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大班探索游戏教案《有趣的多米诺骨牌》课程目标1.认识和理解多米诺骨牌的基本概念和规则。
2.改善幼儿的眼手协调能力。
3.培养幼儿的合作意识和交际技能。
背景介绍多米诺骨牌可以促进幼儿的协作精神和感官发展。
本教案旨在鼓励学生发掘自己的潜在能力，并在一个安全的环境中获得成功体验。
教学准备•多米诺骨牌游戏。
•一组幼儿用的扑克牌大小的多米诺骨牌。
•一份快速指南，包括游戏规则、技能要求和提示。
•贴纸奖励（奖励好几行或奖励一整张）。
•清扫道具。
教学策略•群体游戏：幼儿在团队内努力合作，为团队争取胜利。
课程的重点是连接和合作，而不是胜利本身。
•游戏过程中，教师鼓励幼儿积极参与，避免压制自己想法的倾向。
•游戏结束后，教师引导学生反思游戏过程中的体验和学习，及时给出表扬和指导、以促进幼儿的成长和发展。
学习活动活动1：玩游戏1.教师介绍多米诺骨牌游戏的规则，并让学生观看游戏演示视频。
2.分成几个团队玩游戏，要求团队中的每个孩子都要参与。
3.所有孩子都玩过后，教师引导学生思考游戏的关键因素和他们表现出的优点和缺点。
4.教师进一步提醒幼儿们，重要的是互相学习，不要压制自己的想法，同时加强幼儿之间的交流。
活动2：团队建设1.建立小组，根据幼儿的个性和孩子之间的交往情况分组。
2.每个团队制定游戏的规则，并进行展示。
3.团队成员互相鼓励，力争让团队在玩游戏的过程中达到最佳表现。
活动3：策略分析1.在玩下一轮游戏之前，孩子们讨论和规划胜利的策略，然后一起玩游戏。
2.游戏结束后，孩子们分享游戏经历，分析已经通过的策略和错误的策略，并提出建议，以便为下一轮游戏做好准备。
3.教师适时地给予指导和鼓励，引导幼儿从游戏和生活中学习和成长。
教学评估•根据幼儿们用语言和行动展示出的团队精神和合作意识进行评估。
•记录孩子们在游戏中表现的优点和不足，加以总结，并给予指导和鼓励。
课程扩展•更换其他棋类、桌游、棋盘游戏等，扩展孩子们的游戏体验和游戏技能。
《多米诺骨牌》教案(优秀3篇)《多米诺骨牌》教案篇一活动目标：1、感受多米诺骨牌效应，初步感知推力的作用。
2、能用多种方法玩骨牌，积极用语言表达自己的操作。
3、积极探索，乐意合作，体验游戏的快乐。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：骨牌若干盒、投影仪、课件、录像、地垫。
活动过程：（一）幼儿探索玩骨牌。
1、教师出示麻将牌并进行介绍。
教师：今天老师带来了好玩的玩具，看看是什么呀？它还有一个好听的名字叫骨牌。
今天我们就和骨牌来玩一个有趣的游戏，比一比哪个小朋友玩的方法多。
2、引导幼儿用多种方法玩骨牌。
3、通过投影仪请个别幼儿示范多米诺骨牌的玩法。
（二）玩多米诺骨牌，感知推力的作用。
1、幼儿尝试操作。
2、集中交流各自的玩法。
3、教师：原来摆骨牌时要让它们一个一个竖立着排，并且前后的距离要一样多，这样在第一块骨牌的上面用力的时候就更容易成功。
（三）了解多米诺骨牌效应的原理。
1、猜测原因。
教师：我们只推了第一块骨牌，为什么后面的会一块接一块都倒下呢？2、观看课件，了解原因。
教师：你看到了什么？听到了什么？教师小结：原来我们推了第一块骨牌，在力的作用下，它倒下去的时候就会把力传到第二块，第二块倒下去时又会把力传到第三块，就这样，一块接一块地最后都倒下。
3、合作玩骨牌。
4、游戏：人体骨牌。
活动延伸：观看录像，拓展经验。
活动反思：1、教学各环节比较清楚有条理性。
在解决“力的传递”这个问题时引导幼儿探索还不够，因此幼儿没有很好的理解和表达。
2、活动时应该让幼儿在地板上玩比较好，首先声音轻，其次利于幼儿的合作。
