高二数学必修5全册导学案经典

第二章数列课程整合1数列乞降共两课时** 学习目标 **1．掌握数列乞降的方法；2．能依照和式的特点采纳相应的方法乞降．** 要点精讲 **1．公式法：等差、等比数列乞降公式；nk2 12 22 32 n 2 1n( n 1)(2n 1) ，公式：k 1 6n2 k3 13 23 n 31n( n 1) 等。

k 122．错位相减法：若a n 是等差数列，b n是等比数列，则求数列a n b n的前 n 项和 S n，常用错位相减法。

3．裂项相消法：有时把一个数列的通项公式分成两项差的形式，相加过程消去中间项，只剩有限项。

4．分组乞降法：把一个数列分成几个可以直接乞降的数列。

5．并项乞降法：特点是数列的前后两项和或差可以组成一个我们熟悉的数列形式6．倒序相加法：近似于等差数列前 n 项和公式的推导方法．** 模范解析 **例 1．乞降：S 1 (1 q) (1 q q2 ) (1 q q2 q n ) ．n例 2．（ 1）已知数列a n 满足 a n1，求 S n。

n n 1( n 1 n)（ 2）已知数列 a 的通项公式 a1 ，求 S 。

n2n n 2n n（ 3）已知数列 a 的通项公式 a4n2 ，求 S 。

n n (2n 1)(2n 1) n（ 4）乞降：S n 11 1 1。

1 2 1 2 3 1 2 3 n例 3 ．（ 1）乞降：1 2 2 33 4(1)n nS n（ 2）乞降： S 1 3 57 9( 1)n (2n1)n（ 3）已知函数对所有 x R ， f (x)f (1 x) 1 。

新 课 标第一 网乞降： Sf (0) f ( 1 ) f ( 2 )f (n2 )f (n 1) f (1) 。

n n nn例 4．在等差数列 { a n } 中 ,首项 a 11，数列 { b n } 满足 b n(1) a n ，且 b 1b 2 b 3 1 。

264（ 1）求数列 { a n } 的通项公式；（ 2）求证： a 1b 1 a 2b 2a nb n 2 。

3.4不等式的实际应用学习目标：1、通过实际问题的情景，让学生掌握不等式的实际应用，掌握解决这类问题的一般步骤，2、让学生经历从实际情景中抽象出不等式模型的过程。

3、通过实例，让学生体验数学与日常生活的联系，感受数学的实用价值，增强学生的应用意识，提高他们的实践能力。

学习重点和难点：重点：不等式的实际应用难点：数学建模【预习达标】1.实际问题中，有许多不等式模型，必须在首先领悟问题的实际背景，确定问题中量与量之间的关系，然后适当设 ，将量与量间的关系变成 或不等式组．2.实际问题中的每一个量都有其 ，必须充分注意定义域的变化．3.探究：一个正的真分数的分子与分母同时增加同一个数，分数值变 。

若一个假分数呢？试证明之。

【典例解析】例1.某工厂有一面14m 的旧墙，现准备利用这面旧墙建造平面图形为矩形，面积为126m 2的厂房。

工程条件是：①建1m 新墙的费用为a 元；②修1m 旧墙的费用为4a 元；③用拆去1m 旧墙所得的材料建1m 新墙的费用为2a 元。

现在有两种建设方案：（Ⅰ）利用旧墙的一段Xm(x<14)为矩形厂房的一个边长；（Ⅱ）利用旧墙的矩形厂房的一个边长为Xm(x≥14)。

问如何利用这堵旧墙，才使建墙费用最低？（Ⅰ）（Ⅱ）两个方案哪个更好？例2.有纯农药一桶，倒出8升后用水补满，然后倒出4升再用水补满，此时桶中的农药不超过容积的28％.问桶的容积最大为多少？分析：若桶的容积为x, 倒前纯农药为x 升第一次 ：倒出纯农药8升，纯农药还剩（x-8）升，桶内溶液浓度xx 8- 第二次 ：倒出溶液4升，纯农药还剩［（x-8）—（x x 8-）4］， 中本题的不等关系是：桶中的农药不超过容积的28％解答：学生完成。

例3．某地投入资金进行生态环境建设，并以此发展旅游产业，根据规划，本年度投入800万元，以后每年投入将比上一年减少51，本年度当地旅游业收入估计万400万元，预计今后的旅游业收入每年会比上年增加41．（1）设n 年内（本年度万第一年）总投入万a n 万元，旅游业总收入万b n 万元，写出a n 、b n 的表达式。

1.2 应用举例（二）学习目标1.会运用测仰角(或俯角)解决一些有关底部不可到达的物体高度测量的问题.2.会用测方位角解决立体几何中求高度问题.3.进一步培养学习数学、应用数学的意识．学习过程一、自主学习1.如图，AB是底部B不可到达的一个建筑物，A为建筑物的最高点，如果能测出点C，D间的距离m和由C点，D点观察A的仰角，怎样求建筑物高度AB？(已知测角仪器的高是h)2.如图，一辆汽车在一条水平的公路上向正西行驶，到A处时测得公路北侧远处一山顶D在西偏北15°的方向上，行驶5km后到达B处，测得此山顶在西偏北25°的方向上，仰角为8°，怎样求此山的高度CD?二、合作探究探究点1：测量仰角(或俯角)求高度问题例1如图所示，D，C，B在地平面同一直线上，DC＝10m，从D，C两地测得A点的仰角分别为30°和45°，则A点离地面的高AB等于()A．10m B．53mC．5(3－1) m D．5(3＋1) m例2如图，在山顶铁塔上B处测得地面上一点A的俯角α＝54°40′，在塔底C处测得A处的俯角β＝50°1′.已知铁塔BC部分的高为27.3m，求出山高CD.(精确到1m)探究点2：测量方位角求高度问题例3如图所示，A、B是水平面上的两个点，相距800m，在A点测得山顶C的仰角为45°，∠BAD＝120°，又在B点测得∠ABD＝45°，其中D点是点C到水平面的垂足，求山高CD.三、当堂检测1．一架飞机在海拔8000m的高度飞行，在空中测出前下方海岛两侧海岸俯角分别是30°和45°，则这个海岛的宽度为________m．(精确到0.1m)2．甲、乙两楼相距20米，从乙楼底望甲楼顶的仰角为60°，从甲楼顶望乙楼顶的俯角为30°，则甲、乙两楼的高分别是________________．3．为测量某塔的高度，在A，B两点进行测量的数据如图所示，求塔的高度．四、课堂小结本节课我们学习过哪些知识内容?五、学后反思1、我的疑问：2、我的收获：。

