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幼儿园有效园本教研实践研究开题报告范文(精选3篇)这份报告被广泛使用。
根据上级的部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写一份报告，反映工作的基本情况、工作中的经验教训、存在的问题和今后的工作思路，以获得上级领导部门的指导。
以下是为大家整理的关于幼儿园有效园本教研实践研究开题报告的文章3篇 ,欢迎品鉴！一、课题研究的背景及意义音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成……”；“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象……”在国外，奥尔夫音乐教学法以独创性的节奏教学而广为流传，并具备一定的系统性，但在有些教学方法上还无法为我们教师所运用。
同时，奥尔夫指出，我们的教学应融合本国的国情，适宜当地的幼儿教育的发展状况，这就是当今世界幼儿教育的发展趋向。
音乐能陶冶性情，激发幼儿的美感，挖掘幼儿的艺术潜能。
音乐节奏活动一直是我园教师的一个薄弱环节，许多教师对它是“又爱又怕”。
近两年，我在对外开放和外出学习观摩时，重点关注音乐教学活动，感受到现在节奏活动在幼儿园教学活动中的改革方向及整体音乐教学法带给我们的启示。
本课题旨在通过生活中的实例，来研究幼儿音乐节奏活动的教育途径。
尝试利用生活中的实例，有目的、有计划地对幼儿实施良好的音乐节奏感的培养，使幼儿对节奏活动产生兴趣和敏感性，产生“创造”的冲动，使幼儿在音乐基本素质上得到一定的提高，同时解决好音乐节奏活动教学中教师技能传播与幼儿主动性、创造性能力发挥之间一个“度”的正确把握问题，真正让幼儿发现、认识并表现出节奏的美、音乐的美，使幼儿的音乐节奏感得到良好的发展。
二、国内外有关领域研究现状20世纪80年代，全球范围内掀起了教育内容和教育方法的改革运动，美国也进行了一系列的教育改革。
其中将音乐教育就推上了重要的位置，从1838年美国将音乐作为一门独立的学科，在波士顿马塞州的一个公共学校设立至今，美国的音乐教育走过了170多年的发展历程。
《少儿园环境教育的实践研究》开题报告宁河二幼课题组一、课题研究的意义：1.课题的提出：地球是人类赖以生计的家园，但跟着社会的发展科技的进步，地球的生态环境已遇到人为的破坏。
保护好地球是人类造福后代后辈的必定选择，现在社会环保成为人们工作和生活的热中话题，跟着改革开放步伐的加速，人们的生活水平也日趋提高，相应的环保问题也接踵而来，强迫着全世界，环境教育，近年来渐渐成为少儿园教育中的一个热点话题。
人类的生活离不开四周环境，四周的环境也时辰影响着人类的生活。
有识之士提出：环境教育作为解决环境问题的根本出路，一定从娃娃抓起。
但少儿园终究应怎样展开环境教育呢2.现状剖析：本园存在的问题：1.少儿对四周环境是有必定感觉的，可是对生活中的环境污染缺少关注、对自己生活着的地球的生态现状也不认识。
我们应当把“环保教育”作为少儿园教育、教课和生活的一项重要内容，从小启发少儿的环保意识，鼓舞他们踊跃参加保护和改良环境的活动，这是他们人生拔锚的一项社会任务。
2、只重视少儿的环保教育，忽略教育者自己的环保素质。
3、夸张园内环保教育的作用，忽略家庭教育的作用部分家长环保意识淡漠。
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行时辰都在影响着孩子。
可是我们的部分家长环保意识淡薄，浪费资源、破坏公物的现象习以为常，这在必定程度上影响了孩子，使幼儿在目染耳濡中养成了一些不良的习惯。
3.怎样解决：1、从认识环境为切入点，经过“地球日” 、“世界环境日”“植树节”，三月二十二日“世界水日” ，四月二十二日“地球日” ，五月三十一日“世界无烟日”，六月五日“世界环境日” ，组织环保知识小比赛，环保小游戏，增强环保意识。
2、在增强孩子环保教育的同时，先要提高教育者自己的环保意识。