3、活动中“幼儿交流演示”的时间安排可以再紧凑一些。
一块接着一块倒下的，只是倒下来的时候加快了速度。
《多米诺骨牌》教案篇二活动目标：1.初步了解推力的作用，知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔有关。
2.通过游戏，培养幼儿做事要耐心、细心。
多米诺骨牌教案反思教案标题：多米诺骨牌教案反思教案目标：1. 通过多米诺骨牌游戏，培养学生的创造力和想象力。
2. 提高学生的问题解决能力和团队合作精神。
3. 帮助学生理解物理原理，如动能和势能的转化。
教学过程：1. 引入：向学生展示多米诺骨牌并解释其基本原理。
激发学生对多米诺骨牌游戏的兴趣。
2. 实践活动：让学生分组，每个小组设计并搭建一条多米诺骨牌线路。
鼓励学生在设计中发挥创造力，并提供必要的材料和工具。
3. 演示和分享：每个小组展示他们的多米诺骨牌线路，并解释他们在设计中遇到的挑战和解决方案。
其他小组成员可以提出问题或提供建议。
4. 总结和讨论：引导学生总结多米诺骨牌线路中的物理原理，并讨论动能和势能的转化过程。
鼓励学生分享他们的学习体会和团队合作经验。
5. 拓展活动：鼓励学生在家中或课后继续探索多米诺骨牌游戏，并尝试设计更复杂的线路。
教案反思：1. 教学目标是否明确：在教案中，教学目标需要更加明确和具体。
例如，可以明确指出要培养学生的创造力和问题解决能力的具体方法和评估标准。
2. 学生参与度是否充分：教案中可以加入更多的互动环节，鼓励学生积极参与讨论和分享。
例如，可以设计小组合作任务，让学生共同解决问题和展示成果。
3. 教学资源是否充足：教案中需要明确提供学生所需的材料和工具，确保学生能够顺利完成实践活动。
同时，可以提供一些参考资料或链接，帮助学生进一步了解多米诺骨牌的原理和设计技巧。
4. 评估和反馈机制：教案中可以加入评估和反馈环节，帮助教师了解学生的学习情况并及时调整教学策略。
例如，可以设计小组展示评分表或学生反馈问卷。
通过以上反思，可以进一步完善多米诺骨牌教案，提高教学效果和学生的学习体验。
拓展项目---室内拓展《多米诺骨牌》多米诺骨牌的起源及发展：多米诺骨牌起源于中国，民间则称之为“牌九”。
1849年，一位意大利传教士把这种骨牌作为礼物送给了他的女儿小多米诺。
到19世纪，多米诺骨牌已经成为世界性的运动。
在非奥运项目中，它是知名度最高、参加人数最多、扩展地域最广的体育运动。
多米诺骨牌活动概述：多米诺骨牌游戏规则非常简单，将骨牌按一定间距的尺寸排成单行，或分行排成一片。
推倒第一张多米诺骨牌，其余发生连锁反应依次倒下，或形成一条长龙，或形成一幅图案，骨牌撞击之声，清脆悦耳；骨牌倒下之时，变化万千。
除了可码放单线、多线、文字等各式各样的多米诺造型外，还可充做积木，搭房子，盖牌楼、制成各种各样的拼图。
多米诺骨牌是一项集动手、动脑于一体的运动。
一幅图案由几百、几千甚至上万张骨牌组成。
多米诺骨牌需要一张张摆下去，它不仅考验参与者的体力、耐力和意志力，而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。
多米诺骨牌是一种文化。
它起源于中国，有着上千年的历史。
漫长的发展过程，赋予它独特的教育功能。
码牌时，骨牌会因意外一次次倒下，参与者时刻面临和经受着失败的打击。
遇到挫折不气馁，不退缩，要树立信心，鼓起勇气，重新再来。
人只有经过无数这样的经历，才会变得成熟，最终走向成功。
多米诺骨牌是一项能培养人的创造能力、增强自信心、品位高雅的娱乐活动，而且不受时间、地点的限制，对开发参与者的智力、创造力和想象力，对训练参与者动手能力、思维能力都非常有好处，更重要的是，它能够培养参与者的意志，最大限度地发扬团队精神。
