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《詹天佑》第一课时教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，掌握生字的结构和读音。
3.理解詹天佑的人物形象，感受其爱国精神。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.课文内容的理解。
三、教学难点1.詹天佑的人物形象分析。
2.课文中所体现的爱国主义精神。
四、教学准备1.课文课件。
2.生字词卡片。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程第一课时一、导入1.同学们，今天我们要学习一篇关于我国著名科学家詹天佑的文章。
你们知道詹天佑吗？二、课文朗读1.学生自由朗读课文，注意理解课文内容。
2.教师选取几名同学进行朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
3.全班同学齐读课文，感受课文的节奏和氛围。
三、生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读，注意字音和字形。
2.学生自学生字词，教师辅导。
3.学生书写生字词，教师检查。
四、课文理解1.教师提问：课文主要讲述了什么内容？3.教师分段讲解课文，引导学生理解课文内容。
五、詹天佑人物形象分析1.教师提问：詹天佑的人物形象有哪些特点？3.教师引导学生结合课文内容，分析詹天佑人物形象的具体表现。
六、爱国主义精神教育1.教师提问：课文中所体现的爱国主义精神有哪些？3.教师引导学生结合实际，谈谈如何践行爱国主义精神。
七、课堂小结1.本节课，我们学习了《詹天佑》这篇课文，了解了詹天佑的成长过程和他为我国科技事业做出的贡献。
2.我们分析了詹天佑的人物形象，感受了他的爱国精神。
3.希望同学们在今后的学习和生活中，以詹天佑为榜样，努力学习，为祖国的科技事业做出自己的贡献。
八、课后作业1.抄写生字词。
3.思考：如何践行爱国主义精神，结合自己的实际，写一篇短文。
九、教学反思本节课，我以饱满的热情投入到教学工作中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，课堂气氛活跃。
在生字词学习和课文理解方面，我注重辅导，使学生们能够较好地掌握。
在人物形象分析和爱国主义精神教育方面，我引导学生结合课文内容，深入挖掘，使学生们对詹天佑有了更深刻的认识。
苏教版六年级上册语文《詹天佑》教学设计板书设计优秀教案苏教版六年级上册语文《詹天佑》教学设计板书设计优秀教案《詹天佑》教学设计第一课时〖教学目标〗１、初读课文，质疑问难。
２、学会１０个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。
〖教学过程〗－、导入新课１、提问：同学们，你最崇拜的人是谁？２、投影出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？３、教师补充介绍詹天佑。
４、出示课文第一自然段的内容。
学生读后找出中心句。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
二、初读课文，整体感知１、学习生字新词⑴读准生字的字音，练习用生字组词。
⑵说说书写时应该注意的问题。
⑶辨析形近字：挠（）绕（）娆（）控（）嘲（）浇（）饶（）烧（）腔（）潮（）扛（）毅（）绘（）浆（）岔（）抗（）意（）会（）浆（）忿（）竣（）峻（）藐（）俊（）骏（）渺（）２、初读课文，质疑问难：⑴读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？⑵默读课文，在书上划批自己的体会或问题。
⑶小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。
⑷学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。
三、布置作业１、抄写生字新词。
２、朗读课文。
第二课时〖教学目标〗１、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、注意收集有关的资料。
〖教学过程〗－、导入新课１、朗读全文，说说课文主要内容。
２、出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。
二、学习新知１、学习第１自然段：引导学生重点理解本段的第3句话。
抓住“第一条”。
“完全”等词语来理解。
２、学习第２、３自然段。
⑴默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。
鲁村镇集体备课课时教学设计年级五学科语文主备人崔现珍审核人王琦序号10课题詹天佑课型新授课教学目标（三维目标）1、学习本课生字、新词。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。
有感情地朗读课文。
教学重点体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。
教学难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；教法学法采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
教具、学具板书设计詹天佑勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路前置预习1、读了课文，我发现课文中比较难写的生字有蔑、毅、塑、凿、隧2、我要把这几个生字每个写两遍3、我认为比较难读的字词有：蔑、隧4、通过查字典我理解了以下词语的意思。
悬崖峭壁、高山深涧教学过程五环节（引入-合作-运用-提升-拓展）学法指导引入（一）预习反馈、初识人物。
1．默写“要挟、嘲笑、毅然、有力回击”等词语，正音，解词。
2．从板书出发，结合课文的相关内容，揭示课题。
板书：詹天佑（工程师）（二）整体感知，梳理脉络。
1．交流作者描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。
2．引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括。
3．引出本节课学习的重点——关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。
合作交流1．指导品读1、2小节，了解詹天佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心：（1）借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。
（2）找到“毅然”一词所在的句子，了解詹天佑在怎样的情况下毅然接受了修筑京张铁路的任务。
（3）借助课文的1、2两个小节，了解詹天佑遭遇的困难和嘲笑，体会这“毅然”背后的不易和决心。
