病毒导学案.doc新

第三章生物圈中的微生物第一节病毒导学案【学习目标】1.描述病毒的主要特征。

2.列举几种与人类生活有密切关系的病毒。

3.关注病毒与其他生物的关系。

【问题导学】探点一：病毒的形态结构、生命活动认真阅读课本P106—109，完成下列各题。

1.病毒的形体极其微小，通常只能借助于________才能观察到它们，这类生物的营养方式是________。

2.病毒的形态多种多样，主要有、、等。

3.病毒是一类没有________结构的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由________和内部的__________组成。

4.病毒必须寄生在其他生物的内才能生活和繁殖，在寄主细胞内，病毒是以的方式进行繁殖的。

5. 根据病毒侵染细胞的不同，分为三类：①如；②如；③如。

6.病毒没有细胞结构，为什么说它属于生物？探点二：病毒与人类的关系根据课本P108图2.3—4，分析讨论（1）病毒对人类的生活和生产有哪些影响？（2）在与病毒作斗争的过程中，科学家发现了病毒有益的一面。

除书中介绍的以外，你还能举出一些实例吗？【合作探究】小组内合作完成，相互交流。

1.病毒的形态是怎样的？并试着说出几种常见病毒的形态2.与动植物相比，病毒的结构有什么特点？3.什么叫寄生？病毒的营养方式和繁殖方式有什么特点？4.根据浸染细胞的不同，病毒分为哪三类？并举例说明。

5．举例说明病毒与人类的关系。

【拓展延伸】利用绿脓杆菌噬菌体可防治烧伤感染；利用专门寄生在昆虫细胞里的动物病毒来防治农业害虫；利用病毒的特性制成许多疫苗，可有效地预防病毒性疾病。

在基因工程中，病毒还能帮上大忙，可以让病毒携带某些基因进入正常细胞来达到转基因或基因治疗的目的。

（1）烧伤容易感染绿脓杆菌，人们使用绿脓杆菌噬菌体来治疗，能有效地控制绿脓杆菌的感染，绿脓杆菌噬菌体是一种（）A.细菌病毒B.植物病毒C.动物病毒D.细菌（2）我们在进行预防接种时，注射的各种疫苗是（）A.抗生素B.病毒C.细菌D.中药（3）绿脓杆菌噬菌体的繁殖方式是_七年级生物上册导学案（4）结合上文，谈谈你对病毒与人类之间的关系的理解。

《病毒》导学案一、学习目标1.了解病毒的发现过程，认识病毒的大小，和研究器具，培养实事求是的科学精神。

2.通过观察病毒的相关图片，分析、认识病毒的种类，结构特点和繁殖方式3.了解病毒与人类的关系，辩证认识病毒，了解利用病毒进行新技术，为人类造福，培养科学创新精神，树立正确的生命观念。

二、学习重点1.病毒的主要特征和繁殖方式2.病毒与人类生活的关系三、学习难点病毒的主要特征活动一：自主学习，初探新知1.病毒的发现者：俄国科学家2.病毒个体十分微小，只用来表示其大小，观察工具是。

3.病毒不能独立生活，必须在其他生物体的活细胞内，根据他们寄生的细胞不同，可以将病毒分为：、、。

4.病毒细胞结构，由和组成。

5.病毒的繁殖利用自己的，利用的物质，制造出新病毒。

活动二：合作探究结合教材内容，小组合作讨论（6分钟）完成以下几个问题。

1.最早病毒是怎样发现的？病毒的大小如何？观察病毒的仪器是什么？2.根据病毒寄生的细胞不同，大致可以分为哪几大类呢？根据其形态分又可分为哪几类？3.根据结构示意图，认识病毒结构上的共同点是什么？与细菌细胞结构有什么不同之处？4.病毒怎样生活？5.病毒怎样繁殖的？病毒离开活细胞是否就意味着死亡呢？6.病毒与人类有什么关系？全班分成两组，一组说出病毒对人类有害的例子，另一组说出病毒对人类有利的例子，每列举一个例子得一分，看看哪组最后得分分最高。

