苏教版必修一《劝学》说课稿

《劝学》说课稿《劝学》说课稿1各位评委，各位老师，大家好！我的说课内容是荀子的《劝学》，下面我从五个方面说这堂课的设计。

一，教材分析劝学》是鲁教版必修一第一单元的第一篇课文。

本单元的主题是开启智慧之门，都以激发学生兴趣、启迪学生智慧、指导学习方法为目的，语言浅易，内涵丰富，对刚刚升入高中的学生来说，具有很强的指导意义。

《劝学》作为本单元的第一篇课文更是如此。

二，教学目标：依据大纲要求和高一新生实际水平，我制订本课的教学目标为：1，加强诵读,在理解的基础上熟读成诵；掌握有关文言实虚词和句式。

2，学习本文比喻论证的方法，提高学生围绕中心合理论证的能力；3，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理本文说理性很强，但不枯燥、单调，而把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，通过比喻的方式论证中心论点和分论点。

鉴于此，我把重点放在理解文章的三个分论点和比喻论证的方法上，比喻的含义和内在联系是教学中的难点。

三，教法和学法：这是学生进入高中以来第一次接触文言文。

在初中，学生对文言知识已经有了基本的了解，但相对而言，他们在学习的自主性和独立思考能力上有所欠缺，所以，根据大纲要求，教学目标和学生的心理特点，我安排了三组活动，并采用让学生朗读勾画圈点的方式，领引学生自主合作学习。

四，教学过程首先导入新课，简介作者。

让学生列举已知的劝学格言和好的学习方法态度等，由浅显的问题导入，能调动学生发言的积极性，为接下来的课堂活动发言奠定基础。

接下来我将以三个活动贯穿本堂课，用活动调动学生自主学习的积极性，引导他们合作探究，提高分析解决问题的能力，完成对文本基本内容的掌握和深入学习。

活动一：通过多种形式的朗读，解决重要实虚词，疏通文意。

具体操作如下：1，学生自读课文，借助注释和工具书解决生字词。

2，指名朗读，师生共同纠正读错的字音和句读。

并强调易错的字词，如槁暴，輮以为轮的輮，金石可镂的镂等，并趁机让学生释义和整理在笔记本上。

高中语文《劝学》说课稿一、说教材地位作用《劝学》是苏教版高中语文新教材必修一“获得教养的途径”的第二篇，这是荀子的开篇之作，其中不少观点对今人仍有教育意义。

二、说教学目标确立及依据新的课程标准告诉我们：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力，探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身发展奠基！因此本课的教学目标为1．情感目标：把握《劝学》的主要观点，领会学习的重要特点。

2．知识目标：(1)归纳“绝、强、假、望、间”五个多义词的义项；(2)比喻论证的方法。

3．能力目标：（新课程目标阅读欣赏第9条）培养学生借助注释和工具书理解词句含义，主导懂文章内容的能力，初步的研究分析能力。

三、说教学重点及难点．根据这些教学目标及学生实际我们确立：1．实词的识记理解；比喻的含义和它们内在联系，为本文的教学重点；难点：理解荀子的学习观，并用这个学习观指导自己的学习四、说教学内容的组织与安排拟定两课时：第一课时教学设想：释题，简介作者，掌握句读，课文内容，理清文章思路，熟读成诵第二课时总结文言知识，进行阅读训练，写作训练五、说学法新课标告诉我们，高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则。

必须顾及学生在原有基础自我发展方向和学习需求等方面的差异。

我校是一所普通的完中，学生基础相对薄弱，因此我们在教学方法上采用精读法，在扫清字词障碍基础上进行分析鉴赏研究。

六、说教法准备采用(1)启发式((2)讲解式3)研究式(4)朗读法相结合的方法，除上述人本因素外，从“文本角度”讲，本文是一篇精读课文，重点训练学生精读的方法，所以采用讲解式的教法。