要不停学习环境知识，对自己严格要求，时辰建立绿色教育观点，专心去警惕自己的一言一行，在孩子心目中建立环捍卫士的神圣形象。
3、将环保教育的目标浸透到少儿教育的各个领域及游戏活动中去，实现教育的整体性、一致性。
幼儿园环境教育课程实践报告幼儿园环境教育课程实践报告一、实践背景幼儿园是孩子接触社会的一个重要阶段，为了帮助幼儿快速掌握生活技能并适应环境，环境教育课程实践显得尤为重要。
作为一名幼儿园教师，我参与并负责了我所在幼儿园的环境教育课程实践。
以下是我对这次实践的详细报告。
二、环境教育课程实践目标2.1 教育目标这次实践的教育目标主要是为幼儿提供一个有利于孩子全面发展的环境，在保障幼儿健康、安全前提下激发幼儿的创造力、表现力，培养幼儿的自主、自信、自助、自足，为孩子今后的做人做事打下坚实的基础。
2.2 知识目标通过环境教育课程实践，使幼儿了解自然、了解环境、了解生命，发展观察、感知、语言、思维、轻微动作和自我认知等方面的能力，同时了解基本的生态保护知识，培养环保意识。
2.3 技能目标通过环境教育课程实践，培养幼儿的识别和掌握能力、生活自理能力、合作小组合作能力、观察探究能力、思维转化能力等方面的能力。
三、实践活动3.1 环境整改我们幼儿园平时会定期的对幼儿园的环境进行检查整改，这次我们先将教室环境整改了一下，在考虑了幼儿的安全性、整洁性、美观性等因素之后，将环境重新整理布置，切实改善了幼儿园的环境氛围。
3.2 线上线下环境教育培训在教育幼儿的同时，我们也要加强教师的培训，让教师更好地利用环境资源教育幼儿。
我们邀请了专家进行了一次线上培训，与此同时，也在教育幼儿时，进行了一些小型的线下环境教育课程，让幼儿在生活中不断感受环境的美好，激发幼儿的创造力。
3.3 环境教育主题活动为了让幼儿更加深入地了解环境问题，我们开设了一些环境教育主题活动，比如种植，回收垃圾、关爱动物、水、空气、土壤等环境主题。
我们的目的就是通过这些活动，让幼儿在玩乐中学习，培养幼儿的注意力、观察力、思考力和动手能力等。
四、实践效果4.1 教育效果通过这次环境教育课程实践，我们的教育目标、知识目标、技能目标均得到了很好的实现。
幼儿们明显地提高了对环境和生态的认知与理解，同时也提高了他们的主动性、创造性和学习积极性，同时也培养了幼儿的自理能力，让他们真正成为了“小小环保家”。
幼儿园开题报告范文3篇幼儿园开题报告范文篇一：课题“幼儿园教育环境与幼儿互动的研究”是我们在充分调查论证的基础上提出的。
相信经过我们的努力实践一定能取得非常满意的实验效果，下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领导汇报。
一、有关概念、研究背景及研究意义幼儿园教育环境：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。
包括物质环境与心理环境两部分。
物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置(如何进行空间布置与材料的提供)及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境;心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。
具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。
(我们课题研究仅涉及教室环境与幼儿园文化环境与幼儿互动的研究) “互动”是与以教师为中心的传统教学模式完全不同的全新教学模式，它积极提倡教育者和被教育者之间、理论与实践之间的双向沟通，鼓励被教育者积极参与，反应和创造。
幼儿与环境的互动，幼儿不仅仅是在环境中成长，也是在环境里探索和学习。
因此也可将“环境视为幼儿的老师”，互动式的教育环境可让幼儿体会到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。
