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2011届中考语文基础知识复习中考基础知识复习（二）（标点符号，病句修改，名著导读，课内古诗文默写）（一）导语熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用。
着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号和点号的连用，注意区分逗号与顿号、分号与逗号、引号与点号间的关系；能给现代文、文言文加标点；对错、漏的标点能加以改正和补出，做到书写规范，使用正确。
（二）标点符号的相关内容复习1、标点符号的分类、作用、形状标点符号分标号和点号，共十六种点号有7种：句号。
问号？叹号！逗号，顿号、分号；冒号：标号有9种：引号“”括号（）破折号--省略号……着重号.连接号-或～间隔号．书名号《》专名号—2、标点符号的用法及应试策略A点号①句末点号（1）句号（。
）陈述句和语气委婉的祈使句末尾。
（2）问号（？）疑问句末尾。
⑶感叹号（！）感叹号表示感情强烈的句子末了的停顿。
②句中点号⑴逗号（，）表示一句话中间⑵分号（；）表示复句内部并列分句间的停顿。
⑶顿号（、）⑷、冒号（：）a.用在总括后面的话，表示后面分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。
b.用在提示的话的末尾，表示后面有要说的话、所想的内容或所作的分析。
B、标号标号主要标明语句的性质和作用，包括引号、破折号、括号、省略号、着重号、书名号、连接号和专用号种。
⑴引号（“”‘’）A、引号的用法①表示直接引用的话，②表示突出强调。
③表示特定称谓。
④有时用来引用成语、谚语、歇后语等。
B、使用引号应注意：①引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号，倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，依次类推。
②直接饮用和间接引用的区别⑵破折号（——）A、破折号的用法①表示破折号后面是解释说明的部分。
2表示意思的递进。
③表示意思的转换，跳跃或转折。
④表示语音的延长。
⑤表示语音较大的停顿或中断。
⑶括号（（）[ ]）括号表示文中注释的部分。
括号的注释是比较宽泛的没有具体限制，一般不需要读出来。
2011年中考语文标准复习辅导资料第一部分基础知识及阅读一、基本文体知识识记（一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。
（三）说明文分类：１、实物说明文、事理说明文２、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）（四）说明顺序：１、时间顺序２、空间顺序：注意表方位的名词３、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。
（五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）两大说明方式：平实说明与生动说明（六）说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）（七）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）（八）散文的分类：抒情散文和叙事散文（九）散文的特点：形散而神不散（十）小说的三要素：人物、故事情节与环境（十一）小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）（十二）描写的方法：１、概括介绍与具体描写；２、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；３、正面描写与侧面烘托４、小说中的环境描写：自然环境、社会环境（十三）议论文分类：立论、驳论（十四）议论文三要素：１、论点：解决“需要证明什么”２、论据：解决“用什么来证明”３、论证：解决“怎样来证明”（十五）议论文结构１、引论：提出问题２、本论：分析问题３、结论：解决问题（十六）论据类型：事实论据和道理论据（十七）常见论证方法：１、最基本的论证方法：摆事实、讲道理２、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）（十八）常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融（十九）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展（二十）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）（二十一）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