§1.1.1 正弦定理学习目标1. 掌握正弦定理的内容；2. 掌握正弦定理的证明方法；3. 会运用正弦定理解斜三角形的两类基本问题． 学习过程一、课前准备CB 及∠B ，使边AC 绕着顶点C 转动．思考：∠C 的大小与它的对边AB 的长度之间有怎样的数量关系？显然，边AB 的长度随着其对角∠C 的大小的增大而．能否用一个等式把这种关系精确地表示出来？二、新课导学 ※学习探究探究1：在初中，我们已学过如何解直角三角形，下面就首先来探讨直角三角形中，角与边的等式关系. 如图，在Rt ∆ABC 中，设BC =a ，AC =b ，AB =c ，根据锐角三角函数中正弦函数的定义， 有sin a A c =，sin b B c=，又sin 1cC c ==，从而在直角三角形ABC 中，sin sin sin a b cA B C==．(探究2：那么对于任意的三角形，以上关系式是否仍然成立？可分为锐角三角形和钝角三角形两种情况：当∆ABC 是锐角三角形时，设边AB 上的高是CD ，根据任意角三角函数的定义，有CD =sin sin a B b A =，则sin sin a bA B=， 同理可得sin sin c bC B =， 从而sin sin a b A B =sin c C =．类似可推出，当∆ABC 是钝角三角形时，以上关系式仍然成立．请你试试导.新知：正弦定理在一个三角形中，各边和它所对角的的比相等，即sin sin a b A B =sin cC =． 试试：（1）在ABC ∆中，一定成立的等式是（ ）． A ．sin sin a A b B = B .cos cos a A b B = C . sin sin a B b A = D .cos cos a B b A =（2）已知△ABC 中，a ＝4，b ＝8，∠A ＝30°，则∠B 等于．[理解定理]（1）正弦定理说明同一三角形中，边与其对角的正弦成正比，且比例系数为同一正数，即存在正数k 使sin a k A =，，sin c k C =；（2）sin sin a b A B =sin c C =等价于 ，sin sin c b C B =，sin aA =sin c C ． （3）正弦定理的基本作用为：①已知三角形的任意两角及其一边可以求其他边，如sin sin b Aa B=；b =．②已知三角形的任意两边与其中一边的对角可以求其他角的正弦值，如sin sin aA B b=；sin C =．（4）一般地，已知三角形的某些边和角，求其它的边和角的过程叫作解三角形．※典型例题例1. 在ABC ∆中，已知45A =，60B =，42a =cm ，解三角形．变式：在ABC ∆中，已知45B =，60C =，12a =cm ，解三角形．例2. 在45,2,,ABC c A a b B C ∆===中，求和．变式：在60,1,,ABC b B c a A C ∆==中，求和．三、总结提升 ※学习小结1. 正弦定理：sin sin a b A B =sin cC= 2. 正弦定理的证明方法：①三角函数的定义， 还有 ②等积法，③外接圆法，④向量法. 3．应用正弦定理解三角形： ①已知两角和一边；②已知两边和其中一边的对角．※知识拓展 a b =2cR ==，其中2R 为外接圆直径.※自我评价 你完成本节导学案的情况为（ ）. A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差※当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1. 在ABC ∆中，若cos cos A bB a=，则ABC ∆是（ ）.A ．等腰三角形B ．等腰三角形或直角三角形C ．直角三角形D ．等边三角形 2. 已知△ABC 中，A ∶B ∶C ＝1∶1∶4， 则a ∶b ∶c 等于（ ）.A ．1∶1∶4B ．1∶1∶2C ．1∶1D ．2∶23. 在△ABC 中，若sin sin A B >，则A 与B 的大小关系为（ ）. A. A B > B. A B <C. A ≥BD. A 、B 的大小关系不能确定4. 已知∆ABC 中，sin :sin :sin 1:2:3A B C =，则::a b c =．5. 已知∆ABC 中，∠A 60=︒，a =sin sin sin a b cA B C ++++=．1. 已知△ABC 中，AB ＝6，∠A ＝30°，∠B ＝120︒，解此三角形．2. 已知△ABC 中，sin A ∶sin B ∶sin C ＝k ∶(k ＋1)∶2k (k ≠0)，XX 数k 的取值X 围为．§1.1.2 余弦定理1. 掌握余弦定理的两种表示形式；2. 证明余弦定理的向量方法；3. 运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题．==．复习2：在△ABC 中，已知10c =，A =45︒，C =30︒，解此三角形．思考：已知两边及夹角，如何解此三角形呢？二、新课导学 ※探究新知问题：在ABC ∆中，AB 、BC 、CA 的长分别为c 、a 、b .∵AC =，∴AC AC •=同理可得： 2222cos a b c bc A =+-， 2222cos c a b ab C =+-．新知：余弦定理：三角形中任何一边的 等于其他两边的 的和减去这两边与它们的夹角的 的积的两倍．思考：这个式子中有几个量？从方程的角度看已知其中三个量，可以求出第四个量，能否由三边求出一角？ 从余弦定理，又可得到以下推论：222cos 2b c a A bc+-=，， ．[理解定理]（1）若C =90︒，则cos C =，这时222c a b =+由此可知余弦定理是勾股定理的推广，勾股定理是余弦定理的特例． （2）余弦定理及其推论的基本作用为：①已知三角形的任意两边及它们的夹角就可以求出第三边； ②已知三角形的三条边就可以求出其它角． 试试：（1）△ABC中，a=B=，求b．c=，150（2）△ABC中，2c=+，求A．a=，b=，1※典型例题例1. 在△ABC中，已知a=b=，45B=，求,A C和c．，则BC＝________．变式：在△ABC中，若AB，AC＝5，且cos C＝910例2. 在△ABC中，已知三边长3b=，c，求三角形的最大内角．a=，4变式：在∆ABC中，若222=++，求角A．a b c bc三、总结提升※学习小结1. 余弦定理是任何三角形中边角之间存在的共同规律，勾股定理是余弦定理的特例；2. 余弦定理的应用X围：①已知三边，求三角；②已知两边及它们的夹角，求第三边．※知识拓展在△ABC中，若222+=，则角C是直角；a b c若222+<，则角C是钝角；a b c222是锐角．※自我评价你完成本节导学案的情况为（）.A. 很好B. 较好C. 一般D. 较差※当堂检测（时量：5分钟满分：10分）计分：c＝2，B＝150°，则边b的长为（）.1. 已知aA. B. C. D.2. 已知三角形的三边长分别为3、5、7，则最大角为（）.A．60B．75C．120D．1503. 已知锐角三角形的边长分别为2、3、x，则x的取值X围是（）.A x<B x＜5D．5＜x＜5C．2＜x4. 在△ABC中，|AB|＝3，|AC|＝2，AB与AC的夹角为60°，则|AB－AC|＝________．5. 在△ABC中，已知三边a、b、c满足222+-=，则∠C等于．b ac ab，求最大角的余弦值．1. 在△ABC中，已知a＝7，b＝8，cos C＝13142. 在△ABC中，AB＝5，BC＝7，AC＝8，求AB BC⋅的值.§1.1 正弦定理和余弦定理（练习）1. 进一步熟悉正、余弦定理内容；2. 掌握在已知三角形的两边及其中一边的对角解三角形时，有两解或一解或无解等情形．已知三边求角，用定理；已知两边和夹角，求第三边，用定理；已知两角和一边，用定理．π，a＝，b＝复习2：在△ABC中，已知A＝6二、新课导学※学习探究探究：在△ABC中，已知下列条件，解三角形.π，a＝25，b＝；①A＝6π，a，b＝；②A＝6π，a＝50，b＝.③A＝6思考：解的个数情况为何会发生变化？新知：用如下图示分析解的情况（A为锐角时）．已知边a,b和∠A有两个解仅有一个解无解CH=bsinA<a<ba=CH=bsinAa<CH=bsinA试试：1. 用图示分析（A为直角时）解的情况？2．用图示分析（A为钝角时）解的情况？※典型例题例1. 在∆ABC中，已知80a=，100b=，45A∠=︒，试判断此三角形的解的情况．变式：在∆ABC中，若1a=，12c=，40C∠=︒，则符合题意的b的值有_____个．例2. 在∆ABC中，60A=︒，1b=，2c=，求sin sin sina b cA B C++++的值．变式：在∆ABC中，若55a=，16b=，且1sin2ab C=C．三、总结提升※学习小结1. 已知三角形两边及其夹角（用余弦定理解决）；2. 已知三角形三边问题（用余弦定理解决）；3. 已知三角形两角和一边问题（用正弦定理解决）；4. 已知三角形两边和其中一边的对角问题（既可用正弦定理，也可用余弦定理，可能有一解、两解和无解三种情况）．※知识拓展在∆ABC中，已知,,a b A，讨论三角形解的情况：①当A为钝角或直角时，必须a b>才能有且只有一解；否则无解；②当A为锐角时，如果a ≥b ，那么只有一解；如果a b <，那么可以分下面三种情况来讨论： （1）若sin a b A >，则有两解； （2）若sin a b A =，则只有一解；※自我评价 你完成本节导学案的情况为（ ）. A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差※当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1. 已知a 、b 为△ABC 的边，A 、B 分别是a 、b 的对角，且sin 2sin 3A B =，则a bb +的值=（ ）. A.13 B. 23 C. 43 D. 532. 已知在△ABC 中，sin A ∶sin B ∶sin C ＝3∶5∶7，那么这个三角形的最大角是（ ）. A ．135° B ．90° C ．120° D ．150°3. 如果将直角三角形三边增加同样的长度，则新三角形形状为（ ）. A ．锐角三角形 B ．直角三角形C ．钝角三角形D ．由增加长度决定4. 在△ABC 中，sin A :sin B :sin C ＝4:5:6，则cos B ＝．5. 已知△ABC 中，cos cos b C c B =，试判断△ABC 的形状．1. 在∆ABC 中，a xcm =，2b cm =，45B ∠=︒，如果利用正弦定理解三角形有两解，求x 的取值X 围．2. 在∆ABC 中，其三边分别为a 、b 、c ，且满足2221sin 24a b c ab C +-=，求角C ．§1.2应用举例—①测量距离能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关测量距离的实际问题C ＝60°，a ＋b ＝2+，c ＝A 为.复习2：在△ABC 中，sin A ＝sin sin cos cos B CB C++，判断三角形的形状.二、新课导学 ※典型例题例1. 如图，设A 、B 两点在河的两岸，要测量两点之间的距离，测量者在A 的同侧，在所在的河岸边选定一点C ，测出AC 的距离是55m ，∠BAC =51︒，∠ACB =75︒. 求A 、B 两点的距离(精确到0.1m ).提问1：∆ABC 中，根据已知的边和对应角，运用哪个定理比较适当？提问2：运用该定理解题还需要那些边和角呢？