研究背景：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”“幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
”新《纲要》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由度的，让每个孩子都有机会接触到的环境，使孩子通过自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展，将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位置。
但从现状看却存在许多要解决的问题：环境创设内容上追求精致美观，缺乏教育性;布置的形式上单调，缺乏多样化;布置方法上，主要以教师的设想、愿望出发，没有考虑到幼儿的兴趣，需要和现有发展水平，失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。
幼儿园环境教育课程实践研究报告一、引言在幼儿园教育中，环境教育一直被视为至关重要的一环。
幼儿园环境教育课程的实践研究对于促进儿童的综合发展和培养环保意识具有重要意义。
本报告将深入探讨幼儿园环境教育课程的实践研究，以期为教育工作者提供有价值的参考和启发。
二、环境教育课程的设计与实施1. 对环境教育课程的深度评估- 针对幼儿园环境教育课程的特点和目标，对课程进行深入评估，包括教学内容、教学方法、教学环境等方面。
- 分析幼儿园环境教育课程的现状和存在的问题，并提出改进的建议。
2. 环境教育课程的内容和主题- 以从简到繁、由浅入深的方式探讨环境教育课程的内容和主题，包括自然环境、社会环境、健康环境等方面。
- 列举具体的教学内容和主题，并提出针对性的教学建议。
三、环境教育课程的实践效果评估与总结1. 实践效果评估- 通过实地观察和问卷调查等方式，对幼儿园环境教育课程的实践效果进行评估，包括儿童的知识、态度和行为等方面。
- 分析环境教育课程对儿童的影响和促进作用。
2. 环境教育课程实践总结- 总结环境教育课程的实践经验和成功案例，提炼出可供借鉴的教学方法和策略。
- 提出进一步完善环境教育课程的建议，包括课程的延伸和拓展。
四、个人观点和理解从我的角度来看，环境教育课程在幼儿园阶段的重要性不言而喻。
通过设计和实施有针对性的环境教育课程，可以培养儿童的环保意识和社会责任感，为其未来的发展奠定坚实的基础。
我认为，在实践中需要注重培养儿童的实践能力和环境意识，让他们在感知自然、理解环境中得到养成，从小学会保护环境，珍爱大自然。
幼儿园环境教育课程的实践研究对于儿童的全面发展和环保意识的培养具有重要意义。
我们应该不断探索和完善环境教育课程的设计和实施，为儿童的未来成长营造良好的环境和条件。
这将是一项长期而有意义的工作，也需要全社会的关注和支持。
以上就是对幼儿园环境教育课程实践研究的报告，希望对你有所启发和帮助。
三、环境教育课程的实践效果评估与总结1. 实践效果评估在进行环境教育课程实践效果评估时，首先需要对儿童的知识、态度和行为等方面进行观察和评估。
幼儿园环境教育实践报告1. 引言幼儿园环境教育是指通过塑造良好的幼儿园环境，为幼儿提供丰富多样的学习和成长机会，促进幼儿全面发展的过程。
本次实践报告旨在总结我所参与的幼儿园环境教育实践经验，并探讨其对幼儿发展的影响。
2. 实践内容2.1 幼儿园环境设计在幼儿园环境设计方面，我们注重创造一个温馨、安全、丰富的环境，以促进幼儿的学习和发展。
我们布置了各类教育玩具和游戏设施，如拼图、积木、沙盘等，以激发幼儿的兴趣和创造力。
同时，我们注重色彩搭配和布局设计，使幼儿园变成一个色彩丰富、富有创意和活力的地方。
2.2 环保教育我们重视环保教育，注重培养幼儿的环保意识和绿色生活习惯。
在幼儿园中，我们设置了垃圾分类箱和可回收垃圾收集站，并组织幼儿参与垃圾分类活动。
我们还通过故事、游戏等方式，向幼儿介绍环保知识，并帮助他们理解环保的重要性。
2.3 自然教育我们鼓励幼儿与自然亲密接触，并通过自然教育活动来培养他们对自然的热爱和对动植物的认识。
