读后感作文教学设计(常远鹏)

教案：《写读后感》一、教学目标1. 让学生通过阅读，感受作品的魅力，培养学生的阅读兴趣。

2. 引导学生学会从作品中提炼主要内容，提高学生的概括能力。

3. 培养学生运用自己的语言表达感受，提高学生的写作能力。

二、教学内容1. 学习阅读理解的基本方法，提高阅读理解能力。

2. 学会从作品中提炼主要内容，概括作品的主题。

3. 学会用通顺、流畅的语言表达自己的阅读感受。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过阅读，理解作品内容，表达自己的阅读感受。

2. 教学难点：如何帮助学生学会从作品中提炼主要内容，并用恰当的语言表达自己的感受。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、教学PPT。

2. 学具：课本、阅读记录本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过谈话，引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读指导：教师带领学生阅读一篇优秀的读后感，引导学生了解读后感的结构和写作方法。

3. 写作指导：教师讲解如何从作品中提炼主要内容，概括作品的主题，以及如何用恰当的语言表达自己的阅读感受。

5. 作品展示：学生互相展示自己的作品，教师进行评价和指导。

六、板书设计2. 写作方法：提炼主要内容，概括作品主题，表达阅读感受。

七、作业设计八、课后反思本节课通过引导学生阅读和写作，让学生学会从作品中提炼主要内容，概括作品主题，并用恰当的语言表达自己的阅读感受。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时进行指导和评价，提高学生的阅读和写作能力。

同时，要不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯。

一、导入环节（5分钟）1. 教师通过谈话的方式，引导学生谈论自己喜欢的书籍，让学生分享自己的阅读体验，以此激发学生的阅读兴趣和写作欲望。

2. 教师可以分享自己喜欢的书籍和读后感，让学生了解读后感的价值和作用。

二、阅读指导环节（10分钟）1. 教师带领学生阅读一篇优秀的读后感，让学生了解读后感的结构和写作方法。

《人物描写》习作讲评课授课教师：常远鹏教学目标：1、讲评习作，学习抓住典型情节、个性化的描写来表现人物特点的写作方法。

2、修改习作，让习作更加具体、生动、感人。

3、培养学生认真修改自己习作的良好习惯。

教学重点：学习有关人物描写的方法并感受描写的妙处。

教学难点：如何通过典型情节来成功塑造人物形象。

教学准备：成功的学生习作或片段数篇，不成功习作数篇。

教学过程：一、导入。

古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。

这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。

那个书生对着蛛网呆看了三天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。

事后有人问他原因。

他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。

”这个故事让我们明白了什么？——写好一篇文章首先要做的是确定文章的中心，并根据中心来选材。

新授：一、回顾单元习作要求——仿照课文《少年闰土》中人物描写的方法，写一个你所熟悉的人，写出这个人的个性特点，通过一两件典型事例表现这个人的品质精神。

二、首先让我鉴赏学习——“如何围绕中心选材”（回顾复习课文片段）片段一：塑造“闰土”见多识广、勇敢机智、聪明能干的特点，课文选取“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”、“看跳鱼儿”、“海边拾贝”。

片段二：塑造鲁迅热爱人民、关心群众，勇敢无畏、乐观顽强之特点，课文选取“趣谈水浒”、“笑谈碰壁”、“救助车夫”、“关心女佣”。

在同学们上交的习作当中也有不少佳作：欣赏佳作——《最亲密的伙伴》（杨韵菲）学生互评、教师点评。

对比鉴赏不太成功的习作习作一、《我的妈妈》（利家敏）指出不足：选材没能扣住中心习作二、《我的目标者》（周艺恒）指出不足：选材没有具体情节习作三、《我的朋友》（周映蒨）指出不足：选材不够典型新颖总结围绕中心选材的标准：①写有用的，要紧扣中心。