分析：这是一道关于测量从一个可到达的点到一个不可到达的点之间的距离的问题 题目条件告诉了边AB 的对角，AC 为已知边，再根据三角形的内角和定理很容易根据两个已知角算出AC 的对角， 应用正弦定理算出AB 边.知1：基线在测量上，根据测量需要适当确定的叫基线.例2. 如图，A 、B 两点都在河的对岸（不可到达），设计一种测量A 、B 两点间距离的方法.分析：这是例1的变式题，研究的是两个的点之间的距离测量问题. 首先需要构造三角形，所以需要确定C 、D 两点.根据正弦定理中已知三角形的任意两个内角与一边既可求出另两边的方法，分别求出AC 和BC ，再利用余弦定理可以计算出AB 的距离.变式：若在河岸选取相距40米的C 、D 两点，测得∠BCA =60°，∠ACD =30°，∠CDB =45°，∠BDA =60°.练：两灯塔A 、B 与海洋观察站C 的距离都等于akm ，灯塔A 在观察站C 的北偏东30°，灯塔B 在观察站C 南偏东60°，则A 、B 之间的距离为多少？三、总结提升 ※学习小结1. 解斜三角形应用题的一般步骤：（1）分析：理解题意，分清已知与未知，画出示意图（2）建模：根据已知条件与求解目标，把已知量与求解量尽量集中在有关的三角形中，建立一个解斜三角形的数学模型；（3）求解：利用正弦定理或余弦定理有序地解出三角形，求得数学模型的解 （4）检验：检验上述所求的解是否符合实际意义，从而得出实际问题的解. 2．基线的选取：测量过程中，要根据需要选取合适的基线长度，使测量具有较高的精确度.※自我评价 你完成本节导学案的情况为（ ）. A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差※当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分： 1. 水平地面上有一个球，现用如下方法测量球的大小，用锐角45︒的等腰直角三角板的斜边紧靠球面，P 为切点，一条直角边AC 紧靠地面，并使三角板与地面垂直，如果测得PA =5cm ，则球的半径等于（ ）. A ．5cm B ．C ．1)cmD ．6cm2. 台风中心从A 地以每小时20千米的速度向东北方向移动，离台风中心30千米内的地区为危险区，城市B 在A 的正东40千米处，B 城市处于危险区内的时间为（ ）.A ．0.5小时B ．1小时C ．1.5小时D ．2小时3. 在ABC ∆中，已知2222()sin()()sin()a b A B a b A B +-=-+，则ABC ∆的形状（ ）.A.等腰三角形B.直角三角形C.等腰直角三角形D.等腰三角形或直角三角形4.在ABC ∆中，已知4a =，6b =，120C =，则sin A 的值是．5. 一船以每小时15km 的速度向东航行，船在A 处看到一个灯塔B 在北偏东60，行驶４h 后，船到达C 处，看到这个灯塔在北偏东15，这时船与灯塔的距离为km ．1.隔河可以看到两个目标，但不能到达，的C 、D 两点，并测得∠ACB ＝75°，∠BCD ＝45°，∠ADC ＝30°，∠ADB ＝45°，A 、B 、C 、D 在同一个平面，求两目标A 、B 间的距离.2. 某船在海面A 处测得灯塔C 与A 相距103海里，且在北偏东30︒方向；测得灯塔B 与A 相距156海里，且在北偏西75︒方向. 船由A 向正北方向航行到D 处，测得灯塔B 在南偏西60︒方向. 这时灯塔C 与D 相距多少海里？§1.2应用举例—②测量高度学习目标1. 能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关底部不可到达的物体高度测量的问题；2. 测量中的有关名称. 学习过程一、课前准备复习1：在∆ABC 中，cos 5cos 3A bB a ==，则∆ABC 的形状是怎样？ 复习2：在∆ABC 中，a 、b 、c 分别为∠A 、∠B 、∠C 的对边，若::a b c =1:1:3，求A:B:C 的值.二、新课导学 ※学习探究新知：坡度、仰角、俯角、方位角方位角---从指北方向顺时针转到目标方向线的水平转角 ；坡度---沿余坡向上的方向与水平方向的夹角；仰角与俯角---视线与水平线的夹角当视线在水平线之上时，称为仰角；当视线在水平线之下时，称为俯角.探究：AB 是底部B 不可到达的一个建筑物，A 为建筑物的最高点，设计一种测量建筑物高度AB 的方法.分析：选择基线HG ，使H 、G 、B 三点共线，要求AB ，先求AE在ACE ∆中，可测得角，关键求AC 在ACD ∆中，可测得角，线段，又有α 故可求得AC※典型例题例1.如图，在山顶铁塔上B 处测得地面上一点A 的俯角α=5440'︒，在塔底C 处测得A 处的俯角β=501'︒. 已知铁塔BC 部分的高为27.3 m ，求出山高CD (精确到1 m )例2. 如图，一辆汽车在一条水平的公路上向正东行驶，到A 处时测得公路南侧远处一山顶D 在东偏南15︒的方向上，行驶5km 后到达B 处，测得此山顶在东偏南25︒的方向上，仰角为8︒，求此山的高度CD . 问题1：欲求出CD ，思考在哪个三角形中研究比较适合呢？问题2：在∆BCD 中，已知BD 或BC 都可求出CD ，根据条件，易计算出哪条边的长？变式：某人在山顶观察到地面上有相距2500米的A 、B 两个目标，测得目标A 在南偏西57°，俯角是60°，测得目标B 在南偏东78°，俯角是45°，试求山高.三、总结提升 ※学习小结利用正弦定理和余弦定理来解题时，要学会审题及根据题意画方位图，要懂得从所给的背景资料中进行加工、抽取主要因素，进行适当的简化.※知识拓展在湖面上高h 处，测得云之仰角为α，湖中云之影的俯角为β，则云高为sin()sin()h αβαβ+-.学习评价※自我评价 你完成本节导学案的情况为（ ）. A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差※当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分： 1. 在∆ABC 中，下列关系中一定成立的是（ ）. A ．sin a b A > B ．sin a b A = C ．sin a b A < D ．sin a b A ≥2. 在∆ABC 中，AB =3，BC =13，AC =4，则边AC 上的高为（ ）.A ．32B ．33C ．32D ．333. D 、C 、B 在地面同一直线上，DC =100米，从D 、C 两地测得A 的仰角分别为30和45，则A 点离地面的高AB 等于（ ）米．A ．100B ．503C ．50(31)-D ．50(31)+4. 在地面上C 点，测得一塔塔顶A 和塔基B 的仰角分别是60︒和30︒，已知塔基B 高出地面20m ，则塔身AB 的高为_________m ．5. 在∆ABC 中，22b =，2a =，且三角形有两解，则A 的取值X 围是． 课后作业1. 为测某塔AB 的高度，在一幢与塔AB 相距20m 的楼的楼顶处测得塔顶A 的仰角为30°，测得塔基B 的俯角为45°，则塔AB 的高度为多少m ？2. 在平地上有A 、B 两点，A 在山的正东，B 在山的东南，且在A 的南25°西300米的地方，在A 侧山顶的仰角是30°，求山高.§1.2应用举例—③测量角度学习目标能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关计算角度的实际问题. 学习过程一、课前准备复习1：在ABC △中，已知2c =，3C π=，且1sin 32ab C =，求a b ，.复习2：设ABC ∆的内角A ，B ，C 的对边分别为a ，b ，c ，且A =60，3c =，求ac的值.二、新课导学 ※典型例题例1. 如图，一艘海轮从A 出发，沿北偏东75︒的方向航行67.5 n mile 后到达海岛B ，然后从B 出发，沿北偏东32︒的方向航行54.0 n mile 后达到海岛C.如果下次航行直接从A 出发到达C ，此船应该沿怎样的方向航行，需要航行多少距离?(角度精确到0.1︒，距离精确到0.01n mile)分析：首先由三角形的内角和定理求出角∠ABC ， 然后用余弦定理算出AC 边，再根据正弦定理算出AC 边和AB 边的夹角∠CAB .例2. 某巡逻艇在A 处发现北偏东45︒相距9海里的C 处有一艘走私船，正沿南偏东75︒的方向以10海里/小时的速度向我海岸行驶，巡逻艇立即以14海里/小时的速度沿着直线方向追去，问巡逻艇应该沿什么方向去追？需要多少时间才追赶上该走私船？※动手试试练1. 甲、乙两船同时从B 点出发，甲船以每小时10(3＋1)km 的速度向正东航行，乙船以每小时20km 的速度沿南60°东的方向航行，1小时后甲、乙两船分别到达A 、C 两点，求A 、C 两点的距离，以及在A 点观察C 点的方向角.练2. 某渔轮在A 处测得在北45°的C 处有一鱼群，离渔轮9海里，并发现鱼群正沿南75°东的方向以每小时10海里的速度游去，渔轮立即以每小时14海里的速度沿着直线方向追捕，问渔轮应沿什么方向，需几小时才能追上鱼群？三、总结提升 ※学习小结1. 已知量与未知量全部集中在一个三角形中，依次利用正弦定理或余弦定理解之.；2．已知量与未知量涉及两个或几个三角形，这时需要选择条件足够的三角形优先研究，再逐步在其余的三角形中求出问题的解.※知识拓展已知∆ABC 的三边长均为有理数，A =3θ，B =2θ，则cos5θ是有理数，还是无理数？ 因为5C πθ=-，由余弦定理知222cos 2a b c C ab+-=为有理数， 所以cos5cos(5)cos C θπθ=--=-为有理数.学习评价※自我评价 你完成本节导学案的情况为（ ）. A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差※当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1. 从A 处望B 处的仰角为α，从B 处望A 处的俯角为β，则α，β的关系为（ ）.A ．α>βB ．α=βC ．α+β=90D ．α+β=1802. 已知两线段2a =，22b =，若以a 、b 为边作三角形，则边a 所对的角A 的取值X 围是（ ）.A ．(,)63ππB ．(0,]6πC ．(0,)2πD ．(0,]4π3. 关于x 的方程2sin 2sin sin 0A x B x C ++=有相等实根，且A 、B 、C 是∆的三个内角，则三角形的三边a b c 、、满足（ ）. A ．b ac = B ．a bc = C ．c ab = D ．2b ac =4. △ABC 中，已知a :b :c .5. 在三角形中，已知:A ，a ，b 给出下列说法: (1)若A ≥90°，且a ≤b ，则此三角形不存在 (2)若A ≥90°，则此三角形最多有一解(3)若A ＜90°，且a =b sin A ，则此三角形为直角三角形，且B =90° (4)当A ＜90°，a <b 时三角形一定存在(5)当A ＜90°，且b sin A <a <b 时，三角形有两解 其中正确说法的序号是.1. 我舰在敌岛A 南偏西50︒相距12海里的B 处，发现敌舰正由岛沿北偏西10︒的方向以10海里/小时的速度航行.问我舰需以多大速度、沿什么方向航行才能用2小时追上敌舰？§1.2应用举例—④解三角形1. 能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法进一步解决有关三角形的问题；2. 掌握三角形的面积公式的简单推导和应用；3. 能证明三角形中的简单的恒等式．