础，对于写作也有一定的认识和理解。

但同时，他们也存在一些问题，如对语言连贯的理解不够深入，写作过程中语言表达不够连贯等。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生理解语言连贯的意义和重要性。

2.引导学生掌握语言连贯的方法和技巧。

3.提高学生的写作水平，使他们的写作更加连贯、清晰、有逻辑性。

四. 教学重难点1.语言连贯的意义和重要性。

2.语言连贯的方法和技巧。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型例文，让学生理解语言连贯的意义和重要性。

2.实践操作法：让学生在写作过程中，运用语言连贯的方法和技巧，提高写作水平。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在写作中的经验和心得，互相学习和提高。

六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册。

2.课件：教学PPT。

3.例文：典型的好坏不一的写作例文。

4.练习题：针对本节课内容的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些好的文章和不好的文章，让学生感受语言连贯的重要性。

引导学生思考：为什么好的文章能让读者感到舒适和愉悦？进而引出本节课的主题《语言要连贯》。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的例文，让学生初步感受语言连贯的意义。

然后，教师对例文进行讲解，让学生深入理解语言连贯的意义和重要性。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个话题，运用语言连贯的方法和技巧，进行小组讨论，并准备好之后的分享。

【写作】《语言要连贯》学案学习目标：1、读语段，感悟“语言连贯”的方法。

2、改语段，领会“语言连贯”的方法。

3、写语段，运用“语言连贯”方法，享受写作的快乐。

学习过程：活动一：读语段，感悟“语言连贯”的方法。

语段1：雨季的果子，是杨梅。

卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。

她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。

这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。

感悟：要做到语意连贯，应该保持前后话题。

语段2：四周的景色非常秀丽。

盈盈的湖水一直荡漾到脚边，又缓缓地退回去。

像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。

水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。

感悟：围绕一个话题的各个句子，还应该有合理的。

语段3：我遵嘱，不客气，这样做了。

可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。

我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。

”他说：“好，就这样。

”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。

文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

例如一些可以算作末节的事，有事，或无事……感悟：语言连贯还应该注意句子间的。

恰当地运用、或。

活动二：改语段，领会“语言连贯”的方法语段1：夜深了，天空中暗淡的月亮与明亮的繁星也多在几片云朵下，闭上了眼睛，太阳无力地向大地挥洒最后一丝余晖，唯有路灯依旧默默地守护着晚归的人们。