多米诺骨牌活动时间安排：整体活动时间：180分钟1.多米诺骨牌知识讲解(30′)：学习多米诺知识及本次活动任务。
2.挑战时刻(120′)：所有队员共同完成所有挑战任务。
3.荣耀时刻(30′)：多米诺骨牌展示，分享创意，分享喜悦。
多米诺骨牌活动注意事项：1.参与者不允许在别的组随意走动2.不允许在场地高声喧哗，影响别的组活动3.时间必须掌控好，不得任意延时多米诺骨牌的引申含义：多米诺骨牌在摆放的过程中是非常辛苦的，一张张小小的多米诺骨牌要准确无误的摆放，需要极好的耐心和耐力。
大班科学活动教案及教学反思《有趣的多米诺骨牌》设计意图：本节课的设计方式采用了实践操作的方式，让孩子们通过自己动手操作多米诺骨牌，探索其特性以及如何搭建稳定的骨牌。
活动的目的是培养孩子们的观察力、动手能力和逻辑思维能力，同时也让他们体验到合作和分享的乐趣。
教学目标：1. 让孩子们了解多米诺骨牌的特性，知道如何搭建稳定的骨牌。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 让孩子们体验到合作和分享的乐趣。
教学难点与重点：重点：让孩子们掌握多米诺骨牌的搭建方法和注意事项。
难点：让孩子们理解多米诺骨牌的连锁反应原理，并能够设计出有趣的多米诺骨牌游戏。
教具与学具准备：教具：多米诺骨牌、计时器、小奖品学具：每人一套多米诺骨牌活动过程：一、引入（5分钟）我拿出一些多米诺骨牌，让孩子们观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们觉得多米诺骨牌有什么特点呢？”二、讲解（5分钟）我向孩子们讲解多米诺骨牌的搭建方法和注意事项，以及多米诺骨牌的连锁反应原理。
三、实践操作（10分钟）孩子们分组进行实践操作，我将计时器放在每组前方，以计时的方式让孩子们在规定时间内搭建多米诺骨牌。
搭建完成后，我将进行评价并给出建议。
四、游戏环节（10分钟）孩子们自由组队，设计出有趣的多米诺骨牌游戏，并进行展示。
其他孩子们观看并投票，选出最受欢迎的游戏。
活动重难点：重点：让孩子们掌握多米诺骨牌的搭建方法和注意事项。
难点：让孩子们理解多米诺骨牌的连锁反应原理，并能够设计出有趣的多米诺骨牌游戏。
课后反思及拓展延伸：本次活动中，大多数孩子们都能掌握多米诺骨牌的搭建方法和注意事项，但在设计有趣的多米诺骨牌游戏方面，部分孩子还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续引导孩子们发挥想象，创造出更多有趣的多米诺骨牌游戏，并加强对孩子们的鼓励和表扬，提高他们的自信心。
同时，我还可以将多米诺骨牌拓展到其他领域，如数学、科学等，让孩子们在更多场景中运用多米诺骨牌，提高他们的实践能力。
幼儿园大班主题有趣的多米诺骨牌教案反思一、教学内容本节课的教学内容主要围绕多米诺骨牌这一主题展开，选自幼儿园大班主题活动教材第四章《探索与发现》，具体内容包括多米诺骨牌的起源、基本玩法、创意布局以及多米诺效应等。
二、教学目标1. 了解多米诺骨牌的基本知识，掌握多米诺骨牌的玩法。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：多米诺骨牌的创意布局和团队协作。
教学重点：多米诺骨牌的基本玩法和观察力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多米诺骨牌、计时器、教学图片、视频等。
2. 学具：多米诺骨牌、画笔、颜料、尺子、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让幼儿观察多米诺骨牌倒下的过程，引发兴趣。