（1）若1,120a b B ===︒，则A 等于．（2）若a =2b =，150C =︒，则c = _____．复习2：在ABC ∆中，a =2b =，150C =︒，则高BD =，三角形面积=．二、新课导学 ※学习探究探究：在∆ABC 中，边BC 上的高分别记为h a ，那么它如何用已知边和角表示？h a =b sin C =c sin B根据以前学过的三角形面积公式S =12ah ，代入可以推导出下面的三角形面积公式，S=12ab sin C，或S= ，同理S= ．新知：三角形的面积等于三角形的任意两边以及它们夹角的正弦之积的一半．※典型例题例1. 在∆ABC中，根据下列条件，求三角形的面积S（精确到0.1cm2）：（1）已知a=14.8cm，c=23.5cm，B=148.5︒；（2）已知B=62.7︒，C=65.8︒，b=3.16cm；（3）已知三边的长分别为a=41.4cm，b=27.3cm，c=38.7cm．变式：在某市进行城市环境建设中，要把一个三角形的区域改造成室内公园，经过测量得到这个三角形区域的三条边长分别为68m，88m，127m，这个区域的面积是多少？（精确到0.1cm2）例2. 在∆ABC中，求证：（1）222222sin sinsina b A Bc C++=；（2）2a+2b+2c=2（bc cos A+ca cos B+ab cos C）．小结：证明三角形中恒等式方法：应用正弦定理或余弦定理，“边”化“角”或“角”化“边”．※动手试试练1. 在∆ABC中，已知28a cm=，33c cm=，45B=，则∆ABC的面积是．练2. 在∆ABC中，求证：22(cos cos)c a B b A a b-=-．三、总结提升※学习小结1. 三角形面积公式：S=12ab sin C==．2. 证明三角形中的简单的恒等式方法：应用正弦定理或余弦定理，“边”化“角”或“角”化“边”．※知识拓展三角形面积S=，这里1()p a b c=++，这就是著名的海伦公式．※自我评价你完成本节导学案的情况为（）.A. 很好B. 较好C. 一般D. 较差※当堂检测（时量：5分钟满分：10分）计分：1. 在ABC ∆中，2,60a b C ︒===，则ABC S ∆=（ ）.A. B.C. D.322.三角形两边之差为2，夹角的正弦值为35，面积为92，那么这个三角形的两边长分别是（ ）.A. 3和5B. 4和6C. 6和8D. 5和73. 在ABC ∆中，若2cos sin sin B A C ⋅=，则ABC ∆一定是（ ）三角形． A. 等腰 B. 直角 C. 等边 D. 等腰直角4.ABC ∆三边长分别为3,4,6，它的较大锐角的平分线分三角形的面积比是．5. 已知三角形的三边的长分别为54a cm =，61b cm =，71c cm =，则∆ABC 的面积是．1.已知在∆ABC 中，∠B =30︒，b =6，c a 及∆ABC 的面积S ．2. 在△ABC 中，若sin sin sin (cos cos )A B C A B +=⋅+，试判断△ABC 的形状.§1.2应用举例（练习）1．能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关测量的实际问题；2．三角形的面积及有关恒等式．复习2：基本解题思路是：①分析此题属于哪种类型（距离、高度、角度）； ②依题意画出示意图，把已知量和未知量标在图中； ③确定用哪个定理转化，哪个定理求解； ④进行作答，并注意近似计算的要求．二、新课导学 ※典型例题例1. 某观测站C 在目标A 的南偏西25方向，从A 出发有一条南偏东35走向的公路，在C 处测得与C 相距31km 的公路上有一人正沿着此公路向A 走去，走20km 到达D ，此时测得CD 距离为21km ，求此人在D 处距A 还有多远？2. 在某点B 处测得建筑物AE 的顶端A 的仰角为θ，沿BE 方向前进30m ，至点C 处测得顶端A 的仰角为2θ，再继续前进至D 点，测得顶端A 的仰角为4θ，求θ的大小和建筑物AE 的高．3. 如图，在四边形ABCD 中，AC 平分∠DAB ，∠ABC =60°，AC =7，AD =6，S △ADCAB 的长．※动手试试练1. 为测某塔AB 的高度，在一幢与塔AB 相距20m 的楼的楼顶处测得塔顶A 的仰角为30°，测得塔基B 的俯角为45°，则塔AB 的高度为多少m ？练2. 两灯塔A 、B 与海洋观察站C 的距离都等于a km ，灯塔A 在观察站C 的北偏东30°，灯塔B 在观察站C 南偏东60°，则A 、B 之间的距离为多少？三、总结提升 ※学习小结1. 解三角形应用题的基本思路，方法； 2．应用举例中测量问题的强化.※ 知识拓展秦九韶“三斜求积”公式：※自我评价 你完成本节导学案的情况为（ ）.A. 很好B. 较好C. 一般D. 较差※当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1.某人向正东方向走x km 后，向右转150，然后朝新方向走3km ，结果他离出发点恰好km ，则x 等于（ ）.AB ． CD ．32.在200米的山上顶，测得山下一塔顶与塔底的俯角分别为30,60，则塔高为（）米． A ．2003 B C ．4003D3. 在∆ABC 中，60A ∠=︒，16AC =，面积为BC 的长度为（ ）.A ．25B ．51C ．D ．494. 从200米高的山顶A 处测得地面上某两个景点B 、C 的俯角分别是30º和45º，且∠BAC ＝45º，则这两个景点B 、C 之间的距离．B C5. 一货轮航行到M 处，测得灯塔S 在货轮的北偏东15°相距20里处，随后货轮按北偏西30°45︒，则货轮的速度．1. 3.5米长的棒斜靠在石堤旁，棒的一端在离堤足1.2米地面上，另一端在沿堤上2.8米的地方，求堤对地面的倾斜角.2. 已知a ，b ，c 为△ABC 的三个内角A ，B ，C 的对边，向量m 1-），n ＝（cos A ，sin A ）. 若m ⊥n ，且a cos B +b cos A =c sin C ，求角B .第一章 解三角形（复习）能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关测量距离的实际问题． （1）用正弦定理：①知两角及一边解三角形；②知两边及其中一边所对的角解三角形（要讨论解的个数）． （2）用余弦定理：①知三边求三角；②知道两边及这两边的夹角解三角形．复习2：应用举例① 距离问题，②高度问题，③ 角度问题，④计算问题．练：有一长为2公里的斜坡，它的倾斜角为30°，现要将倾斜角改为45°，且高度不变. 则斜坡长变为___．二、新课导学 ※典型例题例1. 在ABC ∆中tan()1A B +=，且最长边为1，tan tan A B >，1tan 2B =，求角C 的大小及△ABC 最短边的长．例2. 如图，当甲船位于A 处时获悉，在其正东方向相距20海里的B 处有一艘渔船遇险等待营救．甲船立即前往救援，同时把消息告知在甲船的南偏西30，相距10海里C 处的乙船，试问乙船应朝北偏东多少度的方向沿直线前往B 处救援（角度精确到1）？北 2010A B•例3. 在∆ABC 中，设tan 2,tan A c bB b-= 求A 的值．※动手试试练1. 如图，某海轮以60 n mile/h 的速度航行，在A 点测得海面上油井P 在南偏东60°，向北航行40 min 后到达B 点，测得油井P 在南偏东30°，海轮改为北偏东60°的航向再行驶80 min 到达C 点，求P 、C 间的距离．练2. 在△ABC 中，b ＝10，A ＝30°，问a 取何值时，此三角形有一个解？两个解？无解？三、总结提升 ※学习小结1. 应用正、余弦定理解三角形；2. 利用正、余弦定理解决实际问题（测量距离、高度、角度等）； 3．在现实生活中灵活运用正、余弦定理解决问题. （边角转化）．※知识拓展设在ABC ∆中，已知三边a ，b ，c ，那么用已知边表示外接圆半径R 的公式是※自我评价 你完成本节导学案的情况为（ ）. A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差※当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1. 已知△ABC 中，AB ＝6，∠A ＝30°，∠B ＝120︒，则△ABC 的面积为（ ）. A ．9 B ．18 C ．9 D ．2.在△ABC 中，若222c a b ab =++，则∠C =（ ）. A ． 60° B ． 90° C ．150° D ．120°3. 在∆ABC 中，80a =，100b =，A =30°，则B 的解的个数是（）. A ．0个 B ．1个 C ．2个 D ．不确定的4. 在△ABC 中，a =b =1cos 3C =，则ABC S =△_______5. 在∆ABC 中，a 、b 、c 分别为∠A 、∠B 、∠C 的对边，若2222sin a b c bc A =+-，则A =_______.课后作业1. 已知A 、B 、C 为ABC ∆的三内角，且其对边分别为a 、b 、c ，若1cos cos sin sin 2B C B C -=．（1）求A ；（2）若23,4a b c =+=，求ABC ∆的面积．2. 在△ABC 中，,,a b c 分别为角A 、B 、C 的对边，22285bca cb -=-，a =3， △ABC 的面积为6，（1）求角A 的正弦值； （2）求边b 、c .§2.1数列的概念与简单表示法(1)学习目标1. 理解数列及其有关概念，了解数列和函数之间的关系；2. 了解数列的通项公式，并会用通项公式写出数列的任意一项；3. 对于比较简单的数列，会根据其前几项写出它的个通项公式.学习过程一、课前准备（预习教材P 28 ~ P 30 ，找出疑惑之处） 复习1：函数，当x 依次取1，2，3，…时，其函数值有什么特点？复习2：函数y =7x +9，当x 依次取1，2，3，…时，其函数值有什么特点？二、新课导学 ※学习探究探究任务：数列的概念⒈ 数列的定义：的一列数叫做数列.⒉数列的项：数列中的都叫做这个数列的项. 反思：⑴ 如果组成两个数列的数相同而排列次序不同，那么它们是相同的数列？⑵ 同一个数在数列中可以重复出现吗？3. 数列的一般形式：123,,,,,n a a a a ，或简记为{}n a ，其中n a 是数列的第项.4.数列的通项公式：如果数列{}n a 的第n 项与n 之间的关系可以用来表示，那么就叫做这个数列的通项公式.反思：⑴所有数列都能写出其通项公式？⑵一个数列的通项公式是唯一？⑶数列与函数有关系吗？如果有关，是什么关系？5．数列的分类：1）根据数列项数的多少分数列和数列；2）根据数列中项的大小变化情况分为数列，数列，数列和数列.※典型例题例1写出下面数列的一个通项公式，使它的前4项分别是下列各数：⑴1，－12，13，－14；⑵1，0，1，0.变式：写出下面数列的一个通项公式，使它的前4项分别是下列各数：⑴12，45，910，1617；⑵1，－1，1，－1；小结：要由数列的若干项写出数列的一个通项公式，只需观察分析数列中的项的构成规律，将项表示为项数的函数关系.例2已知数列2，74，2，…的通项公式为2nan bacn+=，求这个数列的第四项和第五项.是它的第项.小结：已知数列的通项公式，只要将数列中的项代入通项公式，就可以求出项数和项.※动手试试练1. 写出下面数列的一个通项公式，使它的前4项分别是下列各数：⑴1，13，15，17；⑵1 2 .练2. 写出数列2{}n n-的第20项，第n＋1项.。

