“分苹果”教学设计及教学反思

《分苹果》教案与反思一、教学目标：1. 让学生理解分配的概念，能够将物品平均分配给其他人。

2. 培养学生分享和合作的意识，让他们学会关心他人。

3. 培养学生解决问题的能力，提高他们的逻辑思维。

二、教学内容：1. 分配的概念：将物品按照一定的方式分给多个人，使每个人都能得到一份。

2. 分享与合作：学会将自己的东西与他人分享，与他人合作完成任务。

3. 问题解决：遇到分配问题时，能够运用逻辑思维找到解决办法。

三、教学方法：1. 故事导入：通过一个关于分配苹果的故事，引发学生对分配问题的思考。

2. 小组讨论：让学生在小组内讨论如何将苹果分配给其他人，培养他们的合作意识。

3. 游戏活动：设计一个分配苹果的游戏，让学生在实践中学会分配和分享。

四、教学步骤：1. 导入：讲述一个关于分配苹果的故事，引导学生思考分配的意义。

2. 新课导入：讲解分配的概念，让学生理解如何将物品平均分配给其他人。

3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何将苹果分配给小组成员，培养他们的合作意识。

4. 游戏活动：组织学生进行分配苹果的游戏，让他们在实践中学会分配和分享。

5. 总结与反思：让学生分享自己的感受和收获，总结分配的重要性和合作的精神。

五、教学评价：1. 学生能够理解分配的概念，并能够将物品平均分配给其他人。

2. 学生表现出分享和合作的意识，关心他人的需求。

3. 学生能够运用逻辑思维解决分配问题，提高解决问题的能力。

教学反思：在教学过程中，观察学生的反应和参与程度，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。

注意引导学生思考分配的意义和合作的价值，培养他们的道德观念和社会责任感。

在游戏活动中，关注学生的表现，引导他们学会分配和分享，提高他们的实践能力。

教学结束后，总结学生的表现和收获，反思教学过程中的不足之处，为下一步的教学做好准备。

六、教学准备：1. 教具：苹果、剪刀、绳子等分配工具。

2. 教材：分配问题的相关故事书或图片。

3. 游戏材料：分配苹果的游戏道具。

幼儿园小班优秀语言教案《分苹果》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材第四章《有趣的词语》，详细内容为“分苹果”一节。

通过学习分苹果的故事，让幼儿感受分享的快乐，培养他们的语言表达能力和社交能力。

二、教学目标1. 了解“分”的概念，学会使用“分”这个词语。

2. 能够用简单的语言描述分苹果的过程，提高语言表达能力。

3. 体验分享的快乐，培养关爱他人、乐于助人的品质。

三、教学难点与重点难点：学会使用“分”这个词语，用简单的语言描述分苹果的过程。

重点：培养幼儿的语言表达能力和社交能力，让他们学会分享。

四、教具与学具准备1. 教具：苹果、切苹果的小刀、盘子。

2. 学具：画有苹果的卡片、画笔、剪刀。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师拿出一个真实的苹果，请一位幼儿上台帮助教师分苹果。

在分苹果的过程中，引导幼儿观察苹果的形状、颜色，感受苹果的质地。

2. 例题讲解（10分钟）教师讲述《分苹果》的故事，引导幼儿关注故事中的人物和事件。

讲解“分”的概念，让幼儿学会使用“分”这个词语。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放画有苹果的卡片和剪刀，让幼儿将卡片上的苹果剪下来，然后与同伴分享。

在此过程中，引导幼儿用“分”这个词语描述自己的行为。

4. 小组讨论（5分钟）（1）分苹果的时候，我们应该注意什么？（2）分享苹果给你带来了什么快乐？六、板书设计1. 板书《分苹果》2. 板书内容：（1）苹果的形状、颜色、质地（2）“分”的概念（3）分享的快乐七、作业设计1. 作业题目：画一画分苹果的过程，并用简单的语言描述。

2. 答案示例：我画了一个红色的苹果，把它分成了两半。

一半给了我的好朋友，一半留给了我自己。

我们都很开心！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿学会了使用“分”这个词语，提高了他们的语言表达能力。