体会：此段的问题是。

修改意见。

语段2：站点，既是匆匆而过的憩息处，又是新旅程的起点；既是旧旅行的终点，也是暂时的落脚点……人生就是这样，一个又一个的站点组成了一个人生命的完整链条。

体会：此段的问题是。

八年级语文上册《第四单元小作语言要连贯》教案教学目标1.了解“连贯性”这一概念，并掌握其在语言表达中的应用。

2.学会运用各种连贯手段，提高自身的语言表达能力。

3.通过课堂讲解和实践操作，使学生的语文素养和阅读能力得到提高。

教学重点1.了解语言连贯的概念；2.掌握常用的语言连贯手段，并能熟练运用；3.通过不同形式的练习，提高学生的语言连贯能力。

教学难点1.熟练运用常用的语言连贯手段；2.自我发现语言表达不连贯的问题，并使用连贯手段进行修正。

教学准备1.PPT课件；2.黑板、粉笔、橡皮；3.课文讲解材料。

教学过程一、导入环节（5分钟）教师介绍本节课的教学内容，并通过一些例子介绍“连贯性”的概念。

引导学生认识到课文中的语言连贯问题，并意识到自己平常表达上可能存在的问题。

二、探究环节（15分钟）1.教师分别讲解以下连贯手段：•连接词语•代词和指示代词•动词的时态•句型结构•同义词和反义词•递进和转折2.学生分组进行任务探究。

教师将学生分成若干个小组，让他们就课文中的语言连贯问题进行探究讨论，并介绍他们在探究过程中使用的表达方式。

3.教师就每个小组的探究情况进行点评，并总结重要的语言连贯手段。

三、实践环节（25分钟）1.教师出示短文，并提供一些需要加工的语言材料，然后要求学生运用课上学习到的连贯手段来修改这篇短文。

2.学生根据教师的要求完成修改任务，并将修改后的短文展示给其他同学。

四、运用环节（10分钟）教师将学生分成若干小组，让他们使用刚才学习到的语言连贯手段，就不同的话题展开对话。

每个小组的对话时间为 5 分钟，然后进行互相点评。

五、总结环节（5分钟）教师对课堂教学进行总结，回答学生在学习中遇到的问题，并提出一些学生练习和巩固的方法。

课后作业1.整理本节课的笔记，理解每一种语言连贯手段，并在书写作文时加以运用。

2.准备下节课的预习内容。

教学反思本节课的教学重点是让学生了解什么是语言连贯，并学会使用常见的语言连贯手段。

第四单元写作《语言要连贯》教案文题1.每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。

以《节日》为题，写一篇散文。

不少于500字。

2.你做过饭吗？或者制作过模型、修过自行车吗？试就你某次动手做事的经历写一篇作文。

题目自拟。

不少于500字。

写作指导：1.除了题目中提到的事情，还可以写组装玩具、洗衣服、打扫屋子等。

2.要把做事的过程写出来，让人了解你是怎么做的。

3.写清楚做事的顺序，保持前后叙述的连贯性。

1.写作要求：本单元作文要求是顺序要合理，衔接要自然，语意要连贯。

可以运用中心句领起全文或全段，在每一段中写透一个方面，运用起承转合的章法，将事件的起因、经过、结果写完整，同时要突出重点。

简要交代事件，详细描写细节，精妙点示主旨，适时抒发情感。

2.写作方向：题材是较为常见的节日和做事经历，大家都较为熟悉，所以写作时要力避老套，应努力做到“人无我有，人有我新”。

想將作文写出彩，最关键的方法，就是选择最典型的小素材，表现自己的特色，并精致地进行细节描写，恰当运用修辞，适时调动感官，注意精选动词，变换角度描写。

总之，细节决定成败。

3.写作指导：两道作文题，各有侧重，《节日》应该体现地方特色，注重场面描写，突出传统习俗，表现人物真情;第二题写做事的经历，应该写清楚事件的过程，文似看山不喜平，要有波澜、有详略，充分揭示事件的价值与意义。

范文节日张湘琪远处，灯笼一挂，对联一贴。

孩子们纷纷为其所吸引，吵吵嚷嚷，嬉笑打闹，好不欢乐。

引得过路人也都不禁漾出几抹可爱的笑来。

才恍然，春节竟是如此一个美丽的节日……潮汕一直是保持发扬传统文化习俗的地区。

在潮汕，春节的早晨是要自觉早起的，因为祖先们认为被别人叫醒，意味着在接下来的日子里是懒惰的。

或许潮汕的女人最勤劳也与此相关。

早晨收拾完自己后，我们要举行一个特别的“仪式”。

随着门外响起的鞭炮声，我们要双手捧着装着两碗热乎乎的汤圆和两双筷子的红盘，给爷爷奶奶拜年，并在他们吃汤圆前送上新年祝福。

语言要连贯（第1课时）教学目标1.明确语言连贯的基本要求，指导学生在写作中学会运用关联词、提示语，保持句子之间的衔接连贯。

2.引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语言连贯。

3.通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。

重点难点1.引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语言连贯。

2.通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。

3.养成仔细观察、善于辨别、勤于思考的习惯，努力提高写作水平。

课前准备学生带着目标认真阅读教材中的内容。

课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入在写作中，语言连贯畅达非常重要。

连贯与畅达一前一后，互为因果，又浑然一体。

要做到语言畅达，胸有成竹、思路明晰是关键。

美国教育家西奥多·海伯说得好：“要想写清楚，就必须想清楚；要想写得充分，就必须想得充分……一个学生要想较好地学写作，那他就一定要更好地学习思考。

”这就要求写作之前思维要活跃流畅，如行云流水，笔下自然就滔滔不绝。

叶圣陶先生也教导我们：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路，好文章的作者是绝不乱走的。

”那么怎样做到语言连贯呢？今天我们就来学习一下。

二、写法指导（一）讲解教材1.下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。

爸爸是一个热爱工作的人。

爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。

爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。

爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。

爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。

爸爸花很多时间陪家人。

周末，他常会领着全家人去郊游。

我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得非常开心。

为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。

提示：①先浏览这段文字，看看写的内容是否保持了话题的统一。

人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案一. 教材分析《语言要连贯》是人教部编版八年级上册第四单元的写作内容。