第二章解三角形本章概述●课程目标1.双基目标（1）通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题.（2）能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量学、力学、运动学以及几何计算等有关的实际问题.2.情感目标（1）通过对任意三角形边角关系的研究，培养学生的归纳、猜想、论证能力及分析问题和解决问题的能力.（2）通过解决一些实际问题，培养同学们的数学应用意识，激发同学们学习数学的兴趣，感受到数学知识既来源于生活，又服务于生活.（3）正弦定理、余弦定理的探索和验证、使用计算器进行近似计算等.一方面，同学们借助技术手段，从事一些富有探索性和创造性的数学活动，可以培养同学们的探索精神和创新精神；另一方面，借助计算器可以解决计算量大的问题，也可以根据实际需要进行近似计算，有利于激发同学们学习数学的兴趣.●重点难点重点：运用正弦定理、余弦定理探求任意三角形的边角关系，运用这两个定理解决一些测量以及与几何计算有关的实际问题.难点：正、余弦定理的推导以及运用正、余弦定理解决实际问题.●方法探究1.注重知识形成的过程，通过从特殊到一般，再从一般到特殊的过程，引导我们从猜想、验证到证明等环节自主研究，从而养成良好的学习习惯.2.注重数学与日常生活及其他学科的联系，发展数学应用意识，提高实践能力.3.学习本章应注意的问题（1）重视数学思想方法的运用.解三角形作为几何度量问题，要突出几何背景，注意数形结合思想的运用，具体解题时，要注意函数与方程思想的运用.（2）加强新旧知识的联系.本章知识与初中学习的三角形的边、角关系有密切联系.同时要注意与三角函数、平面向量等知识的联系，将新知识融入已有的知识体系，从而提高综合运用知识的能力.（3）提高数学建模能力.利用解三角形解决相关的实际问题，关键是读懂题意，找出量与量之间的关系，根据题意作出示意图，将实际问题抽象成解三角形模型.§1正弦定理与余弦定理第1课时正弦定理知能目标解读1.通过对特殊三角形边长和角度关系的研究，发现正弦定理，并初步学会这种由特殊到一般的思想方法来发现数学中的规律.2.掌握用向量法证明正弦定理的方法，并能用正弦定理解决一些简单的三角形相关的度量问题.3.学会用三角函数及计算器求解一些有关解斜三角形的近似计算问题.重点难点点拨重点：正弦定理的证明及利用正弦定理解题.难点：已知三角形的两边和其中一边的对角，判定三角形解的情况. 学习方法指导 一、正弦定理1.正弦定理指出了任意三角形的三边与对应角的正弦之间的关系式.结合正弦函数在区间上的单调性知，正弦定理非常好的描述了任意三角形中的边与角的一种数量关系.2.正弦定理的证明正弦定理的证明，教材上通过构造向量投影相等的方法进行了证明.除此之外，还可以运用向量法和三角函数定义法给予证明.方法一：建立直角坐标系，借助三角函数的定义进行证明. 在如图所示的直角坐标系中，点B,C 的坐标分别是B （ccos A ,csin A ）,C (b ,0).于是S △ABC =21bc sin A .同理S △ABC 还可以表示成21ab sin C 和21ac sin B .从而可得Aa sin =Bb sin =Cc sin .方法二：如图所示：当△ABC 为锐角三角形时，设边AB 上的高为CD ，根据三角函数的定义，有CD =b sin A ,CD =asin B ,所以b sin A =a sin B ,即Aa sin ＝Bb sin ;同理可得Bb sin =Cc sin .所以Aasin ＝Bb sin ＝Cc sin .如下图所示，当△ABC 为钝角三角形时，设A 为钝角，AB 边上的高为CD ，则CD =a sin B ,CD =b sin(180°－A ) =b sin A . 所以a sin B =b sin A , 即Aa sin ＝Bb sin ; 同理Bb sin ＝Ccsin .所以Aa sin ＝Bb sin ＝Cc sin .当△ABC 为直角三角形时，上式也成立.方法三:如下图所示：过A 作单位向量j 垂直于AC .由AC +CB =AB ，两边同乘以单位向量j ,得j ·（AC +CB ）=ｊ·AB . 则j ·AC +j ·CB =j ·AB .∴１j ||AC |cos90°+|ｊ||CB |cos(90°-C )=| j ||AB |cos(90°-A ). ∴a sin C =c sin A . ∴Aa sin =Cc sin .同理，过C 作j 垂直于CB ，得Cc sin =Bb sin ,∴Aa sin =Bb sin =Cc sin .二、利用正弦定理解三角形的类型（1）已知两角与一边，用正弦定理，有解时，只有一解.（2）已知两边及其中一边的对角，用正弦定理，可能有两解、一解或无解，在△ABC 中，已知a,b 和∠A 时，解的情况如下：.①a=b sin A ２a ≥b a>b三、三角形常用面积公式 （1）S =21ah a （h a 表示边a 上的高）；（2）S =21ab sin C =21bc sin A =21ac sin B ；(3)S =21r (a+b+c )(r 为三角形内切圆半径).四、应用正弦定理的解题规律1.正弦定理揭示了任意三角形边角之间关系的客观规律，是解三角形的重要工具.同时在三角形中与三角函数、平面向量有密切的联系.2.利用正弦定理可以解决两类解三角形问题：一类是已知两角和任一边，求其他两边和一角；另一类是已知两边和其中一边的对角，求另一边的对角，进而求出其他的边和角.3.解题时，要注意“三角形内角和为180°”、“在一个三角形中，大边对大角”等平面几何性质的运用.4.要注意正弦定理的变式在解题中的应用，在解题时体会分类讨论、数形结合、等价转化等数学思想方法的应用. 知能自主梳理正弦定理在一个三角形中，各边和它所对角的 相等，即 = = .［答案］ 正弦的比Aa sinBb sinCc sin思路方法技巧命题方向 正弦定理的理解［例1］ 有关正弦定理的叙述： ①正弦定理只适用于锐角三角形； ②正弦定理不适用于直角三角形；③在某一确定的三角形中，各边与它所对角的正弦的比是一定值； ④在△ABC 中，sin A ：sinB ：sinC=a ：b ：c . 其中正确的序号是 . ［分析］ 紧扣正弦定理进行推理判断. ［答案］ ③④［解析］ 正弦定理适用于任意三角形,故①②均不正确；由正弦定理可知,三角形一旦确定,则各边与其所对角的正弦的比就确定了,故③正确；由比例性质和正弦定理可推知④正确. ［说明］ 公式、定理的适用条件与公式、定理本身同样重要. 变式应用1满足sin A ：sin B ：sin C =1：2：3的△ABC 是否存在？［解析］ 假设满足条件的△ABC 存在，并设内角A,B,C 的对边分别是a,b,c .则由正弦定理知Aa sin ＝Bb sin ＝Cc sin .又∵sin A ：sin B ： sin C =1：2：3, ∴a ：b ：c=1：2：3. 则ｂ,=2a,c =3a ,∴a+b=c.与三角形中两边之和大于第三边矛盾.故满足sin A ：sin B ：sin C =1：2：3的△ABC 不存在. 命题方向 正弦定理的应用［例2］ 在△ABC 中，已知∠A =45°,∠B =30°,c =10,求b .［分析］ 先利用三角形内角和定理求角C ，再利用正弦定理求边b . ［解析］ ∵∠A +∠B +∠C =180°, ∴∠C =105°, ∵Bb sin ＝C c sin ,sin105 °=sin(45°+60°)＝22×（21+23）=462+,∴b=c ·CB sin sin =︒︒⨯sin105in3010=5(26).［说明］ 本题属于已知两角与一边求解三角形的类型，此类问题的基本解法是：（1）若所给边是已知角的对边时，可由正弦定理求另一边，再由三角形内角和定理求出第三个角，最后由正弦定理求第三边；（2）若所给边不是已知角的对边时，先由三角形内角和定理求第三个角，再由正弦定理求另外两边. 变式应用2已知△ABC 中，∠A 、∠B 、∠C 的对边分别为a 、b 、c ，若a=c =6+2， 且∠A =75°，则b =（ ） A.2 B. 6－2 C.4-23 Ｄ.4+23［答案］ A［解析］ 由a=c =6＋2可知，∠C =∠A ＝75°，∴∠B =30°,sin B =21.又sin A =sin75°=sin(30°+45°) =sin30°cos45°+cos30°sin45° =21×22+23×22=462+.由正弦定理，得b =AB a sin sin =()4622162+⨯+＝２故选A.［例3］ （2012·儋州高二检测）在△ABC 中，a =1, b =3,∠A =30°,求边c 的长. ［分析］ 由正弦定理求sin B →判断∠B 的范围→确定∠B 的值→求边c ［解析］ 由Aa sin ＝Bb sin ,得sin B =aA b sin ＝23.∵a<b ,∴∠B >∠A =30° ∴∠B 为60°或120°.(1)当∠B ＝60°时，∠C ＝180°－60°－30°＝90°.此时，c =22b a +=31+=2.(2)当∠B ＝120°时，∠C ＝180°－120°－30°＝30°. 此时，c =a =1.［说明］ 利用正弦定理解三角形，若已知三角形的两边和其中一边的对角，求另一边的对角，进而求出其他的边和角时，可能出现一解、两解或无解的情况，应结合图形并根据“三角形中大边对大角”来判断解的情况，作出正确取舍. 变式应用3本例中，若a =3,∠A =60°,其他条件不变，则∠B 是多少度？ ［解析］ 由A a sin ＝Bb sin ,得sin B =ab sin A=33×23＝21， 得∠B =30°或150°，又a>b ,∴∠A >∠B ,而∠A ＝60°, ∴∠B =30°.探索延拓创新命题方向 求三角形的面积［例4］ 在△ABC 中，B =30°,AB =23,AC =2,求△ABC 的面积. ［分析］ 首先要讨论三角形解的个数，然后利用三角形的面积公式求解. ［解析］ 由正弦定理，得CAB sin ＝BAC sin ,∴sin C =ACB AB sin ＝230sin ·32︒＝23.∵AB>AC ,∴C>B =30°,即C 有两解. ∴C =60°或120°. 当C =60°时，A =90°, S △ABC =21AB ·AC ·sin A =21×23×2sin90°=23;当C =120°时，A =30°, S △ABC =21AB ·AC ·sin A =21×23×2sin30°=3.综上可知，△ABC 的面积为23或3. ［说明］ 利用三角形的面积公式S =21ab sin C =21bc sin A =21ac sin B 即可求出三角形的面积，同时要注意解的个数. 变式应用4在△ABC 中，角A 、B 、C 的对边分别是a,b,c ,已知A =3π，b =1,△ABC 的外接圆半径为1，则△ABC的面积S = .［答案］23［解析］ 由正弦定理Aa sin ＝Bb sin =2R ,∴a =3,sin B =21, ∵a>b ,∴A>B ,∴B =6π,C =2π.∴S △ABC =23.名师辨误做答［例5］ 在△ABC 中，若tan A ：tan B =a 2：b 2,试判断△ABC 的形状. ［误解］ 由正弦定理得，Aa sin ＝Bb sin ＝Cc sin ,∴a 2：b 2=sin 2A ：sin 2B , ∵tan A ：tan B =a 2：b 2, ∴AA cos sin ·BB sin cos ·BC 22sin sin .