进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯彻研究性学习的教学新思维。

本文语言锤炼精深，许多语句千年不衰。

从培养学生语感的角度，本文采用朗读式的教学。

七、说教学手段运用多媒体（或投影仪），可展示学生应掌握的相关知识：作者图片资料，背景资料（以使在分析研究时能知人论文），相关训练材料。

《劝学》说课稿1一、说教材《劝学》是苏教版必修一第二专题“获得教养的途径”第一板块“求学之道”的第一篇文章，本专题意在引导学生深入思考为什么人需要在学习中不断反省自己的行为，为什么从师问道，为什么要阅读经典杰作以及怎样才能成为一个有教养的人，并引导学生注意文章表达思想的方法。

《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。

二、说学情学生已经掌握了一定数量的文言知识，接触过议论性散文，能背诵会翻译，掌握了一些阅读和欣赏的方法。

不足之处在于知识的储备和方法技巧的掌握是零散的，鉴赏能力较弱，作品构思、选材、语言和表现手法的精妙借鉴吸收少。

三、说教学目标和教学重难点根据教材和学情，我拟定以下教学目标：①知识与能力目标：继续积累文言实词、虚词。

②过程与方法目标：学习本文比喻论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

③情感态度与价值观目标：了解荀子的学习观，并且能够运用到自己的学习生活中。

教学重点是学习比喻论证、围绕中心论点论证的写作方法。

教学难点是了解荀子的学习观，树立正确的学习态度。

四、说教法学法（一）教法1、通过提问、讨论、学生质疑、学生答疑、教师点拨的方式授课，引导学生掌握文言知识，特别是重点实虚词的意义和用法。

2、以文章的脉络为基础，引导学生找出每段中的比喻句，并引导学生理解比喻的含义和他们的内在关系。

3、在授课的同时注意提醒学生背诵课文的技巧。

（二）学法1、诵读，这是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。

2、借助工具书和课下注释。

熟读课文，做到句读准确，流畅自然，初步理解文意。

3、五步阅读法，学生通过听读--默读--精读--研读--拓展等环节的学习，深入地理解文章内容，领悟作者思想内涵。

知人论世、诵读圈点、勾画批注、探究拓展五、说教学过程（一）知人论世说荀子（预设3分钟）荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人。

《劝学》说课稿12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《劝学》说课稿《劝学》说课稿1一.说教材分析(一) 课文在本单元所处的位置及单元特色《孙权劝学》选自人教版七年级下册第三单元。

该单元是一个名人单元，共五篇__，《孙权劝学》处在本单元的最后一课。

前四篇分别为《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》。

这些__人文内涵丰富，都各自有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。

这些名人都是璀璨的明星，是我们学习的榜样。

__在延续前面四课展现名人风采的同时，也有一些新的变化。

(二)本课教材分析《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇小短文，通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的作用。

__只有129个字，浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。

本册教材选编这篇课文的意图是：一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化，从而体会学习对健全人格的重要性;二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法。

(三)课标要求版课程标准对文言文学习的要求是：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

另外，课程标准对朗读还专门做了规定：让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

(四)教学目标根据以上分析，我确立了以下教学目标：1疏通字词，积累词汇; 2反复吟诵，知人明理二.说学情进入初中以来，学生已学过《童趣》、《论语十则》《山市》等八篇短小的文言文，初步积累过“乃”“但”等文言词汇的简单用法，对一些文言句式、语感和朗读方法有了初步的认识。

而且__浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。

同时，七年级下学期的学生对写人记事的__比较熟悉，容易把握课文内容，教师可以大胆放手让学生自己学习，只给予方法技巧上的点拨指导就行。

2023年高中《劝学》说课稿3篇中学《劝学》说课稿1一、说教材：《劝学》是中学语文新教材第一册第六单元的第三篇课文。

这个单元主要是先秦诸子散文，其篇目的依次支配也是根据时间依次来定，前面两篇分别是孔子的《论语》和《孟子》的《寡人之于国也》，而《劝学》则是《荀子》的开篇之作，主要讲解并描述了荀子对学习观的理解。

为什么要选择这篇呢？首先，荀子是继孔孟之后先秦儒家学派的最终一位代表人物，而且，《劝学》是荀子对学习观的理解，所以放在这个位置，对于已经熟识中学学习方式的学生来说，有肯定的教化意义。

中学语文教材大纲要求我们：接着熟识常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，从文体上讲，又是一篇典型的总——分式争论文，所以，这篇文章的教学既要担负起积累文言文基础学问的任务，又要把在精读课中学到的学问延长，实力迁移，形成基本技能的双重任务。