2. 讲解：介绍多米诺骨牌的起源和基本玩法，让幼儿对多米诺骨牌有基本的了解。
3. 实践操作：a) 教师示范多米诺骨牌的基本玩法。
b) 幼儿分组进行实践操作，教师巡回指导。
4. 创意布局：a) 引导幼儿思考如何进行创意布局。
b) 分组讨论，共同完成一个创意多米诺骨牌布局。
5. 竞赛活动：设置一个简单的多米诺骨牌赛道，让幼儿分组进行竞赛，培养团队协作能力。
六、板书设计1. 有趣的多米诺骨牌2. 内容：a) 多米诺骨牌的起源和基本玩法。
b) 多米诺骨牌创意布局方法。
c) 多米诺效应及其应用。
七、作业设计1. 作业题目：设计一个具有创意的多米诺骨牌布局。
2. 答案提示：a) 选择一个主题，如动物、植物、交通工具等。
b) 使用不同颜色和形状的多米诺骨牌进行布局。
c) 注意多米诺骨牌的间距和稳定性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次活动，观察幼儿在实践操作中的表现，了解他们在观察、动手、协作等方面的能力，为下一步教学提供依据。
2. 拓展延伸：a) 邀请家长参与，共同完成多米诺骨牌活动。
b) 结合其他领域，如美术、数学等，开展多米诺骨牌主题活动。
c) 探索多米诺骨牌在生活中的应用，如科学实验、艺术创作等。
大班探索游戏教案《有趣的多米诺骨牌》教案名称：有趣的多米诺骨牌
学科：数学
年级：大班
课时：1-2课时
教学目标：
1. 理解多米诺骨牌的基本概念和规则。
2. 培养学生的观察力、思维能力和合作能力。
3. 提升学生对数字和序列的认知和理解。
教学准备：
1. 多米诺骨牌
2. 数字卡片（1-6）
3. 大班活动区域
1. 导入（5分钟）：
引导学生回忆他们所了解的多米诺骨牌，提问他们对多米诺骨牌的认知，并解释多米
诺骨牌的作用和丰富的玩法。
2. 活动（30分钟）：
将学生分为小组，并为每个小组分配一套多米诺骨牌和数字卡片。
步骤1：向学生展示一只多米诺骨牌，解释多米诺骨牌的规则和操作方法。
每个骨牌
上有两个数字，每个数字都可以与其他的骨牌上的数字配对，这样可以形成一个骨牌
序列。
步骤2：要求学生在小组内合作，拿出一张骨牌并放在桌上，然后依次放出其他骨牌，使它们互相接触并形成一个长长的序列。
步骤3：每当学生放下一张骨牌，要求他们说出如果加上这张骨牌后序列上的数字将
会是什么。
通过这个活动，学生将提高他们对数字的识别和序列的推理能力。
步骤4：鼓励学生尝试不同的组合，观察序列的变化，并与小组成员进行讨论和合作。
3. 结束（5分钟）：
请学生反思他们在游戏中的体验和学到的东西。
与学生一起总结多米诺骨牌的基本规
则和玩法，并鼓励他们继续探索和玩耍多米诺骨牌。
1. 可以让学生尝试更复杂的骨牌序列，让他们更好地理解数字和序列的关系。
2. 引导学生思考，如何使用多米诺骨牌进行数学运算，比如加减法。
大班探索游戏教案《有趣的多米诺骨牌》教学内容目标•让孩子了解多米诺骨牌的基本规则和玩法•提高孩子手眼协调、观察能力和集中注意力•给孩子创造一种有趣的探索和学习方式教学重点•手眼协调、观察力和集中注意力教学难点•协助孩子观察规律，发现游戏规则教学工具•多米诺骨牌（可以在超市或者玩具店购买）教学过程导入环节引入多米诺骨牌概念老师可以进行导入，例如展示一些多米诺骨牌和骨牌效果图，引导孩子感受多米诺骨牌的形态和效果。
让孩子提出自己的猜想，例如多米诺骨牌能不能竖着放等等。
学习和实践规则介绍老师向孩子们介绍多米诺骨牌游戏的基本规则，例如：•骨牌必须放在合适的地方，且必须让两端的数字相同•如果某个玩家没有合适的骨牌可供出牌，则必须从牌堆中摸一张，直到有能出牌的骨牌•如果某一方的骨牌先出完了，则游戏结束，另一方获胜活动实践老师将多米诺骨牌发放给孩子们，让他们摆出自己的骨牌。