困难一：地势险峻①简介“京张铁路”得名缘由。
②从“艰巨”一词出发，体会修筑铁路的艰难。
困难二：帝国主义的要挟与嘲笑①由“要挟”一词的本意出发，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟，目的何在？②联系上下文读懂帝国主义“嘲笑”背后的含义。
《詹天佑》第一课时教学设计《詹天佑》第一课时教学设计范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《詹天佑》第一课时教学设计范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《詹天佑》第一课时教学设计1【教材简介】《詹天佑》是一篇爱国主义教育的生动教材。
文章记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑铁路部分尤其写得具体生动。
【目标预设】1、了解詹天佑修筑京张铁路的困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出”的爱国工程师。
2、学习他的科学态度和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。
3．加强句式训练。
能有感情地朗读课文四、五、六自然段。
4、培养学生自读自悟能力和创新能力。
【重点、难点】1、学习四、五、六自然段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
2、理解火车是怎样爬坡的。
【设计理念】《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的主要途径。
阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
”叶澜老师也说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。
”本课教学中，我尝试用充满激情的语言，引导学生朗读品味课文的语言文字，凭借多元对话激发学生对詹天佑爱国精神的敬佩。
真正让学生走进文本，走近詹天佑，实现学生语言和精神的同构共生。
【设计思路】本课时教学主要分为三部分：第一部分，品词析句，感受詹天佑在勘测线路过程中的所言、所为、所思，体会他的爱国情怀；第二部分，借助动画，弄懂开凿居庸关和八达岭隧道的不同方法，以及火车是怎样经过青龙桥附近的“人”字形线路的，体会詹天佑杰出的才干；第三部分，回顾前文，再次感受詹天佑强烈的爱国精神和非凡的智慧。
《詹天佑》第一课时教学设计（通用15篇）《詹天佑》第一课时篇1佚名一、揭题，解题。
1、题目有什么特点？2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？二、快速读全文，感知课文内容。
1、思考：主要写了他们什么事迹？2、讨论演示软件。
三、交流、自学情况。
1、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。
2、提出一些不理解的词加以讨论。
四、自由读课文，分段。
1、提示：简介、任命、修路、竣工。
2、小组讨论，交流分段。
五、讲课第一段。
1、指名读，找出这段中心句，想想他在全文的作用。
2、点名读中心句，说作用。
3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？4、点名回答。
5、这段是概括介绍詹天佑，应该用怎样的感情读？哪些词句可以体现？6 、齐读。
六、讲读第二段。
1、自由读二三自然段。
要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。
2。
、同组交流自己的感情有哪些变化？为什么？全班交流。
理解句子：（1）"帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。
"（2）"这一回，咱们可争一口气。
"（3）"能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
"2、小结。
七、质疑。
《詹天佑》第一课时教学设计篇2一、【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级十二册的第7课《詹天佑》。
这篇课文写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路的事迹，表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出才能，反映了中国人民的智慧和力量。
全文分为四部分，第一部分概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；第二部分从当时的社会背景来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；第三部分按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；第四部分讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点明事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视和嘲笑。
六年级上册《詹天佑》第一时教案教学目标：1学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。
能抄写自己喜欢的词语和句子。
2感悟文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
3感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
4搜集文中相关的资料。
教学重点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。
突破方法：通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。
教学准备：詹天佑像“人”字形的线路图学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
教学预设：第一时一、看图引入，揭示题1师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。
2听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？生自由谈3看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节让我们走进文，近距离地了解（师指题詹天佑），生齐读。
二、初读文，了解文内容1借助拼音，把文读通顺、读流利。
生自由读2师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。
