因式分解(十字相乘法)教案

课题：十字相乘法一、教学设计与说明一、教材分析：“十字相乘法分解因式”是七年级第二学期第八章第4节的内容，也是学生在学习提取公因式与公式法两种因式分解后的内容。

学生对因式分解已有了解及应用，再借助十字交叉线分解因式，学生容易掌握，同时这节课也为以后学习分式的运算、一元二次方程、二次函数、分式方程、一元二次不等式等作铺垫，这节课无论从它的内容还是它的地位都十分重要。

二、教学目标：1、进一步理解因式分解的定义；2、会用十字相乘法进行二次三项式（q px x ++2）的因式分解；3、通过学生的不断尝试，培养学生的耐心和信心，同时在尝试中提高学生的观察能力。

三、教学的重点难点教学重点：能熟练应用十字相乘法进行二次三项式（q px x ++2）的因式分解。

教学难点：在q px x ++2分解因式时，准确地找出a 、b ，使p ab =，q b a =+。

四、教学设计1、通过学生对问题的“议一议”，发现“232++x x ”不是一个完全平方形式，产生 了究竟是否还能分解的问题，学生带着问题进入新课。

（吸引学生）2、通过学生对多项式乘法的“算一算”，巩固了多项式的乘法的知识，又观察到了计算 中含有“232++x x ”这个结论，为以下“想一想”作了充分准备。

3、通过学生对多项式乘法遗留问题的“想一想”，既加深了对因式分解定义的理解，又得到了“232++x x ”的分解结果，从而过渡到 “ab x b a x +++)(2”的分解。

4、借助十字交叉线给师生互动，让学生“动一动”理解十字相乘法的定义。

5、通过学生的多次尝试，用“做一做”的环节来体验“如何用十字相乘法因式分解”。

6、知道了十字相乘法，那么“练一练”的环节是不可缺少的，通过“练一练”，学生就 有实践的体会，并能把知识延伸与拓展，学生学习兴趣盎然。

7、最后是学生的自主小结，交流各自的感受，达成共识。

总之，整节课力争体现学生学习的主动性，让学生完全参与整节课的教学活动，体验知识的发生发展过程，通过多次尝试，培养学生的耐心和信心，提高学生的观察能力。

十字相乘法分解因式教案教案标题：十字相乘法分解因式教案一、教学目标：1. 理解十字相乘法的概念和原理。

2. 掌握利用十字相乘法分解因式的方法。

3. 能够独立运用十字相乘法分解因式解决问题。

二、教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、白板、彩色粉笔、练习题。

2. 学生准备：纸和笔。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）a. 引入十字相乘法的概念和意义，解释十字相乘法在因式分解中的作用。

b. 通过一个简单的例子，引导学生思考如何利用十字相乘法分解因式。

2. 知识讲解（15分钟）a. 介绍十字相乘法的步骤和原理。

b. 指导学生如何根据给定的多项式运用十字相乘法进行因式分解。

c. 解释如何利用十字相乘法找出多项式的因式。

3. 案例分析（15分钟）a. 给出一个具体的多项式，引导学生一起运用十字相乘法进行因式分解。

b. 通过几个不同难度的案例，让学生逐步掌握十字相乘法的运用技巧。

4. 练习与巩固（20分钟）a. 分发练习题，让学生独立完成。

b. 针对练习题进行讲解和答疑，确保学生掌握十字相乘法分解因式的方法。

5. 拓展与应用（10分钟）a. 提供一些拓展题目，让学生应用十字相乘法解决更复杂的问题。

b. 引导学生思考十字相乘法在实际生活中的应用。

6. 总结与反思（5分钟）a. 总结本节课学到的知识点和方法。

b. 鼓励学生提出问题和疑惑，及时解答。

四、教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 批改学生完成的练习题，评价他们对十字相乘法分解因式的掌握程度。

