七年级语文上册1.3《从百草园到三味书屋》教学设计1北京课改版

部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋教学设计（精选3篇）【部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋教学设计第1篇】【教学目标】1、结合自身的经历，体会文中的童真童趣，培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。

2、学习借助特定句式，灵活安排写景顺序的结构方法。

3、品味作者简练生动、准确传神的语言（特别是动作描写），增强语言感受力。

4、、学习融情于景、结合生活细节抒发真情的写作方法。

【教学重难点】学习巧用句式安排顺序，多角度描写景物并融情于景的写作手法。

【教学课时】两课时（连上）【教学过程】一、引入新课1、导入：同学们，我们每个人都有难忘的童年，童年梦幻般的色彩是人生最亮丽的景色。

这段时间我们阅读鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，其中一篇再现童年生活场景的作品很容易引起我们的兴趣和共鸣，那就是《从百草园到三味书屋》。

2、积累词语：昨天我们布置了预习，学案上的预习作业大家都完成了吧？那好，咱们先从“读读写写”累开始，辨字正音，积累词语。

3、解题：文章的标题提示的往往是关键的信息。

《从百草园到三味书屋》这个标题，有什么含义和作用？（交代地点，提示文章内容，提示文章的结构思路。

）二、把握思路，品读抒情段根据题目提示，文章可以分成两大部分，怎么分？（从过渡段入手）【屏显第9段】探究：这一段属于第一部分还是第二部分，为什么？提示：1、注意文段中两组句子的形式和内容。

“也许是因为……也许是因为……也许是因为……”排比句，猜测家里人送我去私塾的原因，同时回顾百草园中种种儿戏，推进情感，留恋之情溢于言表。

“Ade，我的……们，Ade，我的……们！”拟人句，视蟋蟀、覆盆子和木莲如朋友，渲染依依不舍的情感。

两组句子都用反复手法强调突出感情。

这一段的内容和情感显然跟百草园生活关系更密切，所以分到前半部分更合适。

学有所得一：结合生活细节，巧用修辞抒发真情。

三、围绕中心，品读写景段1、百草园让“我”如此恋恋不舍，是什么原因？文中有一句话概括了“我”在百草园的生活感受，知道到哪儿去找这句话吗？——开篇总起：“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”。

《从百草园到三味书屋》教案 (北京课改版七年级上册):教学目标：一、理解课文的内容、结构、情感、和主题。

::::::::::二、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

:三、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。

教学重点：一、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；二、从语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点：写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。

课时安排：二课时第一课时一、预习检查：1、掌握下列字的读音和字形。

凿【záo】:::畦【qí】::::吓【xià】::::罕【hǎn】:::系【jì】:霄【xiāo】::蝥【máo】:::窍【qiào】:::敛【liǎn】::觅【mì】:秕【bǐ】::::躁【zào】:::塾【sú】:::::恭【gōng】::荚【jiá】:椹【shèn】::蛉【líng】::络【luò】::::髓【suǐ】:::筛【shāi】:塾【shú】:::蟋【xī】::::蟀【shuài】::蜕【tuì】:::橘【jú】:柚【yòu】:::寇【kòu】:::倜【tì】:::::傥【tǎng】::叵【pǒ】:噫【yī】::::嗬【hē】::::豁【huò】（豁[huō豁口] 攒【cuán】（攒[zǎn攒钱]）宿【sù】（宿[xiǔ半宿]::宿[xiù星宿]）拗【ǎo】（拗[ǎo拗断]::拗[ào拗口]::拗[niù执拗]）:2、掌握下列词语的词义。

确凿：确实无误。

::::::::::::::::菜畦：菜地。

长吟：长声鸣叫。

::::::::::::::::云霄：极高的天空。

从百草园到三味书屋教学目标：整体感知课文，理清课文脉络.学习课文抓住景物特点,具体生动地描写事物方法.教学重点：百草园内的多角度的景物描写，诸多乐趣，恋恋不舍百草园的感情.教学难点:写景的方法。

教学过程：一、导入新课:在第一单元中,我们在阿累的引领下,与鲁迅先生见了一面。

作为伟大的文学家、思想家、革命家，鲁迅有过什么样的童年，同学们一定很感兴趣吧？今天，我们就跟随着鲁迅先一起走进他的童年生活，去看看他童年时的生活环境.《从百草园到三味书屋》。

二、解题，了解背景：《从百草园到三味书屋》,是一篇描写鲁迅童年生活的散文。

写于1926年9月18日，最早发表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上，副题《旧事重提之六》,后由作者收入散文集《朝花夕拾》。