活动三：合作交流以小组为单位，自制病毒模型，然后展示。

四、课堂检测年3月底，在上海、安徽两地率先发现人感染H7N9禽流感。

目前疫情已经逐渐平稳，多地已将疫情防控等级降低。

下列关于H7N9禽流感病毒的叙述正确的是( )A.是植物病毒B.具有细胞结构C.繁殖方式为分裂生殖D.离开寄生的活细胞不能进行生命活动2.下列有关结晶体的描述，不正确的是( )A.结晶体是病毒的一种存在状态B.结晶体不表现出生命的特征C.结晶体能够正常生长，但是不能繁殖D.结晶体一旦进入活细胞，又可以恢复正常的生命活动3.下面是三种生物的形态结构示意图，下列叙述错误的是( )A.甲生物不具有细胞结构B.丙生物营腐生生活C.乙和丙生物都能形成肉眼可见的菌落D.三种生物的繁殖方式完全一样4.下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例( )A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂B.给高烧病人注射青霉素C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗五、小结大小观察工具种类病毒生活方式结构繁殖方式六、作业以小组为单位，收集有关病毒及其与人类关系的各种资料，进行整理，完成一份“科普报”。

《细菌、真菌、病毒》复习导学案【学习目标】1. 通过复习，掌握细菌、真菌和病毒的形态、结构、营养和生殖方式。

2．知道细菌、真菌和病毒与人类生活的关系及其在生物技术中的应用。

【学习重难点】重点：通过比较，找出细菌、真菌和病毒的异同点。

难点：细菌、真菌和病毒在生物技术中的应用。

教学过程： 构建知识网络一、细菌真菌的分布（一）认识菌落菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的 。

细菌菌落：比较 ，表面或 ，或粗糙干燥。

颜色浅，一般 色。

真菌菌落：比较 ，常呈 状、絮状或 蜘蛛网状，呈现红、黄 、 、 、褐等不同的颜色(二)、培养细菌和真菌（菌落）的一般方法1.配制含有营养物质的 . 营养物质（牛肉汁）+ （固定剂）2. 。

3. —将少量细菌或真菌放在培养基上 的过程（不同的细菌真菌接种的方法不同）4. . 把接种后的培养皿放在保持恒定温度的培养箱中,也可以放在室内温暖的地方进行培养.细菌、真菌、病毒 细菌真菌的分布 菌落的区别 菌落的培养 细菌真菌的分布 细菌 细菌的发现 细菌的形态结构和营养方式 细菌的生殖 真菌 真菌的形态结构和营养方式 真菌的生殖 细菌真菌的作用 在自然界中的作用 人类对细菌真菌的利用病毒：病毒的分类、病毒的结构、生活方式、与人类的关系（三）.细菌和真菌的分布特点：土壤、水体、空气、人体及动物、极端环境。

在生物圈中。

（四）.细菌和真菌的生活需要哪些基本条件?生存基本条件: 水分、和有的还需要。

（比如氧气：有些需要氧气—芽孢杆菌，有些不需要—乳酸菌、破伤风杆菌等）二、细菌（一）细菌的发现1、制造出第一台显微镜，细菌的发现者是。

2、进行鹅颈瓶实验证实细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的，发现乳酸菌、酵母菌；提出保存牛奶的，防止手术感染的方法：高温灭菌，被称为。