∵sin A ≠0,sin B ≠0, ∴sin A cos A =sin B cos B , ∴sin2A =sin2B , ∴2A =2B , ∴A=B.故△ABC 是等腰三角形.［辨析］ 在△ABC 中，若sin2A =sin2B ,则2A =2B 或2A +2B =π, 误解中漏掉2A +2B =π这一情况. ［正解］ 由正弦定理得，Aa sin ＝Bb sin ＝Cc sin ,∴a 2：b 2=sin 2A ：sin 2B , ∵tan A ：tan B =a 2：b 2, ∴AA cos sin ·BB sin cos ·BA22sin sin.sin A ≠0,sin B ≠0, ∴sin A cos A =sin B cos B , ∴sin 2A =sin 2B , ∴2A =2B 或2A +2B =π， ∴A=B 或A+B =2π,故△ABC 是等腰三角形或直角三角形.课堂巩固训练一、选择题1.一个三角形的内角分别为45°与30°，如果45°角所对的边长是4，则30°角所对的边长为（ ） A.26 B.36 C.22 D.32［答案］ C［解析］ 设所求边长为x,由正弦定理得，︒30sin x =︒45sin 4,∴x =22,故选C.2.已知△ABC 中，a =1,b =3,∠A =30°,则∠B =（ ）A.3πB.32π C.3π或32π D.65π或6π［答案］ C ［解析］ 由Aa sin ＝Bb sin ,得sin B =aA b sin ,∴sin B =130sin ·3︒ =23　,∴B =3π或32π.3.已知△ABC 的三个内角之比为A ：B ：C =3：2：1，那么对应的三边之比a ：b ：c 等于（ ）A.3：2：1 B. 3：2：1 C.3：2：1 D.2：3：1［答案］ DA ：B ：C =3：２：１ ［解析］ ∵A+B+C =180°∴A =90°,B =60°,C =30°. ∴a ：b ：c =sin A ：sin B ：sin C =1：23　：21=2：3：1.二、填空题4.在△ABC 中，若b =1,c =3,∠C =32π,则a = .［答案］ 1［解析］ 由正弦定理，得32sin3π=Bsin 1,∴sin B =21.∵∠C 为钝角，∴∠B 必为锐角，∴∠B =6π,∴∠A =6π,∴a=b =1.5.在△ABC 中，a 、b 、c 分别是∠A 、∠B 、∠C 所对的边，若∠A =105°，∠B =45°，b =22，则c = . ［答案］ 2［解析］ 由已知，得∠C =180°-105°-45°=30°.∵Bb sin =Cc sin∴c =BC b sin sin =︒︒45sin 30sin 22=222122⨯=2.三、解答题6.在△ABC 中，已知A =45°，B =30°，c =10，求b . ［解析］ ∵A+B+C =180°,∴C =105°. ∵Bb sin =Cc sin ,∴b =CB c sin sin =︒︒105sin 30sin 10,又∵sin105°=sin(60°＋45°)＝23×22+21×22=426+,∴b=5(26-).课后强化作业一、选择题1.在△ABC 中，下列关系中一定成立的是（ ） A.a>b sin A B.a=b sin A C.a<b sin A D.a ≥b sin A ［答案］ D［解析］ 由正弦定理，得Aa sin ＝Bb sin ,∴a =BA b sin sin ,在△ABC 中，0<sinB ≤1,故Bsin 1≥1,∴a ≥b sin A .2.在△ABC 中，已知（b+c )：(c+a )：(a+b )=4：5：6,则sin A ；sin B ；sin C 等于（ ） A.6：5：4 B.7：5：3 C.3：5：7 D.4：5：6 ［答案］ B［解析］ 设b+c =4x ,c+a =5x ,a+b =6x (x >0), 从而解出a =27x ,b =25x ,c =23x .∴a ：b ：c =7：5：3. ∴sin A ：sin B ：sin C =7：5：3.3.已知锐角△ABC 的面积为33，BC =4，CA =3，则角C 的大小为（ ） A.75° B.60° C.45° D.30° ［答案］ B［解析］ 由题意，得21×4×3sin C ＝33,∴sin C =23,又0°<C <90°，∴C =60°.4.不解三角形，下列判断中不正确的是 ( ) A.a =7,b =14,A =30°,有两解 B.a =30,b =25,A =150°,有一解 C.a =6,b =9,A =45°,无解 D.b =9,c =10,B =60°,有两解 ［答案］ A［解析］ 对于A ，由于a=b sin A ,故应有一解；对于B ，a>b ,A =150°,故应有一解；对于C,a<b sin A ,故无解；对于D ，c sin B<b<c ,故有两解. 5.△ABC 中，a =2,b =2，B=6π，则A 等于（ ）A. 3πB.4πC. 4π或43π D.3π或32π［答案］ C ［解析］ ∵Aa sin =Bb sin ,∴sin A =22, ∴A =4π或A =43π, 又∵a ＞b ,∴A ＞B ,∴A =4π或43π,∴选C.6.(2012·潍坊高二期末)在ΔABC 中，a =15，b =10，A =60°，则cos B =（ ） A.-322 B.322 C.-36 D.36［答案］ D［解析］ 由正弦定理，得︒60sin 15=Bsin 10,∴sin B =1560sin 10︒=152310⨯=33.∵a>b,A =60°,∴B 为锐角.∴cos B =B sin -12=2331）（-=36.7.在△ABC 中，a =10,B =60°,C =45°,则c 等于 ( ) A.10+3 B.10（3-1） C.10（3+1） D.103［答案］ B［解析］ 由已知得A =75°,sin A =sin(30°+45°)=sin30°cos45°+cos30°sin45°=426+,c=AC a sin sin =︒︒⨯75sin 45sin 10=10(3-1) .8.已知△ABC 中，a=x ，b =2，∠B =45°，若三角形有两解，则x 的取值范围是（ ） A.x >2 B.x <2 C.2<x <22 D.2<x <23［答案］ Cx >2 ［解析］ 由题设条件可知x sin45°<2∴2<x <22. 二、填空题9.在△ABC 中，角A 、B 、C 的对边分别为a 、b 、c ，已知A ＝3π,a =3,b =1,则c = .［答案］ 2［解析］ 由正弦定理得sin B =ab ·sin A =31-×23=21,又∵b =1<a =3, ∴B<A =3π,而0<B <π, ∴B =6π,C =2π,由勾股定理得c =22b a +=31+=2.10.在△ABC 中，A =60°,C =45°,b =2.则此三角形的最小边长为 . ［答案］ 23-2［解析］ ∵A =60°，C =45°，∴B =75°, ∴最小边为c ,由正弦定理，得Bb sin ＝Cc sin ,∴︒75sin 2=︒45sin c ],又∵sin75°=sin(45°+30°) =sin45°cos30°+cos45°sin30° =22×23+22×21＝426+,∴c =︒︒⨯75sin 45sin 2＝426222+⨯＝23-2.11.△ABC 的三内角A 、B 、C 的对边边长分别为a 、b 、c .若a =25b ,A =2B ,则cos B = .［答案］45［解析］ 由正弦定理，得ba =BA sin sin ,∴a =25b 可转化为BA sin sin =25.又∵A =2B ，∴BBsin sin2=25,∴cos B =45.12.在△ABC 中，已知tan B =3,cos C =31,AC =36,求△ABC 的面积 .［答案］ 62+83［解析］ 设在△ABC 中AB 、BC 、CA 的边长分别为c 、a 、b . 由tan B =3,得B ＝60°， ∴sin B =23，cos B =21.又cos C =31,∴sin C =C 2cos 1-＝222.由正弦定理，得c =BC b sin sin =2332263⨯=8.又∵sin A =sin(B+C )=sin B cos C +cos B sin C =63+32,∴S △ABC =21bc sin A =21×36×8×(63+32)=62+83.三、解答题13.在△ABC 中，已知a =3,b =2,B =45°，求A 、C 及边c .［解析］ 由正弦定理得，sin A =bB a sin =245sin 3︒⨯＝2223⨯=23，∵a ＞b , ∴A ＞B=45°,∴A 为锐角或钝角（或a sin B ＜b ＜a ），∴A =60°或A =120°，当A =60°时，C =180°-45°-60°=75°， sin75°=sin(45°+30°)=22×23+22×21=426+,c=BC b sin sin =︒︒45sin 75sin 2=224262　+⨯=226+，当A =120°时，C =180°-45°-120°=15°， sin15°=sin(45°-30°)= 426-,c =BC b sin sin ＝︒︒45sin 15sin 2=224262　-⨯=226-，∴A =60°,C =75°,c ＝226+，或A =120°，C =15°，c =226-. 14.在△ABC 中，a 、b 、c 分别是三个内角A 、B 、C 的对边，若a =2,C =4π,cos 2B =552，求△ABC 的面积.［解析］ 由题意知cos2B =552, 则cos B =2cos 22B -1=53， ∴B 为锐角,∴sin B =54, sin A =sin(π-B-C ) =sin(53π-B )=1027由正弦定理，得c ＝AC a sin sin =1027222　⨯=710.∴S △ABC =21ac sin B =21×2×710×54=78.15.已知方程x 2-(b cos A )x +a cos B =0的两根之积等于两根之和，且a 、b 为△ABC 的两边，A 、B 为a 、b 的对角，试判断△ABC 的形状.［解析］ 设方程的两根为x 1、x 2,由韦达定理得 x 1+x 2=b cos A ,x 1x 2=a cos B ,由题意得b cos A =a cos B ,由正弦定理得2R sin B cos A =2R sin A cos B , sin A cos B -cos A sin B =0. 即sin （A-B ）=0.在△ABC 中，∵A 、B 为其内角，∴0＜A ＜π,0＜B ＜π,-π＜A-B ＜π. ∴A-B =0，即A=B .∴△ABC 为等腰三角形.16.在△ABC 中，∠A 、∠B 、∠C 所对应的边为a 、b 、c .且b=a cos C ,且△ABC 的最大边长为12，最小角的正弦值为31.（1）判断三角形的形状； （2）求△ABC 的面积.［解析］ （1）因为b=a cos C ,所以由正弦定理得： sin B =sin A cos C , 从而sin(A+C )=sin A cos C , 所以sin A cos C +cos A sin C =sin A cos C所以cos A sin C =0.由于sin C ≠0.所以cos A =0 所以∠A =3π,所以△ABC 为直角三角形.(2)∵斜边a =12.不妨设∠C 最小，则Cc sin =12,且sin C =31,∴c =4,从而b =22c a -=82, ∴S △ABC =21bc =162.。