我们定期组织户外探险活动，带领幼儿观察自然景观、动物和植物，并让他们亲自参与植物栽培和饲养小动物的活动。
通过这些活动，幼儿能够更好地了解自然，培养对自然的敬畏之情。
2.4 社交教育幼儿园环境教育也注重培养幼儿的社交能力和合作精神。
我们通过多人游戏和合作任务等活动，帮助幼儿学会与他人合作、分享和沟通。
同时，我们鼓励幼儿互相尊重、关心和帮助，以培养良好的情感和人际关系。
3. 实践反思通过参与幼儿园环境教育实践，我深刻认识到环境对幼儿发展的重要性。
一个良好的幼儿园环境能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进他们全面发展。
同时，环境教育能够培养幼儿的环保意识、社交能力和对自然的热爱，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
然而，在实践过程中也遇到了一些问题。
例如，幼儿园场地有限，无法满足部分户外活动的需求；部分幼儿存在消极情绪和社交困难等问题。
为了解决这些问题，我们设法利用场地的多样性，增加户外活动的场次；同时，加强与幼儿家长的沟通，共同促进幼儿的社交发展。
幼儿园教育研究开题报告幼儿园教育研究开题报告1一、课题研究的目的意义（一）问题的提出1、课程改革的需要《幼儿园教育指导纲要》要求，要确保幼儿每日2小时户外活动和1小时体育活动时间。
同时，《幼儿教育指导纲要（试行）》中指出，要以多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿。
教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重整体性、综合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戏中。
引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。
社区环境应被视为可以利用的教育资源，应引导幼儿实际参与社会生活，丰富生活经验。
随着教育部《纲要》颁发实施与幼儿园新课程改革的深入开展，广大幼儿教师的教育观念和教育行为要发生深刻的变化，幼儿教育也必须朝着促进幼儿自主和谐发展的方向开展。
2、幼儿终身发展的需要幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶段。
3－6岁的幼儿是身心发展、良好行为习惯养成、多种能力培养的关键期。
因此，幼儿园应该有效利用户外活动资源，将幼儿带出室外、走出园门，亲近大自然、探索大自然，为每一个幼儿的终身发展奠定良好的素质基础。
3、目前现状的需求如何有效地利用户外活动资源，创设适宜的活动环境，充分调动幼儿在户外活动中的积极性和创造性，是一个值得我们思考和探索的问题。
从查找的资料上能看出，一部分幼儿园已经在幼儿户外活动方希望对您有帮助，谢谢面做了一定的研究，有值得借鉴的经验，但也分析出目前大多幼儿园在户外活动方面存在的问题：①幼儿户外活动的时间不充足；②幼儿户外活动的质量不高；③幼儿户外活动的材料数量不够；④幼儿户外活动区域设置不合理。
⑤教师担心发生安全事情。
通过对文献资料的分析，我们认为在“户外活动资源的挖掘与利用、内容的选择、材料的投放，教师的角色把握”等方面还存在较大的讨论空间与探索余地。
特别是我们农村集镇幼儿园，应该充分挖掘、合理利用户外活动资源，精心组织有效活动，促进幼儿身心和谐发展。
第一部分：引言1.1 教育背景介绍在当今社会，幼儿教育受到广泛关注，幼儿园教育在孩子成长中扮演着重要的角色。
环境教育课程作为幼儿园教育的重要组成部分，对孩子的身心发展起到至关重要的作用。
1.2 课程意义幼儿园环境教育课程是为了培养孩子良好的生活、学习和社会适应能力，建立和培养孩子对环境保护的意识和能力。
其旨在引导孩子热爱自然、珍惜生命、关爱生态环境，以及培养孩子的观察能力、认知能力、创造能力、分析能力和实际动手能力。
第二部分：课程设计2.1 课程目标幼儿园环境教育课程的目标是培养幼儿对环境的认知和保护意识，引导幼儿学会珍惜资源，尊重自然，培养健康的生活方式和环保意识。