（二）：细菌的形态：个体，都是细胞的有、、三种形态。

（三）细菌的结构：具有细胞壁、细胞质、，还有特殊结构和鞭毛，只有，没有，属于原核生物，细菌还没有，不能进行光合作用。

《预防新冠肺炎》导学案一、认识病毒新冠病毒是一种可导致呼吸道感染的病毒，源自野生动物，经由飞沫传播。

学生们应该了解病毒的传播途径以及预防措施。

二、病毒传播途径1. 飞沫传播：当感染者咳嗽、打喷嚏或说话时，病毒会通过飞沫传播到周围的人体表面或呼吸道。

因此，保持社交距离、戴口罩是必要的防范措施。

2. 接触传播：病毒可能存在于感染者的唾液、眼泪、尿液等体液中，通过接触感染者的物品或直接接触感染者导致传播。

因此，勤洗手、避免接触感染者的物品、保持个人卫生非常重要。

三、防范措施1. 戴口罩：在人群密集的地方或与他人近距离接触时，都需要佩戴口罩，避免呼吸道飞沫传播。

2. 勤洗手：用肥皂和流动的水洗手至少20秒，特别是在接触公共场所后或咳嗽、打喷嚏后。

3. 保持社交距离：尽量保持与他人1米以上的距离，避免接触他人呼吸道飞沫。

4. 避免接触眼口鼻：避免用手触摸眼睛、口腔和鼻腔，减少病毒进入人体的途径。

5. 定期通风：保持室内空气流通，减少病毒在室内传播的可能性。

四、如何做好个人防护1. 定期测量体温：每天测量自己的体温，发现异常及时就医。

2. 佩戴手套：在接触公共场所或用餐时可以佩戴手套，减少接触病毒的可能性。

3. 注意饮食：保持规律的作息时间，多吃富含维生素C的水果和蔬菜，增强免疫力。

五、紧急情况下的应对措施1. 发热、咳嗽等症状出现时，应及时就医，并告知医生自己的接触史和症状。

2. 如果被确诊为感染者，要严格遵守医生的治疗方案和隔离要求，减少病毒传播给他人的可能性。

六、综合训练1. 请根据学生校园生活的实际情况，设计一个防疫方案。

包括：如何保持室内空气流通、如何摆放座位来保持社交距离等。

2. 请学生表演如何正确佩戴口罩、洗手的整个流程，让他们掌握正确的个人卫生习惯。

七、课程反馈与总结通过本次导学案的学习，学生应该能够掌握新冠肺炎的传播途径、预防措施以及应对紧急情况的方法，提高自我保护意识，做好个人防护工作。

八年级生物学《病毒》导学案初二_________班 姓名___________ 座号_______ 组长_____________ 小组举手交流情况______________一．资料分析与讨论：1892年，伊万诺夫斯基在实验后考虑到导致烟草花叶病的可能不是细菌，但生活在巴斯德的细菌致病说的极盛年代以及受限于观察工具，虽命名为“滤过性病毒”，他也考虑将其解释为由于细菌产生的毒素或者残留物而引起的烟草花叶病，未进一步思考。

数年后，荷兰细菌学家贝杰林克重复了伊万诺夫斯基的实验，同样发现了烟草花叶病的病原能够通过细菌过滤器，并且他还用一个简单的方法证明了此病原并非细菌，而是只能感染有生命的有机体，他和其他的科学家认为这是一种特殊的新的生命体，于是将此生命体命名为病毒。

请同学们思考与讨论：用学过的关于细菌的知识，在伊万诺夫斯基实验的基础上说出一个可以证明经过细菌滤过器过滤后的烟草花叶汁液中不含细菌的实验方法。

二．查看课本关于病毒结构的资料，与植物、动物或者细菌的细胞结构示意图比较。

植物细胞示意图 动物细胞示意图 细菌结构示意图 在植物、动物细胞示意图中找出细胞基本结构的位置，用线条与名称相连。

写出细菌结构示意图中线条所指位置的结构名称寻找课本中关于病毒结构的资料，对比与讨论，写出病毒的结构特点：_____________________________________________________。

三．以人体流感病毒为例，观看视频资料，注意获取以下问题的相关信息，及时记录并思考和交流。

1.人体流感病毒常通过人体什么部位感染人体？若在流感爆发的时期，你觉得自己可以如何预防？2.病毒能任意进入细胞吗？是如何进入细胞的？3.病毒进入细胞之后会进行什么活动？它的繁殖方式是什么？4.说出病毒的生活方式。