中考语文复习之《语法知识》汇集1.语素以分子原子为例来说明语素。
语素是语言中最小的音义结合体，再不能分解成更小的有意义的单位。
例如：“禾”是一个语素，它的语音形式是“”，它的意义是“禾苗”；“坦克”也是一个语素，它的语音形式是“”，它的意义是“装有火炮机枪和旋转炮塔的履带式装甲战斗车辆”。
现代汉语的语素绝大多数都是单音节的，如：人、吃、大、十等。
也有两个音节的，如：沙发、坦克、玻璃、芙蓉；还有三个或三个以上的音节，如“法西斯、乌鲁木齐、奥斯特洛夫斯基”语素构成词。
语素可以单独成词，也可以与别的语素组合成词，例如：“人”；“人参”。
“吃”；“吃亏”。
如何判断语素？判断语素很简单，就看看它能否再分，分后有意义就是语素，否则不是语素的分类：自由语素：可以独立成词，位置自由。
如“分、好、高、低”；半自由语素：不能独立成词，只能组合，位置自由。
如“话、习、确、民”；不自由语素：不能独立成词，位置固定。
如“者、第、阿”。
2.词类定义：词由语素构成，由一个语素单独构成的词叫作单纯词；由几个语素组合构成的词叫作合成词。
词的分类：词可分实词和虚词两大类。
实词表示实在意义，能够作短语或句子的成分，一般能够独立成句。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
虚词一般不表示实在的意义，它们的基本用途是表示语法关系。
虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。
（1）名词：表示人或事物名称的词。
例如：表人或事物（学生，教室，书本，友谊）；表时间（早晨，明天，季节）；表方位（前面，东面，左边等）。
（2）动词：表示动作、行为、发展变化、心理活动的词。
例如：走，笑，支持，保卫，发展，扩大，提高，爱，喜欢，出现，使，鼓励，能够，肯，要，起来，进去，出来，是等。
（3）形容词：表示性质或状态的词。
例如：美丽，迅速，明媚，激动，伟大，诚实，甜，高，圆，直等。
（4）数词：表示数目的词。
例如：表确数（二，亿，二分之一）；表概数（一些，许多，三四十）；表序数（第一，初二，老大等）。
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中考复习之语法知识（知识清单）【一、词性之实词和虚词】一、实词1.名词（七上P13）名词名词很常见，有的表示人，如“娃娃”“姑娘”“青年”“农夫”；有的表示具体的事物，如“绿萍”“水藻”“铃铛”“镰刀”“蟋蟀”；有的表示抽象的事物，如“精神”“传统”“法律”“爱情”；还有的表示时间，如“秋天”“昨天”“过去”“早晨”。
这些都不难区分，使用时也不太容易出错。
需要注意的是另一类表示方位的名词，一般称为方位名词，如“上”“下”“左”“右”“前”“后”“东”“南”“西”“北”“里头”“外边”“以上”“之下”等。
大多数情况下，方位名词用在其他名词性词语的后边，表示事物所在的位置或范围。
例如：（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(朱自清《春》)（2）雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
(刘湛秋《雨的四季》)2.动词（七上P49）动词我们无时无刻不在做着动作——走、跑、唱、跳、打、躺等；很多时候我们会有某种心理活动——爱、恨、担心、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服等；而事物又总在不断发展变化着——增加、减少、扩大、提高、降低、发生、出现等。
这些表示动作行为、心理活动、发展变化的词，叫作动词。
大多数动词意义实在，较好把握；有一些动词用法比较特别，需要特别注意。