先让孩子单人玩，随后加入伙伴操作。
安排规则如下：•每位学生摆放5张多米诺骨牌；•尝试根据自己手中的多米诺骨牌，进行不同组合和排列，拓展自己的玩法；•摆放穿行路线、网格图案等形状，让孩子们更加熟悉多米诺骨牌的效果；•双人竞技，采取自己的方式，和伙伴展开比赛，比赛获胜者，可以给予小小的奖励。
总结总结游戏规则与习得在活动结束后，老师向孩子们介绍、总结多米诺骨牌游戏规则，过程中引导孩子们回忆和总结活动所学到的有关手眼协调、观察能力和集中注意力等的知识点。
游戏经验分享为了拓展孩子的思维，让孩子们在小组间分享自己的多米诺骨牌游戏经验，借此鼓励孩子们交流和分享彼此的想法和任务。
思考与拓展•在结束时，可以让孩子们自己写下这次玩多米诺骨牌游戏的心得、体会。
•尽量采用跟实际生活中一样的玩法，帮助孩子们更好地理解和学习多米诺骨牌游戏的规则。
•可以在使用儿童故事或者互动方式，和孩子们一起探讨多米诺骨牌的由来和历史，寻找更多的知识点。
结束语感谢大家耐心阅读《有趣的多米诺骨牌》教案。
幼儿园大班教案《多米诺骨牌》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材《创意无限》，主要围绕第四章“有趣的物理现象”展开，详细内容为多米诺骨牌的摆放、推倒及连锁反应。
二、教学目标1. 让幼儿了解多米诺骨牌的起源，知道多米诺骨牌的基本玩法。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队合作精神。
3. 通过活动，让幼儿感受物理现象中的连锁反应，培养幼儿对科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：多米诺骨牌的摆放技巧，使幼儿能够独立完成一定难度的多米诺骨牌摆放。
教学重点：让幼儿了解多米诺骨牌的起源，掌握多米诺骨牌的基本玩法。
四、教具与学具准备教具：多米诺骨牌一盒、教学课件、示范用多米诺骨牌一套。
学具：每位幼儿一套多米诺骨牌、画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示多米诺骨牌，引发幼儿兴趣。
（2）教师讲解多米诺骨牌的起源，让幼儿了解多米诺骨牌的相关知识。
2. 例题讲解（5分钟）（1）教师演示多米诺骨牌的基本玩法。
（2）教师讲解多米诺骨牌的摆放技巧。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组进行多米诺骨牌摆放练习。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4. 团队合作（10分钟）（1）每组幼儿合作完成一幅多米诺骨牌作品。
（2）教师组织幼儿进行作品展示，分享成功经验。
（2）幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
六、板书设计1. 多米诺骨牌的起源2. 多米诺骨牌的基本玩法3. 多米诺骨牌的摆放技巧4. 团队合作的重要性七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，与家人一起完成一幅多米诺骨牌作品，并记录下摆放过程和心得体会。
2. 答案：根据实际情况，以图文并茂的形式呈现。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课，幼儿对多米诺骨牌表现出浓厚的兴趣，通过实践活动，提高了动手操作能力和团队合作精神。