《从百草园到三味书屋》是一曲谱写幼年往事的优美乐章。

在这一脍炙人口的散文中,作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取.2·1·c·n·j·y三、检测生词：确凿záo 菜畦qí桑椹shèn 油蛉líng 斑蝥máo蝉蜕ｃｈáｎｔｕì缠chán络攒cuán 珊瑚shānhú豁huō. 倜傥ｔìｔǎｎｇ敛liǎn 脑髓suǐ陌mò生人迹罕hǎn至觅mì食。

拗过去（ǎｏ用力弯曲）竹筛shāi 秕bǐ谷系jì传授shòu 书塾shú鼎沸dǐngｆèｉ四、走进课文，理清思路：1、从课文题目就可以知道，本文写了鲁迅童年时两个地方的生活:百草园和三味书屋，“从……到……”这是表明文章是以空间顺序记叙的。

第3课从百草园到三味书屋【教学目标】1、扫清字词障碍，积累好词佳句；2、感知课文内容，理清文章结构；3、学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙。

【重点难点】1．理解并学习本文按空间顺序记叙事件；2．学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙。

【课时安排】 2课时【课前预习】1、试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。

菜畦．（）桑葚．（）油蛉．（）蟋蟀．．（）斑蝥．（）缠络．．（）攒．成（）收．．（）臃．肿（）珊瑚敛．（）脑髓．（）鉴．赏（）觅．食（）罕．至（）竹筛．（）秕．谷（）渊．博（）鼎沸．（）倜．傥．（）书塾．（）宿儒．（）蝉蜕．（）拗．（）窦．（）锡箔．（）和蔼．（）厥．（）淋漓．．（）叵．（）确凿．（）2、解释词语：宿儒鼎沸人迹罕至高枕而卧3、填空。

本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自___ ___。

作者鲁迅，原名______，字___________，是我国现代伟大的______、______、______，他的主要作品有小说集、、，散文集，散文诗集_________________、杂文集________________等。

4、整体感知：（1）本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了个部分内容，先写，后写。

还可以看出本文的写作顺序是。

（2）分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，在书中划上记号。

（3）再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（）的百草园（）的三味书屋【课堂导学】第一课时一、学习“百草园”1、速读1——8段。

思考：围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括。

⑴___________________________________________________________ ____________⑵___________________________________________________________ ____________⑶___________________________________________________________ ____________2、读第1段。

《从百草园到三味书屋》大家好，我这一次说课的题目是鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。

下面我将从说教材、说学生、说教法学法、说教学过程四个部分向大家说课。

1．教材分析：（1）《从百草园到三味书屋》选自北京课改版七年级语文上册第一单元第三课，这篇课文无疑起着重要的作用。

纵观全单元，虽然各篇文章文体不同，其中有散文，小说，童话，诗歌，还有古文，但都有一个共同的主题，那就是“成长”。

因此，本单元的学习应整体感知，总体把握，用心品味，感悟所写之情，所言之理。

此外，着眼于学生未来发展的需要，启发他们有意识地培养成长过程中所应具备的品质。

（2）《从百草园到三味书屋》是一篇散文，选自《朝花夕拾》，写作此文时，鲁迅时年45岁，全文语言一改鲁迅杂文式的晦涩激扬，取而代之的是平易，清丽，富有韵味的话语。

全文描写了作者童年看似几个毫无关联的生活片段，但字里行间都洋溢着的一种天真的童趣。

全文意旨紧扣，因此，要指导学生正确理解散文形与神的关系，并培养学生鉴赏散文的能力。

2. 教学目标（1）培养学生热爱大自然，追求新鲜知识的童心（2）学习两相对照的文章结构（3）揣摩和理解散文化的精彩语言（4）掌握散文的阅读方法，陶冶性情，提高审美能力由于作者所处的年代久远，加上七年级的学生还不具备高级的鉴赏能力，因此，很难把握作者的心境，也很难领悟所描写景物之下笼罩着的主观心理色彩。

所以“一切景语皆情语”应是教学的重点。

3.教学设想（1）以语文学科的特性和学生的主体性为教学设计的出发点（2）本课时整体感知文章，围绕“童趣”这两个字共同品味鉴赏文章课前准备：要求学生通读整单元的课文，并通过书籍或网络的途径选读鲁迅的生平。