一类表示可能、应该、意愿，如“能”“能够”“会”“可能”“可以”“可”“要”“应”“应该”“应当”“肯”“敢”“愿”“愿意”等。
这类动词常常放在一般动词的前面。
例如：当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了……(海伦·凯勒《再塑生命的人》）一类表示动作趋向，如“上”“下”“去”“来”“进”“出”“到”“过”“过去”“上来”“回去”“起来”等。
这类动词往往放在表示动作行为的动词后边，用来表示动作行为的方向。
例如：朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?(海伦·凯勒《再塑生命的人》)还有一类表示判断，主要是一个“是”。
2011年中考语言知识及其运用题备考策略仔细阅读《江西省2011年中等学校招生统一考试语文学科说明》，我发现，今年中考试卷第一大题跟前几年相比，有两点明显变化：一是名称的变化，此题今年更名为“语言知识和语言表达”。
我想，作为如此重要的考试，名称的变化应该不是随意而为。
《说明》题号 2 3 4 5 6 7 8（1）8（2）8（3）中关于这一题，有这样一句说明：“能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能”。
联系近几年中考学生第一大题的得分率一直不高的事实，我想这个更名应该是有一定导向性的。
很长时间以来，初中老师已经完全不讲语言知识和语法知识了，结果，高中老师很不满。
他们认为，学生的阅读能力和语言运用能力比以前更差了，这跟学生不懂语法有直接关系。
其实，大家都知道，字、词、短语、句子、文段是语言运用中几个重要的单位，不管是做语言运用题，还是进行阅读和写作，都要涉及这些内容，因此有关的语言知识和语法知识非讲不可。
不过，应该为阅读和表达服务，不能脱离具体的语言环境空讲，而要放到典型的文体中去讲。
比如：讲诗歌的对仗，讲对联常识时，要让学生理解上下两联句法结构一致是怎么回事，就必须跟他们讲短语知识；讲记叙文和新闻时，必须训练学生概括事件的能力，此时讲单句知识正必要、也合适（讲说明文教学生找中心句时，讲议论文教学生找论点时，还须再强化）；讲议论文时，必须培养学生的逻辑思维能力，这时正好重点讲一讲复句知识。
二是题型的变化，古诗文默写移至第二大题，第一大题除综合性学习为主观题外，其余全为选择题。
一、江西省2007----2010年中考语言知识及其运用题回顾1.考查题型2010年：2—5选择题，分别考查字形字音、词语使用、病句辨析、组句成段6.句式变换7.语段内容概括8.综合性学习九江市2010年中考语言知识及运用题均分表2009年：2----6与2010年题型相同7.给新闻拟标题8.综合性学习2008年：2---4字音字形、句式变换、组句成段5. 综合性学习2007年：2.改错字、改病句3.名著考查4.提取图表信息5.综合性学习二、2011年江西省中考语言知识及其运用（一）考查题型第1----6题：客观题；内容涉及字音字形、词语使用、病句辨析、句子运用、组句成段、语段概括。
中考语文语法知识点复习一、实词和虚词词是由语素（字）构成的。
词按语法功能和语法意义可分为实词和虚词。
实词是有实在意义的词,它可分为:名词、动词、形容词、数词、量词、代词等六类。
虚词是没有实在意义的词，它可为副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词等六类。
二、名词名词是表示人或事物名称的词。
1、普通名词：牛、人、学生、云、飞机、菜2、专有名词：中国、黄河、泰山、XXX3、抽象名词：精神、文化、人生、思想4、时间名词：现在、去年、明天、星期一5、方位名词：上、前、东、夏天、以上、之南、之东、一旁、底下、跟前、当中、里外、左右、上下三、动词动词是表示动作、行为、存在、变化、心理活动等意义的词。
1、表示动作行为：看、听、笑、唱、跳、飞、劳动、研究、认识、安慰、团结、休息2、表示心理活动：爱、恨、怕、想、希望、喜欢、回忆、思考、理解、厌恶3、表示发展变化：增加、扩大、提高、降低4、表示存在、出现、消逝：存在、出现、消逝、死亡、停、丢5、表示使令：叫、让、派、请、使、要求、命令、禁止、6、表示可能、意愿——能愿动词：能、能够、会、可以、可能、应该、应当、必须、要、愿意、需要、肯、敢、情愿7、表示动作趋向——趋向动词：上、下、来去、进、出、过、起来、回去8、表示判断——判断词：是四、描述词形容词是表示人、事物的形状、性质或者动作、行为、发展、变化状态的词。