但在摆放过程中，部分幼儿对技巧掌握不够熟练，需要进一步加强指导。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观科学博物馆，了解更多有趣的物理现象，激发幼儿对科学的兴趣。
明阳天下拓展项目——多米诺骨牌简介多米诺骨牌游戏规则非常简单，将骨牌按一定间距的多米诺骨牌挑战吉尼斯(16张)尺寸排成单行，或分行排成一片。
推倒第一张骨牌，其余发生连锁反应依次倒下，或形成一条长龙，或形成一幅图案，骨牌撞击之声，清脆悦耳；骨牌倒下之时，变化万千。
除了可码放单线、多线、文字等各式各样的多米诺造型外，还可充做积木，搭房子，盖牌楼、制成各种各样的拼图。
多米诺是一项集动手、动脑于一体的运动。
一幅图案由几百、几千甚至上万张骨牌组成。
骨牌需要一张张摆下去，它不仅考验参与者的体力、耐力和意志力，而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。
点数多米诺骨牌多米诺是种文化。
它起源于中国，有着上千年的历史。
漫长的发展过程，赋予它独特的教育功能。
码牌时，骨牌会因意外一次次倒下，参与者时刻面临和经受着失败的打击。
遇到挫折不气馁，不退缩，要树立信心，鼓起勇气，重新再来。
人只有经过无数这样的经历，才会变得成熟，最终走向成功。
多米诺骨牌是一项能培养人的创造能力、增强自信心、品位高雅的娱乐活动，而且不受时间、地点的限制，对开发参与者的智力、创造力和想象力，对训练参与者动手能力、思维能力都非常有好处，更重要的是，它能够培养参与者的意志，最大限度地发扬团队精神。
多米诺骨牌本身具有大约8种颜色，一般人们把它们称为“基本色”。
这些基本色都是单色的，若要拼出美丽的图案，关键的一步是要为骨牌涂色。
涂色有两种方法：一种是用毛笔沾颜料涂在骨牌上面，这种涂法多用于涂单色。
有时候一枚骨牌上会要求有多种颜色，这时就要用一种叫做Poska的专用笔，涂出的实际上是一种漆料。
最后在推骨牌之前，还要把骨牌竖起朝向外的侧面涂成较统一的颜色。
2历史在中国的发展史宋徽宗宣和二年（公元1120年），民间出现了一种名中国古代的“牌九”叫“骨牌”的游戏。
这种骨牌游戏在宋高宗时传入宫中，随后迅速在全国盛行。
当时的骨牌多由牙骨制成，所以骨牌又有“牙牌”之称，民间则称之为“牌九”。
西方的发展史多米诺骨牌实际上是发源于中国古代的“牌九”。
据记载，18世纪流传到意大利后，人们利用牌九上面的点数来做一些拼图游戏，后来一个意大利人好奇地把骨牌竖起来，逐渐发展成了原始的“多米诺”。
1849年8月16日，意大利传教士多米诺从中国回到阔别8年的米兰。
他拿出一件又一件的礼物给家人，但他的女儿小多米诺只喜欢一套28张的骨制产品--牌九。
她男友阿伦德是个性情浮躁的人，小多米诺就让他把28张牌一张一张竖起来，不许倒下，还规定时间完成---如果不成功就限制他一周不许参加舞会！经过七七四十九天的磨练，阿伦德终于变的性格坚强，做事稳重，让米兰人大吃一惊。
于是，传教士多米诺为了让更多的人玩上骨牌，制作了大量的木制骨牌，并发明了各种的玩法。
不久，木制骨牌就迅速地在意大利及整个欧洲传播开来，骨牌游戏成了欧洲人的一项高雅运动。
后来，人们为了感谢多米诺给他们带来这么好的一项运动，就把这种骨牌游戏命名为“多米诺”。
到19世纪，多米诺已经成为世界性的运动。
在非奥运项目中，它是知名度最高、参加人数最多、扩展地域最广的体育运动。
3玩法码牌最原始的多米诺玩法仅仅是单线，比赛谁推倒得更多、更远。
随后多米诺骨牌从单线向平面发展，人们开始利用多米诺骨牌组成一些文字和图案。
多米诺骨牌进一步向着立体层次发展，并且应用高科技成果，配以声、光、电的效果，使多米诺骨牌动力的传递具有了多种形式，同时，它的艺术性也增强了。
一个关键步骤是码放。
尽管有一些工具一下可码放十几枚骨牌，但很多地方的骨牌还是需要一枚一枚地操作，有时甚至需要用镊子等工具。