本节课主要让学生了解语言连贯性的重要性，掌握使语言连贯的基本技巧，并能在实际写作中运用。

教材通过理论讲解、实例分析、练习实践等方式，帮助学生提高写作能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，但很多学生在写作过程中存在语言不连贯、表达不清楚等问题。

通过本节课的学习，学生将进一步提高写作水平，增强语言表达能力。

三. 教学目标1.了解语言连贯性的重要性。

2.掌握使语言连贯的基本技巧。

3.能在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。

四. 教学重难点1.重点：使语言连贯的基本技巧。

2.难点：在实际写作中灵活运用所学知识。

五. 教学方法1.实例分析法：通过分析典型实例，让学生了解语言连贯性的重要性。

2.练习法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。

3.讨论法：分组讨论，促进学生互动，提高学习效果。

六. 教学准备1.教材：人教部编版八年级上册第四单元。

2.实例：准备一些语言不连贯的作文片段，用于分析讲解。

3.投影仪：用于展示实例和学生的写作成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些语言不连贯的作文片段，让学生观察并思考：为什么这些作文读起来不舒服？引出本节课的主题《语言要连贯》。

2.呈现（10分钟）讲解语言连贯性的重要性，举例说明使语言连贯的基本技巧，如：使用合适的连接词、保持句子结构的一致性等。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实例，分析其语言不连贯的原因，并提出改进措施。

讨论结束后，各组汇报讨论成果。

4.巩固（10分钟）让学生根据所学知识，对一些语言不连贯的作文片段进行修改。

教师巡回指导，给予个别辅导。

5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识，现场写作一段话。

要求语言连贯，表达清晰。

写作完成后，互相交换批改，提出修改意见。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调语言连贯性在写作中的重要性。

《语言要连贯》导学案教学目标：1．引导学生掌握语言连贯的四种方法：话题要统一，衔接要紧密，语境要和谐，顺序要合理。

2．讲练结合，提升学生的写作能力。

教学过程一. 趣味导入引出话题如果把大家的作文比作一个人，那满分作文一定是一个漂亮灵动的好姑娘，或者是神采飞扬的少年郎；缺乏描写不够生动的文章，就是一个面带菜色的瘦子，那种一眼看去就让人心生同情的瘦子；条理混乱，给人感觉语无伦次的文章呢，坏了，那一定是个病人，急需就医了。

而这样的“患者”在我们的作文中还真是不少。

那今天就让我们一起当回医者，拜访一下身边的名师，试着来寻一寻“妙方”。

好，走进我们今天的这节作文课——语言要连贯二．赏练结合掌握方法1.话题要统一⑴首先请大家来望闻问切这样一段文字，这段文字读起来让人有些混乱，谁能发现问题在哪？我钟情于挺拔秀丽的竹子，纵使有人更喜爱更为高大魁梧的松树。

你看，松树的叶子可以榨油，松树的干是很好的造纸材料，松树的脂液可制松香、松节油，松树的根与枝又是很好的燃料。

⑵以《回忆我的母亲》和《美丽的颜色》中的一段话为例，明确：要使话题统一，可设立中心句．．．。

母亲是个好劳动。

从我能记忆时起，总是天不亮就起床．．．．．．．．。

全家二十多口人，妇女们轮班煮饭．．．．。

因为她身体．．，轮到就煮一年。

母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蝉．．．．．．．．．．．，纺棉花高大结实，还能挑水挑粪．．．．。

——《回忆我的母亲》朱德娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。

在夏天．．．．．，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热的像温室。

在冬天．．简直不知道是应该下霜还是应该希望下雨。

若是下雨．．．．．．．，雨水就以一种令人厌烦．的轻柔声音，一滴一滴的落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方；若是下霜．．．．．了，没有办法补救。

那个炉子即使把它烧到炽热的．．．．，就连人都冻僵程度，也令人完全失望。

走到差不多可以碰着他的地方，才能感受一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。