（注意：挠是鼻音，岔是翘舌音。
）3认真读文，想想文主要写了詹天佑的一什么事？教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整。
4此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？生自由说文是怎么写的呢？生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
）这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢？请同学们默读文，边读边勾。
然后在小组内交流、小结。
生汇报（应该在文中的2──6自然段中找句子。
主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。
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小学语文《詹天佑》第一课时教学设计「」小学语文《詹天佑》第一课时教学设计「汇总」《詹天佑》第一课时教学设计1教学目标：1. .学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
2.理清课文脉络，联系上下文理解重点词句。
3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生的爱国感情。
教学重点：理清脉络，理解重点词句，了解詹天佑的爱国事迹。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、简介詹天佑今天，老师要给大家认识一个人，(出示詹天佑的图片)。
你们知道他是谁吗? 今天我们就来一起学习《詹天佑》(板书课题)。
看了课题，你想知道什么?二、检查预习情况1. 你觉得詹天佑是怎样一个人?2. 学生自读课文质疑问难过渡：谁说说课文是如何评价詹天佑的?三、理解课文1.我们一起把课文第一句话朗读一遍(板书：杰出爱国)理解“杰出”2.文中有这样一句话，谁来读一读?出示课件：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务a 学生齐读，b、詹天佑接受了什么任务?c、谁来介绍一下这条铁路?3.修筑这条铁路有什么困难?① 根据学生的回答板书(高山深涧，悬崖峭壁)这句话告诉我们什么那儿的地理环境怎么样?② 除了自然方面的困难，还有其他方面的困难?过渡：是啊，修筑京张铁路面临重重困难，这些困难把詹天佑吓住了吗?出示课件，请大家读读这句话：詹天佑不怕嘲笑，板书：嘲笑)詹天佑不怕嘲笑，不怕谁的嘲笑? 用“——”画出写帝国主义嘲笑我们的句子。
(生读，画)根据学生的回答板书：a.“是个笑话” 帝国主义认为什么是笑话?b.“还没出世” 这句话是什么意思?他们为什么不直接说能在南口修筑铁路的中国工程师现在一个也没有。
总而言之，把他们的意思概括起来就是?过渡：从清政府提出修筑计划到任命詹天佑为工程师，帝国主义只是一笑了之吗?1. 根据学生的回答提问：帝国主义哪些行为是阻挠? 帝国主义哪些行为是要挟?2.第一小组读第二自然段，大家边听边思考：帝国主义阻挠、要挟的目的是什么?3. 讲述当时的背景1905年，当时清王朝的统治一摇摇欲坠，即将土崩瓦解，由于清政府的腐败无能，帝国主义纷纷侵入我国，掀起了瓜分中国的高潮，把中国当成了谁都可以宰割的肥肉。
《詹天佑》第一课时教学设计(优秀6篇)詹天佑教学设计篇一3练习朗读第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。
（三）孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，定不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
四、研读：回眸百年沧桑：1请大家用心地读读23自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。
2孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子？（交流感受，朗读体会——抓住以下内容：帝国的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的'落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。
面对着帝国的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。
在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？4出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
5引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读——“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
6继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员——（教师板书：学生接——勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。
这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！7来，孩子们，让我们一起读读课文较后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读较后一段。
詹天佑第一课时教案一、教学目标1、学会本课生字新词，理解重点词语的意思。
2、初读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。
3、了解詹天佑的生平事迹，感受他的爱国精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字新词，理解重点词语。
（2）理清课文脉络，概括主要内容。
2、教学难点体会詹天佑的爱国精神。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于铁路建设的视频，引出课题。
2、提问：同学们，你们知道在我国铁路建设史上有一位非常杰出的工程师吗？他就是詹天佑。
（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的学习情况（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解重点词语的意思，如：阻挠、要挟、轻蔑等。
（三）再读课文，整体感知1、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、指名回答，教师引导学生概括主要内容。