多米诺骨牌在摆放的过程中是非常辛苦的，一张张小小的骨牌要准确无误的摆放，需要极好的耐心和耐力。
参与者基本上都采用“跪姿”操作以降低身体的重心，这其间只要有一张牌摆放的不到位就可能产生“不倒牌”而影响全局。
真可谓：一招棋错，满盘皆输。
当图案摆放好了以后，经常会因为失误或外来因素的干扰出现大面积“倒牌”现象。
每到此时，参与者抚摸着红肿的膝盖，心里都到了崩溃的边缘，勇敢者只能擦干眼泪再次默默的“跪下”，这次“跪下”实际上是他（她）人生路上一次了不起的“挺立”，一种直面失败和挫折的“挺立”。
有一些大面积的特殊图案是需要多人合作来完成的。
团结、协作的团队精神在这项活动中将体现的淋漓尽致。
每个人都有不同的生活习惯，但在此时他们不仅需要步调一致，还须“色调”一致，骨牌准确的摆放不只是对自己负责，更是对别人的负责，对全局的负责，所以骨牌摆放的越多，心理所承受的压力就会越大，体力付出的就会越多，这种全身心的付出只有融入其中才能品出其味。
当一个规模宏伟的多米诺骨牌大局摆放好了以后，其间蕴含了多少汗水和希望，经过了反复试验，历经了多次“倒牌”。
当那只颤抖的手指轻轻碰倒第一张骨牌的时候，惊心动魄的一刻便开始了，每个巧妙的构思都迸发着灵感，每个机关布局都折射出智慧，倒下去的每一张骨牌也留下了一片意想不到的绚丽。
那曾经漫长、繁琐的艰辛就是为了这短暂的一刻的辉煌。
多米诺精神1，人生如游戏，玩好不容易，需要良好的心态，好好把握每一天。
2，人做事，做企业，要学会忍耐、专注、执着，要有拼搏的精神，坚持到底就是胜利。
3，要与时俱进，勇于进取，永无止境。
场地选择多米诺运动的开展受场地因素的一些制约，但不会因为场地的限制而无法完成码放，举一个例子：我们的家里大都铺有地板砖，砖与砖之间有一道接缝，那么对于厚度5毫米以下的骨牌来说，这个接缝无形中就会对骨牌的码放造成一些困难，这种情况下我们就不能码放了吗?肯定是可以的，我们只需要变换一下骨牌就可以，骨牌的厚度大于接缝宽度就能够顺利码放了。
那么什么样的场地条件是最适合码放骨牌的呢？比如铺有地板的室内篮球馆、羽毛球馆、网球馆、室内健身操房等，这样的场馆都铺有无缝木地板，而且平整度非常好，非常适合骨牌的码放。
有一些会议室、礼堂有很大的活动场地，而且地面平整，铺有小接缝或无接缝地板砖或大理石地面，这样的场地也可以开展多米诺活动。
多米诺的活动场地大都为室内，当然在室外也是可以开展的，在风和日丽的天气里大骨牌在室外就有了它一显身手的地方，特大骨牌即使在草坪上也是可以码放的；小骨牌在室外也有可用的时候，在无风的天气里，如果地面允许当然也是可以一显身手的。
在一些特殊的场合，比如发布会、启动仪式的时候地面都铺有地毯，难道这样的条件是无法实现多米诺的？社会在发展，多米诺也在发展，在特殊的场合多米诺骨牌的码放就会使用特殊的道具，使其在地毯上也可以发挥自如。
既然地毯上可以码放任何大小的骨牌，那么在家里也可以码放任意大小的骨牌，比如我们第一段所讲到的例子，家里地板的缝隙太大，手里只有5毫米厚度的骨牌，我们该怎么办呢，我们可以用门窗密封胶带吧缝隙粘起来，那么小骨牌就可以码放了。
建议大型多米诺活动或赛事使用专业的室内运动场地；发布会等公关活动使用专业场地或专业辅助器材、设施或骨架；小型团队活动/培训在专业人员的指导下进行场地选择。
4有关纪录新华社2000年12月31日和中央电视台2001年元月6日先后报道：在20世纪的最后几分钟里，一项新的多米诺骨牌吉尼斯世界纪录，在北京颐和园体育健康城综合馆和网球馆诞生了。
中国、日本和韩国的62名青年学生成功推倒340多万张骨牌，一举打破了此前由荷兰人保持的297万张的世界纪录。