2.2 课程内容环境教育课程内容主要包括生活、游戏、观察、参与等环境体验活动，帮助幼儿形成正确的环境观念，培养环境保护的习惯。
2.3 教学方法通过游戏、实践、观察和体验等教学活动，激发幼儿的学习兴趣，提高环境教育课程的教学效果。
第三部分：实践报告3.1 实施方案在实际的教学中，我们结合课程目标和内容，设计了一系列的环境教育课程实践活动。
比如户外自然探索活动、环境保护主题故事阅读活动、垃圾分类实践活动等。
3.2 实施效果通过实施上述活动，观察到幼儿们对环境的认知水平有所提高，环保意识也有所增强。
他们在生活中开始注意环境保护，提倡节约资源，主动参与环境保护活动。
3.3 课程反思在实践中我们也发现了一些问题，比如教师在环境教育课程中的角色定位、幼儿参与度不够等。
为了提高环境教育课程的实效性，需要不断总结经验，不断改进。
第四部分：结语幼儿园环境教育课程作为幼儿教育的重要组成部分，对孩子的身心发展至关重要。
通过本次实践，我们发现环境教育课程能够增强幼儿对环境的认知和保护意识，培养他们的环保意识和环保能力。
然而，为了更好地实施环境教育课程，我们还需要进一步完善课程内容和方法，不断提高教师的专业水平，提升幼儿园环境教育课程的实效性和持续性。
第四部分：教师角色的定位4.1 教师的重要性在幼儿园环境教育课程中，教师扮演着至关重要的角色。
幼儿园自然环境教育的研究课题报告一、前言自然环境对儿童的成长至关重要，幼儿园作为儿童第一个接触的教育机构，其自然环境建设与教育工作的实施显得格外重要。
在我国现代化进程加速、城市化程度日益提高的今天，城市化“病态化”已成为一个不可避免的问题，幼儿园的自然环境教育已经引起了人们的广泛关注。
本文将探讨幼儿园自然环境教育的现状及对策。
二、论文目的本文旨在研究幼儿园自然环境教育的现状，排查存在问题，并提出相应的对策，以期提高幼儿园自然环境教育的质量，从而更好地发挥保教机构对儿童的身心健康成长的作用。
三、幼儿园自然环境教育现状分析1、城市化进程导致的资源匮乏城市化进程加快了城市的发展速度，城市化所带来的建设与经济增长，也相应地导致了资源的消耗。
城市人口的显著增长和环境污染的加剧，导致大量的土壤、水、气污染等问题，很难有新的自然环境出现，自然环境的破坏也很难被弥补。
2、幼儿园建设不合理由于幼儿园先盛行于南方城市地区，因此，大部分幼儿园的建设都以水泥、钢筋等为主，而忽略了对自然环境的保护，没有很好的利用自然资源，让儿童感受自然的美好。
城市化所带来的由于土地资源匮乏，幼儿园往往只能建设在繁华都市区域，没有足够大的空间，自然环境建设的实施难以得到保障。
3、教育目标不明确加强自然环境教育有助于幼儿园实现其本职工作使命，促进科学教育，发挥教育的积极作用。
然而，很多幼儿园没有明确的教育目标，面临的是逐渐膨胀的办学规模，没有制定教育计划，导致根本没有时间、精力和预算对幼儿园自然环境进行改造和提升。
四、幼儿园自然环境教育的发展策略1、建立并实施自然环境创新与保护意识现阶段需要幼儿园教师在教育过程中加强自然环境创新和自然环境保护意识，让教师在教育工作中花费一些时间介绍和表现自然，拓宽儿童对自然环境的理解和认知，提高儿童观察自然现象的能力，培养敬重自然的态度和习惯，最终参与保护和创新自然的过程。
2、建立环保体系幼儿园需要加强自然环境建设，树立环保意识，从婴幼儿期起培养幼儿爱护环境的观念，教育幼儿不能乱扔垃圾，不能破坏环境，应把生态环境教育放在幼儿园日常工作的重要位置，让幼儿能在一个尊重自然、爱护自然的环境学习。
环境教育中进行探究教学的实践研究的开题报告一、选题来源环境问题日益严峻，为了推进可持续发展的目标，环境教育作为重要的教育内容逐渐崭露头角。
然而，环境教育要更加实际，更具针对性，更符合学生的性格和兴趣。
因此，在环境教育中采用探究教学，探究现实生活中的环境问题，通过深入研究、探究和分析解决问题的方式目的在于推动环境教育的发展，增强教学效果。
二、研究问题探究教学在环境教育中的应用，并探究其对学生的影响以及如何提高教学质量。