五、教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续练习和巩固十字相乘法分解因式的方法。

2. 提供更多的练习题和挑战题，以提高学生的解题能力。

六、教学反思：本节课通过引入概念、讲解原理、案例分析和练习巩固等环节，有利于学生理解和掌握十字相乘法分解因式的方法。

然而，在教学过程中，可能会遇到学生对概念理解不清晰、运算错误等问题，需要教师及时解答和指导。

此外，为了增加学生的学习兴趣和参与度，可以设计一些趣味性的活动或游戏，使学生更主动地参与到教学中来。

因式分解之十字相乘法教学目标：1.理解十字相乘法的概念，掌握用十字相乘法分解二次项系数为1的二次三项式的方法。

2.通过复习导入，启发学生从现有的知识探索新知。

教学重点：能较熟练地用十字相乘法把形如q px x ++2的二次三项式分解因式。

教学难点：把q px x ++2分解因式时，准确地找出a 、b ，使q b a =⋅ p b a =+。

教学过程：一、 复习导入：1.复习因式分解因式分解：把一个多项式分解成几个整式的积的形式，叫做把这个多项式因式分解，也叫做把这个多项式分解因式。

实质是(和差化积)与（整式乘法）是“积化和差”的过程正好（相反） 方法：提取公因式法；公式法。

（1）对于多项式44n m -，用公式法因式分解的结果是))()((22n m n m n m ++-；（2）452+-x x 能用提取公因式法和公式法来因式分解吗？这样的多项式又该如何分解呢？这就是我们今天这节课要学习的一种新的分解因式的方法——十字相乘法。

（3）填空：=++)4)(3(x x =-+)4)(3(x x =+-)4)(3(x x =--)4)(3(x x 注：填空ab x b a x b x a x +++=++)())((2 二、探索新知：1、观察与发现反过来可得等式的左边是（二次三项式）,右边是两个(一次二项式)相乘,这个过程将(和差)的形式转化成(积)的形式,进行的是(因式分解).那么要想确定因式分解的结果，我们关键要确定什么呢？（确定a 和b ）那么a 和b 如何确定呢？满足什么条件呢？(它们的乘积等于常数项，它们的和等于一次项系数)。

如：x a x b ，由这种交叉线：左边是2x x x =∙，右边ab b a =⨯是常数项，且交叉相乘()b a x bx ax +=+是一次项。

定义：利用十字交叉线来分解系数,把二次三项式分解因式的方法叫做十字相乘法。

现在有一个多项式342++x x 让你分解因式，我们该如何分解呢？分析：根据总结的方法，要找到a+b=一次项系数4 ab=常数项3解：1,3;3,1====b a b a 。

因式分解的一点补充——十字相乘法（适用于新课标人教版八年级数学上册）青山初级中学李鑫教学目标1．使学生掌握运用十字相乘法把某些形如ax2+bx+c的二次三项式因式分解；2．进一步培养学生的观察力和思维的敏捷性。

教学重点和难点重点：正确地运用十字相乘法把某些二次项系数不是1的二次三项式因式分解。

难点：灵活运用十字相乘法因分解式。

教学过程设计一、导入新课前一节课我们学习了关于x2+（p+q）x+pq这类二次三项式的因式分解，这类式子的特点是：二次项系数为1，常数项是两个数之积，一次项系数是常数项的两个因数之和。

因此，我们得到x2+（p+q）x+pq=（x+p）(x+q).课前练习：下列各式因式分解1．- x2+2 x+15 2．（x+y）2-8（x+y）+48；3．x4-7x2+18；4．x2-5xy+6y2。

答：1．-（x+3）（x-5）；2．（x+y-12）（x+y+4）；3．（x+3）（x-3）（x2+2）；4．（x-2y）（x-3y）。

我们已经学习了把形如x2+px+q的某些二次三项式因式分解，也学习了通过设辅助元的方法把能转化为形如x2+px+q型的某些多项式因式分解。

对于二次项系数不是1的二次三项式如何因式分解呢？这节课就来讨论这个问题，即把某些形如ax2+bx+c的二次三项式因式分解。

二、新课例1 把2x2-7x+3因式分解。

分析：先分解二次项系数，分别写在十字交叉线的左上角和左下角，再分解常数项，分别写在十字交叉线的右上角和右下角，然后交叉相乘，求代数和，使其等于一次项系数。

分解二次项系数（只取正因数）：2=1×2=2×1；分解常数项：3=1×3=3×1=（-3）×（-1）=（-1）×（-3）。

用画十字交叉线方法表示下列四种情况：1 1 1 3 1 -1 1 -32 ×3 2 ×1 2 ×-3 2 ×-11×3+2×1 1×1+2×3 1×（-3）+2×（-1）1×（-1）+2×（-3）=5 =7 = -5 =-7 经过观察，第四种情况是正确有。