（四）理清文章脉络1、小组讨论：课文可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么？2、交流汇报，教师总结并板书：第一部分（1-3 自然段）：概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
第二部分（4-6 自然段）：叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
第三部分（7-8 自然段）：写京张铁路提前竣工及后人对詹天佑的怀念。
（五）精读第一部分1、自由朗读 1-3 自然段，思考：詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路的任务的？2、指名回答，教师引导学生理解当时的背景和困难。
3、从这些内容中，你体会到了什么？（体会到詹天佑面临的压力和挑战，以及他的爱国情怀。
）（六）课堂小结1、这节课我们学习了生字词，了解了课文的主要内容和脉络，还体会到了詹天佑的爱国精神。
2、布置作业：抄写生字词，朗读课文。
五、板书设计詹天佑第一部分（1-3 自然段）：杰出爱国第二部分（4-6 自然段）：修筑过程第三部分（7-8 自然段）：提前竣工怀念。
《詹天佑》第一课时教案第一课时课前板书：詹天佑一、导入课文1、12月10日，中国铁路总公司将在全国铁路实施新的列车运行图，动车组列车开行范围扩展至28个省市区，甘肃、贵州、青海、内蒙古等西部省区将首次开行动车组列车。
中国再度刷新世界铁路运营新纪录，演绎“高铁奇迹”。
咱们中国的铁路技术和水平，处于世界领先水平。
可是在100多年前，中国的铁路建设还是一片空白。
你知道是谁改写了中国铁路的历史吗？对，是詹天佑！2、【屏幕出示：詹天佑画像，旁边文字介绍他的相关资料】詹天佑(1861--1919)，江苏婺[wù]源人，1861年生于广东南海县。
1872年7月8日年仅12岁的詹天佑作为中国第一批官办留美学生留学美国。
1881年又以优异成绩毕业于耶鲁大学，获学士学位，并于同年回国任教授。
1905-1909年主持修建我国自建的第一条铁路——京张铁路，震惊中外，被誉为“中国铁路之父”。
3、师：所以说，这，是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字。
【生读课题】这，是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字。
【生读课题】这，是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。
【生读课题】4、读完课题，我们会发现这篇课文是以人名来命名的，我们还学过哪些用人物姓名命名的课文？（郑成功、钱学森）这些课文有什么特点？（常常是通过描写一件或几件事情，抓住人物的动作、语言、神态和心理来烘托其精神品质的。
）5、师：每次读《詹天佑》这篇课文，我总能被深深震撼，在我的心中，詹天佑就是一位伟大的英雄。
现在，就让我们通过读课文，与这位英雄近距离接触，充分领略他的风采吧！二、初读课文1．认真读课文，读准字音，读通句子。
思考：⑴文中是如何评价詹天佑的？用波浪线在文中找出有关的句子。
⑵本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？能据此分一下段吗？2．检查生字词语。
师：大家刚才读得非常投入，生字都读准了吗？请同学们再来读一读。
PPT出示：轻蔑 勘测 攀山越岭 泥浆 竣工 藐视（1）指读 （2）评价 （3）齐读师：你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？再齐读。
3．交流问题：（1）詹天佑是怎样的人？詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
“杰出”什么意思？（有出众的才能、成就。
）板书：杰出 爱国师：这句话也是本文的——中心句。
师：让我们一起来读一读这句话。
（2）围绕这个中心句，本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文２到６自然段具体写这件事。
分段：一（1） 二（2-6）三（7）三、学习第1——３自然段现在，我们知道了詹天佑是一个具有杰出才干和强烈爱国精神的人。
但是真正了解一个人，还要知道当时的时代背景。
那么詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路的任务呢？我们接着学习课文第１－３自然段。
1、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？请同学们默读课文第一自然段，用横线出有关的句子。
（1）出示句子：从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
（2）比较下面两个句子哪一句更能表达出詹天佑是我国杰出的爱国工程师？为什么？a、这是由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
b、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
“第一条”：说明中国过去的铁路都是有外国工程技术人员参与修筑的，这一条是由中国自己设计施工的第一条，意义重大。
“完全”：就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。
小结：正因为这是第一条完全由我国以詹天佑为首的工程技术人员设计施工的铁路干线。
所以说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2、课文2-3自然段具体写了詹天佑接受修筑铁路的任务，他是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务呢？请同学们把目光投注到课文的２—３两段。
默读这两段，一边读一边想一想，这两段话当中哪些句子，让你的心不平静了？请你把它划下来，并想一想为什么让你不平静了？【生默读２－３自然段，并进行勾画。
】（PPT出示问题：詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务？）（1）师：每一个有良知的中国人，读着这一段段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平静的。
来，说说哪些句子让你的心不平静了？【教师通过巡视，了解学生勾画情况，指名从以下几句讨论交流：】A、当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
预设:“刚……就……”：读到这里，我非常愤怒，因为修铁路本来是我们自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚。
帝国主义者非常霸道、张狂。
指导朗读：那你来读一读，读出这一份愤怒之情。
理解：阻挠。
能否找个近义词？（阻止）“阻挠”与“阻止”，词语辨析理解。
阻止：使行动停止。
阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。
帝国主义者会怎样阻挠？想象一下。
指名说。
“争夺”：争相夺取。
在这里指各个帝国主义国家都想夺取铁路的修筑权。
师：为什么帝国主义都要争夺我们铁路的修筑权？因为——控制铁路就能控制我国的北部。
因为——这条铁路是交通要道。
简介京张铁路：同学们,请看屏幕（课件出示），这就是京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。
当时这条铁路连结着华北和西北，是我国北部的交通要道，控制了这条铁路，从某种意义上说，相当于控制了咱们中国的整个北方，所以引起了帝国主义的垂涎。
“帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。
”“争持”：争论得相持不下。
各帝国主义国家都想控制我国的北部，竞相强词夺理，让事情僵持不下。
他们根本不把中国的主权和尊严放在眼里，恃强凌弱，肆意妄为。
过渡：他们最后提出一个条件，这个条件就是——PPT出示：B、他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工了，最后还得求助于他们。
师：指名读，你觉得这个条件怎么样？★“如果……就……”：关联词，帝国主义者的诡诈。
他们完全低估了中国人的力量与智慧，妄图靠“这样一要挟”，逼着清政府就范，最后还得“求助”于他们，根本不希望中国人自己来修筑铁路。
★“要挟”什么意思？板书：要挟要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。
这句话你怎样理解？在帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。
这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权的野心。
齐读。
师：帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的什么要求？（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。
）师：在这里，老师有一段资料，我们一起来看看。
PPT出示：从1895年到1899年，帝国主义国家在我国掠夺了近1万公里的铁路修筑权。
1905年，当时清王朝的统治已摇摇欲坠，即将土崩瓦解。
由于清政府的腐败无能，帝国主义纷纷侵入我国，掀起了瓜分中国的高潮，把中国当成了谁都可以宰割的肥肉。
腐败无能的清政府被迫签订了一系列丧权辱国的不平等条约，谁拥有铁路的修筑权，谁就等于拥有一系列的特权。
帝国主义国家怀着不可告人的目的，在铁路附近，争着架电线、设邮局、办工厂、采煤矿，掠夺我国的资源，甚至驻扎军队，逐步由经济控制到军事控制，使那里成为国中之国，成为他们为所欲为的天下。
生说感受：难怪清政府刚提出修筑计划，他们就千方百计出来阻挠和要挟，他们甚至还认为中国要修铁路“最后还得求助于他们”，多么狂妄啊！师：多么狂妄啊，欺人太甚了！同学们，一起读一读这些让我们心情不平静的文字吧！【屏幕出示：当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。
他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
】师：可是帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个，一起来读这句话。
【屏幕出示：C、1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。
消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。
】师：能用文中的一个词来概括当时全国人民的反应吗？（轰动）师：“轰动”是什么意思？轰动：一下子引起很多人注意。
文中指詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震动。
师：你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？指名学生交流。
（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）师：从全国人民的反应中我们可以看出他们有着怎样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）指导朗读。
让我们带着殷切的希望一起来读一读这段话。
师：这句话表面上是说咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？ 【指名答】师：意味着詹天佑面临着巨大的压力，是吗？师：中国人民轰动了，他们殷切希望铁路修筑成功，可是——（帝国主义者却认为这是个笑话。
）PPT出示：指名读D、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”这句话为什么让我们不平静呢？外国人在嘲笑我们什么？感受：我感到非常耻辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。
“还没有出世”本意是人没有出生。
这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。
外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生，实则是他们瞧不起中国工程技术人员，他们认为中国人没有能力主持修筑京张铁路，这是对中国人的蔑视和嘲笑。
在他们眼里，任命詹天佑修筑京张铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完成这个工程。
师：他们看不起的仅仅是中国的工程师吗？生：他们看不起所有的中国人，看不起整个中国。
师：作为一个中国人，此时，你的心情怎样？指答。
指导朗读：这是对中国国格的侮辱，带着愤怒的心情读这一句。
师：是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊。
我们一起来读读这句话。
过渡：他们的话还隐含地说明了京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。
课文这样写，更能反衬詹天佑为国分忧的爱国主义品质。
请关注当时修筑铁路的自然条件，读了这些句子，你的心情一定也会不平静的。
E、原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。
他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。
【生读句子】师：说说为什么读了这些话，你的心情很不平静呢？感受：由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。
都是：一路上全是高山深涧，悬崖峭壁：环境的恶劣出示地形地貌图，指导感情朗读。