人教B版高二数学必修五导学案．2 均值不等式学案【预习达标】⒈正数a、b的算术平均数为；几何平均数为．⒉均值不等式是。

其中前者是，后者是．如何给出几何解释？⒊在均值不等式中a、b既可以表示数，又可以表示代数式，但都必须保证；另外等号成立的条件是．⒋试根据均值不等式写出下列变形形式，并注明所需条件）（1）a2+b2 ( ) （2）（）（3）＋（）（4）x＋ (x0)（5）x＋ (x0) （6）ab≤ （）⒌在用均值不等式求最大值和最小值时，必须注意a+b 或ab是否为值，并且还需要注意等号是否成立．6．⑴函数f(x)=x(2－x)的最大值是；此时x的值为___________________；．⑵函数f(x)=2x(2－x)的最大值是；此时x的值为___________________；⑶函数f(x)=x(2－2x)的最大值是；此时x的值为___________________；⑷函数f(x)=x(2＋x)的最小值是；此时x的值为___________________。

【典例解析】例⒈已知a、b、c∈（0，＋∞），且a+b+c=1，求证+ + ≥9．例⒉（1）已知x ，求函数y=4x－2+ 的最大值．（2）已知x0，y0，且＝1，求x＋y的最小值。

（3）已知a、b为常数，求函数y=(x-a)2+(x-b)2的最小值。

【达标练习】一．选择题：⒈下列命题正确的是（）Ａ．a2+12a Ｂ．│x+ │≥2 Ｃ．≤2 Ｄ．sinx+ 最小值为4．⒉以下各命题(1)x2+ 的最小值是1；（2）最小值是2；(3)若a0,b0,a+b=1则（a+ ）(b+ )的最小值是4，其中正确的个数是（）Ａ．0 Ｂ．1Ｃ．2 Ｄ．3⒊设a0,b0则不成立的不等式为（）Ａ．＋≥2Ｂ．a2+b2≥2abＣ．＋≥a＋b Ｄ． 2+⒋设a、b R＋，若a+b=2，则的最小值等于（）Ａ．1 Ｂ．2 Ｃ．3 Ｄ．4⒌已知a b0，下列不等式错误的是（）Ａ．a2+b2≥2abＢ．Ｃ．Ｄ．二．填空题：⒍若a、b为正数且a+b=4，则ab的最大值是________．⒎已知x1.5，则函数y＝2x+ 的最小值是_________．⒏已知a、b为常数且0x1，则的最小值是_________________________．三．解答题：⒐（1）设a= ，b= ，c= 且x≠0，试判断a、b、c的大小。