十字相乘法分解因式的教案教案标题：十字相乘法分解因式的教案教学目标：1. 理解十字相乘法在分解因式中的应用。

2. 掌握使用十字相乘法分解因式的步骤和方法。

3. 能够独立应用十字相乘法分解因式解决相关问题。

教学准备：1. 教学PPT或白板，以及相应的绘图工具。

2. 教学中使用的教材和习题。

3. 十字相乘法分解因式的示例题目和解答。

4. 讲解板书的工具，如白板笔或彩色粉笔。

教学步骤：引入活动：1. 引导学生回想并复习乘法分配律的概念和应用。

2. 提问学生：在学习因式分解中，如何应用乘法分配律？请举例说明。

讲解十字相乘法分解因式的概念和步骤：1. 在白板上绘制一个简单的多项式示例，并使用乘法分配律展示如何通过分解因式的方法化简多项式。

2. 讲解十字相乘法的概念：十字相乘法是一种用于分解因式的方法，通过将多项式的首项和尾项相乘，然后找到满足相乘结果的两个数，进而分解因式。

3. 讲解十字相乘法分解因式的步骤：a. 将多项式的首项和尾项相乘得到一个结果。

b. 找到两个数，使其乘积等于上一步得到的结果，同时使其和等于多项式中的线性项系数。

c. 将多项式重新写成两个括号内的乘积形式。

d. 化简和测试分解因式的正确与否。

示范和练习：1. 在白板上示范一个具体的例子，展示应用十字相乘法分解因式的步骤。

2. 指导学生根据示例进行练习，并及时给予反馈和指导。

巩固和扩展：1. 提供更多的练习题，让学生进一步巩固和加深对十字相乘法分解因式的理解和应用。

2. 提供一些挑战性的问题，扩展学生对于十字相乘法的运用。

总结：1. 总结十字相乘法分解因式的步骤和方法。

2. 强调理解和掌握十字相乘法分解因式对解决相关问题的重要性和实用性。

3. 鼓励学生在日常学习中主动应用并巩固所学的知识和技巧。

评估：1. 提供一组习题，让学生独立应用十字相乘法分解因式解答问题。

2. 评估学生对于十字相乘法的理解和运用能力。

备注：教案中的具体内容应根据教育阶段和学生实际情况进行相应调整和修改。

（完整版）十字相乘法因式分解说课稿十字相乘法因式分解说课稿初一数学张金燕我的说课内容是湘教版七年级数学下册第三章因式分解的补充内容，下面我就教材、教法与学法指导、教学设计和教学反思等几个方面来向大家介绍一下我对本节课的理解与设计.一、说教材1、教材的地位与作用因式分解的方法有提公因式法和公式法，是在学生学习了整式的乘法基础上，对整式运算进行探索和研究的一个重要课题，是学生完整、全面掌握因式分解的必备环节。

不论是在知识的衔接上，还是在学习方法与能力的迁移上，本节课的教学都起重要的奠基作用。

2、教学目标【知识与技能】理解掌握十字相乘法因式分解的算理，会进行简单的十字相乘法因式分解，理解二次项系数不为1的二次三项式分解因式【过程与方法】通过观察与独立思考、合作与交流掌握十字相乘法的特点，熟练掌握用十字相乘法对二次项系数为1的二次三项式分解因式，【情感与态度】激发学生的求知欲，培养学生积极思考的学习习惯.3、教学重、难点重点：十字相乘法因式分解.难点：十字相乘法因式分解的探索过程.二、说教法设计数学教学是数学活动的教学，是师生交流、互动、共同发展的过程。