同时，通过分享苹果的环节，培养了幼儿关爱他人、乐于助人的品质。

北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)北师大版二年级下册数学《分苹果》教案篇一《分苹果》教学反思《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。

我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。

于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的能力，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。

让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。

由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。

新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。

整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。

从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。

另外我还在整堂课中根据低年级学生的特点，设计了多种“小动物的游戏”，带出了多种有效的练习，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能，从而充分发挥学生的潜能。

这节课学生有比较明显的进步和发展，表现在有一部分学生已经可以摆脱学具操作，应用乘法口诀进行平均分了。

《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。

分苹果教学反思（精选3篇）分苹果教学反思（精选3篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的分苹果教学反思（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

分苹果教学反思1 本节课北师大版二年级下册第一单元除法的起始课《分苹果》。

这节课的主要内容是学习除法的竖式计算。

本节课具有承上启下的作用。

承上的是，学生在二年级上册已接触到了除法，并理解了除法的意义和较为熟练的掌握了运用乘法口诀求商的方法，所以学生能过根据所学，运用数学信息，提出有关于除法的数学问题并解答。

启下的是，本节课所学习的除法的竖式计算，为学生将来学习更为复杂的除法打下基础。

所以本节的重点是引导学生结合具体的分物过程，在了解除法竖式各部分的意思的基础上学习竖式，进一步加强学生对除法意义的理解。

在这个过程中要让学生掌握除法竖式的书写格式，这也是启下的重要一环。

成功之处： 1、在上课的起始跟着学生一起复习除法的意义，运用乘法口诀求商的方法和除法各个部分的名称，为新授课做准备。

2、让学生根据主题图，找出数学信息，并根据自己选出的两个数学信息提出有关于除法的的数学问题并列式解决提出的数学问题。

3、鼓励学生运用多种方法解释如何解决除法问题，并引导学生说一说，摆一摆。

不足之处： 1、在介绍除法竖式时，没有结合除法的意义来解释，只是单纯的引导学生观察，横式与竖式中被除数、除号、除数和商之间的对应关系。

2、没有介绍清楚除法竖式的书写顺序。

3、没有设置动手操作的环节，让学生摆一摆，进一步巩固除法的意义。

需要改进的地方：1、认真专研教材，把握教材中各个环节之间的关系，比如说，本节课需要着重把圆圈2中所提炼出来的除法的意义，运用到圆圈3讲除法竖式中去，学生不仅可以学习到除法竖式的书写，也可以进一步加强对除法意义的理解。

2、需学习提问的技巧，争取做到提出一个问题之后，学生能马上明白老师的用意。

分苹果教学设计（精选21篇）《分苹果》教学设计（精选21篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《分苹果》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《分苹果》教学设计1教学目标：1、具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。

2、通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。

教学重点：进一步体验平均分的含义。

教学难点：体会平均分有两种不同的情形。

教学关键：理解平均分的含义。

教具准备：苹果图片盘子图片。

教学过程：一、激活自主探索与解决问题的兴趣看，谁来了？智慧老爷爷不但来看同学们，还给同学们带来了礼物，（把12个苹果卡片很整齐地贴在黑板上）智慧老爷爷要求：把这些苹果平均分给我们班最爱吃苹果的四个同学。

怎么分？(生动手分一分。

)你怎么分得这么快？用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题，这个办法好，值得大家学习。

嘿，老师刚把话说完，机灵狗不服气了，它说：“这不就是昨天学过的平均分吗，我这里有一个难题，你们敢和我挑战吗？”(师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的`旁边，机灵狗的问题是：“每个盘子放2个，可以放几盘？”)(学生先独立思考，再进行全班交流。

)机灵狗提出的新问题，实际上也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。

所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘”。

二、提供自主探索和解决问题的机会1、小熊分苹果。

（第34页试一试第1题）小熊把家中吃不完的10个苹果拿来了，要分给贫困地区的孩子们，同学们愿意帮助他吗？(小黑板出示：（1）如果每2个装1袋，可以装几袋？（2）如果每3个装1袋，可以装几袋？还剩几个？)学生独立思考或动手操作。