②写典型的，不写一般的。

写一篇读后感作文教案教案简介本教案是针对中学生编写的一个编写读后感作文的教学案例。

通过本教案，学生可以了解到读后感作文的基本要素和写作技巧，提高自己的写作能力和表达能力。

教学目标通过本教案的学习，学生将能够：1.了解读后感作文的特点和要素。

2.学会分析、理解和评价一本读物的内容。

3.掌握写作读后感作文的基本技巧和结构。

4.提高自己的写作能力和表达能力。

教学准备•教材：一本中学生常见的读物。

•板书：读后感作文的要素和结构。

教学过程第一步：引入话题（10分钟）教师可以通过谈论学生平常看过的好书或者最近的阅读经历来引入话题，让学生对读后感作文产生兴趣。

第二步：讲解读后感作文的要素（15分钟）教师在板书上列出读后感作文的要素：•书名和作者•内容概述•主题和观点•人物和角色教师可以通过讲解和示范的方式介绍每个要素的含义和写作技巧。

第三步：分组讨论和实践（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一本书，分别进行读后感的讨论和实践。

学生可以根据教师的指导和要求，一起讨论书中的内容、主题和观点，并且可以彼此分享自己的读后感。

第四步：撰写读后感作文（30分钟）学生根据讨论的内容和写作要求，开始撰写自己的读后感作文。

教师可以提供一些写作模板和写作技巧的指导，鼓励学生多思考、多表达，尽量用自己的语言和观点来写作。

第五步：互评和展示（15分钟）学生完成作文后，可以进行互相评价和展示。

教师可以组织学生互相交换作文，进行阅读和评价，并提供一些建议和改进建议。

总结通过本节课的学习，学生们了解到了读后感作文的要素和写作技巧，并且通过实际实践提高了自己的写作能力和表达能力。

希望同学们能够在以后的学习和生活中，继续保持阅读的习惯，用心去感受和思考所读之书，进一步提高自己的综合素质和认知能力。

初中读后感作文指导课教案课程目标：1. 让学生通过阅读，培养感受和理解能力。

2. 引导学生学会表达自己的感受和理解，撰写读后感。

3. 培养学生热爱阅读，善于思考的良好习惯。

教学重点：1. 让学生掌握读后感的写作方法和技巧。

2. 培养学生独立思考和表达能力。

教学难点：1. 如何引导学生深入理解文本，从而表达出自己的独特感受。

2. 如何指导学生将感受转化为文字，撰写出有深度的读后感。

教学准备：1. 教师准备相关阅读材料，如文章、故事等。

2. 学生准备笔记本和文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生分享自己最近阅读的一本书或一篇文章，简要介绍内容，并谈谈自己的感受。

2. 学生互相交流，分享自己的阅读体验。

二、讲解读后感的写作方法（15分钟）1. 教师讲解读后感的定义和作用，让学生明确读后感的写作目的。

2. 教师引导学生从以下几个方面来撰写读后感：a. 简要介绍文章或书籍的内容。

b. 分析文章或书籍的主题思想和亮点。

c. 表达自己的感受和启示。

d. 提出自己的观点和建议。

3. 教师通过实例讲解，让学生了解读后感的写作结构和技巧。

三、学生练习撰写读后感（20分钟）1. 教师给出一个阅读材料，要求学生阅读后，按照讲解的写作方法，撰写一篇读后感。

2. 学生在规定时间内完成写作，教师巡回指导，给予个别学生辅导和提示。

四、学生展示和评价（15分钟）1. 学生将自己的读后感展示给其他同学，分享自己的阅读体验和感受。

2. 教师引导学生互相评价，从内容、结构、表达等方面给予意见和建议。

3. 教师对学生的读后感进行总结评价，鼓励优点，提出改进建议。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的读后感写作方法和技巧。

2. 学生谈谈自己在写作过程中的收获和感悟。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一道阅读题目，要求学生课后阅读，并撰写一篇读后感。

2. 学生按要求完成作业，教师批改并进行反馈。

教学反思：本节课通过讲解读后感的写作方法和技巧，让学生掌握了读后感的写作要点。

五年级《读后感》作文讲评教案教学目标：1、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评训练学生的作文讲评能力教学重点：学习作文点评的方法，培养学生对作文的讲评能力。