从电视画面可看出，骨牌瞬间依次倒下的场面蔚为壮观，其间显示的图案丰富多彩，令人惊叹，其中蕴含着一定的科学道理。
2011年12月31日多米诺吉尼斯纪录挑战现场1984年，西德的格雷斯创造了281581张的世界纪录。
1992年5月1日，台湾、日本、韩国、泰国四地联手，以164万张骨牌创始了新的吉尼斯纪录。
1995年9月10日，日本和韩国再次合作，在日本的静冈以1802132张成功打破了以前的纪录。
1999年10月，荷兰人再次改写了新的世界纪录247万张，把多米诺活动又推向了新高。
1999年12月31日，在中国的北京，中日学生再次写了这个纪录，以2751518张被吉尼斯纪录所认可。
2000年11月3日，荷兰人又一次以297万张骨牌码放纪录刷新了中日纪录。
2000年12月31日，在中国北京，中日韩三国学生再次以340万张骨牌刷新了纪录，成为世界纪录。
2001年11月16号，一个由德法等国的90名多米诺骨牌高手组成的国际小组在荷兰成功推倒350多万块多米诺骨牌，打破了去年末由中日韩学生创造的该项吉尼斯世界记录。
2002年，由外号“多米诺小子”的罗宾和他的89人团队精心码放的三百八十四万七千二百九十五张多米诺骨牌，创造了新的世界纪录。
他们还特别邀请22岁的“后街男孩”歌手尼克·卡特来推倒第一块骨牌。
2003年8月18日，在新加坡展览馆，中国姑娘马立华摆放了303628张多米诺骨牌，最终成功推倒了303621枚骨牌，打破了1984年德国人所创下的281581枚多米诺骨牌的个人吉尼斯世界纪录。
这些骨牌是经过45天的艰苦工作摆放出来的，这些已倒下去的骨牌长约15公里，重量超过2吨。
2004年11月12日，加拿大歌手沙妮娅·特温轻轻拍动了起始的红色按钮，骨牌表演开始了……最终这80位荷兰人以3992397枚多米诺骨牌创下了新的多米诺骨牌世界纪录。
2005年11月19日，经过了两个多月的精心组织，以荷兰人魏捷斯组织的由12个国家80多位多米诺玩家，成功的摆放了4002136枚多米诺骨牌，创造了新的吉尼斯的纪录，以多米诺文化节的形式，展现欧洲人浪漫而富有创意，为荷兰以及整个欧洲赢得了动感时尚充满了魅力的美誉。
2006年11月17日，以荷兰为主的13个国家的几百名多米诺骨牌爱好者在荷兰吕伐登市，经过两个月的精心筹划，最终以4079381枚骨牌再次刷新新的吉尼斯世界纪录，此次也是荷兰第八次成功打破多米诺吉尼斯世界纪录。
2008年11月19日，在荷兰陆瓦尔登市，来自17个国家的88名骨牌爱好者为打破纪录，一共码放了432．1万张骨牌，但最后统计显示，一共有415．5476万张骨牌被推倒，新的纪录诞生了。
这也是荷兰第九次打破世界记录中国上海“人体多米诺骨牌” 创吉尼斯纪录。
在中国上海，1001人参加了“人体多米诺”活动。
他们背靠床垫，一个接一个地倒下。
最终，他们打破了“人体多米诺”的吉尼斯世界纪录。
当最后一人倒下时，全场掌声雷动，驻足围观群众也为之呐喊。
这次活动创造了吉尼斯世界纪录。
上一个世界纪录是550美国人于2012年2月创造的世界纪录。
2011年12月31日，由北京电视台主办，北京未来之星国际多米诺俱乐部全程支持及承办的冲击多米诺个人吉尼斯纪录活动成功在中信国安天下第一城举办，中国小伙子刘杨成功创造321197枚骨牌的新吉尼斯纪录。
5效应物理道理经济学-多米诺骨牌效应这种效应的物理道理是：骨牌竖着时，重心较高，倒下时重心下降，倒下过程中，将其重力势能转化为动能，它倒在第二张牌上，这个动能就转移到第二张牌上，第二张牌将第一张牌转移来的动能和自己倒下过程中由本身具有的重力势能转化来的动能之和，再传到第三张牌上......所以每张牌倒下的时候，具有的动能都比前一块牌大，因此它们的速度一个比一个快，也就是说，它们依次推倒的能量一个比一个大。