2、小松鼠分松果。

（第35页第2题）(出示小松鼠采松果的挂图，让学生猜一猜，说一说。

幼儿园大班数学教案：分苹果幼儿园大班数学教案：分苹果（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的幼儿园大班数学教案：分苹果，欢迎大家分享。

幼儿园大班数学教案：分苹果篇1活动目标1.学习7的分合，知道7分成两份可以有6个答案，能够在6个答案中找出相像的两组，并做标记表示。

活动准备教具：7个贴绒苹果，放大的记录单（图5-9）、水彩笔、放大的幼儿操作材料。

学具：1、一面是红色，一面是绿色的两色片片12份，每份8个，记录单若干张（如图二），铅笔12支。

2、记录单若干张（如图5-9）、每组一盆相同的小花片、铅笔。

3、记录单若干张（如图5-10）、格子纸、剪刀、浆糊、铅笔。

活动过程1.集体活动(1)学习7的分合。

①请一名幼儿将7个苹果分成两份，分完后进行记录，要求每次分的结果都不一样。

②引导幼儿检查其进行的每次分合是否有重复和遗漏的，确认7分成两份有6个答案，如有错误，引导幼儿进行改正。

(2)引导幼儿给相像的两组答案做标记。

①请幼儿观察6个答案的记录，找一找有哪两个答案相像（如：3和4与4和3）。

并讨论：“能否给它们做一个标记，让人清楚地看出哪两组是相像的。

”②请个别幼儿尝试为两个相像答案做标记表示（如在3和4与4和3这两组答案后的空格里各画1朵相同的小花表示它们相像）。

讨论：为什么他要画两朵相同的花表示呢？2.幼儿操作活动(1)分花片请幼儿每次将7个花片分成两份，并用数字做记录，要求每一次分的结果都应不一样，分一次记一次，最后找出两组相像的答案并在后面的空格里做出标记。