基于此，我确立了本文的教学目标：1、学问目标：（1）驾驭重点文言学问，积累文言词汇。

实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之。

（2）驾驭比方论证的方法2、实力目标：（1）培育学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的探讨分析实力。

（2）驾驭背诵的技巧。

3、德育目标：了解学习的意义、看法和方法，培育虚心好学的风气。

依据这些教学目标我确立了本文的重难点：1。

文言实虚词的意义和用法。

2。

理解比方的含义及其内在联系。

二、说教法：学生通过前一单元的文言学问的学习和积累，已经具备了肯定的文言基础，而且，我所教授的班级中有大部分学生已经能够在老师地点拨下较精确地分析文言文的各种特别现象，比如词类活用、句式活用、通假字、古今异义等，所以拟定采纳以学生自读和老师点拨相结合的方法突破重难点。

主要的教学设想是：1、抓住学生好新新奇的特点，利用幻灯片激发其学习的爱好，调动学生的非智力因素，使其集中留意力，并激发其学习文言文的爱好。

《劝学》述课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天述课的题目是荀子的《劝学》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个方面进行阐述。

一、教材分析《劝学》是高中语文必修一“求学之道”板块的一篇古代议论性散文，是《荀子》的开篇之作，主要讲述了荀子对学习观的理解，较系统的论述了学习的重要意义和学习应持的态度，是对学生进行文言知识的传授和思想情感教育的好材料。

加之本文文质兼美，写法独特，比喻论证、对比论证的方法，都是值得学习的。

二、学情分析《劝学》是高中阶段第一篇文言文，学生虽然在初中已掌握了一定数量的文言基础知识，但高中阶段学生对文言文知识的积累始终既是重点又是难点。

而学生目前对文言文的学习还存有不同程度的畏难情绪，有很多学生对文言文都不感兴趣，所以，我针对以上的分析情况，对《劝学》教学目标、学法、教法和教学过程确定如下。

三、教学目标（一）知识目标：了解荀子和《荀子》相关知识；掌握重点文言实词、虚词、文言句式。

（二）能力目标：借助注释和工具书，独立理解文章内容；学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

（三）情感目标：认识“学不可以已”的深刻道理。

四、教学重难点重点：诵读课文，掌握基本的字词用法，能够背诵全文。

难点：理解文章中比喻的含义及其内在的联系，学习比喻论证、对比论证的论证方法。

五、教学方法新课改的一个重要理念是培养学生的自我学习能力，把学生原有的学习方式转变为独立、合作、探究的学习方式，培养学生认真思考、热情参与、独立解决问题的能力。

针对这个理念，本文我主要采用了“问题引领——自主学习——合作探究——总结提升”的教学方法。

六、课时安排2课时第1课时整体感知文章内容，归纳文言知识，梳理文章结构。

第2课时解决教学难点：理解文章中比喻的含义及其内在的联系，学习比喻论证、对比论证的论证方法。

七、教学用具多媒体八、教学过程（一）导入我是以问题引领的方式导入的：通过上节课学习，我们已经了解到《劝学》是一篇议论性文章，那它与一般的议论文有什么区别呢？在说理方面同学们最深的感受是怎样的？（请学生独立思考并发言，时间大约5分钟）学生：生动形象、有说服力感染力、观点鲜明趁势继续追问学生：文章是采用了什么论证方法达到如此效果呢？点拨：议论文驾驭不好很容易流于枯燥单调，但这篇文章却形象清晰，脍炙人口，千百年来一直为人们所传诵不衰。