三、研究意义通过对探究教学在环境教育中的研究，可以探究其对学生自主探究的促进作用，有助于学生思维人文素质和沟通能力的提升，还可以针对性地制定教学计划和教育方案以提高教育教学质量和环保意识层面的质量。
四、研究方法1.文献分析法：查阅相关教育文献，探究教学与环境教育的相关背景、基本理论、核心概念、研究现状、研究方法及结论等方面的研究。
2.实践研究法：在教学活动中运用探究教学方法，探究环境教育中的现实问题。
通过观察、访谈、问卷调查等方式收集数据，对研究问题进行实证研究。
五、预期成果1.探究教学在环境教育中的应用，提高教育效果和吸引学生的兴趣。
2.了解学生探究环境问题的能力，掌握学生在探究活动中的表现，为探究环境教育的教学提供有力的支持。
3.发现探究教学不足之处，促进环境教育的发展，从而提高教育教学质量和环保意识层面的质量。
六、研究过程1.建立研究小组，搜集文献，制定调查问卷。
2.实践研究：对探究教学在环境教育中的应用进行实验活动。
3.分析并总结研究数据，尝试发现探究教学在环境教育中的优点和不足之处。
4.检查结果、得出结论并撰写文章。
七、拟定任务和时间表任务：1.搜集文献材料和编制调查问卷。
2.进行实践研究。
3.分析数据，并形成结论。
4.根据结论撰写论文。
时间表：第1至2周：确定研究方向，指定研究题目，编撰研究计划，搜集文献。
第3至6周：采取探究教学法开展相关实验，收集数据。
第7至9周：整合数据，进行分析和总结。
《幼儿园环境教育的实践研究》开题报告宁河二幼课题组一、课题研究的意义：1.课题的提出：地球是人类赖以生存的家园，但随着社会的发展科技的进步，地球的生态环境已受到人为的破坏。
保护好地球是人类造福子孙后代的必然选择，当今社会环保成为人们工作和生活的热衷话题，随着改革开放步伐的加快，人们的生活水平也日益提高，相应的环保问题也接踵而来，逼迫着全球，环境教育，近年来逐渐成为幼儿园教育中的一个热门话题。
人类的生活离不开周围环境，周围的环境也时刻影响着人类的生活。
有识之士提出：环境教育作为解决环境问题的根本出路，必须从娃娃抓起。
但幼儿园究竟应如何开展环境教育呢2.现状分析：本园存在的问题：1.幼儿对周围环境是有一定感受的，但是对生活中的环境污染缺乏关注、对自己生活着的地球的生态现状也不了解。
我们应该把“环保教育”作为幼儿园教育、教学和生活的一项重要内容，从小启蒙幼儿的环保意识，鼓励他们积极参与保护和改善环境的活动，这是他们人生起锚的一项社会任务。
2、只重视幼儿的环保教育，忽视教育者自身的环保素质。
3、夸大园内环保教育的作用，忽视家庭教育的作用部分家长环保意识淡薄。
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行时刻都在影响着孩子。
但是我们的部分家长环保意识淡薄，浪费资源、损坏公物的现象司空见惯，这在一定程度上影响了孩子，使幼儿在耳濡目染中养成了一些不良的习惯。
3.如何解决：1、从认识环境为切入点，通过“地球日” 、“世界环境日”“植树节”，三月二十二日“世界水日” ，四月二十二日“地球日” ，五月三十一日“世界无烟日”，六月五日“世界环境日” ，组织环保知识小竞赛，环保小游戏，增强环保意识。
2、在加强孩子环保教育的同时，先要提高教育者自身的环保意识。
要不断学习环境知识，对自己严格要求，时刻树立绿色教育观念，用心去警惕自己的一言一行，在孩子心目中树立环保卫士的神圣形象。
3、将环保教育的目标渗透到幼儿教育的各个领域及游戏活动中去，实现教育的整体性、统一性。
4、重视家庭环境对幼儿环保教育的影响，做到家园教育目标一致。
本次研究将对园内在册的大中小三个年龄段的幼儿进行研究，在研究本课题以前，我们已经在全员范围内，进行“如何引导幼儿主动学习”和“利用游戏形式促进幼儿健康领域的发展”进行了研究。
并有相关的成果，既结题报告和成果论文。
二、研究目标：1.培养幼儿热爱大自然、保护地球家园的情感和责任感，探索、发现、感知不洁空气对人体的危害。
2.帮助幼儿形成初步解决实际环境问题的行为方式，如处理生活垃圾，保护花草树木，维持地区生态平衡。