(2)剪贴格子请幼儿每次拿一条格子纸条，纸条上格子的数量与记录单上的总数相同，将格子纸条沿线剪开分成两份贴在横线上，要求每次分的都不一样，分完后用数字记录下来。

想想怎么分才能分的又快又对，一组都不漏掉。

最后再找出两组相像的答案并给它们做上标记。

《分苹果》教案与反思一、教学目标：1. 让学生理解分配的概念，能够将苹果平均分给其他人。

2. 培养学生的分享意识和团队协作精神。

3. 引导学生思考分配公平性的问题，培养他们的批判性思维。

二、教学内容：1. 分配的概念介绍。

2. 苹果的分配实践。

3. 讨论分配的公平性。

三、教学方法：1. 讲授法：介绍分配的概念和理论。

2. 实践法：让学生亲自动手进行苹果的分配。

3. 讨论法：引导学生思考和讨论分配的公平性。

四、教学准备：1. 苹果若干，用于教学实践。

2. 纸和笔，用于记录和讨论。

五、教学过程：1. 引入：讲解分配的概念，让学生理解分配的意义。

2. 实践：让学生亲自动手将苹果平均分给其他人，体会分配的过程。

3. 讨论：引导学生思考分配的公平性，让学生分享自己的感受和看法。

5. 反思：让学生写一篇反思，思考自己在分配过程中的表现和收获。

六、教学评估：1. 观察学生在实践中的表现，记录他们的分配行为和讨论发言。

2. 通过学生的反思文章，了解他们对分配概念的理解和收获。

七、教学拓展：1. 可以让学生尝试解决更复杂的分配问题，如不同种类物品的分配。

2. 引导学生思考分配与社会公平性的关系，探讨如何实现社会公平。

八、教学建议：1. 在实践环节，教师应引导学生充分参与，确保每个学生都有机会进行分配。

2. 在讨论环节，教师应鼓励学生积极发言，尊重他们的观点。

九、教学反思：1. 教师应反思自己在教学过程中的引导是否得当，是否充分激发了学生的思考。

2. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要进行调整。

十、课后作业：1. 让学生回家后，与家人一起进行一次分配实践，记录过程和结果。

2. 让学生思考并写一篇短文，探讨如何将分配公平性应用到日常生活中。

重点和难点解析一、教学目标：理解分配的概念培养分享意识和团队协作精神引导学生思考分配公平性的问题二、教学内容：分配的概念介绍苹果的分配实践讨论分配的公平性三、教学方法：讲授法：介绍分配的概念和理论实践法：让学生亲自动手进行苹果的分配讨论法：引导学生思考和讨论分配的公平性四、教学准备：苹果若干，用于教学实践纸和笔，用于记录和讨论五、教学过程：引入：讲解分配的概念，让学生理解分配的意义实践：让学生亲自动手将苹果平均分给其他人，体会分配的过程讨论：引导学生思考分配的公平性，让学生分享自己的感受和看法反思：让学生写一篇反思，思考自己在分配过程中的表现和收获六、教学评估：观察学生在实践中的表现，记录他们的分配行为和讨论发言通过学生的反思文章，了解他们对分配概念的理解和收获七、教学拓展：解决更复杂的分配问题，如不同种类物品的分配引导学生思考分配与社会公平性的关系，探讨如何实现社会公平八、教学建议：在实践环节，教师应引导学生充分参与，确保每个学生都有机会进行分配在讨论环节，教师应鼓励学生积极发言，尊重他们的观点九、教学反思：教师应反思自己在教学过程中的引导是否得当，是否充分激发了学生的思考教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要进行调整十、课后作业：与家人一起进行一次分配实践，记录过程和结果思考并写一篇短文，探讨如何将分配公平性应用到日常生活中本教案通过分苹果的活动，旨在让学生理解分配的概念，培养他们的分享意识和团队协作精神，并引导他们思考分配的公平性。

《分苹果》教学设计15篇《分苹果》教学设计1教学目标：1、在具体的情景和教学活动中认识10的组成，并初步理解10的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系；2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。

合作探究知识：10个苹果别放在两个盘子里，可以怎样分？自主探究知识：经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。

教学准备：教具：课件、10个苹果学具：自带数量是10的物品教学过程一、情景导入：师：同学们，今天是个特殊的日子，我们学校来了很多的家长和老师来看我们上课呢！我们的好朋友机灵狗它不能来，但是让罗老师带了一道题来考考你们呢！教师出示实物一袋苹果共10个，你们看这是什么？猜共有几个？（生猜。

）我们一起来数一数吧。

数完后，师：机灵狗让我带来的题目是，把这10个苹果分成两堆，可以怎样分？指名学生上来分，师：他把10分成了几和几？生回答，教师板书。

还有其他的分法吗？二、实践操作：小组合作，把想到的方法都写出来好吗？活动要求：4人一个小组，小组长分配任务，有想办法的`、有操作的、有记录的，比比哪组合作得最默契，分的方法多。

教师巡视。

找两个小组的作品上台展示。

三、汇报分的情况：先展示没有按顺序分的，再展示按顺序分的。

学生说一说，喜欢哪一种。

为什么？引出：按顺序分能做到不重复，不遗漏。

数学需要有序思考。

四、理解10的加减法师：你们分完了，老师也想分一分。

老师把10个苹果分成了1和9，你想到了哪些算式？生口头汇报，教师板书。

1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1 说一说1+9=10这道算式里，1表示（左边有一个苹果），9表示（右边有9个苹果），10表示（一共有10个苹果）。

10-9=1又表示什么意思呢？渗透整体与部分的思想。

你们看，老师又把10个苹果分成了2和8，你能像刚才那样列两道加法，两道减法吗？……师：你们解决了机灵狗出的难题，机灵狗说我们班的孩子真了不起，它很佩服你们呢！五、课间手指操师：孩子们，其实我们身上就藏着有10，你发现了吗？请伸出你的两只小手，跟老师说：一只手，两只手，一共十个手指头。

二年级数学第四单元《分苹果》教案（精选15篇）二班级数学第四单元《分苹果》教案篇1教学目标：1 、进一步引导同学在分一分的活动中领悟平均分的意义，体会分东西有着不同的方法。