此环节的目的在于以点带面，拓宽学生的知识面。

4.教学过程1.导入阶段导语：同学们，你们了解鲁迅先生吗？你知道他的家乡在哪儿吗？每一个人都有自己的童年，下面让我们来感受一下鲁迅先生成长的足迹吧。

A．导入法首先教师与学生作一次平等的交流，。

《从百草园到三味书屋》教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇《从百草园到三味书屋》教学设计(人教版七年级必修教案设计)1《从百草园到三味书屋》教学设计(人教版七年级必修教案设计)一、教学目标：本节课的教学目标是通过古代纪实文学《从百草园到三味书屋》这个伟大的中国经典文学作品的学习，让学生了解中国古代文学的特点和形式，了解作者的思想、感情和人生态度，增强学生对传统文学的理解和欣赏，并培养学生的语文阅读和写作能力。

二、教学内容：本节课的教学内容主要涉及以下方面：1.《从百草园到三味书屋》的背景和作家简介介绍；2.《从百草园到三味书屋》的主要情节和故事线索介绍，以及其中符合古代文学写作规律的手法和特点分析；3.《从百草园到三味书屋》中的语言规范和词汇，培养学生的语文阅读和写作能力。

三、教学实施：1.课前活动：分组让学生阅读一篇与《从百草园到三味书屋》相关的文章，并汇报阅读心得。

2.引入新课：授课教师首先介绍《从百草园到三味书屋》的作者陈继儒和作品背景，让学生对这部中国古代经典文学作品产生兴趣。

3.阅读引导：通过分配不同段落让学生快速阅读《从百草园到三味书屋》的主要情节和故事线索，然后与同桌交流，理解作品的主要语境。

4.文学品味：介绍《从百草园到三味书屋》中作者使用的古代文学手法和特点，如“墨家”的贡献，古代背景下的社会阶层与女性地位，以及文学形式的变化等，让学生对古代文学有完整的认识。

5.语言练习：让学生从作品中选择一段语言规范特别好的句子进行欣赏，并讲解其中的语言技巧和文学用法，以帮助学生提高语文阅读和写作能力。

四、教学方法：本节课采用主题式教学，并通过阅读引导、文学品味和语言练习三个环节，结合朗读和小组讨论实施。

通过多种教学方法，让学生由浅入深、由表及里地学习，全面了解《从百草园到三味书屋》的文化价值和内涵，培养学生的文化素养和语文表达能力。

五、教学评估：学生在课程中的演讲、阅读理解、小组讨论、写作等能力均可以作为本节课的评估内容。

七年级上册语文《从百草园到三味书屋》教案（优秀3篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，这里是可爱的小编给大家收集的七年级上册语文《从百草园到三味书屋》教案（优秀3篇），欢迎阅读。

优秀《从百草园到三味书屋》教案篇一教学目的1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。

2、学习通过对比来反映生活的写法。

3、学习运用形象、准确的词语状物、叙事、写人。

教学重、难点1、重点（1）对百草园的景物描写。

（2）记叙的感情色彩。

2、难点：（1）对三味书屋内容和写法和理解。

（2）两相比照的结构。

教学时间：两课时教学过程第一课时教学要点：解题初读课文，疏通字词，划分文章结构，教读文章第一部分。

教学步骤一、导入新课：〈约二分钟〉每个人都有自己难忘的童年，好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的絮伞离开母亲的怀抱到大自然去寻找自己的天地一样，包含着依恋与向往。

鲁迅先生在他四十五岁时，回忆自己童年时期的往事，写下了《》这篇回忆性散文，这是朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着纯真、质朴之情。

阅读时要细心体会。

二、看文下注释和“预习提示”了解作家作品及学习重点。

〈约三分钟〉三、检查预习情况（不看课文）。

〈约五分钟〉1、出示小黑板（学生说、互相纠正、教师指导）①常用字（要求会读、会写、会用）畦敛髓罕蜕鼎拗②辨析读音（要求掌握）确凿攒成长妈妈系一条长绳宿儒③非常用字（要求会读、会理解）葚蛉蝥珊瑚窦厥倜傥叵盔2、出示词语（要求会解释）确凿轻捷鉴赏人迹罕至人声鼎沸四、默读课文（集中注意力、不动唇、不指读），读后回答〈约五分钟〉1、根据本文标题的结构“从……到……”分清写百草园和写三味书屋两部分的起止。

[一、(1-8)节、二、(9-24)节]2、哪一节是连接这两部分的过渡段？[第9节]五、教读文章第一部分，重点分析第二节。

《从百草园到三味书屋》教学设计教学目标（一）知识与能力1、预习并掌握“攒、拗、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。

2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。

3、品位作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

4、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。

（二）过程与方法1、通过合作与交流，探讨写景的妙处。

2、结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。

揣摩本文的语言。

（三）情感态度与价值观学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。

教学重难点1、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，正确评价老师。

2、把握文章的主题思想。

3、着重品味准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。

教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们：还记得第一单元学的一面这篇课文中写的是“我”与谁的一面吗？鲁迅先生给你们的总体印象是什么呢？如何对待我们青年的呢？他曾因阻止弟弟游戏，自认为犯下不可饶恕的过失，并为此抱恨终生。