3.帮助幼儿认识人类行为对环境造成的影响，让幼儿了解废水污染给水生动物带来的危害，激发幼儿保护水资源的意识。
了解空气污染，保护身体健康，了解噪音污染的危害。
激发幼儿创造宁静环境的愿望。
4.教育幼儿具备基本的环保知识，养成良好的环保习惯；5.探索废旧材料融入幼儿环境教育的途径与方法。
6.让幼儿了解环境相关的一些常识，如生态平衡，资源利用与保护等三、研究内容1.认识自己的生存环境，看录象以及相关的影、音、图等相关材料。
2.在日常教学工作中渗透环保教育，在环境创设中提现环保意识，创设一个富有环保意识的环境。
3.发挥幼儿园的教育辐射功能，带动家庭，社区共同环保环境保护是全人类的共同事业，在幼儿园努力推进环保教育，环保行为的同时，还要让孩子们，家长们体会到：环保是大家的事，不但在幼儿园要进行环保教育，更要让孩子们在日常生活中关心社会，关心自然，在生活中实践环保行为。
四：研究策略：以学科课程资源为载体，完善环境教育园本化主题。
1.确定环境教育内容。
根据幼儿的年龄特点，可结合参考国内外环境教育的有关资料以及现行的活动教材，我们拟确定“地球” 、“动物”、“水”、“绿化”、“垃圾”五大环保主题活动。
2.制定环境教育目标。
结合各年龄段幼儿的特点，制定各大环保专题的教育目标，每一专题又根据不同年龄段制定出不同层次的目标。
如预设《绿化》的主题活动中“对花、草、树木好处的认识”的活动目标：小班：知道花、草、木能美化境，来新空气；中班：木的好知道更多一些；大班：要一步了解木与人生存的关系，懂得乱砍伐木会人来灾。
3、以潜在程源体，得境教育的情感体。
潜在程又称性程。
怎通潜在程源的开与利用，幼儿在与境的互中，达成情感的体。
（1）利用旧物源，幼儿良好的游境。
幼儿园教育是以游基本活，在游中促每个幼儿富有个性的展。
教和孩子一起收集旧物做成游材料投放到区角中，如“服装城”内可投放用旧做成的各式服装；“小吃店”里投放用泡沫塑料做成的花式点心；“ 花店”内投放五六色的塑料袋做成的花⋯⋯孩子在游中懂得一些旧物可以加工再利用，使幼儿主极地收集生活中的旧材料，在潜移默化中增幼儿的保意。
（2）丰富园内物源，幼儿活的生境。
① 一个接近自然的色境。
幼儿园可开辟小流水、竹林小径、种植园地、沙池等自然景特色的活地，幼儿察、了解、感受不同的生境。
② 保志牌。
幼儿共同“不随地吐痰”、“少一个脚印，多一份色”等一些富有情趣的保志牌，并将些志牌有性地布置在幼儿园的各个角落上。
③ 境教育主的宣画、黑板等。
如在园内开辟保廊，宣境教育理念与知，利用保作品，如用一次性子制作玩具小牛、挂历纸折的小鱼、快速面碗做的小蘑菇等等布置于环保长廊中，让幼儿在环境中得到陶冶、受到教育。
4.利用媒体技术资源，为幼儿创设良好的学习环境。
(1)环保主题墙的创设。
墙壁上可装上泡沫板，作为各班进行环保教育的墙饰布置，营造每一个区都能操作，每一面墙都会说话的效果。
让幼儿置身于学习的氛围中，促进幼儿良好环保品德的发展。
(2)环保图书柜的开辟。
活动室开辟环保图书柜，放上动植物标本，环保图书等，让幼儿在阅读中了解环保知识。
(3)班级自然角的使用。
各个班利用活动室的窗台、自然角种植各种植物等进行绿化，通过种植活动，让孩子们学习照料、去观察、感受植物种类的多样化。
(4)音像等多媒体的借用。
每周定期组织幼儿观看科普碟片、环保动画片等，让幼儿在观看、讲述、讨论中，初步理解人与自然、人与环境的关系。
5、开发环境教育教师资源，提升其环境教育的素养意识(1)、增强教师理论素养，正确认识环保教育重要性。
首先要求老师利用各种途径，不断丰富环保知识，掌握环保现状，增强教师“环境保护，教育为本”的理念，认识环境在促进幼儿发展过程中的重要作用，明白孩子是探索周围环境的主动者，而非被动学习者。
(2)做孩子的绿色导师，带动孩子的绿色行为。
作为孩子的榜样，教师应注意自己的行为，从一点一滴做起，以身作则，处处做个有心人，用自己的言行去影响、教育孩子。
如注意自己的着装整洁、手脸干净，物品摆放有序；看见废物主动捡、看见破坏环境的行为主动管，让孩子在耳濡目染之中逐渐养成良好的环保习惯。