1、表示形状：大、小、圆、粗、滑、平、高、低、宽、窄、肥、胖、美、丑、温柔、平缓、笔直2、表示性质：好、坏、冷、热、酸、甜、苦、软、聪明、朴素、老实、正确、勇敢、特殊3、表示状态：快、忙、急、稳、轻松、高兴五、数词数词是表示数目的词。
数词可分为基数、序数、分数、小数、倍数和概数。
1、基数：一、二、三、……十、百、千、万、亿2、序数：第一…头一回、初一…老大…老幺3、分数、25‰、几分、几成4、小数：0•25、12•345、倍数：一倍…6、概数：几、两、来、多、把、摆布、上下、以上、以下、成千、上万、近亿、三四个、两三年六、量词量词是表示人、事物或动作、行为的量的词。
语法词典版主导读语法是语言表达的规则，包括词法和句法。
课标对于语法知识的要求是：了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。
综观近几年全国各地中考语文试卷，单纯对语法的考查已经很少见，但语法知识的考查广泛地融入到了病句、仿写、标点、句子排序等题型中。
因此初中生掌握一些必备的语法知识，既是学好语文的需要，也是日常生活的需要。
亦萱：说是日常生活的需要，我倒有几分体会。
曾有一次看到叶老写的一篇发刊词《给少年儿童写东西》，其中有几句话将“语法”说得简单明了：“语法就是正常人的语言习惯。
”叶老说，“作者要使读者接受自己想表达的东西”，“选词造句”就必须“按照正常人的语言习惯来写”。
我们是正常人，当然也要掌握这个正常的语言习惯。
语法例说（一）语句排序例1（2010·北京）结合语境，将下列句子填入横线处，顺序最恰当的一项是（）2010年《政府工作报告》指出，促进民族团结，实现共同进步，是中华民族的生命、力量和希望所在。
《政府工作报告》指出，要在少数民族地区落实相关政策，保护民族地区生态环境，保障少数民族群众的合法权益。
为达到这个目的，各级政府。
①要让民族地区各族群众感受到祖国大家庭的温暖②要加快退耕还林、退耕还草、治理土地沙化的进程③要贯彻由“救助式扶贫”向“开发式扶贫”转变的工作方针④要在公共服务和就业方面满足少数民族流动人口的切实需要A.③④②①B.①④②③C.①②④③D.③②④①解题策略：此题考查语句排序。
在做题时，根据语法知识可以很容易找到做题的切入口，理清段落之间的层次与关系。
通读文段发现这道排序题的逻辑性很强，理清语句之间的逻辑关系至关重要。
首先通读文段，明确核心要点是“促进民族团结”，而“落实少数民族相关政策”“保护民族生态环境及合法权益”是把核心目标具体化，属于由重到轻或由大到小的逻辑关系。
然后，抓关键句子，找准解题突破口。
语段中“为达到这个目的”是连接上下文的关键语句，“目的”属于上文，很显然下文就是“怎样做”的问题。
2011年中考快乐语文新专辑：语法词典版主导读语法是语言表达的规则，包括词法和句法。
课标对于语法知识的要求是：了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。
综观近几年全国各地中考语文试卷，单纯对语法的考查已经很少见，但语法知识的考查广泛地融入到了病句、仿写、标点、句子排序等题型中。
因此初中生掌握一些必备的语法知识，既是学好语文的需要，也是日常生活的需要。
亦萱：说是日常生活的需要，我倒有几分体会。
曾有一次看到叶老写的一篇发刊词《给少年儿童写东西》，其中有几句话将“语法”说得简单明了：“语法就是正常人的语言习惯。
”叶老说，“作者要使读者接受自己想表达的东西”，“选词造句”就必须“按照正常人的语言习惯来写”。
我们是正常人，当然也要掌握这个正常的语言习惯。
语法例说（一）语句排序例1（2010·北京）结合语境，将下列句子填入横线处，顺序最恰当的一项是（）2010年《政府工作报告》指出，促进民族团结，实现共同进步，是中华民族的生命、力量和希望所在。
《政府工作报告》指出，要在少数民族地区落实相关政策，保护民族地区生态环境，保障少数民族群众的合法权益。
为达到这个目的，各级政府。
①要让民族地区各族群众感受到祖国大家庭的温暖②要加快退耕还林、退耕还草、治理土地沙化的进程③要贯彻由“救助式扶贫”向“开发式扶贫”转变的工作方针④要在公共服务和就业方面满足少数民族流动人口的切实需要A.③④②①B.①④②③C.①②④③D.③②④①解题策略：此题考查语句排序。
在做题时，根据语法知识可以很容易找到做题的切入口，理清段落之间的层次与关系。
通读文段发现这道排序题的逻辑性很强，理清语句之间的逻辑关系至关重要。