教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

教学手段：对比分析法等。

教学过程：一、引入本课：同学们，大家选取了自己最喜欢的课文后写的一篇读后感。

昨天同学之间进行了互批，老师又作了复批。

今天我们对本次习作进行讲评。

（板书：讲评《读后感》）二、回顾习作要求并分析1、让我们再来回顾一下习作要求，（课本）请大家齐读。

从本学期学过的课文中选取一篇你最喜欢的文章，认真重读几遍，写一篇读后感，注意写出你读后真实的体会和感想。

2、习作要求告诉了我们哪些写好本次作文呢？（1）必须是本学期学过的课文，这是习作的限制。

（2）必须是最喜欢的，为什么选最喜欢的？（最喜欢的印象深，感受深。

）（3）必须是写出真实的体会、感想，这是写好读后感的关键。

3、写一篇读后感，应当怎样处理“读”和“感”的关系呢？学生：简单概括原文主要内容，重点写感想。

老师：总结概括，（板书）读为基础，感为重点，读后感的两种基本写法是什么？（板书）先读后感，读感交替。

三、总结本次习作从批阅本次作文来看，大多数同学能紧紧围绕习作要求，选择自己最喜欢的课文，在认真复读课文内容的基础上，写出了自己真实的体会和感想。

全班69人，有46人习作比较成功，19人习作非常突出，6人习作出现了一些这样那样的问题。

让我们通过欣赏佳作，病文会诊，“开处方”来达到共同提高的目的。

大家愿意吗？四、欣赏佳作1、朗读佳作2、讨论：（1）运用了读感交替的写法。

（哪些是“读”的内容？两处带引号的部分。

哪些是“感”的内容？）（2）详略得当。

“读”的内容用省略号代替，节省了篇幅，感想重点写。

（3）结尾排比句用得好。

是真实体会。

（4）所举事例有说服力：（5）不足之处：第二小节词语重复；五、剖析病文：这次作文，有几位同学在写法上出现了这样那样的问题，让我们来对病文进行会诊。

“写读后感”作文教案一、教学目标：1. 让学生理解读后感的概念，明确读后感的要求。

2. 培养学生认真阅读书籍，深入思考的习惯。

3. 引导学生学会用恰当的语言表达自己的感受和体会。

4. 提高学生的写作能力，培养学生的文学素养。

二、教学内容：1. 读后感的定义与特点2. 读后感的写作步骤3. 读后感写作技巧4. 优秀读后感示例分析5. 学生写作实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握读后感的写作方法和技巧，能够独立完成一篇内容丰富、有深度的读后感。

2. 教学难点：如何引导学生结合自己的实际，表达出真挚的情感和独特的见解。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解读后感的定义、特点和写作步骤。

2. 示例分析法：分析优秀读后感文章，让学生直观地了解写作技巧。

3. 实践指导法：引导学生进行写作实践，给予个别辅导和指导。

4. 互动讨论法：鼓励学生互相交流、分享心得，提高表达能力。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍读后感的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解读后感的特点和写作步骤：明确读后感的要求，引导学生了解写作方法。