那么鲁迅先生的童年时代是怎样度过的呢？让我们在《从百草园到三味书屋》这篇课文里，追踪一下他的成长足迹吧。

二﹑了解作者及作品（学生回忆）鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。

作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。

他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。

《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。

三﹑整体感知1﹑从文题来看，你获得了哪些信息？明确：表明了记叙的是作者的一段经历（从……到……），点明了写作的两个场景（百草园、三味书屋）2、快速阅读课文。

学生探究：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么他们各自的起止段落是哪段，哪一段是过渡段，请同学们探讨。

《从百草园到三味书屋》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《从百草园到三味书屋》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《从百草园到三味书屋》优秀教学设计(部编版七年级上册)在中国传统文化中，诗歌文学一直占有重要的地位。

学生在阅读课文时，也需要对其中的文化内涵进行探究和理解，以此促进学生对传统文化的认识和理解。

在《语文》课程中，从百草园到三味书屋是一个重要的篇目，怎么样让学生更好地理解和感受这个文化题材呢？本文将从教学设计的角度进行探究。

一、设计目的1. 使学生能够进一步了解诗文中的文化内涵。

2. 培养学生感受和理解诗文的能力。

3. 提高学生阅读理解能力。

二、教学重难点重点：阅读理解技能的训练。

难点：学生的阅读体验和理解。

三、教学过程1. 课前导入（5分钟）教师可以选择一些与文化有关的图片或者视频进行播放，引导学生展开一些与中华文化和传统文学相关的话题，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读讲解（20分钟）教师现场带领学生阅读并讲解课文，当遇到一些重要的词句时及时解释，让学生更好地理解课文的含义。

同时，教师还可以介绍一些与课文相关的背景知识，例如民间传统文化、古代文学等。

3. 情感输出（10分钟）学生可以根据自己的感受，进行课文的情感输出。

例如让学生谈一下自己的感触、评论课文中的一些诗句、分享一些相关的故事等。

4. 回答问题（10分钟）学生可以分小组进行讨论，针对课文中一些重点问题进行解答，加深对语文知识和理解的理解和应用。

5. 拓展延伸（10分钟）为了加深学生对课文的理解和应用，可以拓展相关的阅读作品进一步引导学生深入了解课文的时代背景、文化底蕴和价值观念。

四、教学设施1. 课本。

2. 阅读器材（课外阅读）。

3. 生动的多媒体课件。

五、教学评价教师可以考虑在教学过程中采用个人或小组讨论的形式，让学生针对课文写下自己的读后感，将学生对文化和艺术的理解和感受输出，教师可以根据学生的成果对他们进行评分。

另外，教师可以定期组织朗诵比赛和文学知识问答等活动，激发学生对语文的兴趣，并促进学生阅读和理解能力的提高。

3．从百草园到三味书屋教学设计（一）课堂教学要求：【教材分析】《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的散文。

我们在阅读散文时，要透过表面现象挖掘出文章内容之间内在的联系，这样才能更好地把握文章的内容。

表面上看“百草园”与“三味书屋”是毫不相干的两个地方，实际上作者是将这毫不相干的两个地方的所见所闻所感进行对比，通过对比我们可以清楚地看到“百草园”是儿童的乐园，那里的生活丰富多彩，无拘无束；三味书屋虽看似枯燥、呆板、压抑，但小伙伴们在一起也可感受另一番乐趣。

通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了少年儿童对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、乐观的心理。

【教学目标】1．整体感知课文，理清文章脉络，领会课文按空间顺序安排材料的写法。

2．体会课文抒写的童趣，体会作者对百草园、三味书屋相关人和事的亲切怀念。

3．学习课文抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。

品味作者遣词造句的准确、传神。

【教学重点】1．领会、学习本文的写景笔法。

2．从语言入手理解课文中的情感。

【教学难点】三味书屋部分的理解。

1．从百草园到三味书屋(第1课时)【教学建议】1．激情导入。

新课伊始，教师可以凭借多媒体课件出示“百草园”图，激发学生兴趣，或者以“童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。

”这样的导语开头。

2．由学生简介鲁迅先生的生平与作品。

教师明确课文选自一部散文集《朝花夕拾》，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为“朝花夕拾”，意思是早上的花到晚上才拾取。

3．检查并巩固重点字词的音形。

让学生自己找出生僻或认为重点的字词，通过标音、注释来解决疑难、重点字词。

4．整体把握。

指导学生快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。