2 、培育同学的思维创新力量和语言表达力量。

教学过程：一、导入师：上堂数学课我们关心了猴宝宝分了桃子，猴宝宝特殊兴奋，为了表示感谢，特地上果园摘了苹果，让我们的好伴侣调皮和笑笑送来了，你们看（出示苹果），你们兴奋吗？生：（兴奋）师：我们的好伴侣调皮想把苹果放到盘子里，你想和调皮一块分吗？这节课我们就和调皮共同学习分苹果。

师：请同学们伸出你的小手共同和我书空（板书：分苹果）。

二、新授：师：我请一个小伴侣上前面来数一数一共有几个苹果？生：上前面数（共 12 个）。

师：我们在来看一看，调皮带向个盘子？生： 4 个。

师：调皮在分苹果时遇到一个问题，你们猜猜是什么问题？生：平均每个盘晨放几个苹果？师：平均每个盘里放几个苹果呢？就请同学们动手分一分，留意边分边说你是怎么分的？小组动手分。

师：谁能汇报一下你分的结果。

生：平均每盘放了 3 个苹果。

师：那你能说说是怎么分的吗？生 1 ：我是每盘 3 个，三个三个分的（上前边演示）。

生 2 ：我先一个一个分，在二个二个分的。

生 3 每盘一个一个的分。

师：你们真是细心的孩子，想出这么多的方法来关心调皮，不过他还有一个问题需要大家帮忙。

师：出示每个盘子放 2 个，可以放几盘？请同学们边说边动手分。

师：请同学来汇报一下你分的结果。

生：分 6 盘。

师：你是怎样分的？生：我二个二个分的。

师：小伴侣们都特别聪慧，通过动手实践二个二个的分就可以放 6 盘。

师：除了每盘放 2 个，可以放 6 盘，还可以怎样平均分？师：请小伴侣动嘴说一说，动手摆一摆，还可以怎样平均分，同桌摆，同学汇报。

生 1 ：每盘放 6 个，可以放 2 盘。

生 2 ：每盘放 4 个，可以放 3 盘。

三、练习：师：同学们有这么多的摆法，你们可真也不起，老师都为你们兴奋，同学们都会分了，可我们的好伴侣小熊乐乐还不会分，正看着一堆苹果发愁，我们去帮帮它行吗？生：（行！）师：现在请同学们把书翻到 34 页，请同学们看看试一试下面的图，请小伴侣数一数，图上有多少苹果？生： 10 个。

小班语言教案《分苹果》反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材第四章第一节《分苹果》。

详细内容包括：学习词汇“苹果”、“大”、“小”、“红色”、“绿色”；学会使用“这个”、“那个”进行简单指代；理解“分”的概念，并能用简单的语言表达分配过程。

二、教学目标1. 让学生掌握词汇“苹果”、“大”、“小”、“红色”、“绿色”，并能用这些词汇描述物品。

2. 培养学生使用“这个”、“那个”进行简单指代的能力。

3. 使学生理解“分”的概念，并能用简单的语言表达分配过程。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用“分”的概念进行简单的分配。

2. 教学重点：词汇的掌握、简单指代能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：苹果、画有苹果的卡片、词汇卡片、磁性板。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带来一个装满苹果的篮子，让学生观察并描述苹果的形状、颜色、大小等特点。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示画有苹果的卡片，引导学生学习词汇“苹果”、“大”、“小”、“红色”、“绿色”。

通过磁性板展示“这个”、“那个”的使用方法。

3. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组发一张画有苹果的卡片，用彩笔给苹果涂上颜色，并使用“这个”、“那个”进行描述。

4. 分苹果活动（10分钟）教师将篮子里的苹果分给学生，引导学生用简单语言表达分配过程。

教师邀请学生分享自己的作品和收获，对表现优秀的学生给予表扬。

六、板书设计1. 词汇：苹果、大、小、红色、绿色。

2. 句子：这个苹果是红色的，那个苹果是绿色的。

七、作业设计1. 作业题目：请家长协助孩子，用画纸和彩笔创作一幅以“分苹果”为主题的作品。

2. 答案：作品要求包含苹果、颜色、大小等元素，鼓励孩子用语言描述作品。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了词汇、简单指代和“分”的概念。

但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。