3. 分析优秀读后感示例：让学生从中学习写作技巧，感悟文章内涵。

4. 学生写作实践：布置写作任务，引导学生结合自己的阅读体验进行写作。

5. 佳作展示与评价：挑选优秀作品进行展示，给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。

六、教学准备：1. 教师准备相关书籍，挑选出适合学生阅读的篇目。

2. 准备优秀读后感文章作为示例。

3. 准备写作纸张、文具等教学用品。

4. 准备投影仪、音响等教学设备。

七、教学步骤：1. 引导学生阅读指定书籍，要求学生认真阅读，做好笔记。

2. 讲解读后感的定义和特点，让学生明确写作方向。

3. 讲解读后感的写作步骤，引导学生有序进行写作。

4. 分析优秀读后感示例，让学生从中学习写作技巧。

5. 布置写作任务，要求学生结合自己的阅读体验进行写作。

6. 学生在课堂上完成写作，教师巡回指导，给予个别辅导。

读后感作文指导教案一、引言读后感作文是学生阅读理解和表达能力的重要训练之一。

通过阅读一本书籍或一篇文章后，学生需要对所读内容进行分析、思考并撰写自己的观点和感受。

本文将介绍如何指导学生写好读后感作文。

二、指导步骤1. 阅读和理解文章在指导学生写读后感作文前，首先要确保学生充分理解所读文章的内容。

可以让学生多次阅读，进行逐段理解和思考。

2. 思考和分析学生在阅读后需要对所读内容进行深入思考和分析。

可以引导学生思考以下问题：•文章的主题是什么？•文章中有哪些重要观点或论点？•文章中的例子和论据是否具有说服力？•文章给你带来哪些启示或反思？3. 梳理思路和提炼要点学生思考完毕后，需要将自己的观点和感受进行整理和提炼。

可以帮助学生列出关键词、要点或者制作思维导图，以帮助整理思路。

4. 结构化撰写在写读后感作文时，学生需要遵循一定的文章结构，包括引言、正文和结尾。

引言部分引言部分可以简要介绍所读文章的背景和主题，并给出自己的观点，以引起读者的兴趣。

正文部分正文部分是对所读文章进行分析和阐述自己观点的地方。

学生可以按照自己的思路和提炼的要点进行展开。

可以使用列点、举例或引用相关的书籍和文献来支持自己的观点。

结尾部分结尾部分可以对文章进行总结，并再次表达自己的观点和感受。

可以用一句话概括自己的主要观点，并留下给读者的一点思考。

5. 修改和检查学生完成初稿后，需要进行修改和检查。

可以帮助学生检查语法、逻辑和表达是否准确清晰。

同时，也可以对文章的结构和内容进行评价和建议。

三、写作技巧和注意事项1. 自由表达读后感作文是学生表达自己观点和感受的机会，鼓励学生自由表达自己的思想。

同时，也要引导学生遵循一定的逻辑和文采，使文章更有说服力和可读性。

2. 文章立意明确学生在写读后感作文时，要确保文章的立意明确。

即使文章观点不同，也要保持逻辑清晰和条理性，使读者能够清楚理解。

3. 语言简练准确在写作过程中，学生要注意使用简练准确的语言。

部编版五年级下册第二单元《写读后感作文》教学设计一、教学目标1.学生能够读懂一篇文章，并从中获取主要信息和感受。

2.学生能够运用所学知识和词汇，写作感想和读后感。

二、教学准备1.教师准备一篇精心选定的篇目，内容适合五年级学生，能引起共鸣。

2.准备课堂录音设备，以记录学生的朗读及听后反馈。

3.准备一些类似主题的图片或物品，帮助学生更快地进入讨论。

三、教学过程第一课时1.引入：播放文章录音或老师朗读，让学生听一遍，不要讲解。

2.学生课前准备：要求学生仔细阅读文章，思考文章中的主要内容和感受。

3.学生阅读：让学生独立阅读文章，并做好笔记。

4.小组讨论：把学生组成小组，让他们分享自己的理解和感受。

5.全班讨论：邀请学生分享自己的读后感，引导他们发表自己看法。

第二课时1.综合训练：让学生根据文章内容，写一篇自己的读后感。

2.课堂展示：学生展示自己撰写的读后感，其他同学进行评价和提出建议。

3.师生互动：老师根据学生的表现给予指导和建议，引导学生改善表达。

四、教学评估1.查看学生阅读和听力的记录，看是否理解文章主要内容。

2.查看学生的读后感作文，评估对文章的理解和感悟能力。

3.课堂表现评价，包括阅读时的积极性、小组讨论的贡献和写作的完成度。

五、教学反思1.教师要着重引导学生分析文章内容、表达个人观点，培养其独立思考和表达能力。

2.需要多角度评估学生的学习，包括阅读、听力、写作等方面。

3.鼓励学生展示自己的见解，尊重每个学生的独特性，激发学生学习的热情。

以上是本次《写读后感作文》教学设计，希望能够帮助学生深入理解文章，丰富语言表达能力。

读后感作文课教案一、引言读后感是培养学生阅读和写作能力的重要形式之一。

通过读书后产生的感悟和思考，学生能够提高自己的思辨能力和文学素养。

在作文课上，教师需要引导学生合理表达自己的读后感，并培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。