学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

本节课的教学，从学生的学习经验和已有的知识背景、思维方式出发，向他们提供充实的数学活动，通过学前反馈、目标导入、自主探究、合作交流、展示提升、达标检测教学活动，使学生获得深刻的体验和经验，深化学生的认知程度，真正理解和掌握十字相乘法因式分解的运算法则，逐步提高熟练程度，夯实基础知识，提高运算能力.针对本节课的内容特点和初一学生的思维特征，本节课的总体教法设计思路为：1、注重引导，激发思维，积极探究；2、学生概括总结，教师补充拓展；3、加强针对性练习，巩固和强化认知.三、说教学设计：本节课设计了七个教学环节：抽测、目标导入、独学、对学、小展、大展、整理与检测.1、抽测提公因式法和公式法分解因式是十字相乘法因式分解的重要基础，学习本堂课之前，必须充分理解提公因式法和公式法的适用条件，才能避免知识混乱的现象抽测题： x5-x3 x4-y4 x4-8x2+162、目标导入（1）复习提公因式法: ma+mb+mc=m(a+b+c)运用公式法: a2-b2=(a+b)(a-b)a2 ±2ab+b2=(a ±b)2（2）总结提公因式法适用于任意多项式，只要满足有公因式；公式法只要满足公式即可.（3）对于公式法(a+b)(a-b)中的改成(a+2)(a-3)，则(a+2)(a-3)=a2-a-6则也是符合多项式的乘积。

十字相乘法教学设计（多篇）篇：十字相乘法设计因式分解——十字相乘法东莞市可园中学教材与学情分析本课时属数学教材八年级上学期《分解因式》的补充内容，依据一是这一内容在九年级解一元二次方程中有很大的应用价值，二是学生的掌握难度并不大，增补此内容并不会增加学生负担，三是学习此内容可开阔学生视野，锻炼学生的思维，所以，我们也安排了课时讲解此内容。

教学目标：1、会用十字相乘法进行二次三项式（x2px q）的因式分解；2、通过学生的不断尝试，培养学生的耐心和信心，在尝试中提高学生的观察能力和逆向思维能力。

教学重点：能熟练应用十字相乘法进行二次三项式（x2px q）的因式分解。

b，a b q。

教学难点：在x2px q分解因式时，准确地找出a、使ab p，教学过程：一、复习引入分解因式：把一个多项式分解成几个整式的_______的形式。

已学的因式分解方法有_______________和______________.思考：你知道x25x6怎样分解因式吗？二、探究(x2)(x3) = ____；(x2)(x4)= _。

填空：（1）（2）(x3)(x4)= ___；(x a)(x b)= _。

（3）（4）根据上面结果，你会对下列二次三项式进行因式分解？请试一下。

它们有什么共同的特点？(1)x25x 6 =____________ , (2) x22x8=_______________。

(3)x27x12 =____________ , (4)x2(a b)x ab =_______________。

共同特点：①二次项系数是_____；②常数项是两个数之_______；③一次项系数是常数项的两个因数之_______。

例题讲解例1.因式分解x25x 6十字相乘法的定义：利用十字交叉来分解系数，把二次三项式分解因式的方法叫做十字相乘法。

练习1 .因式分解（1）x27x 6 （2）x25x 6例2.因式分解x22x8练习2.因式分解（1）x22x8 （2）x27x8四、巩固练习练习3.因式分解（1）x27x10 （2）x27x10（3）x29x10 （4）x23x10练习4.若x2mx n(x4)(x9)，则m=______，n=________.五、拓展提升出题比赛练习5.在横线上填一个整数，然后因式分解（1）x2____x15 （2）x2____x 15练习6.若x2ax6在整数范围内可以因式分解，则a的值可能是_____________.六、小结七、教学反思在读书的时候学到十字相乘法时，曾经心里有这样一个疑惑，是不是所有的二次三项式都可以用十字相乘法进行因式分解呢？如果不是，那满足什么条件的二次三项式可以用十字相乘法进行因式分解呢？这留作我们今天这节课的第三个思考题。