2.4等比数列（一）【教学目标】1.通过实例，理解等比数列的概念并学会简单应用.2.掌握等比中项的概念并会应用.3.掌握等比数列的通项公式并了解其推导过程．【教学过程】一、创设情景教师首先提出问题：通过学生对课本的预习，让学生通过观看《2.4等比数列（一）》课件“情景导入”部分，从世界杂交水稻之父—袁隆平的实例及四个生活中遇到的问题入手，通过互相交流，既可感受袁隆平对中国和全世界作出的杰出贡献，从而激发学生的爱国热情，又能对等比数列的概念及简单应用形成初步的印象.二、自主学习教材整理1等比数列的定义阅读教材P48～P49倒数第一行，完成下列问题．1．等比数列的概念(1)文字语言：如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比等于同一常数，那么这个数列就叫做等比数列，这个常数叫做等比数列的公比，公比通常用字母q表示(q≠0)．(2)符号语言：a n＋1a n＝q(q为常数，q≠0，n∈N*)．2．等比中项(1)前提：三个数a，G，b成等比数列．(2)结论：G叫做a，b的等比中项．(3)满足的关系式：G2＝ab.教材整理2等比数列的通项公式阅读教材P49倒数第1行～P51例3，完成下列问题．1．等比数列的通项公式一般地，对于等比数列{a n}的第n项a n，有公式a n＝a1q n－1.这就是等比数列{a n}的通项公式，其中a1为首项，q为公比．2．等比数列与指数函数的关系等比数列的通项公式可整理为a n ＝a 1q ·q n ，而y ＝a 1q ·q x (q ≠1)是一个不为0的常数a 1q与指数函数q x 的乘积，从图象上看，表示数列a 1q ·q n 中的各项的点是函数y ＝a 1q·q x 的图象上的孤立点． 三、合作探究问题1 观察下列4个数列，归纳它们的共同特点．①1,2,4,8,16，…；②1，12，14，18，116，…； ③1,1,1,1，…；④－1,1，－1,1，….提示：从第2项起，每项与它的前一项的比是同一个常数．问题2 在2,8之间插入一个数，使之成等比数列．这样的实数有几个？提示：设这个数为G .则G 2＝8G，G 2＝16，G ＝±4.所以这样的数有2个． 问题3 等差数列通项公式是如何推导的？你能类比推导首项为a 1，公比为q 的等比数列的通项公式吗？提示：等差数列通项公式的推导是借助累加消去中间项，等比数列则可用累乘．根据等比数列的定义得a 2a 1＝q ，a 3a 2＝q ，a 4a 3＝q ，…，a n a n －1＝q (n ≥2)． 将上面n －1个等式的左、右两边分别相乘，得a 2a 1·a 3a 2·a 4a 3·…·a n a n －1＝q n －1，化简得a n a 1＝q n －1，即a n ＝a 1q n －1(n ≥2)． 当n ＝1时，上面的等式也成立．∴a n ＝a 1q n －1(n ∈N *)．探究点1 证明等比数列例1 已知f (x )＝log m x (m ＞0且m ≠1)，设f (a 1)，f (a 2)，…，f (a n )，…是首项为4，公差为2的等差数列，求证：数列{a n }是等比数列．提示：由题意知f (a n )＝4＋2(n －1)＝2n ＋2＝log m a n ，∴a n ＝m 2n ＋2，∴a n ＋1a n ＝m 2(n ＋1)＋2m 2n ＋2＝m 2， ∵m ＞0且m ≠1，∴m 2为非零常数，∴数列{a n }是等比数列．反思与感悟 判断一个数列是否为等比数列的方法是利用定义，即a n ＋1a n＝q (与n 无关的常数)．探究点2 等比数列通项公式的应用命题角度1 方程思想例2 一个等比数列的第3项与第4项分别是12与18，求它的第1项与第2项． 提示：设这个等比数列的第1项是a 1，公比是q ，那么⎩⎪⎨⎪⎧a 1q 2＝12， ①a 1q 3＝18， ② ②÷①，得q ＝32，将q ＝32代入①， 得a 1＝163. 因此，a 2＝a 1q ＝163×32＝8. 综上，这个数列的第1项与第2项分别是163与8. 反思与感悟 已知等比数列{a n }的某两项的值，求该数列的其他项或求该数列的通项常用方程思想，通过已知可以得到关于a 1和q 的两个方程，从而解出a 1和q ，再求其他项或通项．命题角度2 等比数列的实际应用例3 某种放射性物质不断变化为其他物质，每经过一年剩余的这种物质是原来的84%，这种物质的半衰期为多长？(精确到1年，放射性物质衰变到原来的一半所需时间称为这种物质的半衰期)提示：设这种物质最初的质量是1，经过n 年，剩余量是a n ，由条件可得，数列{a n }是一个等比数列．其中a 1＝0.84，q ＝0.84，设a n ＝0.5，则0.84n ＝0.5.两边取对数，得n lg0.84＝lg0.5，用计算器算得n ≈4.答 这种物质的半衰期大约为4年．反思与感悟 等比数列应用问题，在实际应用问题中较为常见，解题的关键是弄清楚等比数列模型中的首项a 1，项数n 所对应的实际含义．探究点3 等比中项例4 若1，a,3成等差数列，1，b,4成等比数列，则a b的值为( ) A ．±12 B.12C ．1D ．±1 提示：D [∵1，a,3成等差数列，∴a ＝1＋32＝2， ∵1，b,4成等比数列，∴b 2＝1×4，b ＝±2，∴a b ＝2±2＝±1.] 反思与感悟 (1)任意两个实数都有唯一确定的等差中项；(2)只有同号的两个实数才有实数等比中项，且一定有2个．四、当堂检测1．在等比数列{a n }中，a 1＝8，a 4＝64，则a 3等于( )A ．16B ．16或－16C ．32D ．32或－322．若等比数列的首项为4，末项为128，公比为2，则这个数列的项数为( )A ．4B ．8C ．6D ．323．已知等比数列{a n }满足a 1＋a 2＝3，a 2＋a 3＝6，则a 7等于( )A ．64B ．81C ．128D ．2434．45和80的等比中项为________．提示：1．C 2.C 3.A 4.－60或60五、课堂小结本节课我们学习过哪些知识内容?提示：1．等比数列的判断或证明(1)利用定义：a n ＋1a n＝q (与n 无关的常数)． (2)利用等比中项：a 2n ＋1＝a n a n ＋2(n ∈N *)．2．两个同号的实数a 、b 才有等比中项，而且它们的等比中项有两个(±ab )，而不是一个(ab )，这是容易忽视的地方．3．等比数列的通项公式a n ＝a 1q n －1共涉及a 1，q ，n ，a n 四个量，已知其中三个量可求得第四个量．。

1.2 应用举例（一）学习目标1.会用正弦、余弦定理解决生产实践中有关不可到达点距离的测量问题.2.培养提出问题、正确分析问题、独立解决问题的能力．学习过程一、自主学习1.在解决实际问题时常会遇到一些有关角的术语，请查阅资料后填空：(1)方向角指北或指南方向线与目标方向所成的小于________度的角．(2)仰角与俯角与目标视线在同一铅垂平面内的水平视线和目标视线的夹角，目标视线在水平线________时叫仰角，目标视线在水平线________时叫俯角．(如下图所示)二、合作探究探究点1：有关不可到达点距离的测量问题问题1:试画出“北偏东60°”和“南偏西45°”的示意图．问题2:如何不登月测量地月距离？例1如图，设A、B两点在河的两岸，要测量两点之间的距离，测量者在A的同侧，在所在的河岸边选定一点C，测出AC的距离是55m，∠BAC＝51°，∠ACB＝75°.求A，B两点间的距离．(精确到0.1m)探究点2：测量两个不可到达点间的距离例2 如图，A 、B 两点都在河的对岸(不可到达)，设计一种测量A 、B 两点间距离的方法．引申探究:对于例2，给出另外一种测量方法．三、当堂检测1．如图所示，设A ，B 两点在河的两岸，一测量者与A 在河的同侧，在所在的河岸边先确定一点C ，测出A ，C 的距离为50m ，∠ACB ＝45°，∠CAB ＝105°后，就可以计算出A ，B 两点的距离为( )A ．502mB ．503mC ．252m D.2522m 2．某人向东方向走了x 千米，然后向右转120°，再朝新方向走了3千米，结果他离出发点恰好13千米，那么x 的值是________．3．如图，为了测量A，C两点间的距离，选取同一平面上B，D两点，测出四边形ABCD 各边的长度(单位：km)：AB＝5，BC＝8，CD＝3，DA＝5，A，B，C，D四点共圆，则AC 的长为________km.四、课堂小结本节课我们学习过哪些知识内容?五、学后反思1、我的疑问：2、我的收获：。

人教B版高二数学必修五导学案．2均值不等式学案【预习达标】⒈正数a、b的算术平均数为；几何平均数为．⒉均值不等式是。

其中前者是，后者是．如何给出几何解释？⒊在均值不等式中a、b既可以表示数，又可以表示代数式，但都必须保证；另外等号成立的条件是．⒋试根据均值不等式写出下列变形形式，并注明所需条件）a2+b2＋x＋x＋ab≤⒌在用均值不等式求最大值和最小值时，必须注意a+b 或ab是否为值，并且还需要注意等号是否成立．．⑴函数f=x的最大值是；此时x的值为___________________；．⑵函数f=2x的最大值是；此时x的值为___________________；⑶函数f=x的最大值是；此时x的值为___________________；⑷函数f=x的最小值是；此时x的值为___________________。

【典例解析】例⒈已知a、b、c∈，且a+b+c=1，求证++≥9．例⒉已知x0，y>0，且＝1，求x＋y的最小值。

已知a、b为常数，求函数y=2+2的最小值。

【达标练习】一．选择题：⒈下列命题正确的是Ａ．a2+1>2aＢ．│x+│≥2Ｃ．≤2Ｄ．sinx+最小值为4．⒉以下各命题x2+的最小值是1；最小值是2；若a>0,b>0,a+b=1则的最小值是4，其中正确的个数是Ａ．0Ｂ．1Ｃ．2Ｄ．3⒊设a>0,b>0则不成立的不等式为Ａ．＋≥2Ｂ．a2+b2≥2abＣ．＋≥a＋bＤ．2+⒋设a、bR＋，若a+b=2，则的最小值等于Ａ．1Ｂ．2Ｃ．3Ｄ．4⒌已知ab>0，下列不等式错误的是Ａ．a2+b2≥2abＢ．Ｃ．Ｄ．二．填空题：⒍若a、b为正数且a+b=4，则ab的最大值是________．⒎已知x>1.5，则函数y＝2x+的最小值是_________．⒏已知a、b为常数且01，y>9∴当且仅当x-1=y-9=3时即x=4，y=12时，取最小值16。

课题：§1.1.2数列的函数特征
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一、教学目标
1.了解数列是一种特殊的函数;
2. 能判断数列的单调性.
教学重点：1了解数列是一种特殊的函数;
教学难点： 能判断数列的单调性.
二、问题导学
1、阅读课本第6页实例分析部分得到：
函数图像呈上升的是 ，函数图像呈下降的是 ，图1-7的图像显示此数列为 .
从而发现数列的图像是由一些 构成的
① 递增数列： ② 递减数列： ③ 常数列：
三、问题探究
知识点：判断函数的单调性可以由定义证明也可以画图观察
阅读课本第7页并填写下列内容：
例3 判断下列无穷数列的增减性.
（1）2，1，0，-1，…，3-n ，… （2）21，32，43，…1+n n ，… ⑴ 用定义证明 ⑵ 用定义证明
11______
______
______n n n n a a a a ++==-= 11__________________n n n n b b b b ++==-=
例4、画图观察
有的项大于它的前一项，有的项小于它的前一项，我们把这个数列称作叫作 ，从图像上观察发现数列的各点相对于横轴 ，它既不是 ，也不是 .
例5、带着下列问题理解：
① 为何各站编号：能更清晰的观察到某站及其剩余邮件数
② 各站剩余邮件数的计算
③ 各站剩余邮件数n a 是其站号n 的函数
四、课堂练习
1、⑴ 课本第8页练习题1
⑵课本第8页练习题2
单调性分析：
⑴
⑵
⑶课本第9页B组第2题
五、自主小结
六、课堂反思
X轴y轴
例1、例2图。