二、教学目标1.学习读后感的基本定义和写作要点。

2.提高学生的阅读和理解能力。

3.培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

三、教学内容1.读后感的定义读后感是读者阅读一本书之后，对书中内容和自身体验的感受和思考进行整理和表达的一种写作形式。

读者可以通过读后感展示对书中情节、人物形象和主题等方面的理解和评价。

2.读后感的写作要点–理解书中的主题和中心思想–关注故事情节的发展和转折–分析人物形象的塑造和变化–总结自己的阅读体会和感悟–用适当的语言表达自己的观点3.教学步骤–步骤一：讲解读后感的定义和写作要点（10分钟）•介绍读后感的概念和重要性•解释读后感的写作要点–步骤二：示范写作一个读后感（15分钟）•选择一本适合学生年级的书籍作为示范•分析书中的主题、情节和人物形象•写出个人的阅读体会和感悟–步骤三：学生独立写作读后感（25分钟）•学生选择自己喜欢的一本书进行阅读•学生按照教师的要求进行读后感的写作–步骤四：分享和评价读后感（10分钟）•学生互相交换读后感进行分享•教师对学生的读后感进行评价和指导四、教学方法1.讲解法：通过讲解读后感的定义和写作要点，引导学生理解和掌握相关知识。

2.示范法：教师示范写作一个读后感，帮助学生了解如何运用写作要点进行作文写作。

3.独立写作法：学生根据教师的指导，选择一本书进行阅读，并独立完成读后感的写作。

4.分享评价法：学生互相交换读后感进行分享和评价，帮助他们互相学习和提高。

五、教学评价1.学生读后感的内容是否与书中情节和主题相关。

2.学生对人物形象的分析和评价是否准确合理。

3.学生的阅读体会和感悟是否能够用适当的语言进行表达。

六、教学资源1.教材：一本适合学生阅读的书籍。

读后感作文讲评教案一、教学目标1. 让学生了解读后感的定义和写作要求。

2. 引导学生通过阅读感悟，表达自己的思想和感情。

3. 培养学生独立思考、创新表达的能力。

4. 提高学生的写作兴趣和写作水平。

二、教学内容1. 读后感的定义和写作要点2. 优秀读后感作文欣赏与分析3. 学生作文展示与讲评4. 写作技巧指导5. 课堂练习与点评三、教学过程1. 导入：教师简要介绍读后感的定义和写作要求，激发学生的兴趣。

2. 优秀作文欣赏：教师展示优秀读后感作文，引导学生分析其优点和不足。

3. 学生作文展示：学生展示自己的读后感作文，教师对其进行点评。

4. 写作技巧讲解：教师针对学生的作文，讲解写作技巧，引导学生改进自己的写作方法。

6. 课堂点评：教师对学生的作文进行点评，提出改进意见。

四、教学方法1. 讲授法：教师讲解读后感作文的写作要点和技巧。

2. 示例法：教师展示优秀作文，让学生从中学习借鉴。

4. 互动法：学生之间互相评价、交流，共同提高。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 学生作文质量：评价学生的读后感作文内容、结构、语言等方面的表现。

3. 学生写作技巧掌握情况：通过课堂练习和点评，了解学生对写作技巧的掌握程度。

4. 学生反馈意见：收集学生对教学过程和教学内容的意见和建议，不断改进教学方法。

六、教学资源1. 读后感作文指导资料2. 优秀读后感作文样本3. 写作技巧参考资料4. 课堂练习纸张5. 投影仪或白板七、教学环境1. 教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。

2. 投影仪或白板正常运作，方便展示教学内容。

3. 学生座位安排便于交流和互动。

八、教学时间1. 课时安排：每课时45分钟。

2. 教学时间分配：导入和优秀作文欣赏：10分钟学生作文展示和点评：10分钟写作技巧讲解：10分钟课堂练习：10分钟课堂点评和总结：5分钟九、教学拓展1. 组织学生进行读后感作文比赛，提高学生的写作积极性。