首先通读文段，明确核心要点是“促进民族团结”，而“落实少数民族相关政策”“保护民族生态环境及合法权益”是把核心目标具体化，属于由重到轻或由大到小的逻辑关系。
然后，抓关键句子，找准解题突破口。
语段中“为达到这个目的”是连接上下文的关键语句，“目的”属于上文，很显然下文就是“怎样做”的问题。
因此先排①（总述目标）；再排④（属于相关政策的落实）；根据前文“保护生态环境”，排②；由“保障合法权益”可排③，所以选B。
这道题难度比较大，只有抓住语句间的逻辑关系和上下文的提示，才能正确解答。
例2（2010·湖南长沙）将下列句子组成一段意思连贯、完整的话，语序排列最恰当的一项是（）①人格是什么②只有恪守纯洁、崇高的人格③一个人人格猥琐、低劣，其一生必将渺小、肮脏④才能造就亮丽、伟岸的人生⑤人格是心灵的护佑、人生的座基A．①⑤②④③ B．①⑤③②④C．②④①⑤③ D．③②④①⑤解题策略：先通读各句，把准语段的核心意思，找准中心句；然后在此基础上确定出第一句，再依据语意间的内在联系确定其他各句顺序；排好后，反复读几遍，检查句子前后之间的衔接是否紧密，语气是否连贯。
试题材料以“人格”为描写对象，以设问的形式诠释“人格”，先排第①句，再排第⑤句——它是对“人格”总的回答；接下来②③④分别从两个方面来论述“人格”，三句之中，根据关联词语“只有……才……”，可以确定②④，根据句与句间的逻辑关系及关联词连接上下句的作用，可以确定语序③②④。
所以选B。
（二）语句组合例（2010·浙江杭州）用上恰当的关联词语，将下面四个短句组合成一个复句。
（句序合理，语意贯通，可以删去和调换词语，但不得改变原意。
）①杭州是一个历史文化名城。
②（）目前杭州的文化遗存并不多。
③（）文化遗存是任何其他东西都无法替代的。
④（）在运河的历史文化建设中，最应该保护文化遗存。
解题策略：解答此题，考生必须要掌握分句之间的关系，明确关联词语有哪些以及各自所表示的语句之间的关系。
我们先根据语意的连贯性来排序：①总说“杭州是一个历史文化名城”，是中心句，应该是“领头雁”；②中“文化遗存并不多”，紧承上句，排在第二；③④是与②相关的内容，哪一句应该在前呢？要联系上文的内容，紧紧把握副词“最”（起到强调、突出的重要作用），因此排序是④③。
再选填恰切的关联词：从表意来看，②与①显然是相反的，据此可判定①②之间是转折关系，第一空可以填“但是”；从②中“不多”与④中“最应该”，可以判断②④的关系是因果关系，④是在②基础上，由我们主观推理得出的，所以第二空填“因此”；④与③之间存在着鲜明的因果关系，因此第三空应填“因为”。
参考答案：①②但是④因此③因为（三）标点运用例（2010·广西桂林）下列句子中，标点符号使用有误的一项是（）A．和谐、和睦、和顺、和煦……“和”能构成一系列美好的词语。
B．2009年6月6日的《新闻晚报》上，有一篇介绍“国嘴”罗京的文章。
C．现代汉语的通用语——普通话是以北方方言为基础的。
D．“过来。
”他对我说：“这边看得清楚些。
”解题策略：先仔细审读各项，寻求其疑点，然后逐一排除筛选出“有错误”的项来。
运用标点语法知识进行解题，引号与书名号混用是标点符号使用过程中常见的错误，消除这一现象的有效途径是，将引号、书名号的作用及其使用规律等紧密地结合起来，尤其是要透彻地了解语言材料。
D项中，值得注意的是，在语言描写中，“说”字后面标点的变化主要原则是：“说”在话（即具体说的内容，下同）前，用冒号；“说”在话中，用逗号；“说”在话后，用句号。
D应为：“过来。
”他对我说，“这边看得清楚些。
”参考答案：D（四）仿句续写例（2010·重庆綦江）仿照画线的句子，发挥想象续写两句。
人在生命的旅途中，不能没有朋友的祝福。
你的祝福如春天里的一缕清风，为我送来芬芳；如寒夜里的一团火焰，为我送来温暖；如，；如，。
我将带着你的祝福，去搏击人生的风雨，拥抱绚丽的彩虹。
解题策略：先仔细分析例句的结构，弄清表意的重心，再搜集你熟悉的能表达“祝福”情感的词语，然后仿照例句写两句类似的话。
从语段入手，认真审题，我们会发现本题不单是一道仿写兼续写题，从修辞上看是续写两个比喻句，与前面的分句一起构成排比句。
续写的句子语气应更加强烈，从表意的性质看，其内容应是你对“祝福”的感悟体验。
明确了这些要求，就可以用与例句相仿的句式写下来。
参考答案：（如）久旱时的一场甘霖，为我送来凉爽；（如）沙漠里的一片绿洲，为我带来希望。