《劝学》说课稿
引言概述：
《劝学》是一篇鼓励人们勤奋学习的文章，作者通过各种方式表达了学习的重要性和价值。

本文将从文本内容、作者背景、主题思想、修辞手法和现实意义五个方面进行详细分析，帮助读者更好地理解和欣赏这篇经典之作。

一、文本内容
1.1 《劝学》的主要内容是什么？
1.2 文中如何描述学习的重要性？
1.3 文中通过哪些具体例子展现学习的价值？
二、作者背景
2.1 作者苏轼的生平经历和学识背景是怎样的？
2.2 为什么苏轼会写出这样一篇劝学的文章？
2.3 苏轼在文中体现了怎样的学习态度和观念？
三、主题思想
3.1 《劝学》的主题思想是什么？
3.2 作者如何通过文字表达出这一主题思想？
3.3 为什么劝学是苏轼的重要主题之一？
四、修辞手法
4.1 文中有哪些修辞手法被运用？
4.2 这些修辞手法如何增强了文章的表达效果？
4.3 苏轼的修辞手法与他的主题思想有何关联？
五、现实意义
5.1 《劝学》对当代人有何启示和借鉴？
5.2 如何将《劝学》的精神融入现代教育实践中？
5.3 为什么《劝学》仍然具有重要的现实意义和教育价值？
通过以上分析，我们可以更深入地理解《劝学》这篇文章的内涵和价值，同时也能够从中汲取学习的动力和智慧，不断提升自己的学习能力和素养。

希望读者能够通过本文对《劝学》有更深入的认识和理解，从而受益良多。

2024年《劝学》说课(苏教版必修)教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《劝学》全文；（2）能够分析并欣赏本文的修辞手法和语言特色；（3）能够运用文中的观点和方法，分析和解决生活中的问题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《劝学》的核心思想；（2）学会如何运用文中的观点，提高自我修养和学习能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的博学、笃志、明理、善教的人格魅力；（2）树立远大的人生目标，坚持不懈地追求进步；（3）培养学生的团队协作精神和责任感。

二、教学重点1. 《劝学》的核心思想及其现实意义；2. 文中运用丰富的修辞手法和语言特色；3. 如何运用文中的观点，提高自我修养和学习能力。

三、教学难点1. 文中一些古代词汇和句式的理解；2. 分析并欣赏文中修辞手法和语言特色；3. 将文中观点运用到实际生活中，解决实际问题。

1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受作者的思想；2. 案例教学法：分析生活中的实例，让学生学会运用文中的观点；3. 讨论教学法：引导学生进行批判性思考，培养创造性思维。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《劝学》的背景和作者，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，体会作者的思想；3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特色；4. 课堂讲解：讲解课文中的重点词汇和句式，深入剖析作者的观点；5. 实例分析：分析生活中的实例，让学生学会运用文中的观点；6. 讨论交流：引导学生进行批判性思考，培养创造性思维；8. 布置作业：让学生运用文中的观点，解决实际问题，提高自我修养。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流、团队协作等。

《劝学》说课稿15篇《劝学》说课稿15篇作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《劝学》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《劝学》说课稿1各位评委老师：大家好。

今天，我说课的题目是《劝学》。

下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程等方面进行说课。

一、说教材《劝学》是人教版必修3第三单元的第二篇课文。

本单元主要是通过阅读鉴赏，启迪学生智慧、巩固文言基础。

《劝学》是荀子的一篇论说文。

作者阐述了在学习方面的观点。

把《劝学》安排在本单元，对帮助学生树立学好文言文的信心和正确的学习态度具有重要的意义。

二说学情本课的教学对象是高一学生。

在初中阶段，学生对文言文知识已经有了基本的了解。

但是，相对而言，他们的学习自主性和独立思考能力还有所欠缺。

三教学目标、教学重难点根据课文内容和学生身心发展特点，我制定了以下三维教学目标：1、知识目标：积累重要的文言实词和虚词，掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用以及特殊的文言句式；2、能力目标: 学习本文比喻论证的方法，提高学生围绕中心合理论证的能力。

3、情感目标：认识学习的重要性以及学习必须要“积累”“坚持”和“专一”的道理。

4、教学重点：积累文言文知识，学习本文比喻论证的方法5、教学难点：把握全文的论证结构和思想内容四说教法和学法为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用以下教法和学法。

1、教法：主要有诵读法、讨论法和点拨法（1）诵读法——主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式培养学生的语感，感受文章的语言之美。

（2）讨论法——主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。

（3）点拨法——对学生提出的难点进行点拨。

2、学法：我根据新课改的要求，引导学生采用自主合作探究的学习方法。

（1）自主学习体现在利用工具书和注释疏通文意的过程中。