四．请小组交流、归纳病毒与人类生活关系的资料，组织简练语言表达，说出你对病毒与人类关系的总体“评价”。

五．资料分析与知识应用：1．彭丽媛十分热衷公益事业，她参与拍摄艾滋病反歧视公益片《永远在一起》，在短片中，她与受艾滋病影响的孩子们一起弹钢琴、唱歌、画画、踢足球，蹲下来为孩子绑鞋带，画面充满了温情和母爱。

第五单元第五章病毒导学案学习目标：知识目标：了解和描述病毒的结构特征和生命活动特点，认识病毒的类型及与人类的关系能力目标：通过教材资源，分析病毒与人类的关系情感态度与价值观：既关注与病毒有关的疾病，又认同利用病毒可以为人类造福，培养学生用辩证唯物主义的观点去分析问题的能力，并进行生命科学价值的教育。

学习重点和难点：学习重点病毒的形态结构、生命活动特点，病毒与人类的关系。

学习难点：病毒的形态结构、生命活动特点。

学习过程：探究任务一:病毒的种类和结构特点如图是几种病毒的示意图，据图回答下列问题:（1）图A的名称是______________，属于___________病毒。

（2）图 B的名称是___________，属于_____________病毒。

（3）图C的名称是_____________，属于_______________病毒。

(4)图中的1表示______________，2表示病毒的____________，含_______________，能够在寄生的活细胞中指导制造新的病毒。

探究任务二：病毒的繁殖方式探究任务三：病毒与人类的生活的关系请谈谈病毒与人类生活的关系：有害的一面：1、危害人类的身体健康.2、危害经济作物、家禽家畜.3、破坏人类使用微生物产业有利的一面：________________________________。

有利的一面：1、医学：__________。

2、可制高效的生物农药。

3、在基因工程中，发挥大作用。

随堂练习1.下列几种生物中，个体最小的一种是( )A.细菌B.真菌C.病毒D.草履虫2.病毒必须在什么环境下，才能有生命活动？A.水中B.空气中C.土壤中D.其他生物的细胞里3.下列对病毒的描述中，正确的是( )A.不含遗传物质B.没有细胞结构C.都会使人患病D.能独立生活4.病毒在寄主的细胞内进行繁殖，对寄主的影响是( )A.生理正常B.受害C.受益D.既受害又受益5、寄生在细菌体内的病毒又叫( )A.植物病毒B.动物病毒C.病原体D.噬菌体6、下列哪种生物没有细胞结构( )A.葡萄球菌B.黄曲霉菌C.双孢蘑菇D.肝炎病毒7、痢疾杆菌噬菌体属于( )A.细菌病毒B.动物病毒C.植物病毒D.人类病毒学后反思：。

病毒
知识目标：描述病毒的主要特征。

病毒的形态有哪些？
病毒有
病毒是如何繁殖的？。

病毒对人类有害的方面表现在什么方面？举例说明。

导入文本板
明确了本节课的学习目标
3.
讲过程脱离课本，重点展讲解题思路和方法，其他小组进行做好记录以及补充。

病毒的形体极其＿＿＿＿＿，主要有＿＿＿＿＿形、＿＿＿＿＿形、＿＿＿＿＿形等。

这
］＿＿＿＿＿＿和［］＿＿＿＿＿，没有＿＿＿＿结构。

病毒的繁殖方式是＿＿＿＿＿＿＿，病毒侵入活细胞后，在［
挥下，利用活细胞内的物质制造出新病毒。

通常根据病毒侵染细胞的不同，可以分为三类，即＿＿＿＿＿病毒，如＿＿＿＿＿＿＿病毒；＿＿＿＿＿病毒，如＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿病毒，也叫＿＿＿＿＿，如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

掌握病毒的形态，最主要的是结构，是有那两部分组成的。

们就检验一下我们这节课的学习效果，进行巩固训练，并完成教师发放训练评价单。

教师提示下节课的内容，明确预习任务。