“十字相乘法”教学设计(优秀3篇)“十字相乘法”教学设计篇一【教学内容】8．壹五十字相乘法（第一课时，课本P.49～P.51）【教学目标】1、能较熟练地用十字相乘法把形如x2+px+q的二次三项式分解因式；2、通过课堂交流，锻炼学生数学语言的表达能力；3、培养学生的观察能力和从特殊到一般、从具体到抽象的思维品质。

【教学重点】能较熟练地用十字相乘法把形如x2+px+q的二次三项式分解因式。

【教学难点】把x2+px+q分解因式时，准确地找出a、b，使a·b=q；a+b=p.【教学过程】一、复习导入1．口答计算结果：(1)(x+2)(x+1)(2)(x+2)(x－1)(3)(x－2)(x+1)(4)(x－2)(x－1)(5)(x+2)(x+3)(6)(x+2)(x－3)(7)(x－2)(x+3)(8)(x－2)(x－3)2．问题：你是用什么方法将这类题目做得又快又准确的呢？[在多项式的乘法中，有(x+a)(x+b)=x2+(a+b)x+ab]二、探索新知1、观察与发现：等式的左边是两个一次二项式相乘，右边是二次三项式，这个过程将积的形式转化成和差形式，进行的是乘法计算。

反过来可得x2+(a+b)x+ab=(x+a)(x+b).等式的左边是二次三项式，右边是两个一次二项式相乘，这个过程将和差的形式转化成积的形式，进行的是因式分解。

2、体会与尝试：①试一试因式分解：x2+4x+3；x2－2x－3将二次三项式x2+4x+3因式分解，就需要将二次项x2分解为x·x，常数项3分解为3×1，而且3+1=4，恰好等于一次项系数，所以用十字交叉线表示：x2+4｛WWW.JIAOXUELA｝x+3=(x+3)(x+1).x+3x+13x+“十字相乘法”教学设计篇二教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

十字相乘法教学目标：经历探究用十字相乘法把形如2xpx q ++的二次三项式因式分解的过程；理解十字相乘法的概念。

掌握用十字相乘法分解二次项系数为1的二次三项式。

通过不断尝试，培养耐心和信心，同时在尝试中提高观察能力和归纳能力，并初步体会从特殊到一般、从具体到抽象的数学思想方法。

教学重点：能较熟练地用十字相乘法把形如2x px q ++的二次三项式分解因式教学难点：把2x px q ++分解因式时，准确地找出,a b ，使a b q ∙=；a b p +=.教学过程根据上面整式乘法的式子得出下列二次三项式因式分解的结果． 体会左边多项式中常数项、一次项系数与后面两个一次式中的常数教学设计说明：十字相乘法是第九章《整式》中的内容，这是建立在学生已经会用提取公因式法和公式法基础上进行学习的。

十字相乘法是因式分解中非常重要的方法，也是为后续分式的计算奠定基础的重要环节。

这节课的我主要以二次项系数为1的二次三项式的为因式分解的目标，重视学生对方法的理解。

在教案设计中，本节课主要分为三个层次，第一层是发现规律，最开始先通过简单的几道题对学过的三种因式分解的方法进行回顾，然后发现用我们学过的方法不能将-x进行因式分解，从而提出问题，用这一问题引入今天的学习。

之后通过一系列x2+34多项式的乘法运算，从因式分解的意义着手，让学生自己通过互逆的关系，得出几个简单的二次三项式因式分解的结果，其中包括了刚才提出的问题，让学生体会到这一类多项式也是可以进行因式分解的，并且在式子的设计上从特殊到一般，让学生在结果中初步体会这类多项式分解的一个一般规律，为今天所学习的内容做好铺垫工作。

第二层是在发现规律的基础上，通过一道具体的题目让学生体会这类因式分解的方法实际是一个“凑”的过程，同时还可以发现从积入手去列会比较简便。

这样，新的方法就可以理解掌握了，然后用他们自己凑到的结果讲解十字相乘的特殊书写方法，便于操作演算。

在这里，由于我校的学生数学基础比较薄弱，学习习惯不够好，所以在用十字交叉线的书写过程中，要求学生在下面写上交叉相乘后相加的结果，来和一次项进行对照验证，这样一是能够规范他们的解题思路，二是达到检验的目的。