中考练兵1.（2010·四川自贡）下列句子，排列顺序正确的一项是（）①《家》已经尽了它的历史的任务了。
②我没法掩饰二十二年前自己的缺点。
③这次人民文学出版社重印《家》的时候，我本想重写这本小说。
④而且我还想用我以后的精力来写新的东西。
⑤可是我终于放弃了这个企图。
A．③⑤②④① B．①②④③⑤C．③②⑤①④ D．①③⑤②④2.（2010·广东深圳）请选出下列句子排序正确的一项（）①但它的另一个结果却是始料未及的②人们会在唯一的孩子身上投入过多的物质财富③计划生育能有效控制人口增长是不容置疑的④于是，小规模家庭反而变成高碳排放体⑤每个孩子人均能源消耗量大大提高A．③⑤①④② B．②④③⑤①C．③①②⑤④ D．②③⑤①④3.（2010·山东东营）下列句子中各有一处标点使用不当，请改正过来。
（1）书籍好比食品，有的只需浅尝，即浅尝辄止；有的可以吞咽，即囫囵吞枣。
只有少数需仔细咀嚼，慢慢品味。
（2）这令我想到一则名言，“所谓的‘大人物’，使每个人觉得自己渺小；真正的大人物，使每个人都觉得自己伟大。
”（埃文·埃萨尔）4．（2010·广西百色）下列广告词有歧义的一项是（）A．某门业广告词：我们只做好门。
B．公益广告词：沟通，从心开始。
C．公益广告词：珍爱生命，远离毒品。
D．公益广告词：大雪无痕，大爱无疆。
5．（2010·贵州遵义）语言运用——提取下面句子的主要信息，正确的一项是（）年老的母亲欣慰地看到使人陶醉的绚丽灿烂的秋色和令人兴奋的欣欣向荣的景象让很久没有回家的儿子忍不住哼起了那久违的家乡小调。
A．灿烂的秋色和欣欣向荣的景象让儿子哼起了久违的家乡小调。
B．母亲看到灿烂的秋色和欣欣向荣的景象。
C．秋色和景象让儿子哼起了久违的家乡小调。
D．母亲看到儿子哼起了久违的家乡小调。
支你一着如何解答语法知识题型第一，学“法”用“法”，考生要掌握基本的语法知识，牢记在心，做到信手拈来。
如：考题中出现病句题时，大脑中应明确常见的几种错误类型，在此基础上去解题，就能事半功倍。
第二，归纳整理，形成专题。
在初中阶段，课标对语法知识的要求并不高，但由于没有系统的教学，知识点过于零散，不便于记忆。
在学习的过程中，我们要勤于动笔，整理出典型的例题，形成专题知识，这样才能举一反三。
如：梳理关联词语、“递进”“转折”等关系复句、强调重点不同的例子，做到熟能生巧。
第三，功在平时。
据悉，国家语委将推出学生汉字书写等级标准，规范汉字书写，标点符号运用也是其中一项。
所以，平时就应多注意自己的书写。
第四，多读多练，培养语感。
语感对解答语法题目至关重要。
如：句子的排序、病句判断、修辞等题型中，考生可凭语感进行判断，这就需要平时多读多练。
修辞故事“顶真”趣闻过去，一个村里有两户大财主。
一户姓张，一户姓王。
两家都广有田产，只是姓张的五个儿子都是文盲，而姓王的五个儿子都是读书人。
一年中秋，姓王的财主把五个儿子召集在一起说：“今年收成不错，咱们要好好庆贺一番，只是要兴个新规矩，咱们喝酒联诗。
”几个儿子拍手叫好，让爹爹先起句。
王财主清了清嗓子，念了一句：“五谷丰登。
”老大紧接着道：“登殿见君。
”下边老二、老三、老四、老五也不肯示弱，依次吟道：“君见心喜。
”“喜气临门。
”“门临五福。
”“福自天降。
”联完句后，全家快快乐乐喝起酒来。
姓张的财主听说后，心里很不是滋味，对儿子们说：“人家王员外，几个儿子都有学问，喝酒联诗，好不痛快，哪像你们，只有一身笨力气，学问上一窍不通。
”几个儿子都不服气，请父亲出首句让他们联。
张财主略微得到点安慰，也学着王财主说：“五谷丰登。
”老大、老二、老三、老四、老五依次往下联：“灯消火灭。
”“灭门绝户。
”“户大出鳖。
”“鳖爬鬼叫。
”“叫苦连天。
”气得张财主老半天没说出话来。
注意：生活中的“文字接龙”“成语接龙”等形式，不属于顶真修辞，因为不具备各事物客观上的“递相依存”的关系。
标点趣话巴尔肯巧改标点美国著名社会心理学家巴尔肯在一次宴会上提议，每人用最简洁的语言写出一篇“自传”。
行文用句要短，甚至可以作为死后刻在墓碑上的墓志铭。
于是，在场的人冥思苦想，提笔作文。
不久，一位年轻人交给巴尔肯一篇只有三个标点符号的自传：一个破折号“——”，一个感叹号“！”和一个句号“。
”。
巴尔肯问他这三个标点符号表示什么意思，年轻人回答道：“一阵横冲直撞；落了个伤心自叹；到头来只好完蛋。
”巴尔肯望着年轻人凄然的神色，沉思了片刻，提笔在这篇“自传”的下边有力地又写了三个标点符号：一个顿号“、”、一个省略号“……”和一个大问号“？”。