6、挖掘环境教育本土资源，达成环境教育的一体化。
环保教育是一项系统工程，仅靠幼儿园是无法完成这一责任的，需要幼儿园、家庭、社区、媒体等共同承担，建立一个幼儿园、家庭、社区协同开展的工作机制。
为此，我们应以个体环保影响家庭，以群体环保来影响社区，通过“小手拉大手、大手促小手”活动，做到以一个孩子带动一个家庭，以一个家庭带动整个社区，使环保教育深入人心，达成共识。
（1）开展社区环境教育实践活动。
如调查社区的绿化，开展社区水域保护，指导家庭垃圾分类，循环利用废弃物等等环境教育活动，形成家园、社区环境的一体化教育，让孩子们的环保意识、情感和行为都有所发展和提高。
（2）建立社区环境教育实践基地。
开辟社区环境教育基地，定期带领幼儿开展实践活动。
如气象局、南湾社区基地等等。
7、挖掘家庭资源我们可通过家长园地、家长会、家庭环保宣传队、日常交谈、发放环保倡议书等，让家长了解环保的意义、内容和方法，从而取得家长对环保教育活动的配合。
（1）环保教育家园步调一致家长的一言一行直接影响着孩子，他们的环保意识与行为是孩子学习的榜样，我们要求家长和我们配合，以身作则，对幼儿进行家园一致的环保教育。
（2）写好“环保小卫士”记事集我们拟通过每月向家长发放“环保小卫士”记事表，鼓励家长关注孩子的环保行为，如实记下孩子的环保事迹，通过优秀典型的事例进行环保宣传，以点带面营造环保氛围。
（3）成立家庭环保宣传队我们让“一个幼儿带动一个家庭，以一个家庭带动整个社区”，以群体的影响力形成一个家庭环保宣传队，宣传各种环保知识，每月开展一次环保行动，随时随地做好环保宣传，从而带动社区一起来保护环境。
8.走出幼儿园——让幼儿了解更多。
“社会即学校”，环保教育不能局限于课堂，而应走进社会，与整个社会密切关系。
脱离了社会就等于是一场空。
所以我们充分利用了周围环境，让幼儿在周围环境中学习、思考有关环保的问题。
如秋天时。
我们带幼儿来到附近农村秋游，在农民伯伯的晒谷场上认识稻谷，了解稻谷的来之不易，懂得做个爱惜粮食的好孩子。
春天时，我们带孩子去春游，一路上感受田野里的美好春光，感受春天的气息，同时也及时捕捉环境中存在的不足：如小河为什么这么脏臭通过讨论知道河水被污染是因为人们乱扔垃圾、乱排放污水。
又通过进一步的讨论让孩子们从小就认识到保护环境的重要性。
9、创设利用幼儿园各种环境资源，注重幼儿情感体验幼儿的认知结构是通过是通过与环境的相互作用而形成发展起来的。
因此，幼儿园室内外环境应具有目的性。
好动亦是每个幼儿的天性，环境创设上，积极引导幼儿参与，会有不错的效果。
（1）、利用废旧物质资源，为幼儿创设良好的游戏环境。
通过一些废旧（2）、丰富园内物资资源，为幼儿创设良好的生态环境。
（3）、利用多媒体资源，为幼儿创设良好的学习环境。
10、结合环保节日，开展形式多样的活动，体验环保教育在每一个环保节日中，开展形式多样的活动。
教师根据孩子的年龄特点设计了适合的各种活动，幼儿亲身体验，用笔，用歌声，用语言表达自己的爱，因为喜欢，因为融入自己的感情而萌发保护的愿望。
（1）无烟日，开展“小手拉大手”活动，在家长中宣传环保知识，唤起家长和社会的环保意识、绿色意识。
（2）爱鸟日：周围绕主题“我们和鸟儿有个约会”开展系列的活动。
（3）地球日：开展“回收废电池，拯救大地球”活动，制作废电池回收箱，发动小朋友收集各类废旧电池。
（4）开展“弯弯腰拣起来”活动，发动小朋友，用自己的双手创造美好的生活，维护自己和周围的环境。
11、家园共携手，注重情感的交流，积极参与环保家庭是幼儿成长的第一摇篮，家长观念直接影响每一个幼儿。
因此，情感教育融入的环保教育需要家庭、社区、幼儿园的协力配合，才能收到更好的效果。
(1)、环保教育家园步调一致家长的一言一行直接影响着孩子，他们的环保意识与行为是孩子学习的榜样，我们要求和我们配合，以身作则，对幼儿进行家园一致性的环保教育。
(2)、写好“环保小卫士”记事集我们可以每月向家长发放“环保小卫士”记事表，鼓励家长关注孩子的环保行为，记下孩子的环保事迹，通过优秀典型的事迹进行环保宣传，以点带面营造环保氛围。
